[小学生逻辑思维训练题]逻辑思维训练题

来源:学生个人工作总结 时间:2018-07-02 19:00:03 阅读:

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一:[逻辑思维训练题]心理学概论试题及答案

  一、 单选题
  1、心理学是研究 3 及其规律的科学。
  (1)行为 (2)客观现实 (3)心理现象 (4)抽象思维
  2、心理是人脑对客观现实的 4 。
  (1)客观反映 (2)想象 (3)记忆 (4)主观反映
  3、心理现象分为 1 。
  (1)心理过程与个性心理 (2)认知过程与个性心理
  (3)心理过程与个性倾向性 (4)情感过程与个性心理
  4、心理过程包括 3 。
  (1)认识过程、行为过程、知觉过程
  (2)认识过程、感觉过程、知觉过程
  (3)认识过程、情感过程、意志过程
  (4)情感过程、意志过程、记忆过程
  5、个性心理是通过 4 _ 在实践的基础上形成和发展起来的。
  (1)认识过程 (2)情感过程 (3)意志过程 (4)心理过程
  6、 1 _ 是理论为主的心理学基础,主要研究心理学的基本原理与心理现象的一般规律。 3 是研究个体心理发生、发展规律的心理学分支。 2 是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支。 5 _是研究心理现象和行为产生的生理过程的心理学分支 6 是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物的各种行为特点的心理学分支。 4 借用科学的实验方法,研究人及动物心理和行为的心理学分支。
  (1)普通心理学 (2)社会心理学 (3)发展心理学
  (4)实验心理学 (5)生理心理学 (6)比较心理学
  7、自然实验法的优点是_1_ 。
  (1)减少人为性,提高真实性 (2)减少人为性,降低真实性
  (3)提高人为性,增加真实性 (4)提高人为性,降低真实性
  8、在相当长的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法称为 2 。
  (1)横向比较研究 (2)纵向跟踪研究
  (3)跨文化研究 (4)定性研究
  9、 3 _ 被誉为近代心理学第一人或心理学之父。
  (1)弗洛伊德 (2)华生 (3)冯特 (4)马斯洛
  10、精神动力学派的创始人是 2 。
  (1)冯特 (2)弗洛伊德 (3)华生 (4)马斯洛
  11、 1 _被称为“心理学界的第一大势力”。 2 被称为“心理学界的第二大势力”。 3 被称为“心理学界的第三大势力”。
  (1)精神动力学派 (2)行为主义学派
  (3)人本主义学派 (4)认知主义学派
  12、心理学的认知学派强调研究人类的 1 。
  (1)认知过程 (2)行为 (3)思维活动 (4)潜能
  13、心理学的行为主义学派强调研究人类的 2 。
  (1)认知过程 (2)行为 (3)思维活动 (4)潜能
  14、刚能够引起差别感觉的刺激间最小差异的强度称为 3 。
  (1)差别感受性 (2)绝对感受性 (3)差别阈限 (4)绝对阈限
  15、衡量感受器感受性的指标是__2_____。
  (1)反应时间 (2)阈限 (3)适宜刺激 (4)感受能力
  16、“入芝兰之室 ,久而不闻其香”,这是感觉的____3__现象。
  (1)反应 (2)对比 (3)适应 (4)刺激
  17、注意是一种 3 。
  (1)心理过程 (2)感知活动 (3)心理状态
  (4)既是心理过程又是心理状态
  18、有预定目的、必要时还需要一定意志努力的注意是 3 。
  (1)无意注意 (2)稳定注意 (3)有意注意 (4)定向注意
  19、信息的保持时间不超过2秒的记忆称为 1 。
  (1)感觉记忆 (2)情绪记忆 (3)短时记忆 (4)长时记忆
  20、短时记忆的信息如果加以组织,记忆的容量可以扩大到__3_____。
  (1)3±2 (2)5±2 (3)7±2 (4)9±2
  21、认为遗忘的产生是由于记忆的痕迹随时间的推移而逐渐消失,这种观点称为遗忘的1。
  (1)消退说 (2)干扰说 (3)抑制说 (4)疲劳说
  22、遗忘中质的规律表现为遗忘的__2、3_____。
  (1)位置效应 (2)选择性 (3)重构性 (4)艾宾浩斯遗忘曲线
  23、根据艾宾浩斯遗忘曲线,人类遗忘的规律是 1 。
  (1)先快后慢 (2)先慢后快 (3)匀速递减 (4)快速减少
  24、以不爱与人交往,有孤独感,动作显得缓慢、单调、深沉为特征的气质类型是 4 。
  (1)胆汁质 (2)黏液质 (3)多血质 (4)抑郁质
  25、以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、粗枝大叶为特征的气质类型是 3 。
  (1)胆汁质 (2)黏液质 (3)多血质 (4)抑郁质
  26、人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征是 4 。
  (1)信念 (2)兴趣 (3)性格 (4)能力
  27、信念属于 2 。
  (1)个性心理特征 (2)个性倾向性 (3)心理过程 (4)性格
  28、罗夏墨迹测验属于 1 。
  (1)投射测验 (2)自陈测验 (3)能力测验 (4)智力测验
  29、创造力的核心要素是 3 。
  (1)聚合思维 (2)直觉思维 (3)创造性思维 (4)抽象思维
  30、美国心理学家斯腾伯格提出的智力理论是___3_____。
  (1)二因素论 (2)群因素论 (3)三元智力理论 (4)多元智力理论
  31、为学生创设问题情境,引导学生去探究和发现新知识和问题的教学方法是 1 。
  (1)发现法 (2)头脑风暴法 (3)掌握法 (4)先行组织者
  32、认知者以自己过去经验为基础,对认知对象的属性进行分析、判断后对其总体特征做出的主观理解称为 3 。
  (1)概念 (2)类别 (3)印象 (4)归因
  二、 多选题
  1、心理学的具体研究方法有 1234 。
  (1)观察法 (2)实验法 (3)调查法 (4)内省法
  2、心理学的发展趋势表现为 1234 的趋势。
  (1)综合化 (2)本土化 (3)实用化 (4)跨学科
  3、____134____是科学的三大特征。
  (1)客观性 (2)深刻性 (3)可验证性 (4)系统性
  4、实验法是在保持其他因素恒定的前提下研究__14____的关系和变化规律。
  (1)自变量 (2)无关变量 (3)客观变量 (4)因变量
  5、心理学的发展历史可分为__13____。
  (1)孕育阶段 (2)转折阶段 (3)确立阶段 (4)成熟阶段
  6、心理学研究的基本原则有 1234 。
  (1)客观性原则 (2)系统性原则 (3)伦理性原则 (4)发展性原则
  7、精神动力学派创始人弗洛伊德的早期理论主要包括 123 。
  (1)潜意识理论 (2)梦的解释 (3)泛性论 (4)本能学说
  8、弗洛伊德把人的心理分为__123_____。
  (1)意识 (2)前意识 (3)潜意识 (4)后意识
  9、弗洛伊德把人格分为__124_____。
  (1)本我 (2)自我 (3)忘我 (4)超我
  10、注意的基本品质有 134 。
  (1)注意的稳定性 2)注意的指向性 (3)注意的分配 (4)注意的转移
  11、影响注意品质的因素主要有___123____。
  (1)神经系统的特点 (2)后天的训练 (3)兴趣 (4)记忆力
  12、记忆按保持时间长短可以分为 134 。
  (1)感觉记忆 (2)情绪记忆 (3)短时记忆 (4)长时记忆
  13、感受器的重要功能是 23 。
  (1)加工信息 (2)收集信号 (3)能量转换 (4)识别信号
  14、用于解释符号识别的理论主要有__123_______。
  (1)原型匹配理论 (2)模板匹配理论
  (3)特征分析理论 (4)多水平信息加工认知模型理论
  15、自动加工的加工方式是___24______。
  (1)依赖大量注意资源 (2)不需要大量注意资源
  (3)应用灵活 (4)加工模式难以改变
  16、思维按运行方向的不同可以分为 34 。
  (1)受制思维 (2)动作思维 (3)发散性思维 (4)聚敛性思维
  17、思维是大脑对客观事物
  (1)直接的 (2)概括的 (3)具体的 (4)间接的
  18、思维按赖以进行的载体划分,可以分为 234 。
  (1)受制思维 (2)动作思维 (3)形象思维 (4)语词逻辑思维
  19、影响问题解决的因素有 1234 。
  (1)动机 (2)定势 (3)功能固着 (4)问题呈现的方式
  20、衡量创造力的指标有 134 。
  (1)原创性 (2)深刻性 (3)灵活性 (4)流畅性
  21、个性心理特征主要有 134 。
  (1)能力 (2)信念 (3)气质 (4)性格
  22、性格的意志特征包括__1345 _____。
  (1)自觉性 (2)持久性 (3)果断性 (4)自制力 (5)坚定性
  23、性格的结构可以分为 13 。
  (1)现实态度特征 (2)能力特征 (3)意志特征 (4)兴趣特征
  24、影响个性心理发展的因素有___1234______。
  (1)生物性因素 (2)自然环境因素 (3)社会文化因素 (4)社会实践
  25、瑞士心理学家荣格提出将人格分为 13 。
  (1)内向型 (2)理智型 (3)外向型 (4)情绪型
  26、气质的类型有 1234 。
  (1)胆汁质 (2)黏液质 (3)多血质 (4)抑郁质
  27、心理测验的信度可以分为____134_____。
  (1)再测信度 (2)关联信度 (3)等值信度 (4)分半信度
  28、自我意识具体包括 1234 。
  (1)自我认识 (2)自我评价 (3)自我监督 (4)自我调节
  29、儿童依恋的类型大致有__123______。
  (1)安全依恋 (2)焦虑—回避型依恋
  (3)焦虑—矛盾型依恋 (4)焦虑—不安型依恋
  30、皮亚杰认为儿童认知发展的阶段可分为__1234_______。
  (1)感知运动阶段 (2)前运算阶段 (3)具体运算阶段
  (4)形式运算阶段 (5)逻辑运算阶段
  31、__13______教学理论认为“学生是知识的建构者”。
  (1)认知主义 (2)行为主义 (3)建构主义 (4)人本主义
  32、创造性思维的表现形式有___123______。
  (1)联想思维 (2)直觉思维 (3)灵感思维 (4)受制思维
  33、教师可以通过__1234________来树立自己的威信。
  (1)高超的教学水平 (2)良好的道德品质
  (3)良好的作风 (4)发展良好的师生关系
  34、教师在教学情境中发展和丰富案例知识的常用方法有__123______。
  (1)观摩教学 (2)微格教学 (3)教学案例研究 (4)教学反思
  35、品德态度的形成经历了___123______三个阶段。
  (1)顺从 (2)醒悟 (3)认同 (4)内化
  36、建构主义学习理论强调学习的____123______。
  (1)主动性 (2)社会性 (3)情境性 (4)强化作用
  37、学习动机培养和激发的常用方法有___1234______。
  (1)树立远大目标 (2)明确问题 (3)激发需要 (4)及时反馈
  38、兴趣的发展一般要经历__134_____等三个阶段。
  (1)有趣 (2)情趣 (3)乐趣 (4)志趣
  39、意志过程的三个阶段是___123______。
  (1)立志 (2)笃信 (3)有恒 (4)勤奋
  40、__4_____是个性特征中的核心特征。
  (1)能力 (2)理想 (3)气质 (4)性格
  41、影响个体社会化的因素有___1234_____。
  (1)家庭 (2)学校 (3)伙伴群体 (4)大众传媒
  42、社会认知的要素有 134 。
  (1)认知者 (2)印象 (3)被认知者 (4)认知情境
  43、印象具有__234____三大特点。
  (1)直接性 (2)间接性 (3)稳固性 (4)综合性
  44、印象形成有__123_____三种模式。
  (1)累加模式 (2)平均模式 (3)加权平均模式 (4)递减模式
  45、常见的归因偏差有____123_______。
  (1)基本归因错误 (2)行动者和观察者偏差
  (3)防御性归因偏差 (4)首因效应
  46、改变态度的常用方法有__1234_____。
  (1)劝导宣传法 (2)群体影响法 (3)活动参与法 (4)角色扮演法
  47、影响人际吸引的因素主要有 1234 。
  (1)熟悉性 (2)相似性 (3)互补性 (4)对等性
  48、社会认知过程中主要存在的偏差有 124 。
  (1)首因效应 (2)晕轮效应 (3)主观效应 (4)社会刻板印象
  49、爱情包含__123_______三种基本成分。
  (1)亲情 (2)激情 (3)承诺 (4)友情
  50、侵犯性行为具有的特点有__123________。
  (1)是有意识、有意图的行为 (2)是外显行为
  (3)是伤害他人的行为 (4)是无意的行为
  三、 是非题
  1、心理学是一门兼有自然科学和社会科学两种属性的科学。√
  2、心理是人脑对主观世界的反映。×
  3、心理学的一般方法论是主观唯心论。×
  4、调查法是直接对研究总体的全体进行调查。×
  5、实验法中会引起变化的因素称为因变量。×
  6、个案研究法是把个体作为一个研究单位进行研究,不可以将群体作为单位。×
  7、内省法是依靠对自己或他人意识经历的反省,来寻找心理学问题答案的方法。×
  8、亚里士多德的《灵魂论》从某种意义上来说是最古老的心理学专著。√
  9、科学心理学诞生于1779年。×
  11、冯特的《生理心理学原理》一书,被心理学界认为是心理学的独立宣言。√
  12、人本主义心理学派主张以正常人、健康人为研究对象。√
  13、人本主义的核心理论是自我实现理论。√
  14、注意是一种心理状态。√
  15、无意注意是没有预定目的,但需要意志努力的注意。×
  16、引起无意注意的条件取决于刺激本身的特点和人自身的状态。√
  17、自动加工可以节约注意资源,但不能提高加工速度。×
  18、感受器专门负责识别信息。×
  19、每种感受器的适宜刺激几乎可以遍及所有范围。×
  20、感受器只有把物理、化学能量转换成生物能量才能被大脑所识别。×
  21、感觉剥夺研究说明感觉过程对于维持正常的心理功能是必不可少的。√
  22、守恒是知觉组织的重要形式。√
  23、知觉加工主要包括感觉信息的整合和赋予加工对象意义。√
  24、前面学习的内容对后面学习的内容造成的干扰性遗忘叫倒摄抑制。×
  25、遗忘对于人类来说是完全消极的×
  26、动机越强烈,问题解决的效率将越高。×
  27、顿悟具有可控性,是一种有效的解决问题的手段。×
  28、性格是很稳定的,无法改变。×
  29、信度不高的心理量表,效度肯定不会高。√
  30、动机是在需要刺激下直接推动人进行活动以达到一定目的的内部动力。√
  31、马斯洛认为人的最低层次的需要是安全需要。×
  32、与自觉性相反的意志品质是盲从和独断性。√
  33、所谓“我行我素”是指缺乏自觉性的人。×
  34、能力按照功能划分可分为认知能力、操作能力和社交能力。√
  35、能力和知识是可以等同的两个概念。×
  36、潜在能力是一个抽象的概念,只有在遗传和成熟的基础上,通过学习才37、能变 成实际能力。√
  38、心理发展具有定向性与顺序性。√
  39、心理发展具有可逆性和平衡性。×
  40、影响一个人性别角色发展的主要因素是生物学因素。×
  41、皮亚杰提出的概念“格式”就是指认知结构。√
  42、害怕和焦虑是两种几乎一样的情绪状态。×
  43、青少年的自我意识迅速发展,进入了“心理断乳期”。√
  44、教学目标是有层次的。√
  45、程序教学是一种集体化的教学形式,采用认知主义原理设计。×
  46、教学效能感是最重要的教育信念之一。√
  47、在社会认知过程中,首先获得的信息对印象形成的作用称为近因效应。×
  48、先行组织者的作用是促进新旧知识的合理联系。√
  49、学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。√
  50、学习的联结论强调学习的实质在于形成刺激与反应的联结。√
  51、个体的社会化过程大约在青少年末期就结束了。×
  52、人际关系是人与人之间建立起来的相互间的心理关系。×
  53、在对抗性态度的条件下,暗示往往无法实现。√
  54、相对于个人决策,群体决策的优点是省时省力。×
  55、心理辅导服务的对象主要是有一定心理问题的人。×
  56、心理治疗服务的对象主要是心理疾病患者。×
  57、没有心理疾病就是完全的心理健康。×
  58、学习动力缺失的主要表现是厌学。√
  59、对于想自杀的人应给予积极的危机干预。√
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二:[逻辑思维训练题]高效率状态学习计划表参考

  一.怎样衡量自己是否进入高效率学习状态
  进入高效率学习状态的人,存在以下明显感觉或特征:
  ①记忆上有一种超清晰的感觉,能清楚地知道今天比以前多学了哪些新知识
  ②每天的学习处在一种亢奋的状态中,遇到疑难问题如获至宝
  ③解题、记忆觉得极其顺畅,学过的内容自己感觉像刻在脑海中一样
  ④充满着自信,并且感觉自信心不断膨胀
  ⑤从不低看自己,能不断吸收他人长处为自己所用
  ⑥感觉没有什么东西可以阻挡自己的学习脚步
  ⑦发现问题总期待能在最短时间内予以解决
  二.怎样才能进入高效率学习状态
  要想进入高效率学习状态,一般要做到以下几点:
  1.学习上要有明确的学习计划表
  拿到学校的课程表后,便能模拟课程表安排好每天课余时间学习计划表,列出每天的学习科目和学习时间段,并尽量详细地列明早晨几点到几点读什么书,中午几点到几点午睡,傍晚几点到几点体育锻练或课外阅读,晚上几点到几点各安排哪几科学习,每一科目学习上一般兼顾到学习的吸收、复习、练习、归纳、预习五大环节,连各科学习期间的休息时间以及睡觉和起床都列出来。每一天所安排的时间和内容都应能兼顾当天的课堂学习内容,又能兼顾到第二天的新内容,力求使每一科都有保证的学习时间,不要出现明显的偏科现象,数理化三个学科安排上尽量不要出现隔天安排现象,也不要挤在一起安排,中间可安排一些识记类学科以缓解紧张的思维。订下学习计划表后,能尽量排除干扰雷打不动地执行,学习情绪和学习计划不受学习成绩波动影响。为防止偶遇不可避免的外界干扰(如别人请酒、朋友偶而拜访),而把某一科学习时间冲掉,最好将星期六晚上或星期天上午设定为一个学习弥补调节时间点,为自己准备一个弥补时间。当然,能在近一两天内挤出一些时间补上则更好。
  2.要有保证且合理的睡眠时间
  有了保证且合理的睡眠时间,整个高效率学习环节才能有保证。
  早上尽量不要过早起床,能六点多起床就足够了。早晨能低强度锻炼十几分钟,一天精神会特别好,早读一般安排两科朗读、背诵(可侧重安排语文、英语科,其它科也可安排读一读),尽量不要在一科朗读或背诵上花费过多的时间,否则对长时记忆不利。
  中午要尽量午睡40到50分钟左右,但不要睡眠过长时间,这是整个学习过程最重要但最易被学生忽视的环节。为了能放心午睡和防止午睡过头,最好在家中或租住的地方配一架闹钟来提醒自己。在家睡不着,可提早到学校,看看一会儿书,然后伏睡半个钟头(冬天伏睡要注意防着凉)。
  为什么着重强调中午的午睡要呢?通过笔者二十年课题跟踪研究发现,大多数学生在中午没午睡的情况下,下午三点左右人坐着不动易进入浅睡状态,上课注意力容易分散,加上下午三点左右学校时常安排物理、化学、生物、地理等需要动脑思考的科目,因而学生课堂吸收率普遍极低。如果靠自己课后弄清楚相关内容,时常要比别人多花费两到三倍以上时间,且知识运用还很难熟练,因而学习效率时常达不到别人的三分之一。另外,中午未午睡,晚上六点到八点这段时间内人又会进入浅睡状态,而这段时间是课外学习时间中逻辑运算思维高峰期,当人有睡意时,这一高峰期便容易被错过,这对数学、物理、化学、地理等学科学习极为不利。若在晚上六点到八点这段时间里伏睡一下,不但容易把其中一两科的学习时间冲掉,同时又会使逻辑思维时间延后,使得晚上十一点后很难入睡,直接影响睡眠质量。很多学生还会因此而在第二天上午9点左右再次进入浅睡状态,许多学校数学课常安排在这段时间上,因此数学科学习容易受到影响。长期这样下去,学习上不可避免会出现恶性循环状况,学生个人也会感觉自己总跟不上别人,数学、物理、化学、生物、地理这几科学习会感觉越来越吃力,越来越力不从心。许多家长感觉特别奇怪的是自己孩子初中数理化基础非常好,为什么一到高中便学不好,经过家长会点拨一下才发现自己孩子忽略了这一点。
  每天晚上能好好钻研三~四科,每科安排四十~六十分钟就足够了,切不可在一科上花过多的时间。个别题目一看就会可以跳过去不做,这可为需要深入动脑的地方多腾出一些时间。要避免数理化等需要逻辑运算思维的学科一个晚上只安排专攻一个学科,虽然表面上看学习很有成效,但练习量过多,不便于识记,还会冲掉其它科学习时间,造成明显偏科现象。还要避免数理化学科连续性安排(即一个接着一个),让头脑没有休息和缓解的机会。另外,不要贪多安排六七科,表面上看似乎科科兼顾,但学得一定很浅,思考问题也无法深入,这也等于白花时间。晚上尽量不要超过十一半点睡觉,有些人超过时间人还未睡,头脑会越来越兴奋,以后非常难入睡,这容易影响第二天的学习。而有些体力和精力不济的人学习到十一点半左右已身体困乏,再也无法接受知识。可以说晚睡得不偿失,自己身体也容易搞坏掉。
  每天晚上学完二科(尤其是动脑量大的学科)后,应安排十分钟左右的休息时间,这个时间不要呆在教室或房间里,最好到静静的校园里或房子外大路上散散步,这样做既可以借机休息一下,又可以帮助你理一下学习头绪,许多新奇的思路、方法往往可以在这时候萌生出来(平时遇到难题时不妨也这样散散步,通过散步来思考解决难题)。一直坐在教室不动,连续性看书做作业,表面上时间抓得紧,但所学的内容容易被后面所学的内容冲淡,吸收力极差。每天晚上十分钟左右的休息时间是值得任何一个人投入的,一天里没有机会锻练的人也可以利用这一时间锻练一下。
  晚上学习时间的安排上要注意思维科(数、理、化)与识记科(语、英、史、地、生)插开,睡前不要安排思维科练习和阅读,只适于阅读一些课外内容,这样容易入睡。
  晚上有上学校自修的学生,要有根据老师下班调节学习科目顺序的意识。当晚数学老师下班,数学科就要尽量安排在前面,遇到问题无法解决就可先问老师。若安排在后面,等想问老师时老师已回家了,这容易失去与老师交流和探讨的机会。
  如果上课常打瞌睡,便说明时间安排上肯定存在问题,学习效率一定很低。许多原本基础较好的同学就因为不注意这一点而在高考中失利。如果出现这种情况,一定要重新调整自己的学习时间和休息时间,上课时能精神抖擞,便能最大限度吸收教师传授的内容。大多数人70%知识是靠课堂吸收的,30%知识才靠课余时间吸收。
  如果感觉一周学习很累,则有必要安排星期六晚上或星期天白天好好休息一下,在家看看电视或去看看电影,也可外出走走,爬爬山或逛逛街都可以。这样做身心既可得到充分休息,又可乘机观察外面的世界,接近大自然,从中汲取灵感,寻得一些文章素材,得到一些启迪,写出有血有肉带有真情实感的文章。这个时间最好不要有过长时间紧张激烈的活动,这容易造成此后二三天时间内身体过度疲劳,上课注意力也难以集中,极大地降低课堂吸收效率。
  3.学会放下架子向他人求教
  若碰到个别存疑且深入思考后还无法解决的问题时,最好当天就向同学或老师求教,尽量不要拖到第二天。如果当时没人可问,可以先在书中做个记号或书相关页面折起来做个记号。最好的做法是准备一个小小疑问记录本,记下内容,路上走时灵感一来可翻开看一看,碰到老师和同学可随时讨教。当一个人具备一种打破沙锅问到底的精神时,才可以比别人多懂得一些知识,最终远远超越别人。
  4.力求化别人的知识为自己的知识
  自己有不懂的地方,向同学问清楚,自己也掌握了,就可以和同学在这一点上持平;若自己已掌握了某种方法,再将别人更加巧妙的方法学会,思路便会更加开阔,以后别人遇到一个问题无法解决时,自己却可以从多方面入手解决,思维能力和解决问题的能力便能远超别人。所以平时做完一道题后,不妨问问其他同学,看他们有没有想出其他更加巧妙的解题思路、方法和技巧,有就尽量向他们求教。即使自己平时成绩比别人好,这时也应放下架子谦虚地向别人学习,毕竟每个人都有其长处。自己往往也能通过这种谦虚的求教而赢得别人的尊敬。
  5.每天学会吸收一些课外知识
  每天力求抽一点时间看一二张含有数、理、化、语文、英语等各种内容的参考性报纸或杂志(重点推荐《中学生学习报》、《读者》、《中学生数理化》、《数理化学习》、《数理天地》、《考试报》、《中学生理科应试》、《理科考试研究》、《英语周报》、《语文月刊》、《作文成功之路》等几类学习用报刊杂志)。自己若没有订,可于傍晚抽空到校学生阅览室看看。着重看别人怎样分析和评价一个问题,想一想别人从哪个方面入手分析和解决存在的问题,主要思路和观点是什么,好在哪里、不足在哪里?经过一段时间的坚持评价训练,你便会发现,你的分析问题和解决问题的能力,甚至于逻辑思维能力和表达能力在不知不觉中得到提高,处理问题带有自己的见解和特色。看理科杂志时,看别人文章时偶尔可停下来思考一下别人是怎样巧用公式、定理、定律和图象去解决问题的,若想清楚了,晚上学习相应学科时,可找来练习册,在相应章节找一些类似的题目试用一下,看能否行得通,行不通想一想问题出在哪里。若遇到文章看不明白处,可找时间向同学或教师求教。一旦方法试用熟了,别人的方法便会成为我们自己的方法。这样,解题时思路便会比别人开阔得多,思维也不易受到限制,答题心态会比别人好得多。
  从吸收的角度来说,每天晚上一个学科学习时间安排上要考虑方法试用时间、预习时间、某一章节练习时间、复习时间的分配,个别有超前学习意识和能力的学生还要考虑超前学习时间的分配。如实在觉得时间不够,那些有超前学习意识和能力的学生可考虑利用星期六或星期天进行超前学习,暂时不挤占当天某一学科练习或复习时间。
  6.尽量利用参考书自学和解疑
  学习某一章节时,感觉不会很清楚,不要动不动就拿问题问老师,可先找一些参考书来看一看相应的章节,自然就比不看清楚得多。若还有不清楚的地方,才考虑问同学和老师。这时不要怕问同学和老师,看参考书后还有不懂的地方,往往是比较难以理解的地方,老师发现这一点也会很高兴给你解答。参考书自己有最方便,随时可以查找,若没有参考书,可以向班上同学甚至老师借,借来快速看完相关的章节,然后尽快还给人家,切不要拖太久。这样,别人相信你,以后还可以再借。
  7.学会对比和选择
  如有条件,尽量通过翻看几本不同的参考书,了解对某些问题的不同视角和看法,力求在某些知识的了解上比同学甚至于老师都多,这样才能在知识与能力上远远超越别人。
  8.尽量超前学习
  有可求教的地方和条件,尽量争取超前学习。暑假和寒假往往有较长自由时间,这个时间是超前学习的黄金时间,是提升自己学习能力的最佳时间,大多数人都可以利用这个时间弥补自己缺漏,主攻几个学科,大致学完一些学科,为自己以后自由调节学习时间打下铺垫,全面提高自己的综合能力。最不可轻易浪费掉的时间便是这一时间。每个人都可以借助参考书自学,或向他人学习,提前学完一章或几章内容,遇到不懂的地方可暂时先记下来,以后问老师,老师看到你超前学习肯定会高兴地指点你。等老师教到相关内容时,你自然就比别人学得深、懂得也透彻一些,同时可通过对比学习弥补超前学习时出现缺漏之处。

三:[逻辑思维训练题]优化课堂提问方式的论文

  一堂课要提很多问题,这些问题该怎么提,先提什么,再提什么,几个问题按怎样的关系组合起来,这就要求教师务必在课堂提问方式的‘优化’上着力。课堂提问方式的优化,才能启发学生去思考、去探索,这不但能达到理解、巩固新知识的目的,而且有利于培养学生的思维品质。
  一、幅射式提问,有利于培养学生思维的广阔性。
  幅射式提问就是抓住新知内容的本质与核心,围绕与它有关的旧知进行提问,让学生把新知纳入学生原有的认知结构,这种提问方式有利于培养学生思维的广阔性。如:学生在学习了“比的基本性质”后,可这样提问:(1)联系我们过去学的商不变性质、分数基本性质,想一想它们与比的基本性质有什么异同点?(2)联系我们前面学过的“分数、除法与比的关系”的知识,谁能用商不变性质、分数基本性质来说明比的基本性质?这样提问,不但揭示了知识间的

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