[学生厌学论文]学生厌学怎么办

来源:调查报告 时间:2018-07-24 19:00:04 阅读:

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第一篇学生厌学怎么办:中学生厌学情况调查报告

  一、调查背景:
  随着新课程改革的全面实施,它给无数师生带来了福音。然而,我们在为素质教育大声喝彩的时候,同时也为不少青少年忧虑,在教学中我们发现一部分学生缺乏学习的动力,没有明确的学习目的,对此,教师也在犯难,这书怎么越来越难教了、学生精力老是集中不起来。不难看出,厌学已成了制约教育教学工作的瓶颈之一。中学生厌学是一个不可忽视的社会问题,如若不加重视,会加剧学生辍学和出走。因此对学生的厌学问题,必须引起重视并进行全方面的综合治理。
  二.研究目的: 通过对初中生厌学现象的调查,对结果进行汇总,分析出初中学生厌学现象的表现、影响及其产生原因,从而寻找正确的解决方法,并帮助学生找到厌学的症结所在,真正从根本上解决厌学问题,使学生能全身心地投入到学习中去。
  三.调查方法
  1。对象: 旧寨中学初一、初二、初三学生共203人(其中包括初一年级85人,初二年级82人,初三年级36人)
  2。时间:20xx年11月
  3。调查方法:采取随机取样的办法,对本校部分学生的厌学情况进行分发调查问卷,随机问卷调查。
  四.结果与分析
  (一)。厌学现象在初中生中普遍存在
  所谓厌学,就是指学生在学习的过程中,产生了厌倦学习的心理,进而在学习学科课程时,对知识失去了学习的兴趣,不再愿意学习的现象。
  其突出特点如下:
  第一,课堂上,大部分学生思想开小差,注意力不集中,或者睡觉,可以说为视上课为坐牢。
  第二,有的学生作业几乎不做,有的学生期末考试在5分钟完成选择题,然后就睡觉。
  第三,逃学、旷课、外出闲逛、玩游戏,这是厌学的突出表现。
  (二)。根据调查结果分析来看,初中学生厌学的主要因素有四个方面:
  a、学习压力过重;(约50。7%)
  b.基础太差跟不上,(约36。9%)
  成绩差的学生,压力大,畏惧学习,导致越来越差,越差越不想学的恶性循环。个别学生喜欢学习的学科就想学习,而且会学得很好,感觉有意思;不喜欢的学科就不想学习,就不学。学习完全凭兴趣和爱好,没有自觉性。
  c、教师枯燥的教学方法(约26。1%)
  老师讲得太单调,没有幽默感,把简单问题复杂化,课堂死板、枯燥、乏味,不吸引学生,激不起学生的学习兴趣,调动不起学生的学习积极性。
  d、家长期望过高(约22。2%)
  家长望子成龙心切,为了让孩子取得好成绩,在家里除了学校的作业,另外给孩子安排大量作业,学生因此没有时间玩耍,从而感到心烦,不想学习。在家长看来,学生只能读书,不能玩耍,学生学习不好,考试不及格,父母要打、要骂,很少与孩子沟通。
  另外:
  1。学生感觉学习太单调太无聊(约16。3%)
  2。不知道什么原因,反正不愿意学(约16。3%)
  3。不喜欢某老师(约11。3%)
  通过调查发现大多数学生认为自己学习的原因是为了自己的前途,学习的压力主要来自于自身,当然学校、家长以及社会也成为许多孩子学习的压力制造者。有一半以上的学生曾经有过厌学的想法,71.4%的学生认为厌学是正常现象,出现厌学情况时,有接近一半的学生选择了找信得过的师长和朋友解决。关于如何杜绝厌学现象,有百分之七十以上的学生选择了找到解决学习的好的学习方法,把学习当做一种乐趣,百分之二十以上的学生选择了找老师解决。总的来看,影响学生学习的因素很多,导致学生厌学的因素有主观的,也有客观的,好多是应该能够改变的。厌学产生的后果和解决的方法也是千差万别,但是学生本身大多数还是希望从根本上解决厌学问题,更好地投入到学习中去。

第二篇学生厌学怎么办:中学生厌学的调查报告

  学生“厌学”现象,当今已是教育界中的普遍存在的问题。每个学生都会在某个时候对上学有些抗拒。为了不使学生把学习当作一件普通的“日常”生活,作为教师就应该充分发挥主导作用,把这个“日常”的学习生活,创造出一个生动活泼、情趣盎然的形式与气氛来,以激发学生的学习热情。为了让学生在这“日常”的学习生活里窥察生活的底蕴,领悟人生的真谛,寻觅理想的路径,从而激发学生学习的热情。为此,我对学生的厌学心理进行了研究。研究效果表明,学生找到了自己身上的闪光点,激发了他们的自尊心,树立了信心,使他们看到了希望。
  一、个案描述
  1、研究对象:王刚,男,八年级学生,身体健康,学习能力差,第一次离家,寄宿学校不适应学校生活,导致不爱跟同学交流,不喜欢上课及完成作业,经常谎称生病而不去上学。进一步了解,该同学在家父母比较娇生惯养,作为家里唯一的男孩很受家人溺爱,从小比较依赖父母,没养成独立生活的习惯。
  2、研究过程:经历了对学生家庭及周边环境的调查走访,和学生的谈话交流,对学生的辅导教育等环节。
  3、研究方式及做法:调查法、谈话法、辅导教育法。
  二、个案分析
  心理学研究表明,情绪和行为的产生,依赖于个体对环境情况的 认知,同一个人对同一个客观现实在不同的环境中会有不同的认知,因而产生不同的情绪和行为。学生厌学,古来有之。那么导致学生厌学的原因有哪些呢?概括地说可以分为自身因素和外部因素这两类。 厌学的一方面原因在于学生本身,学生对学习目的模糊,认识不到文化知识的重要性,对学习没有兴趣,丧失了求知欲,把学习当成是一种负担、一件苦差事,厌学便是很自然的事了。学生本身的内在因素对学习的影响虽然很重要,但外部因素的影响也是不容忽视的。学生厌学的三大外部因素主要有:家庭因素、学校因素、社会因素。今天着重从这几个方面进行分析:
  (一)家庭因素
  1、过分溺爱。生活中孩子在家时父母的过分溺爱使他们习以为常,认为自己天生就应该过“小皇帝”的生活,不但没有感恩心理,而且稍有不满意,就对父母发脾气,甚至逆反顶撞。有时父母由于工作繁忙,顾不上教育孩子,使一些学生对于生活中的小常识一无所知,生活自理能力极差,回家也不愿意做作业、学习成绩老是跟不上,久而久之,学生便习以为常,形成了恶性循环。学习中孩子在遇到困难和挫折就轻言放弃,失去了一次次的锻炼机会,也养成了逃避或喜欢找人代劳的依赖感。来到寄宿制学校首先脱离了无微不至的关心、照顾,心理上没了安全感。造成了厌学心理。
  2、放任自流。部分家长有时觉得孩子对学习厌烦而导致学习很累,自己很心疼,自己没有什么文化却照样赚钱,孩子读不读书无所谓;导致学生对个人将来的前途不太关心,没有远大的志向,没有向上的动力,吃不了苦,受不得累,觉得读书没有丝毫乐趣可言,不愿努力学习,甚至经常逃避学习,以至厌学。
  3、家长期望值过高。有的家长都信奉高标准、严要求这一信条,认为只有如此,孩子才能有出息。这样,不但给孩子带来巨大的心理压力,而且容易让孩子产生挫折感。对于有的孩子来说,尽管自己已经尽了最大的努力,可还是不能达到家长的要求。但在家长的眼里,他们只看到成绩不理想、没有达到他们的期望这一结果,却没有看到孩子为此所付出的努力。这使得学生整天被苦闷、焦虑、抑郁和不满的情绪围困着。特别是家长期望值过高,总是对学生的学习成绩百般挑剔,孩子的学习只要稍不如愿,就迁怒于学生。久而久之,把本来有乐趣的学习视为不堪忍受的苦事,造成孩子对学习的厌烦甚至恐惧的心理。长此以往,学生的学习兴趣荡然无存。
  (二)学校因素
  老师为追求教学质量,对学生的要求过高。大部分的老师的作业布置超过国家的有关规定,使学生的作业量增多,加重学生的课业负担。并且,老师以成败论英雄的考核标准,不但容易让孩子丧失继续追求成功的热情,也为孩子的心理健康问题埋下了祸根。
  对于部分寄宿式学校,第一次离开父母很多孩子不适应,又加上学生不熟悉环境不熟悉导致学生不愿呆在学校里,学习跟不上,长此以往便造成了学生的厌学心理。
  (三)社会因素
  社会生活是丰富多彩,令人眼花缭乱的。学生正处于长身体长知识的时期,还没有形成自己的人生观,还不具备辨别是非的能力,往往不能抵挡社会上的各种诱惑,一些不良的思想,如“读书无用”、“金钱至上”、享乐主义、哥儿们义气等很容易侵蚀他们纯真的心灵,使他们对学习产生迷惘,不知为什么而学,学什么,最终厌学。再就是随着电子产品的普及运用,特别是电脑的诱惑。由于在那个虚拟的世界里不像在家里和学校里受到各种各样的约束,可以随心所欲地做任何事。有越来越多的学生沉迷于网络,家长和老师是拔也拔不出来。
  农村信息闭塞,缺乏理想。在农村里,孩子接触到信息渠道很窄。他们主要靠教师和家长知道信息。传统的教育加之教师本身的信息问题,难以满足孩子们信息的需要。更难以帮助学生树立远大的理想。
  三、指导策略及启示
  (一)希望家长配合,形成教育合力
  1、父母是孩子的第一任老师。家长要关注孩子在学习过程当中遇到的问题和苦恼,随时掌握孩子的心理变化。平时多抽出时间与孩子进行交流与辅导,不要让孩子养成饭来张口、衣来伸手的不良习惯。要多听听孩子是如何思考的,看看他的想法。如果发现孩子的想法有不正确的地方,家长再加以讲解和辅导。对孩子的关爱和体贴会减弱孩子的厌学现象
  2、重视、关心孩子的学习。就每天都应该过问、关心一下孩子的学习情况,比如今天学了什么?做什么作业?完成了没有?会做吗?对比较懒惰的就要督促严点。对孩子多表扬、鼓励;采取正确的方法。也不能听到孩子犯了什么错误就打,打是不能解决问题的啊。
  3、多与学校、老师沟通,随时了解自己的孩子的在校情况,发现问题及时解决。
  (二)减轻学习负担,加强学生意志力
  相对地压缩学习时间,减轻学生的心理压力。学生要加强自身的意志能力,抵挡社会上的不良风气。如果在学习当中遇到难题,要随时向同学和老师请教。和同学之间遇到矛盾,要及时化解,不要产生对班级、对集体的厌恶和排斥,要积极参与学校组织的有意义的活动。学校要从根本上转变教育观念,树立全面发展的人才观,通过适当降低教学难度、减少作业量,来减轻学生的学习负担。让学生有充分的时间去从事自己喜欢干的事,参加各种有益于身心健康和个性发展的实践活动,使学生学习有张有弛、劳逸结合,保持旺盛的精力,能够情绪饱满地投入到学习中。可以根据不同的基础布置不同的作业。让学生都能轻松完成。不把学习看成包袱。
  (三)建立师生关系,培养学习兴趣
  1、赞可夫曾说过:“个性的发展,在孤独和隔绝中是不可能的,只有在学生集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能。” 教师要与学生建立相互理解、相互信任的良好的师生关系。要正确地选择教学方法,在课堂上不能简单地告诉学生答案,而应该提示解决问题的方法,进行学习方法指导,使学生学会自己思考,自己消化吸收。尤其对学习有偏差的学生,教师更应常投以关爱的目光,以证实教师对他们格外重视,激励他们奋发向上。同伴的热情与快乐感染了他,让他的情绪得到调节,心理达到平衡保持了良好的心态,厌学心理也就逐渐消失。
  2、开展丰富多彩的课外活动,使学生看到知识的价值。让学生参加各种课外兴趣小组,不仅能使他们学到既动脑,又动手的本领,而且能进一步激发他们的求知欲,引发新的学习需要,发展广阔的学习兴趣。特别是一些成绩差的学生,由于种种原因对学习不感兴趣,但他们当中不乏热衷于文娱、体育等活动的人才。如果能组织他们参加这类活动,就可逐步把他们在这方面的兴趣迁移到学习中来。老师要提高课堂教学艺术,满腔热情关心学生。知识学习中总有一些枯燥无味,很难引起学生兴趣的内容,教师要根据教材和学生的特点,采用灵活多样的教学方法,来激发学生的好奇心和求知欲,点燃学生智慧的火花,而不能采用单调死板、照本宣科、满堂灌的教学方式,使学生处于一种乏味的心理状态,致使学生感到学习成了一种负担。因此,教师要努力提高自己的教学艺术,采用先进教学手段,科学的教育手法来激发学生的学习兴趣。在教学中还要善于发现厌学学生身上的闪光点,激发他们的自尊心,使他们看到希望,树立信心。
  四、结论与反思
  排除厌学心理是一项长期、艰苦、复杂的工作,需要社会、学校、家长的共同努力。只要教师能对症下药地耐心细致地做好厌学心理的辅导,并得到家长的积极配合,就可以调节他们的心理状态,排除他们的心理障碍有效矫治地其厌学心理,让其以健康的积极向上的心理对待学习和生活。只有全社会形成一个尊重科学、尊重人才的社会大环境,深化改革,确实减轻学生负担,实现从应试教育向素质教育的转变,给孩子以科学的教育,注重心理辅导,才能有效地消除厌学情绪的蔓延,使学生健康地发展
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第三篇学生厌学怎么办:初中心理健康教育论文

  心理健康教育是促进学生身心健康发展的重要工作,下面是小编搜集的初中心理健康教育论文,希望对大家有用!
  初中心理健康教育论文一
  一、分析造成当前我国初中资优生心理健康问题的原因
  (一)当前社会大环境以及时代的变迁.社会逐渐发展,学生容易受到当前社会风气的影响.初中是学生成长过程中最为重要的阶段,他们心理特点逐渐成熟,但是,缺乏辨别外界诱惑的能力.初中生正确的人生观以及价值观没有形成,因此,社会上各种不良事件,都会给初中资优生的心理带来巨大负面影响.伴随当前社会经济不断深入,社会上各种不利因素影响着初中学生的心理.将初中学生的心理严重扭曲.当前社会的传播手段不断增强,各种传播媒介,例如,书籍和互联网、报刊杂志和电视媒介等.伴随当前互联网信息技术的不断发展,互联网这种传播媒介的使用范围十分广泛.互联网对于初中资优生的不良影响具体包括:对初中资优生形成世界观以及人生观的影响;占据初中生大部分学习时间;阻碍初中资优生的数学思维能力的培养等等.
  (二)家庭环境以及家庭教育的模式发生改变.一定时期内,我国众多家庭中,独生子女占大部分,因此,家庭中长辈对孩子过分溺爱,给孩子的价值观带来不良影响,学生的自主学习和生活的能力非常差,难以融入到社会生活中,和其他同学不能良好相处.众多家长没有时间陪伴在子女身边,进而造成学生性格冷漠、孤僻、多疑、抑郁等.家庭生活中,父母关系不和谐也是造成初中资优生心理健康负面影响的重要原因,初中学生缺乏一定的安全感,进而学习动力严重不足.有的家长对于初中资优生的成绩过分重视,在生活中父母和子女缺乏有效的交流.使子女感受不到父母的关爱以及初中资优生觉得生活没有趣味.
  二、针对初中资优生出现的心理健康问题而采取的游戏措施
  (一)把数学教学目标和初中资优生的心理健康教育有效结合.在数学课堂教学中,教师在提高学生数学能力的同时,还要对学生的精神层面进行培养.数学教师要掌握学生的身心发展特点,及时了解学生的心理变化,在实际传授知识的过程中,提高学生的心理素质.
  (二)把数学教学任务和初中资优生的心理健康教育有效结合.在数学教学活动中,教师要端正学生学习的态度,积极培养学生的数学思维以及逻辑思维,在此基础上,积极培养学生面对困难的勇气.
  (三)把数学教学过程和初中资优生的心理健康教育有效结合.数学教学活动中,教师要给学生营造出一种良好的学习氛围,使学生在提高学习能力的同时,将自身心理健康素质有所提高.教师要将初中资优生的心理发展特点有所了解,教学活动中,逐渐将学生的心理素质提高.
  (四)把数学教学评价和初中资优生的心理健康教育有效结合.传统教学活动中,教师对于学生的教学评价产生在本学期的期末,教师对学生的教学评价千篇一律,没有新意,大大挫败了学生的心理发展.因此,教师要给予学生正确的教育评价,对待不同层次的学生要有不同的教学评价,尽可能的符合每个学生的身心发展,进而使初中资优生的心理始终处于健康的、阳光的向前发展.
  三、结束语
  当前我国初中学生的个性差异非常大,众多初中资优生既学习成绩好,又聪明听话.初中资优学生的主要特点是,他们的情绪非常稳定,具有高尚的人格魅力;对待问题具有创造性,个性鲜明;具有良好的团队精神,但是,正是初中资优生力求完美的性格,自尊心非常强,对于学习中以及生活中遇到的问题,部分初中资优生不能容忍挫败感,不能忍受他人的无视行为.因此,社会各界以及家长对于初中资优生要更多一点关爱,更多一点关心,使学生充分感受到生活中的快乐,使学生感受到,生活中除了学习之外,还有很多有趣的事情,使初中资优生的心理得以健康的发展.
  初中心理健康教育论文二
  摘 要
  中学阶段是人生的黄金时代是人生发展过程中的重要转折点不仅要受到学校教育和社会教育家庭教育也是必不可少的。家庭教育对孩子的影响以及它的精髓之处学校教育似乎永远也替代不了。在基础教育阶段特别是初中义务教育阶段学生厌学现象普遍存在。造成初中学生厌学心理的原因是错综复杂的这其中最容易忽视的是家庭教育。本文从家庭教育方式入手分析家庭教育对中学生厌学心理产生的原因及其对策以使学生得以健康发展。
  关键词
  初中生 厌学 家庭教育 心理成因 对策
  厌学症是目前中学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危险性的问题是青少年最为常见的心理疾病之一。 中学时期是学生长知识长身体的黄金时期也是他们世界观、人生观逐渐形成的关键时期。对于他们中出现的“厌学”现象如果不采取有效的措施加以纠正和克服任其蔓延下去就会给学生的身心造成难以弥补的损失。 造成初中学生厌学心理的原因是错综复杂的 有家庭原因、社会原因、学校原因、学生自己的原因等等不一而足。
  从宏观的角度来说防治厌学行为是一个全方位的系统工程矫治中学生的厌学症需要社会、学校、家庭等多方面的合作努力这其中最容易忽视的是家庭教育。孩子的第一位老师就是自己的父母家庭教育对孩子的心理发展起着至关重要的作用。可以说父母不只是孩子生命的创造者同样也是孩子心灵的塑造者。家庭环境是造成学生厌学心理的重要原因前苏联教育学家苏霍姆林斯基指出父母是创造未来的“雕塑家”。因此孩子厌学是对家长某些不 恰当行为的一种反应。本文从家庭教育方式入手分析家庭教育对中学生厌学心理产生的原因及其对策。
  现在的初中生的家长大多是在高考制度改革中成长起来的他们经历或感悟到知识对改变命运的重要性所以当自己的孩子刚刚学会学习的时候就灌输他们“知识改变命运”的思想从他们呀呀学语开始就把他们困于方寸之室学拼音颂古诗入学以后今天补英语明天攻理化节假日学钢琴寒暑假练字进入初中以后因为要面临着考取重点高中的压力孩子们每天都在学、学、学……
  一、家庭因素造成初中学生厌学的主要表现
  1.家长的期望值与学生实际能力不合而带来的负效应 有些父母“望子成龙”、“望女成凤”心切他们不考虑孩子自身的学习天赋条件对待孩子的学习和成长提出过高的要求。一些初中生在小学时成绩较好有些好成绩是父母“看”出来的父母就理想化地认为中学成绩应该好上加好。而事实上中学的学习内容增多难度加大分数降低本属正常之事但家长的过高期望会使孩子心理上的压力大大增加。父母人为地把子女的学习与痛苦体验联系起来当孩子意识到自己无论如何努力都达不到父母的那种期望值的时候就会放弃努力产生厌学心理严重的会出现较明显的厌学现象对学习失去兴趣觉得学习就是为了应付家长对自己的要求。 有些父母过低地估计了自己孩子的实力对他们没有较高的期望得过且过不积极鼓励孩子认真准备刻苦学习。而孩子在清楚地知道父母对他要求不高时便会顺水推舟不作更大的努力久而久之学生就没有学习主动性渐渐厌烦学习。
  2.家庭富有带来的负效应 由于家庭的富有住宅条件、交通、通讯工具等的现代化外加独生子女自我感觉优越性等等不少初中生从小就养成了一种“衣来伸手饭来张口”的习惯因此对学习知识技能的劳心劳力且枯燥单调的生活自然就有一种畏惧感。
  3.家长严重的功利意识带来的负效应 功利意识表现在一是虚荣心驱使拼命要求自己的子女争气事事要比同事、邻居的孩子强以满足自己的虚荣心理二是强化子女大人意识要求他们按成人的思想来对待学习将来考一所重点高中、重点大学毕业后找一份高薪的工作。事实上功利思想的强化很难产生预期的效果子女们往往不买帐反而会变得麻木不仁甚至产生厌学心理。
  4.家长过分纵容孩子带来的负效应 有些父母认为迁就孩子 让其自由发展 可以使孩子变得独立而有上进心。但事实恰恰相反不受限制的孩子往往缺乏安全感没有上进的动力有的是依赖和懒惰。 他们不知如何为自己确立目标 并按照目标所规定的原则去做事也缺乏自我控制能力。
  5.家长不关心孩子带来的负效应 有些父母由于过分埋头于自己的事务从不关心孩子的学习情况既不督促又不检查任其发展然而当孩子交上了极差的学习成绩单时他们就大发雷霆非打即骂结果使孩子产生逆反心理。也有些父母只关心孩子是否取得了好成绩但对获取好成绩的过程、途径则采取漠然的态度对孩子在学习中 遇到的困难也无能为力只是要求孩子如“填鸭”般地伏案学习再学习结果使得孩子产生厌学情绪。
  6.家庭关系不和带来的负效应 有的初中生还受到严重家庭问题的干扰。家庭问题会使孩子心事重重而无力顾及功课家庭关系不和或家庭破裂使学生情感孤独缺乏温暖于是便常常寻求情感补偿而学习本是件辛苦的事是很难起到情感补偿作用的很少有孩子会一心钻到学习中去以忘却家庭的烦扰大多数孩子会从其他渠道上获得心理满足来弥补家庭情感的残缺从而导致厌学现象的产生。在我所执教的班级中就有好几个这种情况的学生。如小阳父母感情不和家庭名存实亡母亲另住别处 父亲每天深夜才回家两个大人都不顾孩子的学习和思想教育于是小阳每天回家就是看电视、打游戏对学习越来越没有兴趣。
  二、预防初中学生厌学的方法
  苏霍姆林斯基曾说 “家庭教育好比植物的根苗 根苗茁壮 才能枝叶茂盛开花结果。”尽管社会和学校已经为防治厌学现象做了很大的努力但良好的家庭教育是防治子女厌学情绪的重要保证。面对孩子的厌学家长们该如何防治呢
  1.正确估计子女的学习能力 家长对子女过高的期望值往往会产生负面影响。因此家长首先应冷静分析自己子女的天赋条件事实上“三百六十行行行出状元”。家长应努力让孩子体验到学习的快乐。家长要根据孩子成长的规律根据孩子的学习情况、思维特点、兴趣特长等把握其“最近发展区”并在此基础上选择符合孩子实际的 阶段性期望目标为孩子规定的目标要在孩子的能力范围之内使孩子乐于努力达到目标。
  2.注意自己的行为习惯及生活方式 家长应做到言传身教 与孩子共同学习 为孩子营造一种良好的文化氛围。据调查分析有的学生厌学与家长的不爱求知有关这些家长应转变思想认真多学点知识可以学孩子的功课或现代家庭教育的一些新的理念提高自己的家教能力和水平。家长是镜子其一举一动对孩子影响很大。家长首先要持续更新、获取知识和经验给孩子作出学习的榜样。父母是孩子的“启蒙老师”父母的一言一行会在无形之中起到潜移默化的作用父母对学习的态度、学习行为习惯及生活方式等多会在子女身上有所体现。父母乐学好学孩子受到这种学习氛围的熏陶自然乐学上进。
  3.教育方法要与时俱进 家长在教育方法上切忌简单、粗辄棍棒相加以平等的方式和子女多交流、多沟通了解其思想动态给予及时的关心、指导。因为这个时期中学生的一个典型特征就是逆反心理较强如果家长采用简单粗暴地处理方式则不仅不能很好地达到教育的目的反而容易引起孩子的反感和逆反将矛盾激化这样不利于问题的解决更不能达到消除孩子厌学心理的目的。 要实事求是地看待孩子的优点和缺点要善于发现孩子微小的进步及时给予肯定使孩子有成功的感受逐步提高学习的自信心。父母的鼓励、理解和信任是非常重要的要经常与教师沟通全面关心孩子的健康发展使孩子增强学习的信心和兴趣不要求学生做得最好但要求其能做得更好。要让孩 子从苦学、厌学变为喜学、乐学需要家长循循善诱耐心指点要讲究引导方法这样不良行为才能得以纠正。
  4.营造良好的家庭环境 为子女营造和睦、温馨的家庭环境尽量避免或减少对孩子心灵的创伤。据专家的研究发现家庭关系对孩子的影响是最直接的也是最强烈的。父母要尽可能多地与子女接触尽可能多教会他们做人的道理。平时也尽可能主动与学校联系交流子女学习生活情况把握子女成长发展脉博。让子女感觉到家的可爱父母的可效可敬从而增添学习的信心和兴趣。 学生厌学心理的产生是内外共同作用的结果必须依靠学生、家庭、社会的共同努力互相配合综合治理。家长不要再增加学生的心理负担而应多与孩子交流、沟通站在孩子的角度换位思考给他们以更多的信心这样才是一名优秀的“雕塑家”。
  参考文献
  1赖志奎主编.现代教育论著.浙江大学出版社2001.6.
  2缪仁贤.21 世纪家庭教育指南.上海科学技术文献出版社 2000.
  3顾晓鸣.五大现代家庭教育观理念与现实冲突.
  4黄荣光.中学生厌学现象的心理分析及矫正对策.
  5梅明平.如何实现父母与子女的有效沟通.
  6中学生家庭教育.杭州第一家庭教育网.
  7武汉晨.家长应变尊卑式管教为平辈式管教
  初中心理健康教育论文
  目前中学生存在多种心理障碍如学习方法不良、学习兴趣不高、考试焦恐惧等。这些心理障碍直接影响了教学质量和学生学习成绩的提高严重滞碍了学生的心理健康发展。而厌学是中学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具危害的问题我们应该高度重视并积极寻找解决这个问题的途径
  一、厌学的危害性
  1、 厌学是一种普遍现象。有厌学心理的学生对学习持消极态度他们厌恶学习或者不愿意主动学习并且有这种心理的学生在中学生中占有相当高的比例。据一份资料显示对一所中学 438 名中学生作调查26%的学生回答对学习不感兴趣43%的人认为学习内容枯燥乏味19%的学生回答不愿上学。而在一些经济发达地区有厌学思想的学生比率还高。这说明存在厌学思想的人不是个别现象而是一种普遍的现象。
  2、 厌学具有一定传染性。中学生的年龄一般在 18 岁以下自制力较差极易受周围环境的影响。有厌学心理的学生不但自己对学习失去兴趣还会影响到周围的其他同学使厌学面呈扩大趋势
  3、 学生的厌学将导致教育质量滑坡对提高我们民族的素质产生不良影响。中学阶段是学习基础知识的关键时期不打好基础怎么能成长为建设国家有用之才呢
  二、厌学的表现
  有厌学心理的学生不仅表现在对学习的行为、态度上而且表现在对学习认识、情感上并在成绩的变化中再现出来。
  1、 有厌学心理的学生对学习存在认识偏差他们认为学习成绩好坏对自己未来发展和理想实现并无多大关系。并且他们一般认为自己学习能力低下丧失学习自信心把自己看成上学习的失败者这种消极的自我认识是学生厌学的内在原因之一。
  2、 有厌学心理的学生常以消极的态度对待学习活动。他们对学习缺乏兴趣一般很少把精力放 · 爱德华孕育在线咨询 · 意外怀孕她该怎么办 · 大渝网健身美容俱乐部 · · 协和助你快速怀孕 · 输卵管不孕治疗方法 肛肠疾病免费咨询 在学习活动中一般不愿意做作业不认真听讲只是在教师和家长的压力下勉强学习他们在学习过程中体验到的是恐惧厌恶。
  三、厌学心理产生的原因剖析
  1、 来自社会大环境的影响。我国目前正处在社会主义计划经济向市场经济转轨的重大历史时期在变革的巨浪中各种各样的思潮同时涌来由于中学生自身不太成熟的特点缺乏处世经验和辨别是非的能力就容易受市场经济的负面影响。如 “商海”对青少年强烈吸引社会劳务市场的不完善使许多中学生未把获取知识、提高自身素质作为今后走上社会求职的必要条件而认为有钱就有学上有门路就有好工作现在一些重点中学各年级各班中都有分数不够、花钱进来的学生这些学生中有相当一部分有厌学心理这些都对中学生产生严重的不良影响。
  2、 家庭环境的影响。一些学生产生厌学心理究其原因家庭因素是不容忽视的家庭中的物质环境、精神氛围、家长的教育方式都会通过有形或无形的方式给子女的学习带来正面或负面的影响。目前许多家庭缺乏有利于孩子学习的精神氛围有的家长业余时间在聊天、看电视、打牌中消磨还有的家长对学生抱以不切实际的过度期望把家庭变成“第二学校” 自己承担“伴读” “督学”角色这无形中增加了孩子的压力。在这种情况下孩子常会认为学习是为了父母而自己体验不到学习的乐趣以至逐渐丧失了对学习的兴趣导致成绩下降而成绩稍一下降父母压力更大学生更不愿意学成绩更差造成了恶性循环。
  3、 来自教学内部的原因。目前相当多的学校其教育教学指导思想仍未从应试教育的樊篱中走出来。升学指挥棒在中学仍有很强的支配力由此产生一系列问题直接影响了学生学习积极性加强了学生厌学心理。
  ①中学课程和内容是以升学为主要目标设计的教学要求偏难偏深有些教材内容陈旧无法调动起学生学习的内在动力。
  ②由于教师的教学思想仍被升学指挥棒左右课堂上满堂灌不注重生动活泼的教学过程更无暇 去顾及学生学习兴趣的培养和学生间的个别差异作业搞题海战压得学生无喘气的机会。凡此种种做法严重影响了学生的求知欲和好奇心加重了学生的厌学情绪。
  ③应试教育对教育评价的影响使学校对教师教学质量的评价对学生的评价均以考试分数为标准学校向教师要分数教师、家长向学生要高分在这种层层压力下一些学校只注重与升学有关的科目挤占其他科目的时间及学生的双休日及节假日加重学生的心理负担而且一些学校只重尖子生学习较差的学生得不到学校、教师的尊重、关心和耐心帮助以致成绩越差越厌学越厌学越差。
  4、 学生自身的因素
  ①不良的个性特点及个性倾向。如意志力薄弱、兴趣广泛而不专一、学习目的不明确缺乏内在的学习动力等。都易失去学习兴趣。
  ②有些学生在学习过程中时常碰到困难遭遇失败甚至是老师的冷嘲热讽和轻视家长的打骂这些常使他们认为自己是一个失败者于是自暴自弃产生厌学心理。
  ③基础知识和基本技能太差学习方法不当智力低下等都可导致在学习中遭遇失败产生厌学心理。
  四、厌学心理的消除对策
  要帮助学生消除厌学心理需要社会、家庭、学校、学生之间相互配合共同营造一个重学乐学的氛围。 1、 作为学校要真正转变教育观念、端正教育思想真正实现由应试教育向素质的转变使教育真正面向全体学生。
  2、 要进一步进行课程改革建立科学的评价体系。
  3、 教师要积极探索合理的教学模式和教学方法减轻学生的压力充分调动学生学习的积极性培养学生的学习兴趣。
  4、 对有厌学情绪的学生教师应增加感情投入以情育人。教师一般对不爱学习的学生有“恨铁不成钢”的心情但对学生来言高标准、严要求不一定能达到预期效果反而有可能造成师生间情绪的对立。因此不妨降低一些要求增加一些感情投入给学生以信任、好感在评价时多一些肯定色彩。使学生体验到教师的关心爱心理解教师的一片苦心。
  5、 作为家长不要再增加学生的心理负担应多与孩子交流、沟通站在孩子的角度换位思考给他们以更多的信心。
  在当前中学生中,多数学生思想道德观念、 是非观念是好的 这是一种自我意识成熟的表现。 然而厌学的现象也较为突出面对当前中学生厌学心理日益严重的现状如何认识和评价这一心理问题如何使中学生走出这一心理困境寻求心理健康已成为摆在我们教育工作者以及政府面前的一项迫切需要解决的问题。

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