[舞幽壑 国史补]舞幽壑之潜蛟

来源:经验交流材料 时间:2018-07-21 10:00:04 阅读:

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舞幽壑之潜蛟篇一:苏轼《前赤壁赋》理解性默写


  《前赤壁赋》是宋代大文学家苏轼于宋神宗元丰五年(1082年)贬谪黄州(今湖北黄冈)时所作的赋。整理了《前赤壁赋》理解性默写试题答案,欢迎阅读!
  苏轼《赤壁赋》理解性默写
  1.写江上水汽弥漫,江水无边无际和远方天际相接的句子是:白露横江,水光接天。
  2.概括了曹操军队在攻破荆州顺流而下的军容盛状的句子是:舳舻千里,旌旗蔽空。
  3.叙写江水流逝却始终长流不息,月亮盈亏却无所增减的哲理的句子:逝者如斯,而未尝往也,盈虚者如彼,而卒莫消长也。
  4.用高超的手法描写动人的音乐:余音袅袅,不绝如缕。(舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。)
  5.苏轼在《赤壁赋》中慨叹“人生短促,人很渺小”的句子是:寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。
  6.融情景理于一炉,生发“理”的诗句:寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。
  7.写清风明月为吾享用的句子:惟江上之清风,与山间之明月,耳得之而为声,目遇之而成色。
  8.写清风与明月可尽情享用,无人禁止,无穷无尽的句子:取之无禁,用之不竭。
  9.写希望与神仙相交,与明月同在的句子:挟飞仙以遨游,抱明月而长终。
  10.写月亮升起后,对游人依依眷恋,脉脉含情,实则是游人对明月的喜爱的句子:少焉,月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。
  11.写作者在江面上自由飘荡,似乎是在浩荡的宇宙间乘风飞行,飘飘忽忽升入仙境里去的句子:浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止;飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙。
  12.写作者引吭高歌,吟诵古代咏月的诗歌,召唤月亮飞行的句子:诵明月之诗,歌窈窕之章。
  13.描绘秋江的爽朗和澄清,也恰好体现作者怡然自得的心境的句子:清风徐来,水波不兴。
  14.写客人箫声之悲伤幽怨的句子:如怨如慕,如泣如诉,余音袅袅,不绝如缕。舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。
  15.用蛟龙嫠妇听箫声的感受来突出箫声的悲凉与幽怨的句子:舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。
  16.以月亮作比,描写世间万物变化的规律的句子是:盈虚者如彼,而卒莫消长也。
  17.从不变的角度,描述人与万物的关系:自其不变者而观之,则物与我皆无尽也。
  18.文中告诉我们别人的东西虽小也不能占有:苟非吾之所有,虽一毫而莫取。
  19.写作者荡漾江中,与麋鹿为伴的句子是:况吾与子渔樵于江渚之上,侣鱼虾而友麋鹿。
  20.写作者与友人于扁舟举杯共饮的句子是:驾一叶之扁舟,举匏樽以相属。
  21.用比喻的修辞手法,感叹我们个人在天地间生命的短暂和个体的渺小的句子:寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟
  22.描写诗人行舟的感觉,像身上长上了翅膀:飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙。
  23.诗人在饮酒后,唱出对远在天边的女子的思念:诵明月之诗,歌窈窕之章。
  苏轼《赤壁赋》艺术手法
  ( 1)“情、景、理”融合。
  全文不论抒情还是议论始终不离江上风光和赤壁故事。这就形成了情、景、理的融合,充满诗情画意而又含着人生哲理的艺术境界。
  (2)“以文为赋”的体裁形式。
  本文既保留了传统赋体的那种诗的特质与情韵,同时又吸取了散文的笔调和手法,打破了赋在句式、声律的对偶等方面的束缚,更多是散文的成分,使文章兼具诗歌的深致情韵,又有散文的透辟理念。散文的笔势笔调,使全篇文情郁郁顿挫,如“万斛泉涌”喷薄而出。与赋的讲究对偶不同,它相对更为自由,如开头的一段“壬戌之秋,七月既望,苏子与客泛舟游于赤壁之下”,全是散句,参差疏落之中又有整饬之致。以下直至篇末,大多押韵,但换韵较快,而且换韵处往往就是文意的一个段落,这就使本文特别宜于诵读,并且极富声韵之美,体现了韵文的长处。
  (3)形象优美,善于取譬的语言特色。
  如描写箫声的幽咽哀怨:“其声呜呜然,如怨如慕,如泣如诉,余音袅袅,不绝如缕。舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。”连用的六个比喻,渲染了箫声的悲凉,将抽象而不易捉摸的声音诉诸读者的视觉和听觉,写得具体可感,效果极佳。
  苏轼简介:
  苏轼(1037年1月8日—1101年8月24日),字子瞻,又字和仲,号铁冠道人、东坡居士,世称苏东坡、苏仙[1-3] 。汉族,眉州眉山(今属四川省眉山市)人,祖籍河北栾城,北宋著名文学家、书法家、画家。嘉

舞幽壑之潜蛟篇二:北宋苏轼《赤壁赋》字词整理及练习


  引导语:《赤壁赋》是北宋苏轼的杰出之作,有前后两篇,写于作者两度游览黄州赤壁时,《前赤壁赋》较有名,下面是其中的字词知识整理及练习题,欢迎大家阅读!
  一、虚词
  1.而
  ①浩浩乎如凭虚御风,而不知其所止(连词,表转折关系)
  ②倚歌而和之(连词,表修饰关系) ③羽化而登仙(连词,表承接关系)
  ④正襟危坐,而问客曰(连词,表示承接关系) ⑤顺流而东也(连词,表修饰关系)
  ⑥侣鱼虾而友麋鹿(连词,表并列关系) ⑦而今安在哉(连词,表转折关系)
  ⑧逝者如斯,而未尝往也(连词,表转折关系)
  ⑨盖将自其变者而观之(连词,表修饰关系) ⑩而又何羡乎(连词,表因果关系,因而)
  2. 之
  ①月出于东山之上(结构助词,的) ②凌万顷之茫然(表定语后置的标志)
  ③此非曹孟德之诗乎(结构助词,的) ④此非孟德之困于周郎者乎(取独)
  ⑤哀吾生之须臾(结构助词,的) ⑥盖将自其变者而观之(代词,它)
  ⑦苟非吾之所有(助词,取独) ⑧耳得之而为声(代词,它)
  ⑨取之不禁,用之不竭(代词,它们) ⑩而吾与子之所共食(助词,取独)
  3.于
  (1)苏子与客泛舟游于赤壁之下(介词,在)(2)月出于东山之上(介词,从)
  (3)徘徊于斗牛之间(介词,在) (4)于是饮酒乐甚(介词,在)
  (5)此非孟德之困于周郎者乎(介词,被)(6)渔樵于江渚之上(介词,在)
  (7)寄蜉蝣于天地(介词,在) (8)托遗响于悲风(介词,在)
  4. 乎
  ①浩浩乎如凭虚御风(形容词词尾) ②飘飘乎如遗世而独立(形容词词尾)
  ③此非孟德之困于周郎者乎(语气词,表反问,吗) ④郁乎苍苍(形容词词尾)
  ⑤客亦知夫水与月乎(语气词,表疑问,吧)
  ⑥而又何羡乎(语气词,表示感叹,啊) ⑦相与枕藉乎舟中(介词,在)
  二、实词
  1. 通假字
  (1)浩浩乎如冯虚御风(通“凭”,乘) (2)山川相

舞幽壑之潜蛟篇三:《赤壁赋》教案一等奖2篇(2)


  从历史人物中来 (人生无常)
  从个人境遇中来 (生命短暂)
  (2)如何写箫声的?运用了什么修辞手法?
  明确:“如怨如慕,如泣如诉”,连用了四个比喻,形象地写出了箫声的幽怨悲凉。使人如闻其声,几乎也要流泪。“舞幽之壑潜蛟,泣孤舟之嫠妇。”运用夸张性比喻,从侧面写出了箫声摄人心魄的感染力,也为苏子“愀然”发问创设了气氛。
  (3)这种借音乐来抒写一腔忧思哀绪的写法,我们还在哪篇课文学过?
  明确:白居易的《琵琶行》里有“弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志”,就是借琵琶写愁情。
  经过吟诗与吹箫的描写,使“泛舟”的快乐气氛向悲哀转化,完成了两段之间的过渡。这一过渡自然圆转,使读者不知不觉地为这种感情的抑扬起伏所吸引,迫不及待地去倾听下面的对话。
  (4)文中“美人”指什么?作者远隔千里,被贬黄州怎么还惦记仕途呢?大家交流一下。
  明确:①古人用美人来作为圣主贤臣或美好理想的象征。
  ②说明作者在遭受贬谪之后,依然坚持对生活的执着态度,坚持对朝廷政事的关心,而不甘心沉沦。受到儒家思想经世致用的影响,作者身在千里,心忧天下的一种责任感的体现。
  总结:箫声起,悲意生。哀怨,爱慕,哭泣,申诉,潜龙舞,新妇泣,六个比喻,渲染箫声的悲凉,主客触景生情,由欢乐转为悲凉,引起下文主客问答的议论。
  布置作业:背诵课文
  第二课时
  一、复习旧知。朗读课文
  二、继续赏析评价
  1、学生分组分角色朗读第三段。
  (1)作者借主客问答的方式抚今追昔,畅述对天地人生的感触。那么,“客人”之悲来自哪几方面?采用了什么修辞手法?(学生讨论作答)
  明确:对比。一是由历史上的英雄人物(曹操、周瑜)的消逝想到自己的渺小,二是由江水无穷想到人生须臾,三是要摆脱现实处境(自己贬谪黄州,青春虚度), 却“知不可乎骤得”。赋写“客人”的生悲之因,实为下文写苏子的开导之词蓄势。
  总结:客的回答重复了一个前代人重复的永恒主题:感慨人生苦短。这就留给了我们一个悲观者的形象。表现了一种消极的社会观点以及虚无主义的思想。对封建文人士大夫而言,当政治上失意或生活上遭受挫折的时候,往往陷入迷茫与苦闷。这其实也是苏轼贬谪黄州时思想感情的一个侧面。
  2、学生齐读第四段并思考。
  (1)针对“客”所发出的人生悲叹,苏子是如何说服“客”的? (引导学生从文中找出苏轼关于水、月、人“变与不变”的词句,并深入理解。)
  明确:从地面上的江水和天空上的月亮说起。
  逝者如斯,而未尝往也。江水不舍昼夜地滔滔流去,作为一段江水,确乎从这里消失了,而作为整个江水,则始终绵延不绝,因此可以说“未尝往也”。
  月亮有时圆满,有时缺损,周而复始,始终无所增减。
  (2)由此得出什么道理?
  明确:变与不变,无论是宇宙还是人生,都是相对的。如果从变的角度来看,人生百年,天长地久,其实一眨眼的功夫都不曾保持常态;如果从不变的角度来看,万物无穷无尽,人生也一样绵延不息。
  (3)这是一种怎样的人生观?如何评价?
  明确:这是一种辩证的观点,有一定的道理。这种宇宙观表现了诗人对政治迫害的的蔑视,对于所追求的理想的坚持;表现了他在身处逆境时候的一种豁达、开朗、乐观、自信;也表现了随缘自适、随遇而安的超然物外的生活态度,这种态度包含了一种无可奈何的安慰。
  (4)那么诗人主张从什么地方寻求安慰呢?
  明确:江上之清风,山间之明月。非但不必因为“吾生之须臾”而羡“长江之无穷”,而是要使“无穷”的万事万物为“吾生”所享有。
  3、分析第五段。
  (1)结尾段主客感情如何?请找出相关语句分析。
  明确:“喜而笑”、“相与枕藉”。“客”心悦诚服。主客心情分外欣慰和轻松。
  (2)本段写酒后一片狼藉,主客相与枕藉乎舟中,有何作用?
  明确:呼应开头,如“舟中”呼应“泛舟”,“东方之既白”呼应“月出东山”,结构浑然一体。
  用“杯盘狼藉”的杂乱形象来反衬内心世界的舒坦、宁静。 这时候的喝酒已不是借酒消愁,而是精神达到“自由”和“解放”以后的轻松娱悦了。
  布置作业:完成同步训练
  第三课时
  一、字词知识归纳
  1、通假字:
  ①举酒属客 属——嘱
  ②浩浩乎如冯虚御风 冯——凭
  ③山川相缪 缪——缭
  ④举匏樽以相属 属——嘱
  2、活用词:
  ①舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇 舞、泣:使……跳舞,使……哭泣(使动用法)
  ②顺流而东也 东:东去(名作动)
  ③侣鱼虾而友麋鹿 侣、友:以……为伴侣,以……为朋友(意动用法)
  3、特殊句式:
  ①凌万顷之茫然 (定语后置)
  ②何为其然也? (宾语前置)
  ③而今安在哉? (宾语前置)
  ④寄(如)蜉蝣于天地,渺(如)沧海之一粟 (谓语省略,省略句)
  ⑤而又何羡乎! (宾语前置)
  ⑥是造物者之无尽藏也 (判断句)
  4、成语:
  遗世独立、羽化登仙、如泣如诉、余音袅袅、不绝如缕、正襟危坐、
  月明星稀、横槊赋诗、一世之雄、沧海一粟、逝者如斯、杯盘狼藉
  二、检查背诵
  三、写作特色
  1、写景、抒情、议论的紧密结合:
  全文不论抒情还是议论,始终不离江上风光和赤壁故事。这就创造出一种情、景、理的融合,充满诗情画意而又含寓着人生哲理的艺术境界。第一段重在写景,与作者超然旷达的心境相映成趣,也为下文的抒情、议论奠定了基础。第四段虽然重在说理,却借追述历史陈迹、感怀历史人物而显示人生与天地“变”与“不变”的哲理。
  2、“以文为赋”的体裁形式:
  本文既保留了传统赋体那种诗的特质与情韵,同时又吸取了散文的笔调和手法,打破了赋在句式、声律和对偶等方面的束缚,更多的是散文的成分,使文章兼具诗歌的深致情韵,又有散文的透辟理意。散文的笔势笔调,使全篇文情勃郁顿挫,如“万斛泉源”,喷薄而出。与赋的讲究整齐对偶不同,它的抒写更为自由。如开头一段“壬戌之秋,七月既望,苏子与客泛舟游于赤壁之下”,全是散句,参差疏落之中却有整饬之致;以下直至篇末,虽都押韵,但换韵较快,而且换韵处往往就是文义的一个段落,这就使本文特别宜于诵读,极富声韵之美,体现出韵文文学的长处。
  3、优美形象,善于取譬的语言特色:
  文中有许多描写,生动形象。如描写箫声的幽咽哀怨:“其声呜呜然,如怨如慕,如泣如诉,余音袅袅,不绝如缕。舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。”将抽象而不易捉摸的声、情,写得具体可感,诉诸读者的视觉和听觉。
  四、延伸阅读
  江城子
  ——苏轼
  老夫聊发少年狂。左牵黄。右擎苍。锦帽貂裘,千骑卷平冈。为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。
  酒酣胸胆尚开张。鬓微霜。又何妨。持节云中,何日遣冯唐。会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。
  思考:本诗表现了作者怎样的思想情感?
  简析:这首词作于公元1075年(神宗熙宁八年),作者在密州(今山东诸城)任知州。词的上阙叙事,下阙抒情,气势雄豪,淋淳酣畅。首三句直出会猎题意,次写围猎时的装束和盛况,然后转写自己的感想:决心亲自射杀猛虎,答谢全城军民的深情厚意。过片以后,叙述猎后开怀畅饮,并以魏尚自比,希望能够承担起卫国守边的重任。结尾直抒胸臆,抒发杀敌报国的豪情:总有一天,要把弓弦拉得像满月一样,射掉那贪残成性的“天狼星”,将西北边境上的敌人统统一扫而光。
  后赤壁
  ——苏轼
  是岁十月之望,步自雪堂,将归于临皋。二客从予,过黄泥之坂。霜露既降,木叶尽脱。人影在地,仰见明月。顾而乐之,行歌相答。已而叹曰:“有客无酒,有酒无肴,月白风清,如此良夜何?”客曰:“今者薄暮,举网得鱼,巨口细鳞,状如松江之鲈。顾安所得酒乎?”归而谋诸妇。妇曰:“我有斗酒,藏之久矣,以待子不时之需。”
  于是携酒与鱼,复游于赤壁之下。江流有声,断岸千尺,山高月小,水落石出。曾日月之几何,而江山不可复识矣!予乃摄衣而上,履

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