[拼音字母表]锻炼的拼音

来源:挂职锻炼工作总结 时间:2018-07-14 15:00:03 阅读:

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锻炼的拼音篇(一):锻炼的近义词


  锻炼
  锻炼的近义词:磨炼,训练,锤炼,陶冶,磨练,熬炼
  【词目】锻炼
  【拼音】duàn liàn
  【英译】
  Exercise
  Workout
  Main activity
  【基本解释】通过生产劳动、社会斗争和工作实践,使觉悟、工作能力等提高。
  详细解释
  ①指锻造或冶炼。
  ②通过体育运动使身体强壮,培养勇敢、机警和维护集体利益等品德。
  ③通过生产劳动、社会斗争和工作实践,使觉悟、工作能力等提高。
  ④指的是运动
  造句:
  1、对学生应该加强劳动锻炼,培养热爱劳动的好思想。
  2、我们必须节食并多锻炼。
  3、我们只有多参加体育锻炼,才能拥有更加健康的体魄。
  4、通过这次社会调查活动,他受到了一次很好的锻炼,增长了不少知识。
  5、锻炼身体,保卫祖国。

锻炼的拼音篇(二):如何提高儿童学拼音的兴趣

  汉语拼音是学好语言文学的基础和支柱,从小培养儿童学拼音的兴趣,是大大提高孩子学拼音质量的有效途径。那么如何培养儿童学拼音的兴趣,让他们轻轻松松掌握拼音学习呢?
  一、学好汉语拼音首先是如何加强汉语拼音的记忆
  儿歌、顺口溜和口诀是很多家长最早和儿童沟通的形式,在拼音教学中,学生边读儿歌边拍手边识记,学起来生动活泼。在教学时,我将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵,这样既突出了教学重点,又突破了教学难点,最容易达到事半功倍的效果。另外儿童机械识记能力一般都强于理解能力,顺口溜的形式就更能突出他们记忆的特长,这样儿童能更好的牢记字音和发音要领。
  1、读一读,儿歌记忆
  学习单韵母时,把学生喜爱的小动物编入儿歌,激发学生学习拼音的兴趣,儿歌背熟了,单韵母也掌握了。例如:圆圆脸蛋扎小辫儿,张大嘴巴aaa;圆圆嘴巴ooo;乌鸦乌鸦uuu;鱼儿冒泡üüü……这都是小学生喜闻乐见的,学生不仅在学习时产生浓厚的兴趣,而且能更快更准确地掌握了这些字母。
  另外,在学习bdpq时,运用四肢的摆动和儿歌形式,引导学生“点点右脚bbb,点点左脚ddd,伸伸右手ppp,伸伸左手qqq”。通过学生四肢的摆动,认清字母的方向。通过儿歌的形式,使孩子们的口齿得到了锻炼,即记住了字母的读音,还让孩子们在朗读中感受到了语言的魅力,收到事倍功半的教学效果。而且,儿歌的编写不是教师一个人的事,在教师的引导和启发下,学生的创作欲望很高,学生的作品生动活泼、富有新意。
  在教学中还可以通过实物演示,用直观的办法来帮助学生发准字音,让住字形。根据字母的特点,进行音和形的演示。如教t时,教师可拿一把带钩的布伞进行直观演示,再把水一滴滴地滴到雨伞上,让学生仔细听水滴在布伞上的声音,然后在问答中揭示t的读音及写法。通过实物演示来检验发音的方法是否正确。如区分b和p,一个发音不送气,一个发音送气,教师可放一张薄纸在嘴边,发出两个音,让学生直观地观察送气的情况。
  2、动一动,牢记字母形
  机械重复的读、写只会让人感到腻味,因此,创设情境让孩子们动手操作,能够快速激发学生的学习兴趣,自动产生求知欲望,把知识的学习当做一种自我需求,迅速地进入最佳学习状态。为了记住“z、c、s”的字形,我不再使用死记硬背,抄抄写写的惯用方法,课前准备一些彩色的绳子,设计一个“小小设计师”的竞赛活动,看看谁能在最短的时间内摆出最漂亮的“z、c、s”。课堂上,每个孩子都积极地参与操作,十分认真。在自我操作的过程中,孩子们很容易就记住了“z、c、s”的字形。更让人惊叹的是不少孩子发挥想象,还用数学中用到的小塑料棒、圆形与彩色绳子一起摆出了“o、e、x、i、zh、ch、sh、r……”有的孩子还提出打手势的方法来记字母,既简单又方便,这大大激发了孩子们学习拼音字母的兴趣。在拼音教学的课堂中,通过精心的活动设计,不仅提高了孩子们的学习积极性,更培养了孩子们的想像能力和创造能力,而且挖掘了他们创造的潜能。
  3、猜一猜,读准字母音
  正确发音是读准拼音、学好普通话的关键。要读准字音,我们采用直观教学法,—遍一遍地演示给学生看,讲清发音要领,使学生掌握发音的方法。当学生掌握了一定的发音技巧后,我们可以适当插入这样的操作活动:让学生仔细观察老师发不同拼音时口形的变化,让学生模仿,相互检查,老师巡视。复习巩固时可以开展“猜一猜”的活动,老师摆口形让学生猜;或交换角色,孩子们摆口形让老师猜;还可以孩子摆口形让孩子们自己猜,同桌猜、小组猜。这个方法对掌握平舌音——“z、c、s”与翘舌音——“zh、ch、sh、r”十分有效,学生注意力集中,学习积极性高,学得轻松、读得准确。
  4、画一画,理解音节词
  为了培养和提高孩子们学拼音的兴趣,我十分注意学科的联系和兴趣的迁移。小朋友对画画的兴趣远远高于对语文学习的兴趣,我试着把画画渗透于拼音教学中。如文中出现的“shā fā”“dà shù”……让学生去画一画,学生可开心了。这不是单纯意义上的画画,而是把画与学习语文结合在一起,孩子们想要画出正确的图案,就要把音节词读准,弄明白音节词表达的意思。因此在画画前必须把音节词与日常生活中所见的事物联系起来,然后把脑子里产生的表象用笔勾画出来,使抽象的拼音字母变成实实在在的、生动有趣的一幅幅画。
  由此,我们还可以把训练扩展、延伸,让大家把日常生活中所见的事物用画和音节词表达出来。复习课上,采取同桌合作的方式,再小组里开展有趣的比赛活动,一位同学画画,一位同学注上音节词,谁先完成谁就可以得到“拼画小能手”称号,同学们特别喜欢。这个活动不仅提高了他们的学习兴趣,还寓教于乐,把知识应用到学习活动中。
  二、学好汉语拼音必须要及时复习巩固汉语拼音
  汉语拼音字母容易学会,也容易忘记。那么如何使我们师生共同努力的成果不会付之东流呢?我认为主要有以下几种方式可以借鉴。
  1、通过教师课前复习巩固汉语拼音
  一般在上课前,教师都会对上节课所学内容进行复习总结,对重难点进行反复强调,通过温故的方式来巩固汉语拼音的学习。
  2、通过动手实践巩固汉语拼音
  动手练习的形式很多,有动笔的,有模仿老师动作的,有摆放学具的等等。在这儿我想重点谈谈动手摆学具的练习。摆学具这一教学手段在语文教学中很少,不过它十分适合拼音教学。练习之前,只需要让学生准备好23个声母和6个单韵母,再让学生自制四个声调,外加一个小圆点(摆整体认读音节和轻声时用)。
  摆学具练习要由易至难,循序渐进。先练习找拼音,即:老师读出一个声母或韵母,让学生观察老师的口形,快速地找出对应的声韵母。然后再练习摆带调韵母和二拼音节,最后练习较难的三拼音节和带调音节。在进行摆放练习时,可以同时开展各种各样的比赛,也可以指名到磁性黑板上进行摆放表演或比赛。摆放练习不仅可以巩固学生的拼音知识,更可以训练学生的反应速度和动手能力,是一项实用有效的综合性教学手段。
  总之,拼音教学路有多种,最重要的是需要我们老师去开发一种适合于学生,能使学生在形象、趣味、童真、愉悦中活泼快乐的学习和运用,能够让孩子们体会到成功的乐趣,能把学习当成一种快乐,一种享受,一种追求的拼音学习之路。

锻炼的拼音篇(三):小学生学拼音的方法有哪些

  对于小学生而言,在学习拼音上具体有哪些方法可助于学好拼音呢?下面是小编整理的小学生学拼音的方法,希望对你有帮助!
  1、读儿歌、编顺口溜或口诀。
  将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵,这样既突出了教学重点,又突破了教学难点,小学生很喜欢。
  (1)学习a、o、e时,教学重点是a、o、e的发音和四声,教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。本课就可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆,如“张大嘴巴a a a,拢圆嘴巴o o o,嘴巴扁小ee e。”还可以根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声。如“汽车平走ā ā ā,汽车上坡á á á,汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ,汽车下坡à à à。”
  (2)有些声母的形比较相似,容易混淆,如“b—dp—qf—tn—m”等,教师要注意引导学生区别。也可以编顺口溜,如“右下半圆b b b,左下半圆d d d,右上半圆pp p,左上半圆q q q,单门n,双门m,拐棍f,伞把t,q下带钩g g g。M) w2 m#y" m
  (3)学习b p m f时,是教学拼音方法的起始课。可利用“前音(声母)轻短后音(韵母)重,两音相连猛一碰”的口诀,帮助学生掌握两拼音的方法。又如,在教学三拼音时,可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响,三拼连读很顺当。”或“三拼音,要记牢,中间介音别丢掉。”帮助学生领会拼音方法。
  (4)声母j、q、x与ü相拼,y与ü组成音节时,ü上两点省写规则,是拼音教学中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则:“小ü碰见j、q、x,去掉两点还读ü”“小ü碰见j、q、x,脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气,从不和u在一起,它们和ü来相拼,见面帽子就摘去”“小ü很骄傲,眼睛往上瞧,大y帮助它,摘掉骄傲帽”“小ü见大y,去掉两点还读ü。” J6 i, ^—e6 o: P, M |
  (5)在学习鼻韵母时,也可以通过念儿歌帮助学生区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如:鼻韵母,不难学,前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个,aneninunün。后鼻韵母是四个,angeng ing和
  读儿歌、编顺口溜或口诀,既可以帮助学生读准字母的音,记忆字母的形,又突出了拼音教学的重点,解决了难点,还可以缓解小学生的疲劳,调节小学生的情绪,调动小学生学习汉语拼音的兴趣。
  2、做游戏。
  儿童最喜欢做游戏。在拼音教学中,可以把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中,为学生创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围,使课堂“动”起来,“活”起来,激发学生学习汉语拼音的兴趣。
  (1)打扑克游戏。
  打扑克是很多人都喜欢的一种游戏,可以利用这种游戏进行拼音练习。玩法有很多,例如:; W& y& Y" A) o6 J
  在学完六个单韵母后,可以玩打扑克的游戏复习单韵母。教师先指导学生自己制作二十四张扑克牌,扑克牌上分别写着带四声的六个单韵母,如āáǎà等。做游戏时,像打普通扑克牌一样先把牌洗一洗,两个同学(或三、四个同学)按顺序起完牌后,手中有ā的同学先出牌ā,接着是手中有á的同学出牌á,然后是手中有ǎ的同学出牌,依次类推。谁手里的牌先出完,谁就取得胜利。随着所学拼音的增多,制作的扑克牌数可相应增加。
  在学了声母、韵母后,也可以玩打扑克式的游戏进行拼音练习。先指导学生制作含有声母、韵母的扑克牌,一学生拿写有声母的扑克牌,一学生拿写有韵母的扑克牌。两个同学同时出牌。拿声母扑克牌的同学出一张写有声母的扑克牌,拿韵母扑克牌的同学出一张写有韵母的扑克牌,两个同学谁先拼出由两张扑克牌组成的音节,这两张扑克牌就归谁。最后,看谁手里的扑克牌多,谁就赢了。
  新颖的扑克牌玩法,可以极大地调动学生学习汉语拼音的积极性,同学们在玩中学,在学中玩,达到了“寓教于乐”的教学效果。
  (2)拍手游戏。
  小学生活泼好动,可以借助拍手游戏进行拼音练习,提高学生学习汉语拼音的兴趣。
  拼读音节是拼音教学的重点,没有一定的训练量,就达不到准确拼读的要求。但是,重复拼读的过程是很枯燥的,容易引起学生厌倦。在教学中,可以设计一些拍手游戏,让学生在一定的动律中完成拼读的训练。如新教材《汉语拼音14》课,第二部分是声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习,就可以借鉴音乐课上的节拍教学,让学生按四二拍的节奏,一边拍手,一边练习拼读。(此项游戏可以一个学生边拍手边拼读,也可以两个学生对拍)
  (3)游戏“找朋友”。
  把教室里的一些物品,像黑板、桌子等用拼音的形式写成音节卡片放在讲台上,先请一个同学上台拼一拼卡片上的音节,然后一边唱着“找朋友”的儿歌,一边帮拼音卡片找朋友,找到朋友后把音节卡片贴在相应的物品上。游戏的形式还有很多,通过学生喜闻乐见的游戏活动,枯燥的拼音教学变得生动有趣,变单调呆板的拼音教学为丰富多彩、趣味盎然的亲身体验,使学生在体验中学习拼音,从而进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。
  3、设比赛。
  儿童的好胜心强,抓住儿童的这一心理,在课堂上巧妙地增设比赛,能极大地调动孩子学习汉语拼音的积极性。比赛的内容和方法也有很多,如:学完声母、韵母和整体认读音节,可以采用摘苹果比赛等形式复习巩固。 方法是:在黑板上画一棵苹果树,树上结满了红通通的大苹果,每个苹果上分别写着不同的声母、韵母或整体认读音节。把参加比赛的学生分成三个组,要求第一组把树上写着声母的苹果摘下来,第二组把树上写着韵母的苹果摘下来,第三组把树上写着整体认读音节的苹果摘下来。比一比,看哪一组先按要求摘完苹果,哪一组就获胜。另外,还可以采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习,激发孩子学习汉语拼音的兴趣。
  4、创设情景。
  在拼音教学中,创设某个情景,使孩子仿佛置身于此情此景之中,当儿童感到所学的拼音知识有用时,也会产生学习的兴趣。例如:
  (1)邮递员送信。
  让学生当邮递员,运用所学的拼音方法,把写有某个音节的信,送到规定的地方。比如,可以在信封上写上本班同学的名字,让小邮递员拼一拼、读一读,然后把信送到同学的手中,看谁送得又快又准。
  (2)招聘拼音辅导员。
  孩子爱模仿,模仿是孩子的一种天性,其本身就是一种有效的学习方法。教师可以创设一个招聘现场,请孩子模仿老师教学汉语拼音的方法教其他的小朋友学拼音。最后,评出最受同学们喜爱的小老师,担任班上的拼音辅导员。* t( P |。 ]+ N%s— h
  除此以外,利用形象、直观的多媒体课件或通过猜谜语、讲故事、唱歌等形式教学汉语拼音,都能引起儿童的注意,激发儿童学习汉语拼音的兴趣。如复习巩固汉语拼音时,可以“拼音游戏宫”为题,开展一次语文实践活动。
  活动开始时,首先创设老师带同学们到拼音游戏宫游玩的情景。出示拼音游戏宫美丽的画面后,教师告诉儿童:今天,老师带大家到一个有趣的地方——“拼音游戏宫”去玩。到了那里,你们既可以参加游戏,又可以学习汉语拼音。你们看,拼音游戏宫的专车来接我们了,孩子们请上车,我们出发了。(随着音乐声,小司机在前面开车,其余同学随着音乐唱儿歌)进入游戏宫后,可以采用不同的活动形式进行拼音练习。
  (1)连线画动物:儿童大多喜欢小动物,教师可以准备一些画有小动物轮廓的卡片,轮廓图上适当的位置点有圆点,一个圆点旁边写着一个声母。让学生按声母的顺序用线把圆点连起来,卡片上就出现了一个活泼可爱的小动物。还可以让学生说一说卡片上画的是什么小动物,给不同的小动物涂上不同的颜色。学生通过动手连出了馋嘴的小猫、可爱的小兔、美丽的孔雀……,学生每连出一种小动物,那惊喜、愉悦之情溢于言表,使每个人都能感受到学习的乐趣。通过这项活动,既复习了拼音,锻炼了学生动手的能力,还培养了学生的语言表达能力。
  (2) 拼花名:利用多媒体,把学生带入一座美丽的大花园。花园里,各种各样的鲜花竞相开放,红如火,白如雪,黄如金,粉如霞。然后将写着花名的音节卡片发给学生。教师领着学生游花园,每见到一种花,就请手中有此花名的同学上前拼读花名。
  汉语拼音教学和语文实践活动的有机结合,极大地调动了学生学习汉语拼音的积极性和主动性。下课后,学生对课堂上的实践活动仍然很感兴趣。教师还可以顺势引导,把活动延伸到课外、校外,让学生和同学、家长、邻居小朋友一起进行实践活动,以巩固课堂上所学的汉语拼音内容。如拼一拼家庭成员的称呼和名字,拼一拼学习用品、生活用品,和爸爸妈妈玩拼音扑克牌等。
  实践证明,在拼音教学中,采用多种实践活动的形式,会使孩子如复习巩固汉语拼音时,可以“拼音游戏宫”为题,开展一次语文实践活动。
  在有趣的活动中动脑、动手、动口,激发了孩子学习汉语拼音的兴趣,能使他们轻轻松松、快快乐乐地学拼音。
  总之,在拼音教学中,应创造行之有效的教学方法,激发孩子学习汉语拼音的兴趣,在学习中让孩子感受到学习的快乐,品尝到成功的喜悦,树立起必胜的信心。

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