[怎么教孩子学拼音]孩子拼音

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一：[孩子拼音]怎么教孩子汉语拼音

　　家有幼升小的娃，拼音一直都是让很多家长头疼的难题，那么怎么教孩子汉语拼音呢，希望下面教孩子汉语拼音的方法对大家有所帮助！
　　一、单韵母
　　6个单韵母，很重要，发音口形要摆好
　　嘴巴张大 a a a ，嘴巴圆圆 o o o ，
　　嘴巴扁扁 e e e ，牙齿对齐 i i i ，
　　嘴巴突出 u u u ，嘴吹口哨 ü ü ü 。
　　记住字形读音(形象记忆)
　　a像阿姨梳辫子，张嘴唱歌aaa.
　　o像公鸡早早起，嘴巴圆圆ooo.
　　e像白鹅玩倒立，嘴巴扁扁eee.
　　i字好象大头人，穿件衣服iii.
　　u像树上小鸟窝，住只乌鸦uuu.
　　ü像一条大鲤鱼，嘴里吐泡üüü.
　　二、声母
　　像个6字 b b b ， 脸盆泼水p p p ，
　　两个门洞m m m ， 一根拐棍f f f ，
　　左下半圆 d d d ， 雨伞把子t t t，
　　一个门洞n n n ， 一根小棍 l l l ，
　　9字加钩 g gg ，
　　机枪向上k k k，
　　一把椅子h h h 。
　　i下加钩j j j，
　　像个9字q q q ，
　　一个叉字 x x x
　　像个2字 z z z ，
　　半个圆圈 c c c ，
　　半个8字 s s s ，
　　z加椅子 zh zh zh，c加椅子 ch ch ch，
　　s加椅子sh sh sh， 禾苗向日r r r 。
　　唇音
　　b字好象收音机，收听广播bbb.
　　p字好象水出盆，妈妈泼水ppp.
　　m字好象两扇门，蒙上眼睛mmm.
　　f像一根小拐棍，爷爷靠它fff(扶).
　　d字好象小马蹄，跑起路来ddd.
　　t像一把小雨伞，下雨打开ttt.
　　n像火车进隧道，赶快鸣笛nnn.
　　l像一根大木棍，打跑老狼lll.
　　g像9和弯镰刀，收割庄稼ggg.
　　k像大锤和凿子，雕刻石头kkk.
　　h像倒立小酒杯，装满美酒hhh.
　　j像一只小公鸡，圆圆眼睛jjj.
　　q像一面小红旗，迎风飘扬qqq.
　　x像西瓜切四半，娃娃吃瓜笑xxx.
　　z像一个数字2，娃娃写字乐zzz.
　　c像一只小刺猬，弯起身体ccc.
　　s像树上蚕宝宝，吐丝织茧sss.
　　r像田里小禾苗，向着太阳rrr.
　　zcs小酒鬼，见到酒杯(h)舌头翘.
　　说话变成zh(蜘)ch(吃)sh(狮).
　　y字好像小树杈，挂件衣服yyy.
　　w字好像小屋顶，乌龟小屋www.
　　三、韵母
　　单韵母6个+复韵母9个+前鼻韵母5个
　　+后鼻韵母4个，共24个
　　复韵母9个
　　复韵母，真有趣，两个单韵在一起。
　　说前音，念后音，快速滑过变新音。
　　aiaiai a+i 阿姨和我比高矮。
　　eieiei e+i 白鹅穿衣天上飞。
　　uiuiui u+i 我穿大衣要喝水。
　　aoaoao a+o 阿姨爱穿花棉袄。
　　ououou o+u 大海上空飞海鸥。
　　iuiuiu i+u 邮筒前面把信邮。
　　ieieie i+e 野鹅早餐吃树叶。
　　üeüeüe ü+e 小鱼骑鹅去访月。
　　ererer e+r 野鹅有个小小耳。
　　前鼻韵母：5个
　　ananan a+n阿姨登上天安门。
　　enenen e+n 白鹅门前把铃摁。
　　ininin i+n 穿衣出门笑吟吟。
　　ununun u+n 乌鸦门前修车轮。
　　ününün ü+n 小鱼撞门头发晕。
　　后鼻韵母：4个
　　angangang a+ng 阿姨走路头高昂。
　　engengeng e+ng 白鹅唱歌哼哼哼。
　　inginging i+ng 一件花衣送老鹰。
　　ongongong 0+ng 公鸡喔喔要捉虫。
　　四、整体认读音节
　　zh ch sh r z c s
　　自成音节后加i 。
　　yi wu yu 一无雨，
　　ye yue yuan夜月圆，
　　yin yun ying 隐云影。
　　五、声调
　　一声平平左到右，
　　二声就像上山坡，
　　三声下坡又上坡，
　　四声就像下山坡。
　　六、标调规则
　　先标a o e ，再标 i u ü 。
　　i、u并列标在后，
　　i上标调把点抹，
　　轻声不标就空着。
　　七、拼写规律
　　小ü有礼貌，见了j q x， 要脱帽。
　　小ü见大y，去掉两点还读ü。
　　ü拼n和l，两点省不得。
　　前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
　　九、三拼法
　　声轻介快韵母响，
　　三音连读很顺当。
　　或者：
　　三拼音，要记牢，
　　中间介音别丢掉。
　　例如：
　　“a”，不可以和j、q、x组成音节，
　　中间要加“i”。
　　“O”，不可以和g、k、h组成音节，
　　中间要加“u”。
　　十、书写规则
　　四线三格记心间，拼音字母住里边。
　　声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，
　　尾巴长了住下格，其它部分在中格。
　　中格一定要饱满，上格、下格空一点，
　　书写规则记心间，拼音才能写规范。
　　总结
　　a o e， i u ü， 标调多按此顺序;
　　如果 i u 紧相连， 标到后者头上去。
　　拼写规则讲得细， 任何声母不独立;
　　zh ch sh r z c s， 自成音节后加i 。
　　iou uei uen，别犹豫， 单用头变y或w;(iou,uei,uen自成音节要用y,w开头如you,wei,wen,)
　　如果前面有声母， 去掉o e合规矩。(与其他声母合拼则省略中间的o,e,如niu牛)
　　i母打头搞独立， i in ing前加大y;(当韵母i,in,ing自成音节前面须加y如衣yi.)
　　其他所有复韵母， 都把小i变大y 。(而其它i行韵母自成音节则I改为y,如ia改ya.)
　　u母单打莫迟疑， 前加大w就可以;(韵母w自成音节则须加w如屋wu)
　　u母为首独为户， 要把小u变大的。(U开头的韵母自成音节则将u改为w如ua改wa.)
　　凡带ü 母要注意， 独立去点前加y;(ü 开头的韵母自成音节则加上y并省略两点.)
　　n l相拼不去点， 去点只指j q x 。
　　重要规则
　　(1)标调：见到a母莫放过，没有a母找o、e， i、u并列标在后，i上标调把点抹。
　　(2)i、in、ing前无声母，加个y母来弥补。(整体认读音节)
　　(3)ü见j、q、x，两点定要抹， ü拼n和l，两点省不得。
　　(4)轻声音节不标调，er作儿化e不要。
　　(5)u前无声u改w(独u除外)， ü前无声ü改yu。
　　(6)a、o、e作头易混淆，音节间加隔音号(’)。
　　(7)b、p、m、f四声母，只拼o来不拼e(么除外)
　　汉语拼音的声调标注规律
　　a o e i u ü 标调按顺序，‘i、u并排标后头’，小ü 碰到j q x y 就脱帽(去掉点)。
　　a母出现不放过， (即韵母中凡是有a的，标在a上。如lao,标在a上)
　　没有a母找 o e ， (没有a，但有o 或e的，标在 o 或e 上。如lou标在o上,lei标在e上)
　　i u并列标在后， (i和 u并列时，标在后面。比如liu,标在u上，gui,标在i 上)
　　单个韵母不必说。 (单个的韵母，当然就标它上面了)

二：[孩子拼音]如何教孩子学习拼音

　　众所周知，汉语拼音是帮助学生识字、学习普通话的有效工具，想要为孩子的语文学习打下基础，家长应该怎样做呢?下面是由小编整理的如何教孩子学习拼音，希望对您有用。
　　如何教孩子学习拼音
　　1.在语境中学会字母发音。
　　“两境”是指我们所用的苏教版小学语文教材中的“情境图”和“语境歌”①。我们可以借助这“两境”，帮助孩子架起生活口语和拼音学习之间的桥梁，让孩子凭借口语经验，建立起字母符号与具体语音的联系，由自发的自然口语发音向自觉的、可分辨的标准字母发音转变。如：教学声母“b p m f”时，教师可先让学生观察书上的情境图，说说图上的画了谁，正在干什么?帮助学生在脑海中寻找和字母发音相似的已有口语经验。然后根据学生的回答，引导孩子看图诵读语境歌：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸”，同时引出声母“b p m f”，在情境图中相关的事物旁边出示。告诉学生把广播的“播”读得轻短一些就是声母“b”的音，把爬山坡的“坡”读得轻短一些就是声母“p”的音……借助“两境”，轻松引出字母发音，让学生觉得字母亲切、熟悉、易学，同时优美的情境图和语境歌也潜移默化地对学生进行了美的熏陶。
　　2.在模仿中领悟发音要领。
　　情境图和语境歌引出了字母的发音，真正要将字母的音读准确读到位，还需要教师正确的示范和引导。
　　“说十遍不如做一遍。”教师要重视示范发音，引导孩子认真地“看”——观察教师发音时的口形;仔细地“听”——听清字母的准确发音;大声地“读”——模仿教师，自己练读;积极地“说”——将发音要领简化、趣化为一句顺口溜或小儿歌，边说边记。如：教学单韵母a的发音，教师可以先夸张地张大嘴巴，引导学生看口形听老师发“a”的音。接着讲解“a”的发音方法，嘴巴张得大大的，发音长又响，在发音的过程中口形不变。最后让孩子模仿练习自己发a的音，并带领孩子将发音要领编成顺口溜“张大嘴巴a a a”，一起拍手说一说、记一记。
　　教师在做好发音示范的同时，还要有意识地引导学生发现韵母、声母的发音规律，学会举一反三，培养学生的自学能力。汉语拼音字母可分为四组：单韵母、声母、复韵母(包括一个特殊韵母r)、鼻韵母，这一组一组的拼音字母，在发音部位和发音方法上都有它们各自的规律可循。如：单韵母a o e i u ü的发音口形的大小和它们的排列顺序有一定的联系;声母大多要冲破阻碍来发音;复韵母大多由两个单韵母合成，发音时由前一个字母的音快速向后一个字母的音滑动;鼻韵母就是在单韵母后面加上了一个鼻音做尾巴。在教学中可以通过观察、比较让孩子发现规律，如：双唇用力b p m，唇齿用力f f f;舌尖用力d和t……通过引导学生发现韵母、声母的发音规律，了解一组字母之间的内在联系，可以让学生看到字母的形就知道怎样发音，不用死记硬背，让“教”和“学”都变得轻松简单。
　　3.在体验中掌握发音方法。
　　在拼音教学中要重视听、读训练，但是如果总是反复地教师读、学生听，很容易引起大脑的疲劳，让孩子厌倦。心理学家告诉我们，学龄初期的孩子视觉感受性增长的速度较快，当刺激物同时作用于各个不同的分析器，在大脑皮层感知的事物的个别属性越丰富，对事物知觉就越完整，越准确。因此要想让孩子学的扎实、愉快，教师在教学字母发音时就必须为声音找到形象的依托，让抽象的发音方法变得可见可感。如：在教学声母b p的发音时，教师可先让学生对着小镜子看口型发音，了解声母b p发音时口型相同的特点，再让学生对着小纸条发b p，通过观察纸条颤动地强弱，感受、体验声母b p发音时气流的强弱，分辨b p发音的不同，正确发音。
　　教孩子学习拼音的方法
　　1.溜着儿歌记字形。
　　短小简练、琅琅上口的儿歌是低年级孩子乐于诵读，便于记忆的，我们可以根据拼音字母的形体特征，自编儿歌，让学生在诵读中在歌唱中轻松记住字形。语文教材中的表音表形图②，是我们创编这样字形儿歌的主要依据。如：根据教材中声母b的表音表形图——运动员在波涛汹涌的大海上冲浪的图画，以及声母p的表音表形图——小猴在推板车爬山坡的图画，我们引导学生编说儿歌：“帆板冲浪b b b，小猴推车p p p”。充分利用教材已有资源的同时，还可以引导学生结合自己的生活，展开丰富的想象自编儿歌。有的学生说：“b像我们听的广播的样子，听广播b b b。”，有的学生说：“b像有天线的波导手机，波导手机b b b”。还有“像个6字b b b、牙刷茶杯b b b”等等。这样的字形儿歌不仅可以读，还可以自己谱曲唱出来，或者利用学生们熟悉的儿童歌曲的旋律，加上自编的字形儿歌来改词唱歌。如：我们利用儿童歌曲《两只老虎》的旋律，改词变成了歌曲《分清声母b和p》。
　　2.手舞足蹈闯难关。
　　在47个声、韵母中，有些字母字形相近，有的字母发音相似，孩子不易分辨，容易混淆，成为学生学习字母中的难关。对此，教师可以精心设计一些游戏活动，调动孩子的多种感官，解放孩子手脚和大脑，让孩子全身心地参与之中，多方面地感受字母，在游戏中突破难点。如：引导孩子区分声母n和l，可以设计一个捏鼻子猜发音的游戏，让一个孩子捏住另一个孩子的鼻子，感受他发鼻音n和边音l时，鼻子部位气流的强弱不同，猜出要发的是什么，通过孩子手和鼻的参与分清n和l。
　　又如：b p d q这四个字母字形相近，学生较难准确分辨，在教学中我让孩子模仿娱乐节目《超级变变变》，由几个同学合作用肢体摆字母造型的，一个孩子站立，另一个孩子蹲下，用脚抵住他的脚，双手抱住站立孩子的膝盖，身体向左拉伸就成了d，向右拉伸就成了b。一个孩子站立右手搭头上变成p，左手搭头上变成q。还可以制作简单教具，带领学生玩拼图游戏，让孩子听老师的发音，迅速拼出有关的字母，如用“一竖”和“半圆”，拼出有关的字母b p d q，用两个“竖”，分别拼出x和y等等。此外还有绕绳子变字母，字母手形操等等，让孩子在丰富多彩地游戏活动中，“手舞足蹈”地闯过字母学习的道道难关。
　　3.让学生喜欢书写。
　　书写字母是孩子学习用笔写字的开始，也是巩固字母、记忆字形的有效方法。为了让孩子学会“正确书写声母、韵母和音节”③，我们在教学中实行“三步走”的策略。第一步，引导孩子自己学会看教材中的笔顺表，知道字母是怎样一笔一画写出来的，住在拼音四线格里的哪一格。第二步，教师示范书写，指导学生了解书写要领。第三步，学生自己描红、仿写，在书写实践中，学会写字母。
　　初学写字对刚入学的孩子来说是很枯燥乏味，也是很有难度的事情，教学中，教师除了要耐心指导，多鼓励表扬，手把手地扶孩子上路之外，还要精心设计书写练习，努力让书写字母成为孩子的喜欢的事情。其实，只要安排得当、要求适度，书写练习也可以成为孩子学习过程中的一种调节，读读、唱唱、写写、画画——不断变换儿童学习的姿态，这才是真正意义上的儿童学习。例如：我们经常采用给“字母宝宝”找家的方法，让学生弄清字母在四线格中的位置;用“按箭头走迷宫”的方法引导学生看笔顺表描红，书写字母;用形象直观的活动教具展示字母笔画和谐地组合搭配，学会将字母写美观。还根据低年级孩子喜欢涂涂画画的特点，设计一些充满童趣和智慧的作业。如：让孩子根据声母的排列连线成画、给字母涂色，创作字母画，给自己的姓名设计拼音字母图标等，让孩子既动手又动脑，在写写画画中巩固知识，启迪智慧，培养创新能力。
　　教孩子学习拼音的步骤
　　1、先背声母
　　本阶段的目的是教会幼儿快速、正确地按顺育龄背育出20个声母。如能编成儿歌讲学，效果更好。
　　教声母时，20个声母分成3组：
　　第一组：b p m f d t n l
　　第二组：g k h j q x
　　第三组：z c s y w r
　　教幼儿背声母的方法：
　　父母：“今天我们要学8个拼音字母，下面跟我念前4个：“b、p、m、f”
　　幼儿：“b p m f”……
　　反复朗读三四遍后，父母再让他再念一遍后。就可以教下一组声母了。
　　方法同上，等孩子学会念这8个声母之后，父母应要求他讲刚才学习的内容连起来读一边。
　　当宝宝能顺溜的读出：“b p m f d t n l。”后，这8个声母才能算教完。但在接下去的每次“教新课”时，父母要掌握一个原则——温故而知新。直到幼儿能快速而正确地把上面20个声母按顺序背育下来为止。
　　2、声母的认写阶段
　　本阶段的目的，是教会幼儿认识和写20个声母。
　　教学方法如下：
　　父母(教师)：“我们会念20个找音字母了，但是，它们是什么样子的呢?今天我们要学会认识它们。
　　b、p、m、f，这4个拼音字母，你喜欢听哪一个?”
　　幼儿：“p。”(喜欢哪个就学哪个，这里举例用“p”。)
　　父母：“让我们看看‘p’像什么呀?”
　　幼儿：“像倒过来的‘9’,像一面小旗……
　　让幼儿说出拼音像何物，是为了加深幼儿对拼音字母的印象，加强记忆效果。一定要让幼儿自己说出像什么，如果幼儿实在说不出，可由父母启发他。
　　父母：“我在黑板上再写一遍，你看看我是怎样写的，然后你伸出手指，跟着我的笔划在空中写。”
　　幼儿用手指写完了。
　　父母：“拿起笔在纸上写两遍。”
　　幼儿在纸上写。
　　父母要注意幼儿的写法，如果错了，要及时纠正。等幼儿写好后，父母应让孩子重复多写几遍，加深记忆后再继续教以下的拼音字母。
　　如果幼儿想不起来某个拼音字母表中的拼音字母如何写，父母可以提示：但最好要让幼儿自己想出来。例如，如果幼儿想不起“b”，父母可以这样提示：“‘b’是第3个学的拼音字母，你不是说它像个‘6’吗?”
　　其他的字母也用同样的方法教。每天教3个，或隔一天教3个新的，这样分6次，半个月左右就能教完。有些幼儿学得较快，父母也可以一天多教几个，但这得根据幼儿的个人情况来决定。最好是在幼儿掌握了刚教的拼音过后，再教新的。

三：[孩子拼音]宝宝学习拼音的方法

　　儿童的自制能力一般都比较差，注意力集中的时间不会太长，这就需要教师根据拼音教学的内容设计不同的形式，以吸引儿童的注意力，增加儿童学习汉语拼音的兴趣。下面是小编为大家整理了宝宝学习拼音的方法，希望能帮到大家！
　　(1)学习a、o、e时，教学重点是a、o、e的发音和四声，教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。本课就可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆，如“张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。”还可以根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声。如“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”
　　(2)有些声母的形比较相似，容易混淆，如“b—dp—qf—tn—m”等，教师要注意引导学生区别。也可以编顺口溜，如“右下半圆b b b，左下半圆d d d，右上半圆p p p，左上半圆q q q，单门n，双门m，拐棍f，伞把t，q下带钩g g g。”
　　(3)学习b p m f时，是教学拼音方法的起始课。可利用“前音(声母)轻短后音(韵母)重，两音相连猛一碰”的口诀，帮助学生掌握两拼音的方法。又如，在教学三拼音时，可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。”或“三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。”帮助学生领会拼音方法。
　　(4)声母j、q、x与ü相拼，y与ü组成音节时，ü上两点省写规则，是拼音教学中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则：“小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü”“小ü碰见j、q、x，脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见面帽子就摘去”“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽”“小ü见大y，去掉两点还读ü。”
　　(5)在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助学生区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如：鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，aneninunün。后鼻韵母是四个，ang eng ing和ong。 读儿歌、编顺口溜或口诀，既可以帮助学生读准字母的音，记忆字母的形，又突出了拼音教学的重点，解决了难点，还可以缓解小学生的疲劳，调节小学生的情绪，调动小学生学习汉语拼音的兴趣。

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