[生物必修二知识点]生物必修二

来源:其他公文 时间:2018-07-07 15:00:01 阅读:

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生物必修二篇(1):高一生物必修二知识点总结


  高一生物是高中阶段的期初知识,高中生物学教学大纲明确规定了运用正确的生物学观点是学习高中生物学的课程目标之一。下面公文小编整理的是高一生物必修二知识点总结,欢迎查看~
  高一生物必修二知识点总结
  一、遗传的基本规律
  (1)基因的分离定律
  ①豌豆做材料的优点:
  (1)豌豆能够严格进行自花授粉,而且是闭花授粉,自然条件下能保持纯种。
  (2)品种之间具有易区分的性状。
  ②人工杂交试验过程:去雄(留下雌蕊)→套袋(防干扰)→人工传粉
  ③一对相对性状的遗传现象:具有一对相对性状的纯合亲本杂交,后代表现为一种表现型,F1代自交,F2代中出现性状分离,分离比为3:1。
  ④基因分离定律的实质:在杂合子的细胞中,位于一对同源染色体上的等位基因,具有一定的独立性,生物体在进行减数分裂时,等位基因会随同源染色体的分开而分离,分别进入到两个配子中,独立地随配子遗传给后代。
  (2)基因的自由组合定律
  ①两对等位基因控制的两对相对性状的遗传现象:具有两对相对性状的纯合子亲本杂交后,产生的F1自交,后代出现四种表现型,比例为9:3:3:1。四种表现型中各有一种纯合子,分别在子二代占1/16,共占4/16;双显性个体比例占9/16;双隐性个体比例占1/16;单杂合子占2/16×4=8/16;双杂合子占4/16;亲本类型比例各占9/16、1/16;重组类型比例各占3/16、3/16
  ②基因的自由组合定律的实质:位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。在进行减数分裂形成配子的过程中,同源染色体上的等位基因彼此分离,同时非同源染色体上的非等位基因自由组合。
  ③运用基因的自由组合定律的原理培育新品种的方法:优良性状分别在不同的品种中,先进行杂交,从中选择出符合需要的,再进行连续自交即可获得纯合的优良品种。
  记忆点:
  1.基因分离定律:具有一对相对性状的两个生物纯本杂交时,子一代只表现出显性性状;子二代出现了性状分离现象,并且显性性状与隐性性状的数量比接近于3:1。
  2.基因分离定律的实质是:在杂合子的细胞中,位于一对同源染色体,具有一定的独立性,生物体在进行减数分裂形成配子时,等位基因会随着的分开而分离,分别进入到两个配子中,独立地随配子遗传给后代。
  3.基因型是性状表现的内存因素,而表现型则是基因型的表现形式。表现型=基因型+环境条件。
  4.基因自由组合定律的实质是:位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。在进行减数分裂形成配子的过程中,同源染色体上的等位基因彼此分离,同时非同源染色体上的非等位基因自由组合。在基因的自由组合定律的范围内,有n对等位基因的个体产生的配子最多可能有2n种。
  二、细胞增殖
  (1)细胞周期:指连续分裂的细胞,从一次分裂完成时开始,到下一次分裂完成时为止。
  (2)有丝分裂:
  分裂间期的最大特点:完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成
  分裂期染色体的主要变化为:前期出现;中期清晰、排列;后期分裂;末期消失。特别注意后期由于着丝点分裂,染色体数目暂时加倍。
  动植物细胞有丝分裂的差异:a.前期纺锤体形成方式不同;b.末期细胞质分裂方式不同。
  (3)减数分裂:
  对象:有性生殖的生物
  时期:原始生殖细胞形成成熟的生殖细胞
  特点:染色体只复制一次,细胞连续分裂两次
  结果:新产生的生殖细胞中染色体数比原始生殖细胞减少一半。
  精子和卵细胞形成过程中染色体的主要变化:减数第一次分裂间期染色体复制,前期同源染色体联会形成四分体(非姐妹染色体单体之间常出现交叉互换),中期同源染色体排列在赤道板上,后期同源染色体分离同时非同源染色体自由组合;减数第二次分裂前期染色体散乱地分布于细胞中,中期染色体的着丝点排列在赤道板上,后期染色体的着丝点分裂染色体单体分离。
  有丝分裂和减数分裂的图形的鉴别:(以二倍体生物为例)
  1.细胞中没有同源染色体……减数第二次分裂
  2.有同源染色体联会、形成四分体、排列于赤道板或相互分离……减数第一次分裂
  3.同源染色体没有上述特殊行为……有丝分裂
  记忆点:
  1.减数分裂的结果是,新产生的生殖细胞中的染色体数目比原始的生殖细胞的减少了一半。
  2.减数分裂过程中联会的同源染色体彼此分开,说明染色体具一定的独立性;同源的两个染色体移向哪一极是随机的,则不同对的染色体(非同源染色体)间可进行自由组合。
  3.减数分裂过程中染色体数目的减半发生在减数第一次分裂中。
  4.一个精原细胞经过减数分裂,形成四个精细胞,精细胞再经过复杂的变化形成精子。
  5.一个卵原细胞经过减数分裂,只形成一个卵细胞。
  6.对于进行有性生殖的生物来说,减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定,对于生物的遗传和变异,都是十分重要的
  三、性别决定与伴性遗传
  (1)XY型的性别决定方式:雌性体内具有一对同型的性染色体(XX),雄性体内具有一对异型的性染色体(XY)。减数分裂形成精子时,产生了含有X染色体的精子和含有Y染色体的精子。雌性只产生了一种含X染色体的卵细胞。受精作用发生时,X精子和Y精子与卵细胞结合的机会均等,所以后代中出生雄性和雌性的机会均等,比例为1:1。
  (2)伴X隐性遗传的特点(如色盲、血友病、果蝇眼色、女娄菜叶形等遗传)
  ①男性患者多于女性患者
  ②属于交叉遗传(隔代遗传)即外公→女儿→外孙
  ③女性患者,其父亲和儿子都是患者;男性患病,其母、女至少为携带者
  (3)X染色体上隐性遗传(如抗VD佝偻病、钟摆型眼球震颤)
  ①女性患者多于男性患者。
  ②具有世代连续现象。
  ③男性患者,其母亲和女儿一定是患者。
  (4)Y染色体上遗传(如外耳道多毛症)
  致病基因为父传子、子传孙、具有世代连续性,也称限雄遗传。
  (5)伴性遗传与基因的分离定律之间的关系:伴性遗传的基因在性染色体上,性染色体也是一对同源染色体,伴性遗传从本质上说符合基因的分离定律。
  记忆点:
  1.生物体细胞中的染色体可以分为两类:常染色体和性染色体。
  生物的性别决定方式主要有两种:一种是XY型,另一种是ZW型。
  2.伴性遗传的特点:
  (1)伴X染色体隐性遗传的特点: 男性患者多于女性患者;具有隔代遗传现象(由于致病基因在X染色体上,一般是男性通过女儿传给外孙);女性患者的父亲和儿子一定是患者,反之,男性患者一定是其母亲传给致病基因。
  (2)伴X染色体显性遗传的特点:女性患者多于男性患者,大多具有世代连续性即代代都有患者,男性患者的母亲和女儿一定是患者。
  (3)伴Y染色体遗传的特点: 患者全部为男性;致病基因父传子,子传孙(限雄遗传)。
  四、基因的本质
  (1)DNA是主要的遗传物质
  ① 生物的遗传物质:在整个生物界中绝大多数生物是以DNA作为遗传物质的。有DNA的生物(细胞结构的生物和DNA病毒),DNA就是遗传物质;只有少数病毒(如艾滋病毒、SARS病毒、禽流感病毒等)没有DNA,只有RNA,RNA才是遗传物质。
  ②证明DNA是遗传物质的实验设计思想:设法把DNA和蛋白质分开,单独地、直接地去观察DNA的作用。
  (2)DNA分子的结构和复制
  ①DNA分子的结构
  a.基本组成单位:脱氧核苷酸(由磷酸、脱氧核糖和碱基组成)。
  b.脱氧核苷酸长链:由脱氧核苷酸按一定的顺序聚合而成
  c.平面结构:
  d.空间结构:规则的双螺旋结构。
  e.结构特点:多样性、特异性和稳定性。
  ②DNA的复制
  a.时间:有丝分裂间期或减数第一次分裂间期
  b .特点:边解旋边复制;半保留复制。
  c.条件:模板(DNA分子的两条链)、原料(四种游离的脱氧核苷酸)、酶(解旋酶,DNA聚合酶,DNA连接酶等),能量(ATP)
  d.结果:通过复制产生了与模板DNA一样的DNA分子。
  e.意义:通过复制将遗传信息传递给后代,保持了遗传信息的连续性。
  (3)基因的结构及表达
  ①基因的概念:基因是具有遗传效应的DNA分子片段,基因在染色体上呈线性排列。
  ②基因控制蛋白质合成的过程:
  转录:以DNA的一条链为模板通过碱基互补配对原则形成信使RNA的过程。
  翻译:在核糖体中以信使RNA为模板,以转运RNA为运载工具合成具有一定氨基酸排列顺序的蛋白质分子

生物必修二篇(2):必修二生物课件

  必修二生物丰富多样的学习方式、生动活泼的课堂氛围,同时对于教师的教学行为与学生的学习行为也提出了更高的要求。
  人类遗传病
  教学目的
  1.人类遗传病的主要类型(A:知道)。
  2.遗传病对人类的危害(A:知道)。
  3遗传病的预防应该采取的主要措施(A:知道)。
  教学重点、难点及疑点
  1.教学重点:
  (1)人类遗传病的主要类型。
  (2)遗传病的预防应该采取的主要措施
  2.教学难点:
  (1) 多基因遗传病的概念。
  (2)近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因
  3.教学疑点: 怎样判断人类遗传病的主要类型
  教学方法 四步导学法
  教学课时 1课时
  导学过程
  自主学习
  人类遗传病和优生
  (一)人类遗传病概述
  1.概念:人类遗传病是通常指由于改变而引起的人类疾病。
  2.分类
  ⑴单基因遗传病
  ①概念:指受对等位基因控制的遗传病。
  ②分类:可分成和隐性遗传病。前者又分为和X染色体显性遗传病;后者也分为常染色体隐性遗传病和。
  ⑵多基因遗传病
  ①概念:指由 对等位基因控制的人类遗传病。
  ②特点:常表现出家族聚集现象,还比较容易受外界因素的影响,在群体中发病率比较高。
  ⑶染色体异常遗传病
  ①概念:人的发生异常所引起的遗传病叫染色体异常遗传病。
  ②分类:分为 病和性染色体病。
  (二)遗传病对人类的危害
  (三)遗传病的预防应该采取的主要措施1.优生的措施
  ⑴禁止近亲结婚。原因是在近亲结婚的情况下,双方所生子女患遗传病的机会大大增加。是最简单有效的方法。
  ⑵进行遗传咨询。
  ⑶提倡“适龄生育”。女子最适于生育的年龄一般是24岁到29岁。
  ⑷产前诊断。常用的方法有羊水检查、B超检查、孕妇血细胞检查、绒毛细胞检查、基因诊断等。
  合作探究
  1.先天性疾病是否都是遗传病?
  2.人类遗传病类型及遗传特征?
  3.如何判断人类遗传病遗传方式?
  4.如何解决两种病的患病概率问题?
  质疑讲析
  1.先天性疾病是否都是遗传病?
  答:先天性疾病不一定都是遗传病,后天的疾病不一定不能遗传。所谓先天性疾病是指出生前即已形成的畸形或疾病。当一种畸形或疾病是由遗传物质的改变所致,而且在胎儿出生前,染色体畸变或致病基因就已表达或形成,这种先天性疾病当然是遗传病,例如先天愚型、并指、白化病等。在胎儿发育过程中,由于环境因素的偶然影响,胎儿的器官发育异常,导致形态或机能的改变,这也是先天性疾病,但此类先天性疾病就不是遗传病。例如母亲在妊娠前三个月内感染风疹病毒,可使胎儿产生先天性心脏病或先天性白内障,这不是遗传物质改变引起的,而是胚胎发育过程受到环境因素的干扰所致,所以虽是先天的,但并不遗传。
  2.人类遗传病类型及遗传特征
  人类遗传病类型及遗传特征简要归纳如下表:
  类型遗传特征典型实例
  细胞核遗传常染色体显性遗传遗传与性别无关,男女患病概率相同;遗传一般表现为连续性;有病双亲可生出无病的孩子。并指、软骨发育不全
  常染色体隐性遗传遗传与性别无关,男女患病概率相同;遗传一般表现为不连续性;正常双亲可生出有病的孩子。白化病、先天性聋哑、苯丙酮尿症
  伴X显性遗传女性患者多于男性;遗传具有世代连续性;男患者的女儿和母亲一定患病。抗维生素D佝偻病
  伴X隐性遗传男性患者多于女性;交叉、隔代遗传;女患者的儿子和父亲一定患病。红绿色盲、血友病
  伴Y遗传患者都是男性;有父传子、子传孙的传递规律。外耳道多毛症
  细胞质遗传只有由母亲传给后代,母亲患病,子女都患病。线粒体肌病
  3.人类遗传病遗传方式的判断
  (1)男病后代男皆病,且仅有男病→伴Y染色体遗传病。
  (2)女病子女皆病,只男病子女皆正常→细胞质遗传。
  (3)显隐性遗传判定方法
  ①双亲无遗传病生有患该病的子代→该遗传病由隐性基因控制。
  ②双亲有遗传病生有无该病的子代→该遗传病由显性基因控制。
  (4)常、性染色体遗传判定方法
  ①隐性遗传病看女病→女病父子皆病、男正常母女皆正常为伴性,否则为常隐。
  ②显性遗传病看男病→男病母女皆病、女正常父子皆正常为伴性,否则为常显。
  (5)遗传病判断的基因原则:可常可伴优先伴;可显可隐优先隐。
  4.用集合记的方法解决两种病的患病概率问题
  当两种遗传病(甲病和乙病)之间具有“自由组合”关系时,可用图解法来计算患病概率。首先根据题意求出患一种病的概率(患甲病或患乙病的概率),再根据乘法定理计算:
  设患甲病概率为m,则甲病正常为1-m;
  设患乙病概率为n,则乙病正常为1-n。
  那么,两病兼患的概率为mn
  只患一种病概率为m(1-n)+n(1-m)=m+n-2mn
  患病概率:m(1-n)+n(1-m)+mn=m+n-mn
  正常概率:(1-m)(1-n)=1-m-n+mn=1-(m+n-mn)
  只患甲病概率:m-mn 只患乙病概率:n-mn

生物必修二篇(3):生物必修二教学计划

  生物是指具有动能的生命体,也是一个物体的集合,而个体生物指的是生物体,与非生物相对。以下是小编整理的关于生物必修二教学计划,欢迎阅读参考。
  生物必修二教学计划【1】
  一、指导思想
  1、以高中生物新课程标准界定的基本理念为指导,规划课堂教学行为,转变学生的学习方式,达到预期的教学目标。
  2、倡导自主、合作、探究式的学习方式,强调学生是学习和发展的主体,充分暴露学生的思维,揭示知识的形成过程,在感悟、体验、发现中使学生主动掌握知识,发展实践、合作、创新能力,提高学生的生物科学素养。并且在学生自我表现和课堂交往互助经历的有效体验中,使学生的学习兴趣、学习动机、人际交往能力、学习成就、平等意识都得到提升。
  二、本学期教学目的、任务和要求
  高中生物必修2模块选取的减数分裂和受精作用、DNA分子结构及其遗传基本功能、遗传和变异的基本原理及应用等知识,主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性;选取的现代生物进化理论和物种形成等知识,主要是阐明生物进化的过程和原因。学习本模块的内容,对于学生理解生命的延续和发展,认识生物界及生物多样性,形成生物进化的观点,树立正确的自然观有重要意义。同时,对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值,也是十分重要的。
  本模块的教学需要以《分子与细胞》模块为基础,同时又为三个选修模块——《生物技术实践》、《生物科学与社会》和《现代生物科技专题》打基础。因此,在本模块的教学中,既要注意利用《分子与细胞》模块的基础,适时提示学生回忆,做到温故而知新,从已有知识提出新的问题,又要考虑学习选修模块的需要,在本模块教学中夯实基础。此外,还应注意“到位而不越位”,有些本应在选修模块中学习的内容,在本模块就不宜过多扩展。比如关于基因工程的内容,本模块和《现代生物科技专题》模块都设有专门章节或专题,在本模块讲清楚最基本的原理和方法,举例说明其应用即可,不要过多涉及技术细节,对应用范围的介绍也不求全面。 
       三、学生基本情况分析
  通过必修模块1的学习,学生已经掌握了细胞生物学的最基本的知识,学生在微观的层面上深入地理解了生命的本质。但是学生的实验设计能力较差。大多数学生已经掌握了学习高中生物的一般方法,部分学生还产生了浓厚的兴趣,本模块中的热点问题应该更能引起学生的兴趣。 
        四、教学方法及措施
  通过布置查找相关主题资料的作业,使学生形成主动学习的良好习惯;尝试讨论、合作式教学;创设情境进行探究式教学;加强作业及学习方法指导。
  五、对学生的日常学习提出的简单要求:
       1、上课认真听课,勤做笔记;
  2、多做练习,独立思考,不抄作业; 3、注意归纳,多提问题;
  4、做好课前预习,课后复习。 六、教学进度 第一章 遗传因子的发现
  第一节《孟德尔的豌豆杂交实验1》3课时
  第二节《孟德尔的豌豆杂交实验2》3课时 第二章 基因和染色体的关系
  第一节《减数分裂和受精作用》第二节《基因在染色体上》 第三节《伴性遗传》 第三章 基因的本质
  第一节《DNA是主要的遗传物质》第二节《DNA分子的结构》第三节《DNA的复制》 第四节《基因是有遗传效应的DNA片断》期中复习与考试第四章 基因的表达
  第一节《基因指导蛋白质的合成》 第二节《基因对性状的控制》 第五章 基因突变及其他变异
  第一节《基因突变和基因重组》第二节《染色体变异》 第三节《人类遗传病》 4课时 1课时 1课时 1课时
  2课时 1课时 1课时 2课时 1课时 1课时 2课时 2课时
  第六章 从杂交育种到基因工程
  第一节《杂交育种与诱变育种》 1课时 第二节《基因工程及其应用》 2课时 第七章 现代生物进化理论
  第一节《现代生物进化理论的由来》 1课时 第二节《现代生物进化理论的主要内容》期末复习与考试4课时
  生物必修二教学计划【2】
  新学期伊始,我继续担任4、5、6、7四个班级生物教学任务 ,根据半年来对不同班级不同学生的情况特点的了解,认真总结经验,努力在这学期使四个班的学生对生物学科进一步的了解,进而喜爱这个学科,学好这个学科,现拟定本学期教学工作计划如下:
  一、利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代生物科学的动向,搜集一些新的生物学成果介绍给学生,以激发学生的学习兴趣,也开拓自己的教学视野和思维。在教学中,同时也鼓励学生收集身边有关生物的问题,在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来,体现生物学科的社会性一面。
  二、认真备课,不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,课后及时对该课作出总结,写好教学反思,并认真按搜集每课书的知识要点,归纳成集。
  三、认真批改作业:布置作业做到精读精练。有针对性,有层次性。搜集资料,对各种辅助资料进行筛选,力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题
  作出分类总结,进行透彻的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。
  四、虚心请教其他老师。在教学上,有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足,并常常邀请其他老师来听课,征求他们的意见,改进工作
  五、本学期共二十一周,经组内讨论现对教材内容教学进度做如下安排;
  第1、2周 遗传因子的发现
  第3、4周 基因和染色体的关系
  第5周 复习检测、
  第6、7周基因的本质
  第8、9周基因的表达
  第10周基因的本质、表达复习、期中复习备考 第11、12、13周基因突变及其他变异
  第14、15、16周 从杂交育种到基因工程复习检测
  第17、18、19周 现代生物进化理论
  第20、21周 期末复习备考

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