[爬山虎的脚教学设计]爬山虎的脚

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第一篇爬山虎的脚:人教版四年级语文上册爬山虎的脚(2)

第二篇爬山虎的脚:爬山虎的脚的课文原文

　　《爬山虎的脚》是我们小学时学的课文，那么，下面是小编给大家分享的爬山虎的脚的课文原文，希望大家喜欢。
　　爬山虎的脚的课文原文：
　　学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。
　　爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
　　以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
　　爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
　　爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
　　相关资料：
　　爬山虎生性随和，适应性强，喜阴、耐干旱，在一般土壤中都能生长。爬山虎占地少、生长快，绿化覆盖面积大。一根茎粗2厘米的藤条，种植两年，墙面绿化覆盖面便可达30至50平方米。由于爬山虎的茎叶密集，覆盖在房屋墙面上，不仅可以遮挡强烈的阳光，而且由于叶片与墙面之间的空气流动，还可以降低室内温度。它作为屏障，既能吸收环境中的噪音，又能吸附飞扬的尘土。爬山虎的卷须式吸盘还能吸去墙上的水分，有助于使潮湿的房屋变得干燥；而干燥的季节，又可以增加湿度。
　　爬山虎亦称“巴山虎”“地锦”“常青藤”，葡萄科植物。夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色。常攀缘在墙壁或岩石上，广见于我国各地。
　　爬山虎与垂直绿化
　　垂直绿化又称攀缘绿化，是利用攀缘植物向建筑物或棚架攀附生长的一种绿化方式。种植的时间长了，密集的绿叶覆盖了建筑物的外墙，就像穿上了绿装。春天，爬山虎长得郁郁葱葱；夏天，开黄绿色小花；秋天，爬山虎的叶子变成橙黄色；这就使得建筑物的色彩富于变化。除爬山虎之外，牵牛花、紫藤等也可供垂直绿化。
　　附《爬山虎的脚》教学设计：
　　教学要求：
　　1、学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲逐渐、瞧不起”等词语。
　　2、朗读课文，背诵第二至第四自然段。
　　3、了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
　　4、学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。
　　教学重、难点：
　　了解爬山虎的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。
　　教学时数：2课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、导入新课
　　1、激趣导入：爬山虎，是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢?今天，我们学习25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。(板书课题)
　　2、检查预习情况
　　二、了解爬山虎叶子的特点
　　1、轻声读第二自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。
　　2、填空：
　　刚长出来的叶子的特点     、     。
　　长大了的叶子的特点    、    、    、    。
　　3、看插图，理解课文怎样写长大了的叶子。(抓住“新鲜”“一顺儿”“均匀”)
　　4、朗读指导：读出美感来。
　　三、了解爬山虎脚的特点
　　引言：爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢?请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。
　　1、屏幕显示描写爬山虎的脚的句子，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。
　　2、让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。
　　3、对照课文有关内容，小组评议画的情况。
　　4、观察实物，再一次默读课文有关内容，进一步了解爬山虎的位置、样子、颜色。
　　5、结合板书小结：因为作者“注意”了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么仔细，那么它是怎么爬的呢?请自学课文第四自然段。
　　第二课时
　　一、了解爬山虎是怎么往上爬的
　　1、老师范读，学生一边听，一边圈出写爬山虎怎么爬的动词。
　　2、学生汇报，老师板书：触巴拉贴
　　3、学生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“变”“弯”与“贴””的因果关系的理解。
　　4、小结：作者正是准确地运用这些动词，把爬山虎的脚怎么爬的过程写得很具体。作者正是按照爬山虎生长的顺序来观察的，所以写得才这么有序。
　　5、观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。
　　6、重点理解什么叫“一脚一脚”往上爬。
　　(1)假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎(老师用彩色粉笔画)，这是嫩叶(画叶)。让学生上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的。
　　(2)评议学生在黑板上的演示对不对。
　　(3)再让学生上台演示爬山虎往高处爬的情景。
　　(4)教师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必须再长出一只，再巴住墙，一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。
　　(5)电脑演示爬山虎爬的过程，请学生用自己的话描述。
　　爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，茎紧贴在墙上，爬满整个墙。所以课文第二自然段才写“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。
　　7、小结：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的，那么没触着墙的脚会怎么样呢?请同学们默读最后一个自然段。
　　二、学习第5自然段
　　1、对比学习触着墙和没触着墙的不同情况。
　　没触着墙：（板书）萎了
　　触着墙：（板书）牢固
　　2、爬山虎的脚与墙的关系怎样?
　　3、课文哪个自然段也告诉我们这个意思?
　　三、总结
　　1、学生归纳2、3、4、5自然段各讲的是什么内容。
　　2、复习3、4、5这几段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。
　　3、了解作者在观察方面有哪些地方值得我们学习。
　　4、总结：这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清楚这个意思，作者进行细心而有序地观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。
　　板书设计
　　茎上长叶柄的反面
　　脚  枝状
　　嫩红
　　爬山虎的脚
　　触着墙——触 巴 拉 贴(牢固)
　　爬
　　没触着墙——(萎了)

第三篇爬山虎的脚:《爬山虎的脚》说课稿

　　各位评委老师，下午好！
　　今天我说课的内容是九年义务教育人教版第7册的课文《爬山虎的脚》第二课时,学习课文3～5自然段。《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。
　　一、教材分析
　　首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
　　知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。
　　能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
　　情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
　　二、教学重点
　　通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
　　三、教学难点
　　爬山虎是怎样向上爬的？
　　四、教具准备
　　课件、彩色笔、画纸
　　五、教法和学法
　　结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、
　　演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。
　　六、教学过程
　　（一）创设情景，激趣导入
　　巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。
　　（二）合作探究、深入研读
　　小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。如；
　　（1）画一画
　　让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。
　　（2）找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。
　　先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样改。最后引导学生欣赏课件，议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过看课件、
　　讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。
　　（3）用“如果……就”的句式说说你的发现。
　　（三）总结全文，指导学法
　　学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。因此，本节课采用问题来总结课文：学习这篇课文，作者在观察方面有什么地方值得我们学习？
　　（四）拓展文本，延伸课堂
　　一节好课的结束应该是课外阅读的开始。布置的作业是：以《我发现的秘密》写片段。

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