[安徽省教育厅厅长简历]安徽省教育厅厅长

来源:个人简历 时间:2018-07-31 19:00:02 阅读:

【www.bbjkw.net--个人简历】

安徽省教育厅厅长篇1:关于召开2015安徽职业教育改革创新研讨会的通知


各高职高专院校:
  为加快现代职业教育体系建设,深化产教融合与校企合作,交流职业教育改革与创新思路,推动安徽省职业教育的协调发展,经研究并经省教育厅高教处同意,安徽省示范性高等职业院校合作委员会(简称A联盟)、安徽省商科高职院校与企业合作教育联盟、安徽省市属高职院校联盟定于2015年6月9日-10日在芜湖召开“2015年安徽职业教育改革创新研讨会”,现将有关事项通知如下:
  一、会议内容:
  研讨会将立足中国城镇化及产业转型升级背景下的职业教育改革创新问题,分别就技能型人才培养的现状、水平及发展愿景,创新经济发展与创新技能型人才培养模式改革,立体化的职教体系构建以及职业教育发展与体制创新,新媒体时代下的高职教育传播等问题进行深入研究与探讨,针对地方技能型高水平大学建设、港澳台地区职业教育发展进行经验交流,以期推动我省职业教育的健康发展。
  二、参加会议人员
  各高职高专院校校领导及中层干部,参会人员原则上每校不超过3人。
  三、主办单位
  安徽创新发展研究院
  国泰安职业教育与产业发展研究院
  深圳国泰安教育技术股份有限公司
  四、承办单位
  芜湖职业技术学院
  安徽国泰安教育科技有限公司
  五、会议安排
  1、报到时间与地点:
  2015年6月9日 12:00前,芜湖中央城大酒店(芜湖市弋江区大工山路38号);或者13:30,芜湖职业技术学院南校区学术报告厅(芜湖市文津西路)
  2、 会议时间:
  2015年6月9日14:00-17:00,6月10日8:30-12:00
  会议地点:芜湖职业技术学院南校区学术报告厅(芜湖市文津西路)
  六、会议费用
  本次会议免收会务费,食宿费、交通费用自理,食宿统一安排。
  七、有关会议回执
  会议回执请于2015年6月8日前将会议回执电子版(邮件名称注明学校名称)发至邮箱:ting.su@ gtafe.com。
  安徽省示范性高等职业院校合作委员会
  安徽省商科高职院校与企业合作教育联盟
  安徽省市属高职院校联盟
  2015年6月2日

安徽省教育厅厅长篇2:安徽破除中小学教师资格终身制


  2016年教师工资改革最新消息,安徽破除中小学教师资格终身制,下面是消息的详细内容欢迎大家阅读。

  教师工资改革最新消息:安徽破除中小学教师资格终身制
  2016年教师工资改革最新消息:安徽破除中小学教师资格终身制,记者从安徽省教育厅获悉,安徽省将全面实施中小学教师资格定期注册制度改革,对教师入职后从教资格定期核查,通过破除教师资格终身制,畅通不合格教师出口关,建立严格准入、能进能出的教师管理新机制。
  根据安徽省教育厅关于全面实施中小学教师资格定期注册制度改革的指导意见,中小学教师资格定期注册制度实行5年一周期,包括首次注册和定期注册。注册合格者,可在注册有效期内,按照教师资格类别从事教育教学工作,并享受相应的教师待遇;暂缓注册者,期间不得晋升高一级教师职称,不得参加评优评先;注册不合格者,不得从事教育教学工作,应及时调离教育教学岗位。
  中小学教师资格定期注册的范围对象为公办普通中小学、中等职业学校和幼儿园的在编在岗教师(含经县级以上政府批准招聘的与当地在编公办教师一样工资待遇的聘用教师);民办普通中小学、中等职业学校和幼儿园的聘用在岗教师。定期注册对象须持有教师资格证书且在教育教学岗位上,包括专任教师、教学与管理“双肩挑”人员以及承担实验教学、心理健康教育、少先队工作、教育信息化运维等专业人员。列入中小学教师资格定期注册范围对象的人员,均须按时申请定期注册。
  安徽省教育厅要求,各市、县教育部门要以中小学教师资格定期注册制度改革为契机,完善各项规章制度,进一步强化中小学教师队伍管理,全面加强教师队伍建设。要坚持把师德师风建设摆在教师队伍建设的首位,在定期注册、评优评先、职称评审、年度考核等工作中,严格实行“师德问题”一票否决。通过实施定期注册改革,进一步规范中小学教师的从教行为,激发教师队伍的活力,促进教师的专业发展,为基本实现教育现代化提供有力的师资保障
  22省份推进中小学教师定期注册制度
  《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中期评估教师队伍建设专题评估报告近日公布。报告指出,资格考试改革和定期注册制度改革提高了教师准入门槛,破除了教师资格终身制,提升了教师队伍的质量和水平。报告称,通过健全教师管理制度,转变政府管理方式,极大地激发了教师队伍生机活力。就深入实施中小学教师资格考试和定期注册改革试点,报告称,2011启动至今,22个省份推进试点改革,中小学教师资格考试和定期注册改革已经形成全面推进之势。资格考试改革和定期注册制度改革提高了教师准入门槛,破除了教师资格终身制,提升了教师队伍的质量和水平。
  同时,全面推开中小学职称制度改革。在总结前期试点的基础上,2015年8月26日,国务院常务会议决定全面推开中小学职称制度改革,强调将分设的中学、小学教师职称(职务)系列统一为初、中、高级;修订评价标准,注重师德、实绩和实践经历,改变过分强调论文、学历的倾向,并向农村和边远地区教师倾斜。
  针对加快构建教师队伍建设标准体系,报告指出,出台幼儿园、小学、中学、中职业学校教师专业标准以及幼儿园园长、义务教育学校校长、普通高中学校校长、中等职业学校校长专业标准,印发教师教育课程标准、幼儿园教职工配备标准、中小学教师信息技术应用能力标准、中小学校长信息化领导力标准等,规范引导教师校长专业成长,许多标准填补了历史空白。
  教师终身制的利与弊
  利:
  1.能鼓励教师终身从事教育事业;
  2.有利于教师规划自己的职业生涯,能安心搞教学研究与教学实验;
  3.有利于破除教师对校长的人身依附关系,张扬教师的个性。
  弊:可能使一部分教师混日子,不求上进。
  取消教师终身制的利与弊
  利:让一些混日子的教师振作起来,促使他们不断学习努力工作。
  弊:
  1.不利于教师确立终身从事教育的思想,造成优秀教师的流失;
  2.容易滋长教师的短期行为,急功近利,不利于教师搞教学研究与教学实验;
  3.容易形成教师对校长的人身依附关系,而这样的教师难以培养出有个性、有创造性的学生;
  4.对教师的考核容易变为形式主义,并容易导致部分教师为应付考核而放松教学工作。

安徽省教育厅厅长篇3:评中级职称论文发表的标准

  经常有一线教师不清楚论文鉴定标准问题。为了帮助广大教师明晰论文鉴定情况,少走弯路,下面就是小编为您收集整理的评中级职称论文发表标准的相关文章,希望可以帮到您,如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦!
  中级职称论文鉴定包括发表论文、获奖论文和课题几种情况。其认定工作比较复杂,一线教师在理解鉴定标准时,可以从以下几个方面把握:
  一、从发表论文的要求来看,必须是教育教学类论文、论著及教材,凡知识类、新闻类、文学类、习题集、辅导材料、工作介绍等类的不予认定。如果是正式出版的专著、译著或教育主管部门组织编写的教材及教学参考资料,则有一定字数要求(一般2万字以上)。
  要注意发表的论文必须是有正式刊号(含省以上准印号)的教育类刊物,非教育类杂志或教育类的增刊、专辑、论文集、集资出版物及地方报纸等一般不予认定。另外用稿通知、证明一律不作为发表依据。有些杂志看上去牌子很大,刊物元素如刊号等也一应俱全,反而可能是非法出版物,如亚洲教育、中国现代教育论坛、中国当代教育杂志、中国教育研究、中国百年教育、中国教育、当代素质教育、中华教育、中国教育纵横等等,教师不要上当。
  可能有的教师说我们怎么搞得清楚?其实,辨别正规刊物与非正规刊物虽不容易,但也不是非常困难,还是有些办法做一般辨别的,比如各省市教育部门主办刊物(如江苏教育、安徽教育、上海教育等),各师范大学学报,各学科专业刊物等等(可参考网上一些政府数据期刊网上所列报刊目录)基本上都是正规刊物。建议教师在这类刊物上投稿。大多数非正规刊物看上去更像论文集,特别是将约稿通知直接寄发给教师个人,标明收费多少多少,一投过去就发表的基本上都是有问题的。建议教师一般不要在这些刊物上投稿。
  二、从获奖论文的要求来看,必须是教育业务主管部门进行评比的获奖,获奖必须有获奖证书或颁奖文件。非教育业务主管部门参与的社会学术团体或杂志社组织的论文评比的结果和大会交流的一般不予认定。所以教师在参加省市教育业务主管部门以外的论文评审一定要慎重,不要看评奖单位头衔有多高,关键是要有本地教育业务主管部门推荐参加并有相关文件或证明才能认定。越是牌子大的论文评审越要慎重,最好经过当地教育业务主管部门认可再进行申报。如果同一篇论文颁奖单位有多个公章时,一般按最低级别单位认定级别。
  三、课题的要求比较复杂,一般必须是相关教研科研管理部门批准立项的课题,本人必须是主持人,规范的课题一般是逐级申报,不能越级批项。如果是本地以外或越级课题,必须经本地教研科研管理部门推荐申报并提供推荐部门组织的相关文件或证明等,否则不予认定。参与并承担此类课题子课题的降级认定。
  根据标准,未结题的课题不予鉴定。课题材料要求要有规范的课题研究方案、立项文件和主持人证书(或立项通知书);阶段性成果材料;结题(研究)报告、专家鉴定意见和结题证书等基本材料,其中主持人证书和结题证书必须是同一个人。这些材料缺少一般不予认定。
  四、关于论文级别的认定大致有:
  1,核心期刊:省教育厅文件规定的核心期刊(见《中文核心期刊要目总览》所列的刊物,网上可以查询)。这类刊物认定是从今年开始的,主要为今后申报教授级教师职称作准备。
  2,省级及以上或获奖:发表类的如高校学术性学报(只确认校属学报,内部报纸、学报增刊不予认定。若有正式刊号的专业类报刊所刊登的可视为市级)。评奖类的如省级及以上教育业务主管部门评奖的论文,一等奖视为本级;其它等次奖依次降级认定。课题类的如省级及以上教育科学规划办及省教育厅(省教科院所)相关教研科研管理部门以及其他教育业务主管部门批准立项的课题。
  3,市级认定如市教育局教育类刊物;市教育业务主管部门评选的论文一等奖视为市级,二等奖视为县级。经市教育科学规划办备案或市相关教研科研管理部门以及其他教育业务主管部门批准立项的课题等等。
  如果上述还不是很清楚的话,也可以和我直接联系,我会提出一些参考建议的。总之,论文鉴定的目的,是公平公正的进行中级职称评审,是引导广大教师认真开展科研,所以我还是希望教师不要投机取巧,不要侥幸,更不要抄袭,还是要认认真真开展教育教学研究,通过研究形成论文,通过研究使自己真正发展起来。

本文来源:https://www.bbjkw.net/fanwen170265/

推荐访问:安徽省教育厅厅长简历
扩展阅读文章
热门阅读文章