[三角函数诱导公式口诀]三角函数的诱导公式

来源:信息简报 时间:2018-07-24 19:00:04 阅读:

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三角函数的诱导公式篇一:高一数学三角函数课件

  三角函数一般用于计算三角形中未知长度的边和未知的角度。下面就随小编一起去阅读高一数学三角函数课件,相信能带给大家帮助。
  一、教学分析
  三角函数是数学中常见的一类关于角度的函数。也就是说以角度为自变量,角度对应任意两边的比值为因变量的函数叫三角函数,三角函数将直角三角形的内角和它的两个边长度的比值相关联,也可以等价地用与单位圆有关的各种线段的长度来定义。三角函数在研究三角形和圆等几何形状的性质时有重要作用,也是研究周期性现象的基础数学工具。三角函数是基本初等函数之一,它是中学数学的重要内容之一,它的认知基础主要是几何中圆的性质、相似形的有关知识,在必修Ⅰ中建立的函数概念以及指数函数、对数函数的研究方法。主要的学习内容是三角函数是概念、图像和性质,以及三角函数模型的简单应用;研究方法主要是代数变形和图像分析。因此,三角函数的研究已经初步把几何与代数联系起来了。本章所介绍的知识,既是解决生产实际问题的工具,又是学习后继内容和高等数学的基础,三角函数是数学中重要的数学模型之一,是研究度量几何的基础,又是研究自然界周期变化规律最强有力的数学工具。三角函数作为描述周期现象的重要数学模型,与其他学科联系紧密。
  二、目标要求
  1.总体要求
  三角函数是基本初等函数,它是描述周期现象的重要数学模型,在数学和其他领域有着重要作用。在本模块中,学生将通过实例,学习三角函数及其基本性质,体会三角函数在解决具有周期变化规律的问题中的作用。
  2.具体要求
  (1)任意角、弧度制:了解任意角的概念和弧度制,能进行弧度与角度的互化。
  (2)三角函数
  ①借助单位圆理解任意角三角函数(正弦、余弦、正切)的定义。
  ②借助单位圆中的三角函数线推导出诱导公式( 的正弦、余弦、正切) ,能画出y=sinx,y=cosx,y=tanx的图像,了解三角函数的周期性。
  ③借助图像理解正弦函数、余弦函数在[0,2 ] ,正切函数在 上的性质(如单调性、最大和最小值、图像与x轴的交点等)。
  ④理解同角三角函数的基本关系式:
  ⑤结合具体实例,了解 的实际意义;能借助计算器或计算机画出 的图像,观察参数 对函数图像变化的影响。
  ⑥会用三角函数解决一些简单实际问题,体会三角函数是描述周期变化现象的重要函数模型。
  三、重点和难点分析
  1. 理解三角函数是刻画周期现象的重要模型
  “三角函数”拓展了函数模型,三角函数模型是刻画周期现象变化规律的最重要、最基本的数学模型,可以直接表述实际问题,更重要的是用它来解决实际问题。
  2.弧度制概念的建立
  一方面,学生已经熟悉并掌握了角度制,因此,在学习弧度制时,会对学习弧度制的必要性产生怀疑,因而缺乏积极性;另一方面,由于弧度制的定义方法比较特殊,表面上看不出这种定义的优越性,因而对这种更加抽象、更加不易理解的新的度量制容易产生畏难心理。在教学中应注意解决学生学习心理上的障碍。
  3.正弦型函数的图像变换
  由于变换过程较长,变化较多,所以学生不易掌握。在教学时可以采取先分解,再综合,化整为零,逐个突破,然后再统一归纳的方法。最终,使学生能对变换的根据有全面而深刻的了解。
  3.借助单位圆和函数图像学习三角函数
  三角函数的基础是几何中的相似形和圆,而研究方法又主要是代数的,因此三角函数的学习集中地体现了数形结合的思想,在代数和几何之间建立了初步的联系。任意角、任意角的三角函数、三角函数的周期性、诱导公式、同角三角函数关系以及三角函数的图像等都可以通过单位圆进行直观的理解。
  4.综合运用公式进行求值、化简、证明
  培养学生根据题目的不同特点,选择适当的公式,设计简捷合理的解题方法;初中代数中学习过的算术根、绝对值等基本概念和三角式结合起来,使学生适应这种新的变化,顺利地把二者结合起来,并熟练地掌握和应用。
  四、课时安排
  本章教学时间约需17课时,具体分配如下,
  §1  周期现象                                      约1课时
  §2  角的概念的推广                                约1课时
  §3  弧度制                                        约1课时
  §4  正弦函数和余弦函数的定义与诱导公式            约4课时
  §5  正弦函数的性质与图像                           约2课时
  §6  余弦函数的图像与性质                           约1课时
  §7  正切函数                                       约1课时
  §8  函数 的图像                            约3课时
  §9  三角函数的简单应用                             约1课时
  本章小结                                         约2课时
  五、教学建议与学法指导
  1.教学建议
  (1)充分挖掘教材潜力和身边的数学
  充分运用教材中所提供的钱塘江潮的潮汐现象、地球围着太阳转、钟摆、水车、摩天轮等自然界、日常生活、生产实践中的实例,使学生感受到自然界中存在着大量遵循周期性运动变化的现象,同时也让学生逐渐认识到三角函数是刻画周期现象的重要模型。
  (2)教学中要重视数学思想方法的渗透
  无论是概念教学、性质教学还是习题讲解,本单元教学应始终渗透着旋转、对称变换及数形结合的思想方法,使学生初步形成用运动变化的观点以及借助图形的直观性来分析、解决问题。
  (3)恰当地使用信息技术
  信息技术应为数学的教学服务,教学中不应为用信息技术而用,关键要看其能否为教学目标服务,达到传统方法难以达到的效果。在本单元,有相当多的章节适合使用信息技术,如周期性、函数的图像及其变换等等,要尽力用多媒体进行直观展示,提高教学效果。
  2.学法指导
  (1)经历数学建模的过程;
  (2)利用单位圆和正弦函数图像两种方式学习三角函数的有关知识;
  (3)借助多媒体信息技术,深化对知识的理解。

三角函数的诱导公式篇二:余弦函数图象教学设计

  一、 教学内容与任务分析
  本节课的内容选自《普通高中课程标准实验教科书》人教A版必修四第一章第四节1.4.1正弦函数、余弦函数的图象。本节课的教学是以之前的任意角的三角函数,三角函数的诱导公式的相关知识为基础,为之后学习正弦型函数 y=Asin (ωx+φ)的图象及运用数形结合思想研究正、余弦函数的性质打下坚实的知识基础。
  二、 学习者分析
  学生已经学习了任意三角函数的定义,三角函数的诱导公式,并且刚学习三角函数线,这为用几何法作图提供了基础,但能不能正确应用来画图,这还需要老师做进一步的指导。
  三、 教学重难点
  教学重点:正弦余弦函数图象的做法及其特征
  教学难点:正弦余弦函数图象的做法,及其相互间的关系
  四、 教学目标
  1. 知识与技能目标
  (1) 了解用正弦线画正弦函数的图象,理解用平移法作余弦函数的图
  象
  (2) 掌握正弦函数、余弦函数的图象及特征
  (3) 掌握利用图象变换作图的方法,体会图象间的联系 (4) 掌握“五点法”画正弦函数、余弦函数的简图 2. 过程与方法目标
  (1) 通过动手作图,合作探究,体会数学知识间的内在联系 (2) 体会数形结合的思想
  (3) 培养分析问题、解决问题的能力 3. 情感态度价值观目标
  (1) 养成寻找、观察数学知识之间的内在联系的意识 (2) 激发数学的学习兴趣
  (3) 体会数学的应用价值
  五、 教学过程
  一、 复习引入
  师:实数集与角的集合之间可以建立一一对应关系,而确定的角又有着唯一确定的正弦(或余弦)值。
  这样任意给定一个实数x有唯一确定的值sinx(cosx)与之对应,有这个对应法则所确定的函数y=sinx(或y=cosx)叫做正弦函数(或余弦函数),其定义域是R。
  遇到一个新的函数,我们很容易想到的就是画函数图象,那怎么画正弦函数、余弦函数的图象呢?
  我们先来做一个简弦运动的实验,这就是某个简弦函数的图象,通过实验是不是对正弦函数余弦函数的图象有了直观印象呢
  【设计意图】通过动手实验,体会数学与其他的联系,激发学习兴趣。
  二、 讲授新课
  (1)正弦函数y=sinx的图象
  下面我们就来一起画这个正弦函数的图象
  第一步:在直角坐标系的x轴上任取一点O1,以O1为圆心作单位圆,从这个圆与x轴的交点A起把圆分成n(这里n=12)等份.把x轴上从0到2π这一段分成n(这里n=12)等份.(预备:取自变量x值—弧度制下角与实数的对应).
  第二步:在单位圆中画出对应于角0,
  ,2π的正弦线正弦线
  (等价于“列表” ).把角x的正弦线向右平行移动,使得正弦线的起点与x轴上相应的点x重合,则正弦线的终点就是正弦函数图象上的点(等价于“描点” ).
  第三步:连线.用光滑曲线把这些正弦线的终点连结起来,就得到正弦函数y=sinx,x∈[0,2π]的图象.
  【设计意图】通过按步骤自己画图,体会如何画正弦函数的图象。 根据终边相同的同名三角函数值相等,所以函数y=sinx,x∈[2k∏,2(k+1)∏,k∈Z且k≠0的图象,与函数y=sinx,x∈[0,2∏)的图象的形状完全一致。于是我们只要将y=sinx,x∈[0,2∏)的图象沿着x轴向右和向左连续地平行移动,每次移动的距离为2π,就得到y=sinx,x∈R的图象. 【设计意图】由三角函数值的关系,得出正弦函数的整体图象。
  把角x(x?R)的正弦线平行移动,使得正弦线的起点与x轴上相应的点x重合,则正弦线的终点的轨迹就是正弦函数y
  =sinx的图象.
  (2)余弦函数y=cosx的图象
  探究1:你能根据诱导公式,以正弦函数图象为基础,通过适当的图形变得
  到余弦函数的图象? 根据诱导公式cosx
  ?sin(x?
  ?2
  )
  ,可以把正弦函数y=sinx的图象向左平移
  ?2
  单位即得余弦函数y=cosx的图象.
  正弦函数y=sinx的图象和余弦函数y=cosx的图象分别叫做正弦曲线和余弦曲线.
  【设计意图】通过正弦函数与余弦函数的相互关系,在类比的过程中画出余弦函数的图象,体会数学知识间的联系,以及类比的数学思想。 思考:在作正弦函数的图象时,应抓住哪些关键点? 【设计意图】通过问题,为下面五点法绘图方法介绍做铺垫 2.用五点法作正弦函数和余弦函数的简图(描点法): 正弦函数y=sinx,x∈[0,2π]的图象中,五个关键点是:(0,0) ((
  3?2
  ?
  2
  ,1) (?,0)
  ,-1) (2?,0)
  ?
  2
  余弦函数y=cosxx?[0,2?]的五个点关键是哪几个?(0,1) ((
  3?2
  ,0) (?,-1)
  ,0) (2?,1)
  只要这五个点描出后,图象的形状就基本确定了.因此在精确度不太高时,常采用五点法作正弦函数和余弦函数的简图. 3、 讲解范例
  例1 作下列函数的简图
  (1)y=1+sinx,x∈[0,2π],(2)y=-COSx
  【设计意图】通过两道例题检验学生对五点画图法的掌握情况,巩固画法步骤。
  探究1. 如何利用y=sinx,x∈〔0,2π〕的图象,通过图形变换(平移、 翻转等)来得到
  (1)y=1+sinx ,x∈〔0,2π〕的图象; (2)y=sin(x- π/3)的图象?
  小结:函数值加减,图像上下移动;自变量加减,图像左右移动。 探究2.
  如何利用y=cos x,x∈〔0,2π〕的图象,通过图形变换(平移、翻转等)来得到y=-cosx ,x∈〔0,2π〕的图象? 小结:这两个图像关于X轴对称。 探究3.
  如何利用y=cos x,x∈〔0,2π〕的图象,通过图形变换(平移、翻转等)来得到y=2-cosx ,x∈〔0,2π〕的图象?
  小结:先作 y=cos x图象关于x轴对称的图形,得到 y=-cosx的图象,
  再将y=-cosx的图象向上平移2个单位,得到 y=2-cosx 的图象。 探究4.
  不用作图,你能判断函数y=sin( x - 3π/2 )和y=cosx的图象有何关系吗?请在同一坐标系中画出它们的简图,以验证你的猜想。
  小结:sin( x - 3π/2 )= sin[( x - 3π/2 ) +2 π] =sin(x+π/2)=cosx 这两个函数相等,图象重合。
  【设计意图】通过四个探究问题,对画图法以及正弦余弦函数及其图象的性质有更深刻的认识。 4、 小结作业
  对本节课所学内容进行小结
  【设计意图】在梳理本节课所学的知识点归纳的过程中进一步加深对正弦函数、余弦函数图象认知。培养学生归纳总结的能力,自主构建知识体系。 布置分层作业
  基础题A题,提高题B题
  【设计意图】将课堂延伸,使学生将所学知识与方法再认识和升华,进一步促进学生认知结构内化。注重学生的个体发展,是每个层次的学生都有所进步。

三角函数的诱导公式篇三:高三三角函数教学反思

  三角函数是高三数学的重点内容,今天小编为大家准备了高三三角函数教学反思,欢迎阅读!
  高三三角函数教学反思【1】
  直角三角形中边角之间的关系,是现实世界中应用最广泛的关系之一。锐角三角函数在解决现实问题中有着重要的作用,因此,学好本节中关于锐角的三种三角函数,正切,正弦,余弦的定义是关键。
  通过这一阶段的课堂教学,在合作探究中培养学生的问题意识,同学们的表现有了明显的转变,课堂上有问题能及时提出来,有的同学一堂课能提出好几个问题,其他同学对提出的问题争先恐后地辩解,争得面红耳赤。
  本节课采用问题引入法,从教材探究性问题梯子的倾斜度入手,让学生主动参与学习活动。用特殊值探究锐角的三角函数时,学生们表现得非常积极,从作图,找边、角,计算各个方面进行探究,学生发现:特殊角的三角函数值可以用勾股定理求出,然后就问:三角函数与直角三角形的边、角有什么关系,三角函数与三角形的形状有关系吗?进一步深入地去认识三角函数;当得出正切的概念后,学生们就提出:能不能把公式变形成积的形式,去求边,这个问题已经把本课的内容拓展了,说明学生的问题意识已经增强了,能够合理地提出问题。至此,每个学生在课堂的表现明显改变,表现得积极、主动、问题意识强。
  在教学中,我还注重对学生进行数学学习方法的指导。在数学学习中,有一些学生往往不注重基本概念、基础知识,认为只要会作题就可以了,结果往往失分于选择题、填空题等一些概念性较强的题目。通过引导学生进行知识梳理,教会学生如何进行知识的归纳、总结,进一步帮助学生理解、掌握基本概念、基础知识。
  在这节课的教学中存在许多缺陷,促使我进一步研究和探索。我们必须清醒地认识到,课程改革势在必行,在教学中加入新的理念,发挥传统教学的基础性和严谨性,不断地改善教法、学法,才能适应现代教学。
  总之,在教学方法上,改变教师教、学生听的传统模式,采用学生自主交流、合作学习、教师点拨的方式,把主动权真正交给学生,让学生成为课堂的主人,才能提高学生的问题意识。
  高三三角函数教学反思【2】
  1.关于三角函数的教学,应注意以下问题:
  (1)要根据学生的生活经验,创设丰富的情境,使学生体会三角函数模型的意义。例如,通过单摆、弹簧振子、圆上一点的运动,以及音乐、波浪、潮汐、四季变化等实例,使学生感受周期现象的广泛存在,认识周期现象的变化规律,体会三角函数是刻画周期现象的重要模型。
  (2)借助单位圆,帮助学生直观地认识任意角的三角函数,理解三角函数的周期性、诱导公式、同角三角函数关系式,以及三角函数的图象和基本性质。引导学生自主地探索三角函数的有关性质,培养他们分析问题和解决问题的能力。
  (3)弧度是学生比较难接受的概念,教学中应使学生体会弧度也是一种度量角的单位,可在后续课程的学习中逐步理解这一概念,在此不作深究。
  2.关于平面向量的教学,应注意以下问题:
  (1)向量概念的教学应从物理背景和几何背景入手,物理背景是力、速度、加速度等概念,几何背景是有向线段。了解这些物理背景和几何背景,对于学生理解向量概念和运用向量解决实际问题都是十分重要的。
  (2)引导学生运用向量解决一些物理和几何问题。例如,利用向量计算力使物体沿某方向运动所做的功,利用向量解决平面内两条直线平行与垂直的位置关系等问题。对于用向量解决较为复杂的平面几何问题不作要求。
  (3)向量的非正交分解、向量投影的概念只要求了解,不必展开。线段定比分点坐标公式及应用不作要求。
  3.三角恒等变换的教学,应注意以下问题:
  (1)教学中,注意展示数学发现的过程,可以引导学生利用平面向量的数量积推导出两角差的余弦公式,并由此公式推导出两角和与差的正弦、余弦、正切公式,二倍角的正弦、余弦、正切公式。
  (2)鼓励学生独立探索和讨论交流,引导学生推导积化和差、和差化积、半角公式,以此作为三角恒等变换的基本训练。
  (3)能利用同角三角函数的基本关系式、诱导公式、两角和与差的三角函数公式、二倍角的三角函数公式,进行简单的三角函数式的化简、求值及恒等式证明。其中,简单的三角函数式的化简、求值及恒等式证明指三角函数变形的次数一般不超过三次,整个解题过程中三角函数公式的使用一般不超过5个。

本文来源:https://www.bbjkw.net/fanwen159359/

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