[越狱胡克定律]胡克定律

来源:经验交流材料 时间:2018-07-30 10:00:02 阅读:

【www.bbjkw.net--经验交流材料】

胡克定律篇1:八年级物理弹力课件

  教学目标
  知识目标
  1、解形变的概念,解弹力是物体发生弹性形变时产生的.
  2、能够正确判断弹力的有无和弹力的方向,正确画出物体受到的弹力.
  3、掌握运用胡克定律计算弹簧弹力的方法.
  能力目标
  1、能够运用二力平衡条件确定弹力的大小.
  2、针对实际问题确定弹力的大小方向,提高判断分析能力.
  教学建议
  一、基本知识技能:
  (一)、基本概念:
  1、弹力:发生形变的物体,由于要回复原状,对跟它接触的物体会产生力的作用,这种力叫做弹力.
  2、弹性限度:如果形变超过一定限度,物体的形状将不能完全恢复,这个限度叫做弹性限度.
  3、弹力的大小跟形变的大小有关,形变越大,弹力也越大.
  4、形变有拉伸形变、弯曲形变、和扭转形变.
  (二)、基本技能:
  1、应用胡克定律求解弹簧等的产生弹力的大小.
  2、根据不同接触面或点画出弹力的图示.
  二、重点难点分析:
  1、弹力是物体发生形变后产生的,解弹力产生的原因、方向的判断和大小的确定是本节的教学重点.
  2、弹力的有无和弹力方向的判断是教学中学生比较难掌握的知识点.
  教法建议
  一、关于讲解弹力的产生原因的教法建议
  1、介绍弹力时,一定要把物体在外力作用时发生形状改变的事实演示好,可以演示椭圆形状玻璃瓶在用力握紧时的形状变化,也可以演示其它明显的形变实验,如矿泉水瓶的形变,握力器的形变,钢尺的形变,也可以借助媒体资料演示一些研究观察物体微小形变的方法.通过演示,介绍我们在做科学研究时,通常将微小变化“放大”以利于观察.
  二、关于弹力方向讲解的教法建议
  1、弹力的方向判断是本节的重点,可以将接触面的关系具体为“点——面(平面、曲面)”接触和“面——面”接触.举一些例子,将问题简单化.往往弹力的方向的判断以“面”或“面上接触点的切面”为准.
  如所示的简单图示:
  2、注意在分析两物体之间弹力的作用时,可以分别对一个物体进行受力分析,确切说明,是哪一个物体的形变对其产生弹力的作用.配合教材讲解绳子的拉力时,可以用具体的例子,画出示意图加以分析.
  第三节 弹力
  教学方法:实验法、讲解法
  教学用具:演示形变用的钢尺、橡皮泥、弹簧、重物(钩码).
  教学过程()设计
  (一)、复习提问
  1、重力是的产生原因是什么?重力的方怎样?
  2、复习初中内容:形变;弹性形变.
  (二)、新课教学
  由复习过渡到新课,并演示说明
  1、演示实验1:捏橡皮泥,用力拉压弹簧,用力弯动钢尺,它们的形状都发生改变,教师总结形变的概念.
  形变:物体的形状或体积的变化叫做形变,形变的原因是物体受到力的作用.针对橡皮泥形变之后形状改变总结出弹性形变的概念:能够恢复原来形状的形变叫做弹性形变.不能恢复原来形状的形变叫做塑性形变.
  2、将钩码悬挂在弹簧上,弹簧另一端固定,弹簧被拉长,提问:
  (1)钩码受哪些力?(重力、拉力、这二力平衡)
  (2)拉力是谁加给钩码的?(弹簧)
  (3)弹簧为什么对钩码产生拉力?(弹簧发生弹性形变)
  由此引出弹力的概念:
  3、弹力:发生弹性形变的物体,会对跟它直接接触的物体产生力的作用.这种力就叫弹力.
  就上述实验继续提问:
  (1)弹力产生的条件:物体直接接触并发生弹性形变.
  (2)弹力的方向
  提问:课本放在桌子上.书给桌子的压力和桌子对书的支持力属于什么性质的力?其受力物体、施力物体各是什么?方向如何?
  与学生讨论,然后总结:
  4、压力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体(被压物体).
  5、支持力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体(被支持物体).
  继续提问:电灯对电线产生的拉力和电线对电灯产生的拉力又是什么性质的力?
  其受力物体、施力物体各是谁?方向如何?
  分析讨论,总结.
  6、绳的拉力是绳对所拉物体的弹力,方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向.
  7、胡克定律
  弹力的大小与形变有关,同一物体,形变越大,弹力越大.弹簧的弹力,与 形变的关系为:
  在弹性限度内,弹力的大小  跟弹簧的伸长(或缩短)的长度  成正比,即:
  式中  叫弹簧的倔强系数,单位:N/m.它由弹簧本身所决定.不同弹簧的倔强系数一般不相同.这个规律是英国科学家胡克发现的,叫胡克定律. 胡克定律的适用条件:只适用于伸长或压缩形变.
  8、练习使用胡克定律,注意强调  为形变量的大小.
  (三)、布置课后作业.
  探究活动——运用弹簧的串并联知识研究钢材的拉伸
  课题1:
  题目:关于弹簧的串并联——钢材的拉伸
  内容:在建筑力学中,关于钢筋的劲度以及拉伸,可以根据弹簧的串并联进行研究。
  有关弹簧的串并联内容可以参考“探究活动”中的相关内容。
  探究活动——自行设计实验求解弹簧的劲度系数
  课题2:
  题目:自行设计实验求解弹簧的劲度系数
  内容:学生自行组织利用工具研究弹簧的劲度求解,方法不限,记录实验数据,写出实验报告——说明实验目的、实验仪器、实验原理以及结论。

胡克定律篇2:初中物理弹力说课稿

  教师通过说课,可以进一步明确教学的重点、难点,理清教学的思路。如下小编就为大家收集了初中物理弹力说课稿,欢迎阅读!
  篇一:初中物理弹力说课稿
各位评委,大家好:
  今天,我说课的题目是《弹力》。下面我将从教材分析、目标分析、过程分析、效果分析四个方面谈一谈关于本节课的设计。
  一.教材分析
  《弹力》是人教版初中物理第七章第2节内容。弹力是学生在进入初中学习了力的概念后,进一步学习的一种性质的力,是初中物理教学中的重点之一。弹力的学习至关重要它是学习摩擦力的基础更是力学部分的基础,无论是从知识本身的角度出发,还是从知识外延来看。本节知识都具有承上启下的重要作用。
  本节课通过实例,从生活中常见的形变现象出发,认识到弹力存在;在实验探究力与形变的关系之后,又回到了弹力应用,给学生以感性认识弹力对生活的影响。根据教材特点我确定了教学重点:弹力的概念,物体形变大小与外力大小关系、弹簧测力计的原理、构造及使用方法。
  从教材体系上看,学生已学习力的基本概念、并且在生活中接触过一些关于弹力的生活事列,如弓箭、气球、跳板等等,为学习弹力打下了基础。并且在前面的学习中学生已经具有一定实验探究能力,掌握了基本的物理研究方法
  对于进入初中学习的学生,他们有较强的求知欲望,思想上、心理上还不太成熟,思维的敏捷度还不够高。基于对教材的这些认识,根据对学生的心理特征和认知水平,我确定了本节的难点。
  教学难点:弹力概念的引入、理解弹簧测力计的原理、探究物体形变大小与外力大小关系,培养学生的实验设计能力。
  根据新课程标准的要求,结合教材,本着面向全体学生的原则,我确定了以下教学目标
  二.目标分析
  1、知识目标
  ①掌握形变与弹力的定义。
  ②形变大小与外力大小的关系。
  ③弹簧测力计的原理、构造及使用方法。
  能力目标:学生通过观察物体的形变和弹力的产生的一系列物理实验,学会从实验现象中分析,简单的科学规律。
  情感目标:通过弹力在生活中的应用激发学生学习物理的兴趣,培养学生理论联系实际的观念。
  为了突出重点、突破难点,实现教学目标,提高教学效率,我采用了如下教法与学法。
  2、教法与学法
  教法:本节采用启发式教学为主,结合实验、讲解、讨论、探究等多种方法辅助教学。
  学法:学生在我所创设的物理环境中,通过观察、实验、归纳等活动主动获取必要的感性知识,充分发挥学生的主观能动性。
  通过以上教法与学法,使学生实现从“学会”到“会学”的转变,从“要我学”到“我要学”的转变,使学生真正成为课堂的主体。具体教学过程我是这样设计的:
  三.教学过程:
  第一环节——设计问题,情景引入
  首先,我通过一个小车弹簧实验,来引起学生的注意,激发兴趣,产生感性认识,引导学生分析得出小车和弹簧之间存在着一个力,然后设疑:这个力是什么力,是怎么产生的?既开阔学生思路,又启发学生思维,从而顺理成章的导入了新课。并展示桌子上的压力与支持力,打碎的灯泡,提出两个问题:任何物体都能发生形变吗?发生形变的物体都能产生弹力吗?让学生带着问题走入课堂。
  第二环节——师生互动,探究新知
  1、形变:
  通过直接提出的方式,提出形变的定义,让学生形成形变物体所具有的一般特征。让学生归纳形变的种类,并介绍什么是弹性形变,以及弹性限度,使学生获得直观认识。
  2、弹力概念:
  在学生对形变有了一定的了解之后,结合刚才的实验,分析两个实例,一是:弹簧拉伸,二是:受压直尺。引导学生观察发现发生形变的弹簧能给物体以力的作用,发掘出这个力就是弹力,从而得出弹力的定义。
  弹力的产生条件是本节课的一个重点,先引导学生阅读弹力定义,从定义中找出弹力产生所要具备的两个条件。再举出几个具体实例,向学生们展示桌面上的书和吊于电线下的灯这两个模型让学生分析,压力和支持力都是弹力,绳的拉力也是弹力。
  3、物体形变大小与外力大小的关系。
  我从形变的几个基本类型入手,展开分析形变与弹力之间的关系,提出问题,组织学生分组讨论。通过猜想与假设,设计实验方案,分组进行实验,并对实验结论进行分析与论证,分析误差形成的原因,再通过评估与交流提高他们的自学能力和多角度分析问题的能力。在学生讨论的过程中我在各个小组间进行指导,及时发现学生们争论的焦点,并给予恰当的引导。讨论结束后,各小组派代表展示讨论结果,学生根据教材内容和生活经验不难得出如下结论:外力越大,形变越大。
  4,测力工具—弹簧测力计。
  我通过图片和实物相结合的方法,使同学们认识弹簧测力计,并讲解力的单位相关知识。通过让学生观察弹簧测力计,引导学生使用弹簧测力计,并总结使用方法,
  5.弹性使能,观看课本相关图片,认识弹性势能。
  设第三个环节——课时小结,巩固练习
  为了让学生们能对这节课所学的新知识有一个全面系统的了解,指导学生对本节课所学的重难点知识进行了复习小结,并引导学生解答相关例题,使知识在学生的头脑中得到升华。
  板书设计:板书是依据教学目标、以突出重点、简洁明了,便于记忆为出发点,依据学生的特点和教学效果精心设计的。作业为课后习题,目的是巩固重点知识,提高学生能力。
  四、教学效果
  通过以上的过程设计我预计可达到以下效果:
  在本节课的教学中,通过生活实际内容引入,利用多媒体直观教学手段刺激学生多种感官活动,引起学生有意注意,设计合理的探究内容,让学生在推理、判断中培养良好的思维习惯和对知识的迁移能力。变规律的传授过程为规律的探究过程能够培养学生思维能力,使学生成为教学活动的主体,从而实现本节课能够充分培养学生的实验能力的教学目标。
  当然本节课的设计还存在着许多的缺点和不足,请各位老师给予批评和指正。
  篇二:初中物理弹力说课稿
  各位考官大家好,我是XX号考生,今天我说课的题目是《弹力》,我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。
  一、说教材
  (过渡句:首先来说一说我对教材的理解)
  本节课选自高中物理人教版必修1第三章第2节,本节主要从弹力的产生,及其大小、方向、作用点等几点详细剖析了弹力的相关知识,其实在初中学生已经接触过弹力,所以学习本节课之前,学生已经有了较好的知识基础,但高中阶段的弹力,重点是弹力的产生、几种弹力的方向以及弹力的大小,比初中阶段的知识更复杂,更深入,学生学习本节课之后,能够对弹力有更深层的认识,本节中对弹簧弹力大小的探究,也为学生今后分析更复杂的物体受力情况打下了坚实基础。
  二、说学情
  (过渡句:合理的把握学情是上好一堂课的基础,因此要切实做好学情分析,理解学生。接下来我将对学情进行分析)
  学习本节课之前学生已经在初中阶段接触过几种基本的力,如重力、弹力、摩擦力等,所以此时的他们已经能够较为科学地分析物体的受力,对于弹力的产生、方向学生也有了一定的认识,但是对于较为复杂的弹力方向,如轻杆、轻绳等,学生还需要系统地进行学习。这个时期的学生有足够的能力分析设计简单的实验,并且他们也乐于在课堂上亲自操作,动手实验,所以本节中我将胡克定律作为探究实验来进行,更好地让学生们融入课堂,主动学习。
  三、说教学目标
  (过渡句:新课标要求教学目标是多元的,主要包括学会、会学和乐学三个维度,所以我确定了如下的三维目标)
  知识与技能
  知道弹性形变与弹力;知道弹力的产生条件;能够判断常见几种弹力的方向;掌握胡克定律。
  过程与方法
  在实验探究胡克定律的过程中,学会客观、科学地分析问题,加强与他人合作交流的能力。
  情感态度与价值观
  通过对生活中常见弹力的认识,领略自然的奥秘,懂得物理与生活生产密切的联系。
  四、说教学重难点
  (过渡句:基于对教材的这些认识,根据学生的心理特征和认知水平以及本节课的三维目标,我确定了本节的教学重点和难点)
  重点
  弹力的产生条件,常见弹力的方向以及胡克定律。
  难点
  弹力的有无以及弹力的方向。
  五、说教法学法
  (过渡句:为了突出重点,突破难点,顺利达成教学目标,结合教材和学生思维特点)
  本节课我采用了演示实验法让学生直观地看到实验现象,体会微观放大法的巧妙之处,利用实验探究法,让学生自主探究弹簧弹力与形变量之间的关系,真正将课堂还给学生。
  六、说教学过程
  (过渡句:厚积而薄发,在做了一系列的准备活动之后,我的教学过程将如下呈现,整个教学过程分为四个环节)
  环节一:导入环节
  (过渡句:首先是导入环节)
  上课之前请同学们观看蹦极视频,并谈谈对这项运动的的了解,提问学生:在绳子绷直的时候,人受到绳子的力是什么样的力?根据学生的回答,继续追问,生活中还有哪些弹力?引入本节新课——《弹力》。
  设计意图:视频导入可以让学生的注意力迅速地集中起来,极限运动会造成较强的视觉冲击,在惊心动魄的视频之后,让学生思考其中包含的物理学知识,养成学生以物理的眼光看待生活中现象的习惯,学生学习过弹力,可以很轻易地回答出提出的第一个问题,而对于第二个问题能够激发他们的学习兴趣,带着疑问进入课堂,提高课堂学习效率。
  环节二:新课讲授
  (过渡句:接下来的新课讲授环节,这也是教学过程中较为重要的一环)
  本节课的内容包含四个重要知识点:首先是弹性形变和弹力。
  学生在初中对于弹力的学习,距离本节课已经有一段时间了,有些知识点他们可能已经遗忘,所以在进入本节较难知识点之前,我还是会让学生们亲自动手感受弹力,回忆起之前学习过的知识。我会让学生们亲自拉动橡皮条,捏橡皮泥,观察松手之后二者是否恢复原状,并让学生回答二者分别是什么形变。紧接着,我会让学生根据刚才所做的实验和之前对于弹力的学习,尝试归纳弹力的定义,我补充并强调弹力产生的条件。接着继续提出问题:如果施加在弹簧、橡皮条这样物体上的力越来越大,会出现什么情况,根据学生的回答介绍弹性形变的概念,并让学生意识到初中阶段学到的弹簧测力计使用时不能超过量程,其实就是不能超过弹簧的弹性限度,这样可以将初高中的知识联系起来,解答学生在低年级时产生的疑惑,让学生体会到物理课程螺旋式学习,层层递进的学科特点。
  接着是第二个知识点:研究几种常见弹力。
  我会提问常见的弹力都有哪些?此时根据学生以前的知识基础,可能会回答压力,支持力等,接着我会让学生们注意到研究的关键点,向他们提出问题:刚才说到的的这些弹力,他们真的发生了弹性形变吗?物理是一门以实验为基础的学科,理论推导不如眼见为实,所以接下来我会演示实验,用手压桌子,以平面镜放大微小形变,让学生们观察墙上光斑的移动情况,演示结束后,询问同学这个实验说明了什么,让学生意识到,虽然手压桌子的力产生时产生的弹力形变非常微小,但是确实存在,让学生们体会微观放大法对物理研究的精妙之处,接着,为了让这个实验充分发挥作用,我会让学生继续思考,手压桌子时,压力的方向和作用点是什么样的,并让学生练习画出弹力的示意图,我会在此时强调,弹力的作用点是在两物体的接触面上,为了方便研究,要画在受力物体的重心上。这样的过程能够让学生弹力的方向有清楚的初步认识,为接下来复杂的受力分析做好铺垫。
  为了让学生对于常见弹力的方向有较为全面的的了解,我会在多媒体上展示多种典型情境,我选择的案例如下:匀速运动小车内靠在车内壁的球,物体之间点与点,点与面,面与面接触,轻杆、轻绳、轻弹簧上挂物体等,让学生尝试到黑板上画出弹力的示意图,此时学生可能会不断地出错,我会带领学生详细分析案例中弹力的方向,让学生这种知错,改错当中,对于弹力方向的判断有更深层次的理解,最后我根据典型案例,总结正确画出弹力的方向的方法,在这个过程中,先让学生自主思考,我再进行纠错,最后将分散的知识点系统地进行总结,让学生更轻松地掌握知识点。
  然后是第三个个知识点:探究胡克定律。
  学习力时通常从三要素进行研究,到这里学生已经知道了弹力的作用点、方向,所以此时可以引导学生思考弹力的大小与什么有关,让学生进行猜想后利用实验进行探究,安排让每个小组利用不同规格的弹簧进行实验,我会提醒同学们实验中注意记录实验数据,实验后画出 F----x 图象,分析弹力与弹性形变量之间的关系,最后由师生共同总结胡克定律内容。
  环节三:巩固提高
  (过渡句:新课讲授之后就进入到了巩固提高环节)
  组织学生小组讨论:如果胡克定律利用F---kx来表示,它又代表了什么意义呢?
  设计意图:学生对于胡克定律,可能只知道表达式,没有对其物理意义进行深入思考,此时让他们思考这样的问题,能够更好地把握胡克定律表达出的意义。
  环节四:小结作业
  (过渡句:最后就是小结作业环节了)
  小结时,师生共同总结本节课知识点。
  作业则是画出课后习题中弹力的示意图。
  设计意图:这样的作业可以让学生继续在课下巩固本节课所学知识,为今后分析更复杂的受力打下良好基础
  七、说板书设计
[初中物理弹力说课稿]

胡克定律篇3:工程力学教案

  《工程力学》主要讲授静力学的基本内容和轴向拉压、扭转、弯曲、应力状态理论、强度理论、压杆稳定、组合变形等主要内容,该课程是电气工程,安全工程、测绘工程等专业的一门重要的专业基础课程,是相关专业的学生学习后续课程、掌握本专业技术所必备的理论基础。以下是工程力学教案,欢迎阅读。
  一、课程目的与任务
  掌握力系的简化与平衡的基本理论,构筑作为工程技术根基的知识结构;通过揭示杆件强度、刚度等知识发生过程,培养学生分析解决问题的能力;以理论分析为基础,培养学生的实验动手能力;发挥其它课程不可替代的综合素质教育作用。
  二、教学基本要求
  1.掌握工程对象中力、力矩、力偶等基本概念及其性质;能熟练地计算力的投影、力对点之矩。
  2.掌握约束的概念和各种常见约束力的性质;能熟练地画出单个刚体及刚体系的受力图。
  3.掌握各种类型力系的简化方法和简化结果;掌握力系的主矢和主矩的基本概念及其性质;能熟练地计算各类力系的主矢和主矩。
  4.掌握各种类型力系的平衡条件;能熟练利用平衡方程求解单个刚体和刚体系的平衡问题。
  5.理解材料力学的任务、变形固体的基本假设和基本变形的特征;掌握正应力和切应力、正应变和切应变的概念。
  6.掌握截面法;熟练运用截面法求解杆件(一维杆件)各种变形的内力(轴力、扭矩、剪力和弯矩)及内力方程;掌握弯曲时的载荷集度、剪力和弯矩的微分关系及其应用;熟练绘制内力图。
  7.掌握直杆在轴向拉伸与压缩时横截面的应力计算;了解安全因数及许用应力的确定,熟练进行强度校核、截面设计和许用载荷的计算。
  8.掌握胡克定律,了解泊松比,掌握直杆在轴向拉伸与压缩时的变形计算。
  9.掌握剪切和挤压(工程)实用计算。
  10.掌握扭转时外力偶矩的换算;掌握圆轴扭转时的切应力与变形计算;熟练进行扭转的强度和刚度计算。
  11.掌握纯弯曲、平面弯曲、对称弯曲和横力弯曲的概念;掌握弯曲正应力公式;熟练进行弯曲强度计算;掌握杆件的斜弯曲、弯拉(压)组合变形的应力与强度计算。
  12.掌握梁的挠曲线近似微分方程和积分法,了解叠加法求梁的挠度和转角。
  三、教学的重点与难点
  教学重点:
  1.绘制物体受力分析图;
  2.力线平移定理及力系的平衡方程及其应用;
  3.轴向拉压的强度条件、静定桁架节点位移计算;
  4.圆轴扭转时横截面上的切应力与相对扭转角及扭转的强度和刚度条件;
  5.平面对称弯曲的内力图及利用载荷集度、剪力方程和弯矩方程的微分关系、积分关系和突变关系绘制梁的内力图;
  6.平面对称弯曲梁的弯曲正应力及梁变形的积分法和叠加法。
  教学难点:
  1.平面力系物系平衡问题的解法;
  2.简单桁架的内力计算及静定桁架节点位移计算;
  3.平面对称弯曲的内力图及利用载荷集度、剪力方程和弯矩方程的微分关系、积分关系和突变关系绘制梁的内力图;
  4.计算梁变形的积分法和叠加法。
  四、课程内容与学时分配
  第一部分  静力学基本概念与公理(4学时)
  1.静力学基本概念与公理
  2.约束和约束力
  3.受力图
  第二部分 汇交力系(1学时)
  1.汇交力系的合成
  2.汇交力系的平衡条件
  第三部分 力偶系(1学时)
  1.力对点之矩矢
  2.力对轴之矩
  3.力偶矩矢
  4.力偶等效条件和性质
  5.力偶系的合成和平衡条件
  第四部分 平面任意力系(8学时)
  1.力的平移
  2.平面任意力系向一点简化
  3.平面任意力系的平衡条件
  4.刚体系的平衡
  5.静定与静不定问题的概念
  第五部分 绪论(2学时)
  1.材料力学的研究对象
  2.材料力学的基本假设
  3.外力与内力
  4.正应力与切应力
  5.正应变与切应变
  第六部分 轴向拉伸与压缩(含实验共10学时)
  1.基本概念
  2.轴力与轴力图
  3.拉压杆的应力与圣维南原理
  4.材料在拉伸与压缩时的力学性能
  5.应力集中概念
  6.失效、许用应力与强度条件
  7.胡克定律与拉压杆的变形
  8.简单拉压静不定问题
  9.连接部分的强度计算
  第七部分 扭转(6学时)
  1.基本概念
  2.动力传递与扭矩
  3.切应力互等定理与剪切胡克定律
  4.圆轴扭转横截面上的应力
  5.极惯性矩与抗扭截面系数
  6.圆轴扭转破坏与强度条件
  7.圆轴扭转变形与刚度条件
  第八部分 弯曲内力(2学时)
  1.基本概念
  2.梁的计算简图
  3.剪力与弯矩
  4.剪力、弯矩方程和剪力、弯矩图
  5.剪力、弯矩与载荷集度间的微分关系
  第九部分 弯曲应力(6学时)
  1.基本概念
  2.平面对称弯曲正应力
  3.惯性矩与平行移轴定理
  4.平面对称弯曲矩形截面切应力
  5.梁的强度条件
  6.梁的合理强度设计
  7.双对称截面梁的非对称弯曲
  8.弯拉(压)组合
  第十部分 弯曲变形(含实验共6学时)
  1.工程中的弯曲变形问题
  2.挠曲线近似微分方程
  3.用积分法、叠加法求弯曲变形
  4.简单超静定梁
  5.梁的刚度条件和合理刚度设计

本文来源:https://www.bbjkw.net/fanwen167675/

推荐访问:越狱胡克定律
扩展阅读文章
热门阅读文章