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文言文小故事篇1:与初恋的小故事
初恋是一件非常美好的事情，谁没有初恋啊，下面就是小编整理的与初恋的小故事，一起来看一下吧。
第一次见面，小学五年级？一起参加象棋比赛，我们都偷懒逃掉了学校组织的培训，后来她6局全胜，我原来以为自己很聪明。。
初中，因为住得近且有一点交情，还有共同的朋友，来我家看我和另外一个小男生玩魂斗罗通关。
高一，她以中考第一名的成绩进入高级中学实验班，我俩同桌，我嫉妒，自卑，暗自较劲，一副不在乎的样子。
她非常好看，很有灵性，要拿一个众所周知的人物来比的话，黄蓉？赫本？至今，她在我心里依然完美无缺。
她喜欢玩单双杠，穿着裙子爬上爬下。喜欢吃面条咂嘴，笑起来露牙齿。喜欢军训出汗的时候搓出一团身上的灰捏成球球恶心人。喜欢扣鼻屎，你一瞪她，她就笑着说，看什么看，再看弹你！
她喜欢灌篮高手，在我本子和书上画了无数个三井寿。但家里不让她看，我天天不做作业看了第二天讲给她听。
我受托帮班长追她，去公园安排她坐班长的自行车后座，她一本正经叫我下次不要这样了她很不高兴。上音乐课和计算机课时我也老是故意安排他们一起坐，后来有一次我不让座了，自己坐她旁边，她说：奇怪啦，你怎么不换座位了？我一字一句说：因为我不愿意。
我们一路骑自行车回家，她喜欢双手拖把，走路和骑车都要横行霸道歪来扭去。我们一起买3毛钱一块的臭豆腐，坐在街心公园的石板上吃，坐在人寿保险大厦门口吃。她看着月亮，头靠在我肩膀上不正经地说：现在我就把你当我男朋友。。
她喜欢各种幽僻小路，越不熟悉越好，在一条陌生的弯路上跟我说：十年之后的今天我们还在这里见。她也喜欢在人群中骑自行车窜来窜去，比谁先骑到马路那头，而且脚不踩地。她喜欢在车哐当哐当响的时候，坐在车上大大咧咧踹它一脚
一次她锁坏了开不开，我帮她找车行，她跟同学筹款修车，然后我们俩扛着车到车行。又一次我车坏了，师傅修了好久好久，天都黑了，也没手机，我一次又一次催她你先走吧，她最后摇摇头抿嘴说：你知道为什么不先走吗？因为我不愿意。
我们一起去公园“调研”，她说，你买糖葫芦给我吃，我想，五毛钱一个呢好贵，但是她笑起来撒娇的样子实在太让人心痒，我皱着眉头说：嗯，那好吧。。她陪我一起买一把匕首，帮我从8块讲价到6块，买完又回到公园，在竹子上刻：XX（老师）死于此树下
我们在语文阅读课上玩骰子，看到一篇文言文中有个“豹”字，都抢着先掷，我抢到，结果掷了一个一二四（最小的，瘪十，必输），她眉开眼笑，得意得把胸牌绕着脖子甩起来，动静太大，被老师发现，老师走过来教训她：不要以为成绩好就可以blablabla，她就一副惨状，我赶紧把骰子藏在手下，摆出样子嘲笑她，她就趁老师不注意又把偷笑还给我。——老师走了她掷的也是瘪十。。对笑之余，她说我要记下来，于是拿过我课本就写：某月某日，余与某某……见一“豹”字，以为吉兆……一瘪十又一瘪十也……
她会一大早打电话给我家，笑着把我叫醒，然后突然来我家，下一下午围棋，或者坐沙发上唱一下午歌，或者一起玩纸牌、匕首、水枪。
老师觉得我俩话太多了要把她调走，她看着我突然就哭了。我说：没关系还是可以晚上一起走。
之后每天上课，她都朝我这里看两眼，鬼笑几下。有时候给我带沙琪玛，给我看金庸小说，在我睡午觉趴着的时候在我耳朵上画画，等我醒了再笑我。
她要我绕远路，这样在一起的时间就多了一个路口，她不喜欢我上体育课跟别人打乒乓球让她先走，她很强势地拉着我上计算机课和英语课时坐到最后一排，不管我近视不近视，影不影响上课。
在路上，我问她：喂，你现在看到谁最开心啊？她顿了一下说：你。那你呢？我说：如果我说是你你信嘛？她说：我相信自己的魅力。
文言文小故事篇2:身边的教育教学小故事
导语：有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响。以下小编为大家分享的身边的教育教学小故事，欢迎阅读！
我认为在教学中，教师不仅要在教学内容，思维方式上影响着学生。而且也应以教师整个人格的力量对学生产生深刻的影响，学生亲其师，才能信其道，乐其道，才能积极地接受教师所传授的知识。虽然至今我仍是教坛这方净土上一颗默默无闻的小草，既没有炫人眼目的惊人业绩，又没有多少豪言壮语，但我却有对教育事业的一腔热忱。回顾自己成长中的点滴如下。
第一 、用爱心树立形象
在这几年的工作中，我深刻的感受到有一颗爱心，对一位教师多么的重要。教师是特殊的职业。她面对的不是冰冷的机器，而是有感情有活力的学生。你释放的爱，像花香他们能嗅到；像春风他们能感受到。正如当代著名教育家李镇西所说的：“爱心是一个好教师最基本的条件；童心是师爱之源；教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是爱的教育。”
第二、用自身的激情，感染学生
学生认为语文单调乏味、枯燥无趣，以致讨厌语文，甚至远离语文。学语文的成就感，远远不如做出一道数学题的乐趣高。记得我做学生时也有此体会。考试前总是复习理科，最后潦潦草草的背一背文言文和古诗，就上场考试了。我的学生是我的翻版呀！他们又和我一样。现在想想终于知道那是兴趣的问题。要让学生爱好语文，老师必须是语文的爱好者，并有较为扎实的、丰富的文化底蕴。只有这样，才可能“厚积而薄发”，才可能吸引学生、感染学生
第三、 运用赏识、树立学生自信
从责骂到赏识，从赏识到成功。这充分说明赏识教育的重要性。作为教师的我，就更需要借鉴这种理念,充分利用赏识这个有利的方式来调动孩子学习的积极性，帮助他们树立自信心。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。希望通过我的不断努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的发展。虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。
第四、给学生一片爱心，多一些鼓励与赞扬
教师的爱心是成功的原动力，教师的爱心能使孩子们更健康的成长，能使有缺陷和有特殊困难的学生信心倍增，能使犯了错误的学生重新振作起来。我认为，爱学生中重要的一点就是给学生一片爱心，多一些鼓励与赞扬。
因为学生的成长同其他事物的发展一样具有两面性。每一位学生在课堂上和作业中都会表现出优点和积极因素，也有缺点和消极因素。优点和缺点，积极因素和消极因素在一定条件下可以互相转化。教师的赞美与鼓励是促使其向好的方向转化的催化剂，要充分利用。赏识学生是对学生思想行为的肯定性评价，能使学生认清自己的优点,产生愉悦的情感体验，增强进一步发展优点的信心和愿望。当他们有进步要求并在行动中有所表现时，恰到好处的鼓励与赞美，会收到事半功倍的效果。作为教师千万别吝啬你的赞美之词，有时候教师的一句表扬能改变一个学生的一生。特别是那些英语基础比较差的学生，自己微小的闪光点能得到老师的欣赏与赞美，他们的自信心与上进心会不断地得到提高。从而正确地认识自己，做最好的自己。每次学生的作业，我都会为每一位学生写上一句赞美之词，基础好的，答案完全正确的学生，我会写上：“你很棒！”“你很不错！”“你真行！”之类的赞美之词。针对作业一般的学生，我会写上：“老师相信你下一次的作业会更好。”“你有进步！”，“争取下一次作业更好！”之类鼓励的话语。针对作业很差的学生，我就写上：“你的字迹很工整”，“如果你能每次都交作业，老师就很满意了”，“老师希望你的画比你的人更漂亮”。之类任何值得肯定的地方或期待。每一次发作业本，我都会注意每一位学生的表情。几乎每一位学生都喜形于色。久久不愿收敛自己的笑容。
文言文小故事篇3:中考课外文言文阅读解题技巧
一、试题回放(2010年上海市中考)
阅读下文，完成第12—15题(12分)
顾亭林居家恒服布衣，俯身者无寸缕之丝，当著《音学五书》时，《诗本音》卷二稿再为鼠啮，再为誊录，略无愠色。有劝其翻瓦倒壁一尽其类者，顾曰：“鼠啮我稿，实勉我也。不然，好好搁置，焉能五易其稿耶？ ”
【注】顾亭林：顾炎武，明末清初著名学者。
12、解释下列句中加点词(4分)
(1)居家恒服布衣(居住) (2)实勉我也。 (其实，实际)
13、对文中画线句翻译正确的一项是： B (3分)
A、(他就)多次抄录，脸上没有一点生气的表情。
B、(他就)抄录了两次，脸上没有一点生气的表情。
C、(他就)多次抄录，脸上没有一点遗憾的表情。
D、(他就)抄录了两次，脸上没有一点遗憾的表情。
14、有人劝说顾亭林彻底消灭家中的老鼠，原因是：《诗本音》卷二稿再为鼠啮。 (用原文语句回答)(2分)
15、“鼠啮我稿，实勉我也”表现了顾亭林积极进取(豁达、乐观)的心态：“五易其稿”则表现了他治学严谨(勤勉好学)的态度。 (3分)
二、命题解析
面对课外文言文考题，同学们首先从心理上不要惧怕。畏惧、慌张只会自乱阵脚，这样还没开始答题就已经开始失分了。我们走上中考考场前已经进行了充分的复习，再加上平时的积累，我们已经拥有了解答课外文言文所需要的知识与能力。另外，中考课外文言文内容上一般比较浅显，并不深奥难懂，在命题上有以下特点：
第一，选文。中考课外文言文的选文篇幅短小，浅显易懂。且选文大多为叙事类小故事，这类故事通常能给人以启示或表达某个道理。
第二，题型。近几年中考课外文言文都安排了四道题，12分。四题分别涉及字词解释、句子翻译、篇章理解、主旨把握。具体的题目是，第一题是“解释加点词语”，有两小题，主要是实词解释，另外还有 “之”、“而”、“其”、“以”、“于”、“何”六个虚词也会出现在课外文言文的考察中。第二题是“翻译文中的句子”，一小题，既有要求将文中的某句话翻译成现代汉语，也有给4个选项，选择正确的义项。第三题和第四题是主观简答题。通常第三题的提问重点在语段内容的理解上，这一题一般能从语段中找到解答的语句。第四题多是对短文中的人物进行性格特点的概括，或提问语段给人的启示或阅读后能从语段中得出什么道理。
第三，考点。虽然课外文言文的选文来自课外，但遵循的却是 “题在课外，答在课内”的原则。课外文言文考题主要考查的是同学们阅读文言篇章的能力，这能力从何而来？当然是从课内来。所以，实则考查的是同学们将课内学到的知识迁移至课外的能力。
三、解题技巧
在答题之前我们要结合注释，疏通文意，读懂语段。不能仅初读一遍就匆忙答题，在时间允许的情况下，当你能简单复述故事情节后才能开始做题目。
第一题 词语解释题
1、重平时积累，从课内到课外。
本着“题在课外，答在课内”的原则，课内的文言实词和几个常用的虚词解释要牢记在心。观察近五年的考题，试题涉及到的词语解释有这样几个：徙、去、使、居、故、归、诣、为、具等，课外语段中的解释与课内的解释相同。
另外，我们应该知道许多词语在不同的句子中有不同的解释。以前五年的考题为例，上面考到的词语中，“徙”和“诣”初中阶段我们只学过他们的一种解释，“徙”解释为“迁移”，“诣”解释为“往，到……去”，其余都有两种以上解释。所以我们要把学过的各种解释都回忆起来，从中选择最为恰当的，还要把你认为最为恰当的词义代入句子中，结合句子以及语段内容进行整体理解。
2、组词法。
组词法就是尝试着给你不懂的文言实词用现代汉语组词，看看能否通顺地放在句子中。如果上下文意贯通，那组词后的词语就是这个文言实词的解释。当组词后大概意思是对的，但放到句子中有些别扭时，那么就回到原文看这个词在句中是什么词性，根据词性再进行适当调整，变换成合适的近义词，一般就可以使句子前后顺畅了。这里需要注意的是，运用组词法时首先要注意原词的词性，组成词语后的词要保持词性不变。
第二题 句子翻译题
要求翻译的句子中往往有一些关键的词，这些词往往是一些实词。老师阅卷时这些关键的词就成了评分的“分点”。比如2009年中考课外文言文的句子翻译题，考的是“白者频来顾视之”，我们很容易就能知道要翻译这句句子关键要将“频”“顾”“视”这几个词翻译出来。“频”并不在2009年考察的150个实词内，但是我们可以将它解释为“频繁”，或者用其他同义的词替代，如“多次”等。而“顾”、“视”都能解释为“看”。 2009年的考题中“之”字加了点，结合2009年的考情，因为考前将常用虚词“之”也列入了考查范围，因此，将“之”所指代的“黄小鸡”一并翻译出来也是关键所在。以上就是所谓的“拆分”，然后把这些翻译出来的词再“整合”成一句话。
整合不是作简单的加法，整合后的句子还要通顺流畅。为了做到通顺流畅，我们可以将省略的部分补足，甚至可以添一些辅助性的词语让语句更合理通畅；有时候还遇到一些特殊的句式，这些文言句子的语序与现代汉语的不同，翻译的时候要将他们调整成现代汉语的语序。
2010年中考的翻译题改为选择题型。不少同学错选为A项，是把文中的“再”理解为“多次”，尽管在本句中也能讲得通，但我们在课内学习《曹刿论战》一文中“一鼓作气，再而衰，三而竭”，明确掌握的是“第二次”，所以选择B。
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