[教师试讲和说课的区别]试讲和说课的区别

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试讲和说课的区别篇(1):agriculture试讲说课稿

　　第19课说课稿
　　一、说教材
　　1、教材的地位和作用
　　本课是第19课，教材以“agriculture”为中心话题，讨论了古代和现代农业的差别，并提到了农业变化对环境的影响。要学习重点句型“it is/ was ? that”表强调的用法，学会如何来给别人建议以及说明自己的观点。教材中安排了听说读写的任务活动，并有很多学生讨论的环节，充分体现了以学生为中心的教学理念。
　　2、教学目标
　　①知识目标：词汇的掌握，学会modernize, fertilization, irrigation等新词汇
　　②语言技能：
　　听：能听出材料中讲到了什么东西，并根据材料内容判断句子的对错及补充句子。 说：能顺畅地表达自己的观点，能用学过的句型给别人一些建议。
　　读：能快速读懂文章并根据文章内容做题。
　　写：能利用所学写一个种植花园的计划。
　　③学习策略：主动参与讨论，陈述观点，互相学习。
　　④情感目标：积极表达自己的看法，给出自己的建议，找到英语学习的作用。
　　⑤文化意识：通过讨论一些农业及环境问题，让学生了解一些社会问题并提高他们环保的意识。
　　3、教学重点及难点
　　①重点：怎样表达自己的观点以及给别人建议。
　　②难点：“it is/ was ? that”表强调的句型用法。
　　二、说学生
　　根据教育心理学，如果学生对于一件事物有很大的兴趣，他们就会排除主管和客观的种种消极因素，尽量全身心地投入到知识的学习中去。本节课，我会运用一些图片，配以丰富的色彩，增强学生的兴趣和注意力。如果条件允许，我会用ppt来教学。高中生很在乎他人评价并且自我意识不断增强。因此在本课教学过程中，我会充分发动学生进行主动学习，并不时给予他们一些提示，引导他们思考，并给予适当的鼓励。
　　三、说教法
　　1、教学原则：
　　①活动性原则：提倡学生主动参与，体验，交流，合作，探究。
　　②任务型原则：任务驱动—激发动机；执行任务—培养责任心和合作精神；任务完成—激励学习积极性。
　　2、教学方法：
　　我会将听说读写四方面结合起来进行教学，培养学生各方面的能力。采用“任务型教学法”，通过discuss，陈述并记录观点，组织语言进行综合陈述等来培养他们思考、讨论、交流、合作及语言实际运用的能力。对于重难点，我会给出一些与学生实际生活接近的例子来让他们练习，熟悉。
　　3、教学手段;
　　①图片辅助：给学生呈现相关图片，使抽象的语言变得直观、生动，提高学生的兴趣。 ②非测试性评价：我会让学生做听力答题，评价自己对听力的理解程度，在语法知识学习后进行rewrite等非测试性评价手段，帮助学生及时找出自己的不足并改正。
　　四、学法指导
　　新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。因此，我会以学生为中心，给机会让他们来表现自己，帮助他们找到英语学习的实用性，并多组织学生进行小组讨论学习，培养他们的合作意识，自主学习、相互学习以及交际和思维能力。
　　五、教学程序
　　(一) 导入设计
　　1、 我会问学生他们每天吃什么，过去人们每天吃什么，人们吃的习惯有哪些改变来把学生带入到本课的话题中；
　　2、 我会让学生看书上的图表，找出它说明了什么问题。
　　3、 让学生思考造成这种变化的原因是什么以及这种改变对农业有什么影响。
　　（三）新课呈现
　　1、听力（10）：
　　①我会先告诉学生他们将听到一段关于农业的材料，让他们仔细听，并判断书上第二题中的句子的对错。
　　②听完后让学生回答第二题，不对的要给出理由。
　　③让学生看第一题，找出哪些是听力中提到了的。
　　④让学生先看第三题，有个大致的印象，然后放录音，让学生根据内容将空格补充完整并 进行简单的讲解。
　　2、说：
　　①我会问一个学生如果给他一块地，他想种些什么，然后给出自己的观点，给他一些建议，用那些短语，并解释那些短语的意思。
　　②把学生分成五组，每组扮演一个角色进行讨论。
　　③让每组同学派代表陈述本组的观点，扮演领导的小组成员仔细听，做笔记。 ④让扮演领导的小组说他们的意见并给出建议。
　　3、阅读：
　　①让学生看图，讨论古代与现代农业的区别。
　　②让学生快速阅读并完成后面的选择题。
　　③让学生找到“fertile”等词语，引导他们找出这些词的名词和动词形式，简要讲一下这些构词法，并告诉他们如何在句中区分他们的用法，最后给一些例子让学生进行巩固。 ④解释文中其他重要词语和句子。
　　⑤
　　（四）巩固操练
　　这部分主要以小组活动的方式来进行，学生围绕“我最喜欢的一项运动”的话题，两人一组进行讨论，并针对伙伴所说的内容做好笔记。
　　（五）课程总结
　　我总结本节课所讲的生词及语法知识，强调重点和难点，使学生明确并准确掌握本课所授的知识。
　　（六）课后作业
　　根据小组活动讨论的内容，运用本课所学知识，写一篇关于“伙伴最喜欢的一项运动”的80字作文。
　　六、PPT设计
　　根据教学程序的安排，我把PPT分为review，new words and expressions, listen and answer, key structure, special difficulties等若干板块，使整个教学过程结构紧凑，充分体现了其程序性。
　　每个板块都用高度概括的关键词来呈现，便于学生识别及掌握本课重点、难点，充分体现PPT设计应有的概括性。
　　PPT中穿插各种图片、音频文件等多媒体资源，不但增强了学生对本课学习的兴趣，而且使PPT更具艺术性，以满足高中学生的艺术培养要求。

试讲和说课的区别篇(2):《圆明园的毁灭》试讲说课稿

　　圆明园的价值是中国文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的。而《圆明园的毁灭》用精练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。
　　一、说教材
　　《圆明园的毁灭》是人教版小学语文第九册第七单元以“勿忘国耻”为主题的一篇讲读课文。课文表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨。这篇课文以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华，讲述了圆明园毁灭的过程，作者想让学生感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱以及由此而生的愤怒之外，更重要的是想激发学生的爱国情感并增强振兴中华的责任感和使命感。
　　二、说教学目标
　　依据《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观，三个维度方面确定本课的教学目标：
　　A类：
　　1、认识6个生字，会写14个生字，能结合课文或借助工具书理解不懂的词语。
　　2、正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。
　　B类：
　　1、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
　　2、感受课文语言文字的优美，体会作者热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
　　C类：
　　2、领悟文章的写作特点。
　　3、学习与运用搜索、整理资料的方法。
　　三、预习作业
　　1、能正确读写会认会写的生字，了解课文的主要内容，说说自己的学习方法。
　　2、搜集、整理圆明园的相关资料。
　　四、说教学重难点
　　1、通过理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。
　　2、引导学生读文、感悟、想象，感受课文语言文字的优美，体会作者热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
　　五、说学情
　　五年级的学生已经具有初步的阅读能力，能够理解课文所表现的美与丑，爱与恨并会对课文内容进行质疑，提出自己独特的见解。
　　这个年龄阶段学生的自主意识已普遍增强，他们对课文的感受能力逐渐提高，他们能逐渐体会到作者所表达的思想感情。能通过阅读与讨论，对课文的感受与理解形成大体共识。充分自主的读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。
　　六、说教学方法
　　我们知道，“教是为学服务的”，一节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度地调动学生学习主动性和积极性，达到事半功倍的效果，所以我准备采用以下教学方法：
　　⑴以读促讲，激发情感。
　　书读百遍，其义自见。这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，只有通过读才能更好地理解课文内容。在教学中设计引读、个人读、对比读、自读、分角色、默读等形式，让学生在读中理解，读中感悟。
　　⑵电教媒体，从旁辅助。
　　对于不熟悉的事物，孩子是很难想象的。多媒体的引入，帮助学生解决了语言文字想象艰难的问题。
　　七、说学法：
　　新课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心的发展和语文教学的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心和求知欲，逐步培养学生，自主创新、合作探究的学习方式。根据本教材的特点，我引导学生运用“读、悟、思、议、学习方法”了解课文内容;运用“观察法”、“感情朗读法”，体会中心思想。培养学生动手、动脑、动口的良好习惯，提高学生的阅读能力、理解能力和质疑能力。
　　八、说教学过程：
　　本课对圆明园当年辉煌景观的介绍，语言简洁，内涵丰富，只有学生充分的了解圆明园当年的辉煌景观，才会对它产生爱的情感，有了深刻的爱，才能对侵略者贪婪、野蛮的罪恶行经产生更深刻的仇恨，才能与作者心灵相通，使学生产生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。所以通过对语言文字的感悟，激起学生情感的共鸣是本节课的关键。
　　为此我设计了以下5个板块。

试讲和说课的区别篇(3):小学体育《单手肩上传球》说课稿

　　在说课过程中，与试讲最大的不同点之一就是“说明教学意图”。那么“阐述教学意图的时机是什么时候?”“如何阐述教学意图”这些都是我们要解决的问题。接下来小编为你带来小学体育《单手肩上传球》说课稿，希望对你有帮助。
　　接下来就以篮球《单手肩上传球》为例，展示说课的“秘密”。
　　开场：
　　素质教育重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材分析，学情分析，教学目标等几个方面加以说明。
　　一、指导思想
　　依据新课标的要求，新的体育与健康课程在教育方式，教学内容，教学评价等方面都有了新的发展和侧重点，以促进学生身心全面发展为目标，以“健康第一”为指导思想。对于高中学生来说，更要关注其运动的快乐感，培养他们良好的体育锻炼的习惯，并形成终身体育锻炼的意识。因此，在课堂教学中除了传授学生基本技能之外，还要讲明所学内容对发展身体素质和增强体质的作用，让“健康第一”思想落到实处。同时也要注重培养学生组织能力、创新能力、吃苦耐劳的意志品质及团结互助的集体主义思想，为将来适应社会打下良好的基础。
　　二、教材分析
　　单手肩上传球是篮球基础技术之一，通过练习可以发展学生力量、速度、协调性等身体素质。通过本节课的学习，既能巩固对基本技术的掌握，又为进一步提高学生的综合运用能力打下坚实的基础，还可以激发学生体育兴趣，培养坚韧不拔的心理品质，为终身体育奠定基础。
　　三、学情分析
　　水平五的学生身体素质较好，接受新事物能力强，反应敏捷。经常参与体育运动并具备了一定的运动基础和自我保护能力。喜欢集体练习项目。在高中篮球教材的教学中，应在基本技术学习的基础上，提升学生的综合运用能力和技战术的运用能力。通过设置一定的教学比赛，来培养学生理解和认识个人、团体以及个人与团体的关系。
　　四、教学目标
　　【知识与技能】
　　了解单手肩上传球的特点与运用时机，能正确展示并运用单手肩上传球这一技术。
　　【过程与方法】
　　通过小组讨论、合作探究、游戏比赛等方法，发展力量、速度、协调等身体素质，提升实践和创新能力。
　　【情感态度与价值观】
　　树立勇敢果断、不怕困难、勇于进取的优秀品质，养成团结协作的意识和参与体育运动的习惯。
　　五、教学重难点
　　【重点】
　　手控制球的能力，时间、空间的判断能力
　　【难点】
　　传球的落点和时机的控制
　　六、教学方法
　　1.讲解示范法：通过精练适度的语言讲解，使学生获得正确的动作概念;以优美的示范，利于学生模仿正确技术。
　　2.纠正错误法：由于学生之间存在个体差异，完成练习的情况各有不同，通过纠正习得正确的技术动作，避免运动损伤的产生，提高学习的自信心。
　　3.完整练习法：通过完整动作的学练，帮助学生建立动作的整体概念和动作间的练习。
　　4.游戏比赛法：通过游戏与比赛的穿插，帮助学生在乐中学，提高学生学习兴趣与练习效率。
　　5.分组练习法：通过体育小组的形式进行练习，并进行组间竞赛，教师可以有针对性的进行教学，并能提高学生的竞争意识。
　　七、教学过程
　　(一)开始部分(3分钟)
　　1.课堂常规：集合整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，强调纪律安全，检查服装，安排见习生。
　　【教学意图】课堂常规的进行可以让学生迅速进入上课状态，并以热情饱满的态度进行学习，锻炼学生做事不拖沓的习惯;课前对于着装的检查以及安全的提醒可以提高学生的安全意识，避免危险的发生。
　　(二)准备部分(8分钟)
　　为了降低肌肉粘滞性，防止运动中损伤，我将带领学生进行以下热身活动：
　　1.“你说我猜”抱团游戏
　　方法：所有学生以教师为圆心围成一个圆进行慢跑，教师提出问题，学生进行回答，通过学生回答字数进行抱团，如教师提问“中国男篮奥运会上取得的最好成绩是第几名?”学生回答“第8名”。学生根据答案数字进行抱团。
　　2.配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。
　　组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。
　　要求：节拍准确，动作到位，节奏感强。
　　3.专项练习
　　(1)三角传接球
　　(2)跑动换位传接球
　　【教学意图】游戏的形式可以增加趣味，也可丰富学生的体育知识，快慢结合，负荷适宜;配乐韵律操替代了传统的徒手操，在活动关节的同时，也让学生在欢快的音乐中放松心情，融入课堂。通过专项练习可以在进一步热身的基础上提升球性，为接下开的学习做好准备。
　　(三)基本部分(30分钟)
　　1.向学生提出问题：
　　在篮球的传球技术中，哪一种传球技术常用于发动快攻?学生结合知识基础及经验踊跃回答，引出本节课学习的内容——单手肩上传球。
　　【教学意图】通过提问，激发学生的探究欲，帮助他们初步认识单手肩上传球的运用特点。
　　2.体会练习
　　分为两组，进行中远距离传球的尝试体会练习，并尝试找到做好中远距离传球的关键环节。学生发言，教师总结。
　　【教学意图】通过体会练习，提升学生自主、合作、探究学习的能力，为接下来的学习奠定基础。
　　3.示范
　　在学生的配合下，教师进行持球的正面示范侧面示范及传球的侧面示范。
　　组织教学：双轨式队形。
　　【教学意图】通过优美、准确的动作示范，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立正确的动作表象。
　　4.讲解
　　动作要点：持球时，肘要与肩平行，大小臂角度应达到90度或90度以上，传球时，利用蹬地、转体、挥臂、甩腕将球传出。
　　【教学意图】边讲解边做示范的方式，可以让学生对分解动作更好的理解，使动作理论迅速回归实践，达到事半功倍的学习效果。
　　5.练习
　　(1)两人一组原地徒手模仿传接球动作，体会动作的全过程。
　　(2)对墙传接球，距墙5～6米距离;体会全身的协调用力。
　　纠错：预备姿势时，屈臂、吊肘，动作像推铅球。讲清“动作用力距离短，不宜用力的道理”，要求其按照正确动作传球，适当加长出手时的力矩。
　　(3)两人一组，相距6～7米，面对面原地传接球练习。
　　纠错：传球时，球飞行弧线太大。球飞行的路线应尽可能平直，如果球飞行的时间太长，不易控制球飞行的速度。为学生讲明正确动作及原理。
　　(4)两人一组，相距6～8米，面对面站立，一人向左或向右移动，另一人根据同伴的移动速度，掌握好时机，将球传给同伴，提高学生对时空的判断力和控制落点的能力。
　　纠错：用力方向不对，转体动作过大，不容易控制落点。要求学生练习时，球出手后手要指向落点方向。
　　(5)运球急停后传球给移动同伴的练习。
　　组织形式：两人一组相距5～7米，一人运球，另一人徒手向前跑，运球人在跑出3～5步后急停，将球用单手肩上传球方式传给移动中的同伴，要求运球后急停、传球衔接连贯，传球落点准确。
　　【教学意图】通过循序渐进的练习，让学生逐渐的掌握动作要领，更好地学习本节内容。通过教师的个别纠错与集体纠错，能够迅速帮助学生回归正确动作，解决重难点问题，突出重点，突破难点，形成正确的动作技能。
　　6.比赛——单手肩上传球接行进间低手上篮
　　比赛规则:全班分为4组，组内一人站于端线处传球，一人站于距端线8米处接球，然后运球上篮，组内人员依次轮换。如果未能成功传接球，需重新传接球，规定的时间内，投篮得分多的小组获得比赛胜利。
　　【教学意图】通过这一环节，既可以巩固本节课所学习的知识，又有利于知识学习的融会贯通，提升学生合作交流、自主创新的能力及对知识和技术的综合运用能力，激发学习兴趣。
　　(四)结束部分(4分钟)
　　1.放松活动—配乐放松操
　　组织教学：四列横队体操队形。
　　要求：放松活动，身心充分放松。
　　2.课堂小结：从知识与技能、情感态度与价值观方面进行总结，表扬优生，激励全体学生。
　　3.宣布下课、师生再见、回收器材。
　　【教学意图】通过放松环节帮助学生恢复机体稳定状态，为下节课做好身心准备。并通过学生和教师的总结，强化本节动作要点。针对本节课进行鼓励性评价，为学生树立信心，养成自我评价的意识。
　　八、场地器材
　　篮球场地二块、录音机1台、磁带、篮球若干。
　　九、预计负荷
　　练习密度：35%～40%;平均心率：135～140次/分;运动强度：中等偏上。
　　十、课后反思
　　以上就是单手肩上传球说课稿。

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