[逶迤的意思]逶迤的近义词

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第一篇逶迤的近义词:五下词语手册答案人教版(3)

　　(3)逶迤的意思是 连绵起伏 。
　　(4)文中描写的景物有 晴空 、 草滩 、 山峦 、 公路 。
　　十七、〈〈梦想的力量〉〉
　　1积累词语
　　一声不吭 一文不值 一尘不染 一动不动
　　一言不发 一丝不苟 一成不变 一毛不拔
　　一声不响 一病不起 一字不识 一钱不值
　　2写出同音字
　　刚强 钢材 水缸 井冈山 提纲
　　歌谣 摇篮 遥远 窑洞 佳肴
　　祖国 阻挡 分组 祖先 诅咒
　　硝烟 消灭 销售 元宵 吹箫
　　3换偏旁，组成新字，再组词
　　跤(摔跤) 绞(绞死) 效(效果) 校(学校)
　　愧(羞愧) 槐(槐树) 魂(灵魂) 魄(魂魄)
　　臂(手臂) 避(避开) 壁(壁虎) 璧(和氏璧)
　　妨(妨碍) 访(访问) 纺(纺织) 防(防备)
　　4填空
　　(1) 瑞恩第一次交的70美元，是他(靠做额外的家务活赚来的)。
　　(2) 瑞恩第二次交的2000美元是(靠妈妈的一个朋友把这件事登在了报纸
　　上，全澳大利亚人民捐款)筹集的。
　　(3) 因为(第一口井打好了)，2000年7月。??
　　(4) “瑞恩的井”基金会是由于(瑞恩的梦想成立的，它已经为非洲8个国
　　家打了30口井)。
　　5读了本文，你从瑞恩身上学到了什么?
　　答：学到了：坚持不懈，有爱心，不放弃的品质。只要有梦想，就能创造奇迹。
　　十八、〈〈将相和〉
　　2、 积累词语
　　理直(气壮) 光明(磊落) 急中(生智) 力挽(狂澜) 镇定(沉着) 正气(浩然) 化险(为夷) 气宇(轩昂)
　　3、 写出带有“无”字的成语
　　最贵重的珍宝——(无价之宝) 最重的疾病——(无可救药) 最强大的力量——(无坚不摧) 最大的地方——(无边无际) 最精致的衣服——(天衣无缝) 最难做的饭——(无米之炊) 最坏的人——(无恶不作) 最尖的针——(无孔不入)
　　4、 找反义词
　　勇敢——胆小 守信——失信 批评——表扬
　　尊重——蔑视 接受——拒绝 增强——减少
　　侵袭——守卫 理屈词穷——理直气壮
　　5、 读课文填空
　　《将相和》中的“将”指(廉颇 )，“相”指(蔺相如)，“和”的意思是(和好)。课文写了三个小故事：1、(完璧归赵 ) 2、(渑池会面 ) 3、(负荆请罪 ) 写出了将相之间由(不和到和好又到友好)的经过，赞扬了蔺相如(机智勇敢、胆识过人、顾全大局)的品质，赞扬了廉颇(知错就改、真诚坦率)品质。
　　第十九课 〈草船借箭〉〉
　　1、听写预习时所划的词语。
　　2、写出近义词
　　推却——推辞 惩罚——处罚 仍旧——依旧 招待——款待 吩咐——嘱咐 探听——打听 疑惑——迷惑 私自——独自 呐喊——叫喊 轻易——随便 支援——援助 委托——嘱托
　　3、写出一对由反义词组成的词语
　　长短 大小 远近 高矮 胖瘦 东西 凹凸 开关 前后 左右 黑白 南北
　　4、写写歇后语
　　1、刘关张桃园三结义——生死之交
　　2、诸葛亮草船借箭——满载而归
　　3、诸葛亮哭周瑜——假戏真做
　　4、诸葛亮斩马稷——顾全大局
　　5、孔明借东风——巧用天时
　　6、刘备借荆州——有借无还
　　7、张飞穿针——大眼瞪小眼
　　8、关公赴会——单刀直入
　　5、读句子，给加点字选择正确的答案
　　(1)A B E C F
　　(2) A C B
　　6、读课文填空
　　(1)《草船借箭》的起因是(周瑜嫉妒诸葛亮的才干，想为难他。让他在三天内造好十万支箭)，经过是(诸葛亮向鲁肃借齐了船和兵士，利用天时地利和对曹操的了解，在大雾天突袭曹军，曹军只敢放箭。)结果是(诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如)
　　(2)诸葛亮借箭成功的主要原因是(诸葛亮神机妙算：知天文、晓地理、懂人心。)
　　0.景阳冈
　　1.听写预习时所划的词语
　　2.写写表示时间的词语
　　晨：凌晨 清晨 早晨 黎明 拂晓
　　午：中午 傍晌 午后 下午 正午
　　暮：黄昏 落暮 傍晚 午夜 夜晚
　　3.有很多种不同的笑，请你写一写。
　　(耻)笑 (爆)笑 (微)笑 (干)笑 (取)笑 (奸)笑 (狂)笑 (假)笑 (暗)笑 (大)小 (苦)笑 (冷)笑 (狞)笑
　　4.课文中写道哨棒的地方有多处，而每一处使用的动词都不一样，请你找一找，填一填。
　　(抡) (折) (丢) (劈) (拿) (提) (打) (找) (靠)
　　5.照样子，写词语。
　　例：大方——大大方方 客气——客客气气
　　浩荡——浩浩荡荡 世代——世世代代
　　日夜——日日夜夜 整齐——整整齐齐
　　请再写几个类似结构的词语。
　　大小——大大小小 马虎——马马虎虎
　　是非——是是非非 开心——开开心心
　　6.读了课文，你觉得武松是个怎样的人?请你写100字左右的评价。 (自由发挥：主要写出武松豪放勇武、机敏的英雄性格。要面子、多疑等不是重点，一笔带过)
　　21.〈〈猴王出世〉〉
　　2.积累词语
　　( 天高地厚) (天崩地裂) (天长地久) (天昏地暗) (天旋地转 ) (天翻地覆) (天经地义) (天寒地冻) (天经地义) (天罗地网) (天造地设) (天南地北)
　　3.根据意思写词语
　　(1)形容恩情深厚 深情厚谊
　　(2)跟天和地存在的时间一样，形容永久不变 天长地久
　　(3)形容声音强烈或变化巨大 惊天动地
　　(4)形容天气非常寒冷 天寒地冻
　　(5)比喻绝对正确的不容改变的道理 不容置疑
　　4.连线
　　课文： 书籍： 作者：
　　《将相和》 《史记》 司马迁
　　《猴王出世》 《西游记》 吴承恩
　　草船借箭》 《三国演义》罗贯中
　　《景阳冈》 《水浒传》 施耐庵
　　5.给加点字选择正确的答案 (这个老师还没看过)
　　(1) 1
　　(2) 2
　　(3) 3
　　(4) 5
　　(5) 4
　　6.词语接龙
　　妒忌——忌恨——恨死——死亡——亡国
　　都督——督促——促进——进步——步子
　　信息传递改变着我们的生活
　　1、积累词语
　　足不出户 遨游网络 博学多才 痛不欲生 欲罢不能 不能自拔
　　2、写出“心急如焚”的近义词和反义词各两个。
　　近义词：迫不及待、心如火焚、心急火燎
　　反义词：不慌不忙、从容不迫
　　4、补充谚语
　　1)“苦海无边，回头是岸”
　　2)良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
　　3)路遥知马力，日久见人心。
　　4)骏马能历险,耕地不如牛,坚车能装载，过河不如舟。
　　5)人闲生病，刀闲生锈
　　6)千差万差(来人不差
　　7)略
　　信息写简单的研究报告
　　2、略
　　3、略
　　4、补充带有风的诗句
　　1)秋风萧瑟天气凉.草木

第二篇逶迤的近义词:逶迤的近义词

　　一、【近义词】
　　崎岖、蜿蜒、委蛇
　　二、【基本解释】
　　◎ 逶迤 wēiyí
　　[winding;meandering] 蜿蜒曲折;拐来拐去
　　山路逶迤
　　匍匐逶迤。——《文选·刘峻·广绝交论》
　　逶迤退食。——《后汉书·杨秉传》
　　五岭逶迤腾细浪。——毛泽东《长征》
　　三、【英文翻译】
　　1.winding; meandering
　　四、【短语造句】
　　1. 尖顶茅屋逶迤漫延，直至森林边缘。
　　2. 逶迤的山脉将淡蓝色的天穹弯成一个扇面，爱格蒙山高耸入云。
　　3. 整个艺术区的轮廓蜿蜒曲折，与逶迤的天篷相映成趣，令人一见难忘。
　　4. 兴坪为漓江一古镇，此处绝壁峭岩，碧水湾湾，青山逶迤，景色如画。
　　5. 中国的长城，世界上最长的城墙，象一条巨龙，逶迤在中国的北部。
　　6. 面对气势磅礴逶迤连绵的石海，人们会情不自禁地问，这些鬼斧神工的石林是从哪里来的啊!
　　7. 我顺着这条路走去，以为很快就会到达住宅。谁知它不断往前延伸，逶迤盘桓，看不见住宅或庭园的痕迹。
　　8. 修成后的明长城西至甘肃嘉峪关，东至辽宁鸭绿江口，全长六千多公里，今天逶迤于北京北部的长城就是它的一段。
　　9. 有溪缥溪舒溪曹溪濂溪澜溪九子溪等，源于九华山各峰之间，逶迤秀丽，闪现于绿树丛中。
　　10. 如果你有机会开车穿过那些绿油油农田中静谧、逶迤的山丘，也许你会看见驾着四轮马车大部分都穿着黑衣的一家人。
　　五、【详细解释】
　　亦作“ 逶

第三篇逶迤的近义词:让学引思教学模式心得

　　当我们把“让学引思”当成一种“方法、技术”来看时，就需要我们认真的研究，反复的实践、反思自己的课堂教学行为。下文是小编整理的让学引思教学模式心得，欢迎阅读参考!
　　让学引思教学模式心得一
　　“长长的路，慢慢地走……”龙应台在《孩子，你慢慢来》的结尾处深情的叙述着自己的教育思考。是的，她愿意用一辈子的时间来等待一个五岁的小孩，等待他从容地、专心地扎好一个蝴蝶结。看到这里，自然想起我校金礼辉校长提出的“让学引思”的教学主张，并由此立项的江苏省中小学教学研究第十一期立项课题《基于儿童立场的“让学引思”教学实践研究》，我想，每一名语文老师都应该且坚守本真的自我，怀揣静待花开的情怀，牵着蜗牛去散步，将课堂节奏慢下来!
　　一、语文课堂慢下来，智慧教学的必然选择
　　语文的学科性质需要我们把课堂节奏慢下来。语文课程标准中倡导:语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量语文实践中体会、把握运用语文的规律。语文教学中的情感体验是慢的艺术;语用训练靠的是步步落实;语感提升需要小火慢熏，日积月累。
　　均衡教育的推进需要我们把课堂节奏慢下来。大家都在追求高效课堂，难免会使课堂节奏变快，如此一来，部分优秀的孩子如鱼得水，还有的孩子却因此囫囵吞枣!笔者做过调查，“高效课堂”不仅容易使一部分后进生跟不上节奏，失去自信，失去自我，从而产生厌学情绪，而且容易使优秀学生迷失方向，带来急功近利，骄傲自满的心理。在这样的快节奏、高容量、多环节的“高效课堂”里，学生和老师均被动地往前赶，直接影响均衡教育的推进。
　　教学的过程观需要我们把课堂节奏慢下来。过去，让学生获得已有的结论作为教学任务，教学过程直接将结论传递给孩子，或者整个过程就是为了验证一个既定的结论。新课标提出，三维教学的新理念最核心的就是强调学习的“过程观”，学习过程的缺失是我们语文教学低效的主要原因。语文课堂以语言为核心，以语文活动为主体，以学生的语文综合素养的提高为目的，让教和学融合共生。我们现在已经充分认识到学习场景对于学习的意义，学习过程当中学生之间的相互作用，这些都需要学习时间来保证。所以，课堂节奏慢下来，教学过程才能真正成为学习成长的过程。
　　二、让学引思，我们的理性抉择
　　以学定教:基于儿童，把课堂还给孩子。以学定教就是根据学生的学习进展、需求和意愿，确定合适的目标、内容、方法，将教师的思路与学生的思路动态地融合在一起，使教学的内容与方法符合学生心理特点和认知规律。学习目标是以学情为基点的，教师无视学情，主观代替学生确立学习目标，会极大影响学生主动参与学习的积极性，削弱学习内驱力，偏离课堂学习的本义，影响学习的效果。目标基于学生来定，会让学生找到学习的方向感、归属感。如《艾滋病小斗士》一课教学中，第一个环节预设为听写生字词，指导写字。当在巡视中发现学生掌握的情况很好，教者提出了更高的要求:听写一个句子，不过要请一个小老师从文中挑选自己认为最关键的句子。小老师念出来给同学听写的是:“人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。”这是联合国秘书长安南对恩科西的评价，也是本课教学须重点品读的语句。写完后同学互相点评:“写一段话时，字走中线，大小相宜，距离适当。”“我们高年级同学写字，在写好每个字的基础上还要注意行款摆布。”从心理学角度来看，“先学”彰显了学习主体的角色，尊重学生个体心理的差异性与独特性，充分释放了学生的学习潜能。课堂上，准确把握学生任务完成情况和自主发展水平，适时调整教学思路和方法，将写字词调整为句段的听写，着眼于学生语段听记能力的训练和整段话的书写指导，抓住中心句展开，引领学生智慧学习，体验学习的成功，实现对预设教学设计的超越，充分考虑了学生的认知特点和现有认知水平，给足了学生自主确立学习目标的时间、空间，慢节奏反而带来了高效益!
　　为学而教:回归儿童，把活动还给孩子。学生是学习的主人，“教”是为了“学”，“教”应服务于“学”。慢课堂确立以学生学习为“轴心”的学习方式，强调学生学习过程的幸福感。慢课堂拒绝直接地告诉，而是让学生来发现问题，让学生解决问题，实现从以教为主到以学为主的转变。教学《长征》一课时，为带领学生理解关键词语“逶迤”“磅礴”，体会这首词中红军战士英勇无畏的气概，学生从字形和图文三个方面结合理解。先从对字形的观察入手，“逶迤”两个字的部首都是走之儿，弯弯曲曲，连绵不断，五岭山脉一千多里，红军战士一路走来，步步艰辛!“磅礴”，两个石字旁彰显着气魄和力量，高大险峻的乌蒙山只有勇者才能征服!此时，让学生把自己眼中逶迤的五岭、磅礴的乌蒙用简笔画画下来。在此基础上出示毛主席在长征途中，面对这些山脉写下的诗篇:“山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。山，倒海翻江卷巨澜。奔腾急，万马战犹酣。山，刺破青天锷未残。天欲堕，赖以拄其间。”
　　在这样的慢课堂教学中，无论是对课堂学习有导向作用的主要问题，还是在课堂细节中生发的即时性、零散式的问题，都可以让学生自己探究。教师给足了学生找规律的时间，保证学生良好的探究心态;学生在探究的过程中，教师予以必要的示范及指点。
　　顺学而引:放飞儿童，把成功还给孩子。慢课堂节奏慢，环节少，减少的是不必要的教学环节，减少表演性的内容，减少虚架子，注重实效，把学生的目光及时地引到表达上来。在《莫高窟》一课的教学中，教者顺学而引，在叹藏经洞之得失中体会作者表达的精妙。先围绕一个“曾”字作删减，“洞里曾藏有经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件。”经删减比较后学生明白了，由于清政府的腐败无能，大量珍贵的文物被帝国主义分子掠走;再扣住“掠”字安排了换和比两个环节。学生在找近义词“抢、偷、夺”来进行换词练习中明晰了掠的意思，在斟酌比较中更明确了“掠”在这里是“抢劫，夺取”之意。这个字也看出帝国主义的野蛮行径，见证了一个古老民族的屈辱、懦弱和沧桑!教者巧妙地为孩子搭建梯子，一次次引导，促进了学生对文本内容与形式的深刻理解，学生一步步主动构建，一步步成功，在对文本确认中完成了自我的提升。
　　慢课堂的教学里，教者很好地处理了课堂的快与慢，做到了有张有弛，因材施教。给学生留足了反刍的时间，回味的空间，把体验、发现的成功留给了学生，紧扣俩字，把时间用在刀刃上，小容量同样也取得了高效率。
　　所以，慢课堂和高效课堂不是相对的，而是互相包容的。提倡日常生活式的教育，提倡润物细无声的教育，慢语文，一定会让我们拥有更多的等待与耐心。注重细节，回归简单，回归自然，回归人性，远离急功近利，让教育回归儿童，散发出快乐的“味道”。
　　让学引思教学模式心得二
　　“让学引思”这一改革主题，引领教师转变课堂教学理念，优化课堂教学行为，更加突出学生的有效学习，提升学生的思维品质。在教学中，首先要构建学习的理解、体会，就要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课堂气氛很活跃，学习借鉴 “让学引思”的课堂教学模式给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。
　　“润物细无声”，热爱学生， 平等的对待每一个学生，让他们感受到老师的关爱，亲其师，才会信其道，良好的师生关系才能促进学生引思模式的发展。教师在日常教学活动中，应该细心留意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些后进学生的言行。每一个学生都有自己的长处，只是我们缺少一双明亮的眼睛，教师应该有一双善于发现学生“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的积极性主动性就会大大削弱，当然对学习也就提不起兴趣了。所以，作为教师应努力创造条件让后进的学生在课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真地活起来。
　　在教学实践中我尝试了分层教学，由易而难，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让后进生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于后进生我还经常给予一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好!”“你的看法很独特!”“你的分析很有道理!”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。从而优化课堂教学行为，更加突出学生的有效学习，提升学生的思维品质的培养。
　　总之，要让我们学生的学习充满活力，思绪飞扬就一定要把课堂变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。

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