[苏教版五年级数学试卷]苏教版五年级上册数学

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篇一:[苏教版五年级上册数学]苏教版数学五年级上册的教学计划

　　一、班级学生情况分析
　　略。。。
　　二、教材分析
　　1、数和运算的教学。
　　2、几何初步知识的教学。
　　a平行线和垂线b三角形、平行四边形和梯形
　　c多边形面积的计算d实际测量
　　3、量和计量的教学
　　4、教学思维专项训练的教学
　　三、教学目标
　　一、知识和技能
　　1、掌握倍数和因数、素数和合数等概念。
　　2、认识分数的意义。
　　3、初步认识垂线和平行线，会用直尺和三角尺画垂线、平行线、长方形和正方形。
　　4、掌握三角形和平行四边形和梯形的特征。
　　5、认识土地面积单位
　　二、教学思考
　　1、能结合具体情境，对有关的数学信息作出合理的解释。
　　2、在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换以及设计图形的过程中，进一步发展空间观念。
　　3、能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测。
　　4、在解决问题的过程中，能进行有条理的思考，能对结论的合理性作出有说服力的说明。
　　三、解决问题
　　1、能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。
　　2、能够探索出解决问题的有效方法并试图寻找其他方法。
　　3、在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。
　　4、能够表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。
　　5、具有回顾和分析解决问题过程的意识。
　　四、情感与态度
　　1、对周围环境中与数学有关的事物充满好奇，能主动参与教师组织的数学活动。
　　2、在他人的鼓励和引导下，能够积极地克服数学活动中遇到的困难。有克服困难和运用知识解决问题的成功体验。
　　3、体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表达和交流。
　　4、通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的正确性。
　　5、对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并愿意对数学问题进行讨论，发现错误能及时改正。
　　四、教学措施
　　一、切实加强基础知识和基本技能的教学。
　　1、数学基础知识的理解。
　　2、处理好基本训练与创造性思维发展及后继学习的关系。
　　二、重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。
　　1、本册教材设计了适量探索性和开放性的数学问题，给学生提供自主探索的机会和一个比较充分的思考空间。培养学生肯于钻研、善于思考、勤于动手的科学态度。
　　2、教师要关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神。对学生在探索过程中遇到的问题，要适时，有效的帮助和引导。
　　三、重视培养学生的应用意识和实践能力。
　　1、数学教学应体现从问题情境出发，建立模型，寻求结论，应用与推广的基本过程。
　　2、在日常的数学活动中要注意小课题研究和实习作业等实践活动，对这方面的内容不但不能随意删减，而且要加强这方面内容安排的密度和强度。
　　四、把握教学要求，促进学生发展。
　　1、教师要善于驾驭教材，把握知识的重点和难点以及知识间的内在联系，根据学生的年龄特点和教学要求，开展教学活动。
　　2、要注意在直观感知广泛的背景下，通过自身体验在分析、整理的过程中学习概念，不要用死记硬背的方法。
　　五、改进教学评估方法。
　　1、教学评估要有利于学生的发展，注重对学生学习过程的考察。
　　2、知识和技能的评估，试题类型要多样化。
　　3、评价应体现激励的作用。

篇二:[苏教版五年级上册数学]苏教版五年级数学上册教学计划

　　本册教材共编排了十一个单元的教学内容。在数与代数领域教学负数的初步认识、小数的意义与性质、小数的四则计算，结合解决实际问题教学周期现象。在空间与图形领域教学三角形、平行四边形、梯形的面积公式，公顷与平方千米这两个较大的计量土地面积的单位。在统计与概率领域教学复式统计表和复式条形统计图。联系上述三个领域的教学内容编排3次实践活动，教学一些基本的数学思想和方法。
　　教材编写时，考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大，学生的学习能力和自我意识比中年级强。教材适当调整了编写比例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。
　　教学目标：
　　(1)基础知识：
　　①通过合理的分类，并借助直观，让学生体会正、负数与0的关系。
　　②要借助直线上的点，使学生初步体会负数的大小。
　　③要让学生经历公式推导的完整过程。
　　④把握探索小数性质和小数大小比较方法的思路。
　　⑤联系整数加、减法的计算方法理解小数点对齐的道理。
　　⑥要鼓励学生画图列举寻找规律。
　　⑦理解用计算器探索小数点移动规律的活动线索。
　　⑧通过丰富多彩的活动让学生体会1公顷的实际大小。
　　⑨引导学生依据具体数量关系列出乘、除法算式，逐步丰富对乘除法运算的理解。
　　⑩要让学生感受复式统计表与复式条形统计图在描述数据方面的特点。
　　(2)基本技能：
　　充分利用新旧知识间的联系，联系学生的生活实际，通过知识间迁移、类推、比较、拓展，将新知识点与学生原有的知识体系联系起来进行教与学。
　　(3)情感态度和价值观;
　　①使学生积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。
　　②形成对数学的浓厚兴趣，树立学生的自尊心和自信心，提高学生的相互合作能力和人际交往能力。
　　③引导反思促进情感态度的发展。教学时注意引导学生反思当天的学习活动，适时教育学生要积极参与学习活动、学习上要实事求是，并以肯定的方式强化学生良好的学习态度。
　　④创造让学生运用所学知识解决实际问题的机会，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲。
　　(3)、教学重点难点：
　　教学重点;多边形面积的计算、小数的乘法和除法的意义和计算法则、小数加减法。
　　教学难点;理解小数的乘法和除法的意义和计算方法的道理，准确计算，引导梳理适合学生自主解决的实际问题。
　　教学方法：
　　(1)创设愉快的教学情境，激发学生学习的兴趣。
　　(2)提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
　　(3)课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。
　　(4)加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。
　　学习方式：
　　①预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。
　　②通过查阅资料找出解决问题的方法。
　　③教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养的动手操作能力和发散思维能力。
　　④利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。
　　教学改革设想：
　　(1)培养学生学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。
　　(2)体现学生的主体作用，让学生爱学、会学、乐学，让学生掌握学习方法。
　　(3)教学与实践活动相结合因材施教，每一课堂教学内容的设计都根据教学目标和学生的基础上，创建教学的问题情境，符合学生认知规律的教学过程。
　　(4)在课堂教学中渗透环境教育，让学生在潜移默化中接受绿色环境的意识。
　　各单元课时安排：
　　第一单元：4课时 第二单元：11课时 第三单元：12课时
　　第四单元：8课时 第五单元：4课时 第六单元：4课时
　　第七单元：10课时 第八单元：4课时 第九单元：16课时
　　第十单元：8课时 第十二单元：20课时

篇三:[苏教版五年级上册数学]苏教版五年级数学下册教学计划

　　导语：教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例。下面是由小编整理的关于苏教版五年级数学下册教学计划。欢迎阅读！
　　苏教版五年级数学下册教学计划
　　一、班级情况分析：
　　五(6班学生对数学基本知识和基本概念掌握都比较好，学生计算能力也较强，有一定的分析问题和解决问题能力，但是学生动手操作能力较弱。解决问题的思路还不够开阔和灵活。全班学生总体智力水平较好，但是一个班级里学生智力差异明显，班级学困生有几个。学生总体学习习惯较好，但是，有少部分学生习惯较差，常常不完成家庭作业，课堂作业也很是马虎潦草，课堂经常不专心听讲，除此之外，个别学生还要做小动作，自由讲话。种种现象，影响了其他同学的学习。所以，提高五年级数学的教学质量任重道远。
　　二、教材分析：(教材的地位、作用及重点、难 点）
　　“数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容，共安排7 个单元，分成五部分。第一部分数的认识，有三个单元：第三单元“公倍数和公因数”，第四单元“认识分数”和第六单元“分数的基本性质”。第二部分数的运算，是第八单元“分数加法和减法”。第三部分式与方程，是第一单元的“方程”;第四部分探索规律，是第五单元的“找规律”。第五部分是第九单元“解决问题的策略”。 “公倍数和公因数” 这一单元的要求大纲的要求比做了调整。第四单元和第六单元是有关分数的意义和基本性质的教学，这两个单元将揭示分数的意义，研究分数的基本性质。
　　公倍数和公因数的知识是对分数进行通分和约分的基础，因此教材在第三单元先教学“公倍数和公因数”。数的运算中，学生已经学习了计算分母小于10 的同分母分数加减法，本册教材在揭示分数的意义后教学异分母分数加减法、分数加减混合运算以及应用运算律进行简便计算。学生在探索异分母分数加减计算的过程中，能加深对分数意义的理解，计算的过程又是分数基本性质的运用。分数加减混合运算以及应用运算律进行简便计算的教学，能及时引导学生将整数加法的运算顺序和运算律推广到分数加法中，发展迁移能力。五年级下数学教学计划五年级下数学教学计划。“找规律”教学简单图形平移后覆盖次数的规律。
　　由于学生对图形平移已有初步体验，也具有一定的探索规律的能力，因此安排这一内容是恰当的，能逐步提高学生探索数学规律的能力。“解决问题的策略”是在用列表和画图的策略解决问题的基础上，教学用倒推(还原的策略分析数量关系，解决问题。这对发展学生的逆向思维是有价值的。
　　同时，能进一步增强学生运用策略分析问题的意识，提高解决问题的能力。空间与图形”领域安排2 个单元，一个单元是图形的认识，即第十单元的“圆”; ”;一个单元是图形与位置。对平面上常见的直线图形的认识经验将有助于学生对曲线图形的认识，这也是学生对平面图形认知结构的一次重要拓展。本单元的教学将进一步提升学生的已有经验，为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基础。“统计与概率”领域安排1个单元，是第七单元的“统计”。
　　教学复式折线统计图，进一步丰富学生对表示数据方式的认识，逐步培养学生根据需要，有效地表示数据的能力。实践与综合应用”领域的内容在本册教材中同样作了富有创意的尝试，共安排四次。这些实践与综合应用有助于学生进一步了解数学与生活的广泛联系，加深学生对所学知识的理解，培养综合运用知识解决问题的能力，获得积极的情感体验。
　　三、教学目标：(包括知识、智能、情意）
　　知识与技能：
　　1、让学生联系已有的知识经验，经历将实际问题抽象成式与方程的过程;经历探索理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，形成必要的计算技能。
　　2、让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探索和掌握圆的周长、面积公式的过程中，获得有关的基础知识和相应的基本技能。
　　3、经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进行简单的分析和交流;能按要求完成相关的折线统计图。
　　数学思考：
　　1、在认识等式、方程过程中，发展抽象思维，增强符号感。
　　2、在认识公倍数、公因数等过程中培养良好的思维品质。
　　3、在认识分数的意义等过程中，发展合情推理与初步的演绎推理能力，不断增强数感。
　　4、在学习用数确定位置，认识圆等过程中，锻炼形象思维，发展空间观念。
　　5、在学习统计过程中，进一步增强统计观念，培养统计能力。
　　解决问题：
　　1、能从现实情境中发现
　　并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对等数学知识和方法解决问题。
　　2、在列方程解决实际问题的过程中，初步掌握其基本思路和方法，体会其特点和价值。
　　3、在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换等活动中，提高合作交流的能力。
　　4、能应用“倒过来推想”的策略解决一些简单的实际问题。
　　情感与态度：
　　1、能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣。
　　2、在探索数学知识、发现数学规律的过程中，进一步感受数学思考的条理性、严谨性，不断增强自主探索的意识。
　　3、在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系。
　　教学措施：
　　1、创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主人，激发学生学习数学的兴趣。培养学生的合作精神，使每个学生在各自不同的基础上都能得到提高。
　　2、注重学生知识形成和探究过程中获得的经验和方法的积累，使学生初步学会自主学习形式上可以多采用动手、动脑、动口相结合，讨论、抢答等形式的学习，培养学生从周围情境中发现数学问题并能用所学知识解决问题的能力。
　　3、课内与课外相结合。课内学知识，课外学技能，运用理论，使学生真正做到将知识的掌握灵活运用。
　　4、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。重视培养学生分析问题、解决问题的能力。在学习过程中培养学生认真负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。
　　5、精讲多练，熟能生巧。

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