[月兔简笔画]兔的简笔画

【www.bbjkw.net--经验交流材料】

兔的简笔画篇1:人教版一年级语文小小的船课件

　　一个优秀的课件，采用的形式其产生的效果应该是高于传统教材的，也就是说，如果连传统教材的效果都没有达到，那也就没有必要做成课件了。下面小编给大家带来人教版一年级语文小小的船课件，欢迎大家阅读。
　　人教版一年级语文小小的船课件1
　　【学习目标】
　　1、 认识“船、弯、两、尖、坐、看、见、闪”8个生字,会写“两”1个字。
　　2、 正确流利地朗读课文，理解课文内容。
　　3、 培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的感情。
　　重点：认识8个生字，会写“两”1个字。 难点：正确流利地朗读课文，理解课文内容。
　　【课前准备】
　　多媒体课件
　　【过程预设】
　　一、儿歌导入。
　　1、听儿歌导入课题，揭示课题。 课前出示课件让学生先听儿歌。
　　师： 小朋友们，这首儿歌好听吗? 生：好听!
　　师:它的名字叫《小小的船》，是我们今天要学的一首儿童诗，请小朋友们打开书本68页，第六课《小小的船》(板书)，我们来读一读题目6、《小小的船》。
　　2、学生齐读课题，并组织生字“船”的教学。
　　师：我们来认识“船”字，谁来读一读?它是翘舌音。(学生读)
　　教研专区全新登场 教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作
　　认识了“船”字，再读一次题目。
　　二、初读课文，学习生字。
　　1、自由读课文。
　　师：请小朋友们自由读一读课文，遇到不认识的字先停下来，借助拼音，多读几次，再往下读，还可以向同学、老师请教。(学生读，师巡视指导)
　　2、听录音。
　　师：我们来听一听录音。
　　师:再听一遍，可以小声跟着读。
　　3、画出本课的生字词，和同桌读一读生字词。
　　师：请小朋友们拿起笔，看谁能快速地找出课文里的生字宝宝，并把它们圈出来，然后和同学读一读。(学生找生字，然后读师巡视指导)
　　4、学习生字词。(多种形式学习，表扬说得好的学生)
　　师：我们来学习生字词。(出示卡片，教学“弯”字可让学生用手画一画，感觉“弯弯”。“两”字可用组多个词记忆。“尖”说一说由哪些熟字组成。“坐”是平舌音，课件演示形象记忆：两个人坐在土上面。“看见”课件演示：把手搭在眼睛上面看东西。“闪”是翘舌音，课件演示：门里面闪进去一个人。)
　　师：我们来拼读生字词。(学生集体拼读)
　　5、游戏：摘星星。
　　师：我们来玩生字游戏，摘星星。(点名读星星卡里的生字词)
　　三、 再读课文，理解感悟。
　　1、再读课文。
　　师：我们学会生字宝宝了，把它们放回课文里，你们还会读吗?谁来试一试，读一读全文。(点名读后齐读，表扬读得好的学生)
　　2、学习第一句诗：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
　　(1)读这句诗。
　　师：我们来学习第一句诗，谁来读一读?(指名读，齐读。表扬读得好的学生)
　　(2)图文结合，知道“小小的船”指的是什么? 师：请看图，这是个什么样的月儿?
　　生：弯弯的。
　　师：请小朋友们跟着老师画一画。(板书：简笔画弯弯的月儿)
　　生：在空中画。
　　师：这个弯弯的月儿两头怎么样? 生：尖尖的。(师板书：尖尖) 师：这个弯弯的月儿像不像小船呀?
　　生：像。(师板书：像小船)
　　师：这里是把弯弯的月儿比作小小的船，所以“小小的船”指的就是这个......
　　生：弯弯的月儿。
　　(3)再读这句诗。(多种形式读，可加上动作。) 师：这么漂亮的月儿你喜欢吗?
　　生：喜欢。
　　师：那就请你们用喜欢的语气再读一读这句诗吧，如果能加上动作读就更好了。
　　(4)训练说话：弯弯的月儿像( )。
　　师：小朋友们，请展开你们想象的翅膀，想一想，弯弯的月儿除了像小船，它还像什么呀?(表扬说得好的学生)
　　生:像香蕉，像弯刀，像豆角，像眉毛，像妈妈微笑时弯弯的嘴......
　　师：小朋友们的想象力真丰富呀!我们再读一读这句诗吧。(加动作读)
　　3、学习第二句诗：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
　　师：多么可爱多么神奇的月亮船呀!你们想不想飞上去坐一坐呀? 生：想!
　　师：请小朋友们跟着老师一起飞上去(做飞的姿势)。
　　(1)引导学生回答“我”坐在小船里看到了什么?
　　师：你们坐在月亮船里看到了什么呀?谁来说一说?(表扬说得好的学生)
　　生：星星，闪闪的星星。
　　生：蓝天，蓝蓝的天。
　　生:(或看到其他)
　　(2) 读这句诗。(多种形式读，可加上动作)
　　师：这夜空的景色美不美呀? 生：美!
　　师;请你们用美美的语气来读一读这句诗吧!(可加上动作读)
　　4、读整首诗。
　　师：谁来美美地读一读整篇课文?(点名读，齐读)
　　四、练习：连一连。
　　师：我们来做练习，请小朋友们拿起笔做一做69页第3题，照样子，连一连。
　　学生做练习老师巡视，然后点名说一说答案，再集体读一读。
　　五、指导书写“两”字。
　　师：请小朋友们看大屏幕。(出示“两”字)这个字怎么读? 生：两!
　　师：请你们睁大明亮的眼睛仔细观察“两”字在田字格中的位置。 (指导观察每一笔的书写位置)
　　师：请小朋友们举起你的小小手，跟老师写一写。(师在黑板示范写) 师：请你拿起笔找到69页第4题描描写写中的“两”字，先描红，再写两个，看谁写的最漂亮!
　　(学生书写，老师巡视指导，并讲一讲写字的姿势。表扬写得好的学生)
　　六、总结全文。
　　师：这节课小朋友们表现得真好!不仅学会了生字，还能正确流利地朗读课文。
　　七、布置作业。
　　师： 这节课的作业是：
　　1、朗读课文2次。
　　2、书写生字“两”一行。
　　人教版一年级语文小小的船课件2
　　教学目标：
　　１、认识９个生字，会写４个字。认识１个偏旁“门”。
　　２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
　　３、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
　　教学重点：朗读、背诵课文和识字、写字。
　　一、导入
　　（课前唱《哪座房子最漂亮》）
　　师：好听的歌曲让我们心情愉快，那么现在就让我们带着愉快的心情来上课吧！
　　师：老师想知道有多少小朋友喜欢看月亮？哦，这么多小朋友都喜欢看月亮啊，那么你看到的月亮都是一个样子么？难怪我们小朋友喜欢看月亮。晴朗的夜晚，这么多变、多么可爱的月亮挂在蓝蓝的夜空上，多美呀！叶圣陶老爷爷把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。题目就是“小小的船”。来，大家齐读课题。
　　二、初读，学习生字
　　1、师：先听老师把这首小诗读一遍，（课件：师配音朗读）怎么样，有的小朋友都陶醉了，老师读得美吧！那么你想不想也像老师这样读得这么美呢？那你得按照老师说得去做，伸出你的小手指着，一个字一个字用心去读，要是遇到不认识的字，就让谁帮帮忙啊？对了，让拼音朋友来帮助你，多拼几遍，你的小脑袋瓜呀准能记住它。好了，开始吧。
　　2、聪明的米老鼠要考考咱们小朋友，你看课本里的生字都跑到大屏幕上来啦，你认识它们吗？会认的小朋友举手，谁想当小老师？认不下来的小朋友赶快跟着小老师学习。（小老师带领拼读）
　　3、（问小老师）你怎么认字认得这么快呀？有什么好办法吗？赶快告诉大家。（小老师和下面学生交流识字经验）
　　4、对了，认字的时候也要像刚才这些同学一样，是需要动脑筋的，要想个办法才会牢牢记住它。
　　5、今天咱们还要认识一个新偏旁呢？（点击“闪”字）（指教室的门）同学们看这是什么？（再指门框）这是什么，门框，这个新偏旁就叫“门字框”。门框下面站着一个人就是闪字，
　　6、课堂上要动动脑，动动嘴巴，下面让我们动动手。先观察老师写闪字，先写一个门字框，写门的时候要注意什么呀？（对了，竖要写直，否则门框就倒了）里面的（人）字写在中间，最后一笔变成了点。好了，你在本子上认认真真写两个闪字。（展示，评价）
　　7、淘气的生字跟小朋友们玩起了捉迷藏，它们藏到了小星星的后面。老师让它们出来，看你们能不能大声喊出它的名字。（师点击课件）随机指导多音字“只”。想不想开火车读？（指两排），男孩女孩比赛读，男孩读一个，女孩读一个。哪对同桌敢起来读一读？
　　8、看来读生字是难不倒大家了，你们看老师手里拿着什么？（词语卡片），生字跑到词语里了，敢读吗？集体读。（往黑板上贴三张叠词卡片）大家观察，这三张卡片上的词有什么特点啊？（前两个字都是一样的，）对了，这样的词我们叫它叠词。用上了叠词，读起来就像唱歌一样好听呢！来，让我们再来读一读。（读叠词）。你还能说出其它的叠词吗？（高高的，大大的，白白的等）
　　三、学习小诗
　　1、读完了字词，再来看看这首小诗。先让我们数数这首小诗总共有几句话？找找淘气的小句号都藏在哪里？找到了吗？对了，总共有三句话。   《小小的船》原创教学设计
　　2、谁来读一读1、2句。小小的船指的是什么呀？老师不明白了，为什么要说弯弯的月儿是小小的船呢？它们两个有什么共同点？（课件月牙，体会弯、尖）这些叠词要读出它的美来，试一试，读一读1、2句。指生读。
　　3、齐读第三句。这个句子读得很不整齐，原来是这个儿遇到点困难。“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”句子有点长对吧，听老师是怎么读的？（指导做好停顿）
　　4、“只看见”是什么意思啊？你会用“只”来说句话吗？（生练习说话）。
　　5、小姑娘坐在了月亮船上，月亮船啊摇啊摇，多自豪、多高兴啊？来，高兴地来读读第3句。
　　6、想不想也像老师那样，配上音乐美美地去读一读这首好听的小诗呢？（集体配乐读）指生读。
　　四、课后练习
　　1、没想到小朋友们读得比老师读得还要美呢！米老鼠说，再出个问题考考你们，（课件）弯弯的月儿除了像小船，还像什么？同学们一下子说了这么多，都是弯的、两头有点尖的，你觉得哪个答案最好？（香蕉），说说理由（不但形状像，颜色也像）。老师出示香蕉和月牙对比，打比方的时候越像越好。
　　2、那么你再看闪闪的星星像什么？（体会闪闪就是一明一暗）做个动作。
　　3、老师再来考考你们，蓝蓝的天空又像什么？对了，大海也是蓝色的，也是非常非常大的。
　　五、拓展延伸
　　1、诗中的小姑娘是真得坐在了月亮上吗？对了，看着美丽的夜空，弯弯的月亮、闪闪的星星，小姑娘想象着自己插上翅膀，飞到了月亮上了。如果你也到了月亮上，你最想看到什么？
　　2、随着科技和航天技术的不断发展，飞入太空不再是人类的一个梦想了，2003年，航天英雄杨利伟叔叔乘坐神舟五号升入太空，成为第一个飞入太空的中国人，2008年，翟志刚叔叔乘坐神州七号升入太空后，还在太空行走了呢！多了不起啊，让我们为他们鼓掌！同学们可要努力了，以后说不准你也有机会到太空去遨游呢！
　　六、欣赏歌曲《小小的船》
　　最后，让我们一起欣赏歌曲《小小的船》，好了小朋友们，在愉快的歌声中开始，在优美的歌声中结束。这节课我们就上到这里，下课！
　　人教版一年级语文小小的船课件3
　　教学目标：
　　知识与能力：认识9个生字；能正确、流利、有感情地朗读诗歌，初步领会诗歌的意境，感受诗歌的音美。
　　过程与方法：以拼音识字的方法为主。
　　情感与态度：培养学生热爱自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识。
　　教学重点：
　　读拼音识字，有感情地朗读、背诵课文。
　　教学难点：
　　认识“船、弯、闪、坐、蓝”。
　　教具准备：
　　电脑课件、录音机、《小小的船》磁带。
　　教学过程：
　　一、情境导入
　　师：小朋友，今天，老师给大家带来了一首非常好看得动画，想看吗？好，那就用你的小眼睛认真看，用你的小耳朵仔细听，用你的小脑袋认真记。（课件：放音乐《小小的船》和动画）
　　师：你刚才都看到了什么？听到了什么？
　　生：有一个小姑娘坐在月亮船里，好象在荡秋千。
　　生：……
　　生：我听到：（学生说课文的内容,课件出示课文内容）
　　生：……
　　师：这个小姑娘多可爱呀！我们给她起个名字吧！
　　生：冬冬……
　　师：好，就叫她冬冬吧！
　　师：谁知道这首歌的名字？对，这节课，我们就来学习这首歌的歌词。（板书课题，齐读课题）
　　二、初读课文
　　师：刚才，小朋友们听得专心，看得仔细。想读读这首儿歌吗？
　　1、自由读：
　　师：请小朋友自己读课文，遇到不认识的字怎么办？
　　生：可以问老师，问同学，拼拼音。
　　2、同桌读：同桌互相读课文，遇到困难就帮帮他，读得好，就夸夸他，好吗？
　　3、小结：教师随机评价。
　　三、学习生字
　　1、学生熟悉的生字：只 看  见  星
　　师：你们瞧，生字宝宝从课文中飞到屏幕上来了，你们还认识吗？老师课前了解了一下，发现好多小朋友已经认识这些生字了。谁愿意当小老师来领大家读一读呢？（2名学生领读）
　　2、学生难掌握的字：船  弯  坐  闪  蓝
　　（1）师：（出示课件）你们自己认识了这些字，真不简单。但是你们可别骄傲，还有5个生字等着你们呢！这些生字怎么办呢？就以小组为单位，以你们喜欢的方法，互相帮助读准、读会这些生字。（小组以各种形式学习生字：开火车、找生字宝宝……）
　　（2）游戏：摘星星：大家看，这些可爱的小星星想和大家交朋友了！你想和哪个小星星交朋友，就摘下哪颗小星星。不过，你要把它背面的生字介绍给在座的小朋友。（组词、造句、介绍识字方法……）
　　3、巩固生字：乘火车读：师：你们看，课文中的9个生字已经在屏幕上集合了，它们想邀请大家做“开火车”的游戏，现在，我们就开始吧！（屏幕出示三列火车：每列火车上的生字的顺序是不同的，也就是进行三次读生字练习。在此游戏中，发现学生掌握得不够好的生字，让学生当小老师来教不会的小学生。）
　　师：这列火车的速度真快。下一列火车能不能超过他们呢？
　　生：第二列火车。《小小的船》原创教案设计精品
　　师：现在火车都提速了，下一组的同学能不能以最快的速度来开这列火车呢？
　　生：第三列火车。
　　师：经过大家的共同努力，现在火车准时到站了。现在我们都下车休息休息吧！
　　四、课间休息
　　跟着音乐唱《小小的船》，并根据歌词做动作。
　　五、学习课文
　　过渡语：刚才，大家把生字都认识了，再读儿歌时，一定会读得更好。
　　1、自由读。
　　2、检查读书（是否正确、流利、声音响亮）大家读得真认真，谁愿意读给大家听？
　　3、美读：
　　（1）范读：你们读得这么好，老师也想读，好吗？（屏幕：动画、课文）
　　（2）自由练习：同学们也能读得这么棒，自己练练吧。
　　（3）检查：谁愿意读？生读，教师相机指导，处理好轻声、语气、心情等。
　　（4）再读。师相机评价、指导。
　　（5）生：练习有感情地读。
　　4、 跟着音乐一起读一遍。（师随机评价）
　　六、拓展想象
　　（1）在冬冬的眼睛里，弯弯的月儿像什么？那么，在小朋友的眼睛里，弯弯的月儿像什么呢？让学生尽情地说。
　　屏幕出示：弯弯的月儿像---------------。
　　（2）师：蓝蓝的天空像什么呢？
　　屏幕出示：蓝蓝的天空像---------------。
　　（3）闪闪的星星像什么呢？
　　屏幕出示：闪闪的星星像----
　　师：小朋友的想象力真丰富。下面，请闭上眼睛，蓝蓝的夜空像无边无际的大海，星星像无数颗宝石在眨着眼睛，还有像小船似的弯弯的月儿，多美呀！想到这美丽的夜空去游玩吗？现在，就张开你想象的翅膀，飞到美丽的夜空，吆，你看到了什么？想到了什么呢？
　　师：现在，请同学们把你刚才想象的内容说给大家听。
　　生：我看到了弯弯的月亮上面住着嫦娥姐姐和小玉兔。
　　生：……
　　七、指导写字
　　让学生选择自己喜欢的字，教师指导书写，学生在练习本上练习书写。其它字第二课时解决。
　　八、  课外延伸
　　1、小朋友们的想象真是奇特，回家后，就把自己想象的情景用最简单的线条画下来。
　　2、再搜集有关月亮的诗歌、谜语、传说、歌曲等，自己可以试着编个小儿歌，读一读，唱一唱，记一记。
　　课后反思：
　　1、本节课的教学设计特别注意发挥学生的主体地位，在老师的引导下，每一个学生都参与到学习过程中，学生在自主学习、充分朗读、自由想象、合作探究……的过程中获取了知识，但是，知识的获取不是老师硬塞给学生的，而是把时间交给学生，让他们主动去体验、去领悟、去学习。
　　2、兴趣是最好的的老师。在教学过程中，我采用各种方法激发学生学习兴趣，让学生感受到了学习的乐趣，激发了学生学习的主动性、积极性，收到了良好的教学效果。
　　3、积极有效的小组学习是促进学生求知欲，增强他们合作意识，实施课程标准的有效保证。
　　4、创新思维能力的培养，对提高学生学习兴趣，激发学生个性发展，形成独立提出问题、分析问题、解决问题的能力有很大的帮助。但是，培养学生的创新思维并不是培养学生胡思乱想。如：学生在自由想象这一环节中，教师对学生自由想象的内容要进行恰如其分的引导，这样既保护了学生的创新思维，又避免了学生不切实际的乱想。
　　人教版一年级语文小小的船课件4
　　【教材分析】
　　本文是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。本课教案设计意在通过创设情境，在观看夜空美景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培养他们的想象能力。通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。
　　《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文（一年级上册）》第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首充满儿童童趣和幻想的儿童诗，作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性强。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船，激发学生对神秘夜空探索的欲望；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现，孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，琅琅上口，便于在读中陶冶情操。
　　本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空“移到”黑板上，把月亮“搬进”教室，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上“月亮船”，面对"美丽的星空"自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。
　　【学情分析】
　　对于刚刚入学的一年级学生来讲，语文学习的基础还很薄弱，因此，低年级教学的重点应该放在识字教学上，但是随着教育观念的不断更新，我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的，而二者的融会将会更有利于促进学生发展。针对一年级学生在理解诗文上有一定难度的情况，在教学这一课时，结合小学生具有好奇心，爱探索，容易被新鲜事物、活动的东西所吸引的心理特点，让学生入情入境地阅读，在想象的空间里获得更多的感受，达到情感的共鸣。
　　【教学目标】
　　1.认识“的、船”等 10 个生字和门字框 1 个偏旁；会写“月、儿”等 4 个字和横折 钩、竖弯钩 2 个笔画。
　　2.正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
　　3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。
　　【教学重点】 朗读课文，背诵课文。
　　【教学难点】
　　1. 读准“船、两”等生字的字音；会写横折钩和竖弯钩。
　　2. 想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
　　【教具准备】多媒体课件。
　　【课前准备】
　　1．生字卡片，制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件。(教师)
　　2．熟读课文。(学生)
　　【课时安排】2课时
　　【教学方法】朗读法，指导法，合作交流。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、情境导入，揭示课题
　　1．播放课件，激发兴趣。
　　(1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……
　　(2)导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。
　　2．揭示课题。
　　(1)教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？(小船)
　　(2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的船》。
　　3．读课题。
　　(1)教师指导正确读课题：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们见过哪些船？教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。
　　(2)导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？(小小的、很轻、很可爱……)
　　(3)教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。
　　4．引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？
　　5．过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。
　　二、初读课文，认读生字
　　1．提出自学要求：
　　(1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。
　　(2)用“

兔的简笔画篇2:汉语拼音说课稿

　　在汉语拼音教学中，要以新课程标准倡导的理念为指导，创造性地设计丰富多彩的教学互动活动，寓教于乐，注重整合，才能帮助学生走出拼音枯燥难学的感觉。
　　首先我先谈一谈自己在设计这两课时总的指导思想：
　　1、《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。在教学中，我们应努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。
　　2、学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体。所以在教学中，我们应尊重学生，让学生做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。在课堂上我们力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。从而让他们的潜能得到发挥，让他们的思维得到飞扬，让他们的眼里、脸上自始自终都能洋溢着成功的喜悦。
　　3、让拼音教学生活化。儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。在教学中，我们应努力地为学生创设一种语言环境，调动多种感官，再现脑中已有的知识经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。
　　(由于两课拼音的教学目标老师们从教参上都能一目了然，所以在这里我就不一一展开讲了。下面我重点讲一讲这两节课的教学流程和教学策略。)
　　《g k h》
　　第一部分：创设情境检复，导入新课
　　在这一部分，我设计了以下几个环节：
　　1、创设火车到站，和老朋友(b p m f d t n l)打招呼的一个情境。这个情境我是从声母的第一课教学就开始创设了，他将连续地串联在我9课的声母教学中。具体操作是这样的：我把24个声母看成一列火车上的24位客人，9课的声母就分别安排在火车的9个车厢。(即b p m f坐在第一节车厢，d t n l坐在第二节车厢，依次类推下去。我们每节课要认识一节车厢的几个新朋友。)
　　在学习新的声母g k h前，我就用这个情境进行检查复习：第一步：创设火车开动、到站的情境。即先出示贴有b p m f、d t n l的一列火车，教师随即导语：小朋友们，快看，声母列车向我们开来了。学生们就紧跟着很自然地学着发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓” 的声音，边发音边做动作。然后，教师又进行导语：火车该到站了。学生也随着发出火车到站的声音。第二步：检查复习学过的声母。这一环节我是这样导入的：火车到站后，他们从火车上下来休息了，来，赶快和他们打个招呼吧!学生就认读打乱次序这8个声母。读完后，再引导说说这些声母朋友在发音时有什么共同点?第三步：检查学生对这8个声母和单韵母组成音节的认读情况。导语是这样的：这些声母在火车上又找到了许多的好伙伴，他们手拉手后，你们还认识吗? 学生一听是声母找到了好朋友，认读的兴趣就立即上来了。
　　导入新课：今天，又有三位新的乘客要坐上这列火车了，你们也想认识他们吗?
　　●.这一部分的设计主要有2个目的：1、 兴趣总是在一定的情境中产生的。因此，在检复时，为了避瞒简单、枯燥，我创设了声母列车的情境，使学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。2、把声母安排在声母列车里，可以使学生很自然地在头脑中串联起声母表来，起到“润物细无声”的效果。
　　第二部分：观察情境图，引出声母
　　第一环节：出示“情境图”，并且设有悬念地告诉学生：小朋友们，我们今天要认识的这三位新朋友就藏在这幅图里!不信，和你的同桌先来讲一讲这个故事。
　　第二环节：指一名学生上台指着“情境图”讲图上的内容，这位学生在讲时要求其他学生认真倾听，听后鼓励学生进行内容的补充或纠正。并重点指导学生想象练说好哥哥是如何教育弟弟放蝌蚪的，让学生潜移默化中受到要保护蝌蚪、保护青蛙的思想教育。
　　第三环节：教学“语境歌”。教学前可这样进行导入：小朋友说得真好，老师也想显显身手，编了首好听的儿歌，想听想学吗? 然后教师带着学生边拍手边有节奏地读儿歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。
　　第四环节：引出声母。看，把哥哥的“哥”、蝌蚪的“蝌”、河边的“河”的第一声读得轻又短就是我们今天要认识的声母“g k h”的读音了。简单吗?
　　●这一个部分的设计，巧妙地运用了“情境图”和“语境歌”。特别“语境歌”短小精悍，语言朗朗上口，富有童趣，学生易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，化难为易，为学生读好字母作了良好的铺垫。
　　第三部分：联系表音表形图，学习声母
　　第一环节：小组学习声母的发音：
　　在学生自学声母的发音前，我是这样激励学生的：“小朋友们，刚才在讲故事、朗读儿歌的时候，其实你们已经把“ge ke he ”都发准了，相信不用老师教，你们也一定能把今天要学习的三个声母读准，试一试好吗，相信自己是最棒的!
　　学生就以小组为单位，根据以前学过声母发音轻又短的特点，联系书上的表音图读好这三个声母。
　　●因为声母g k h的发音是不难掌握的，所以在这一环节的学习时，可充分体现开放式的教学思路，发挥学生自主、合作的精神，让学生在互动中自己去尝试发音，让学生感到拼音其实是不难学的，同时让学生有成就感。
　　第二环节：采用多种形式检查学生的发音，比如指名读，读对了请他做小老师领读、开火车赛读等。
　　第三环节：同桌讨论记忆声母 g k h的形：先让学生联系课文中的表音表形图发现相似之处，然后让学生回忆一下自己在实际生活中见到的与g k h相似的事物。并鼓励学生学着编顺口溜记忆。
　　●这一环节中，当单调的拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地牢牢地记住了拼音部件的样子。让学生编顺口溜可培养学生的创造性，加上顺口溜是孩子们自己参与编出来的，很受他们的欢迎。而且让孩子们*自己的发现去掌握该学的知识，他们同样也很有成就感!
　　在声母的音形掌握后，我们可以紧接着设计一个巩固性的听音游戏：比一比小耳朵谁最灵!(当教师这样导入后，学生可轻轻地领着自己的耳朵回音说：小小耳朵我最灵!)增加课堂上师生的互动，增加情趣。
　　具体是这样操作的：老师先把“g h n k l d”的声母写在黑板上，然后听老师发音，学生找出相应的字母，并用手势告诉老师这个字母的位置。比如：老师发n的音，学生快速地做出“3”这个手势，表明老师发的是n，在第3个位置。
　　●这一环节是针对一年级学生好动，注意力不集中的特点设计的，将枯燥的复习融入了有趣的游戏中，让学生在动手、动脑中轻松愉快地巩固了声母，区别了形近声母。
　　第四部分：教学声母和单韵母组成的音节
　　这一部分我是这样导入的：“g k h”看到别的声母都找到了自己的好伙伴，可羡慕了。于是，他们也很有礼貌地请来了自己的朋友。看，这些朋友分别是谁?(这时老师出示韵母e 和 u)然后接着导：他们手拉手后，你们还认识吗?
　　接下来，学生就自由地练读音节——然后，指名读，要求学生会直呼的尽量直呼，并说说自己是怎么直呼出来的?不会直呼的可以拼读，但要求拼读的速度一定要快，逐步提高学生读音节的速度、能力。
　　在学生大面积的认读基础上，可组织学生打乱顺序抽读音节卡片，起到巩固的效果。导语可这样设计：这些音节打乱顺序后还认识吗?我们来开火车，比一比哪列火车最先到达站点，夺到优胜红旗。
　　●这一部分也意在激发学生读音节的兴趣，采用小故事形式导入，采用比一比，勇夺小红旗的竞争机制。
　　第五部分：教学看图读音节词
　　在教学“dǎ gǔ 、 bá hé”这两个双音节词时，我设计了以下几个环节：
　　1、创设情境:先播放一段“敲锣打鼓”的声音，然后里面传出小播音员的话：各位同学，各位同学，溧城中心小学的秋季运动会马上就要开始了。老师接着进行引导：小朋友们，听，运动会马上就要开始了，想不想去看看精彩的场面?(学生一听去看运动会兴致很高)
　　2、出示书上的两幅图，问学生：在运动会上，你都看到了什么?这时要求学生不仅把话说完整，而且把场面描述生动了，点滴中注重学生口语能力的培养。
　　3、在学生说时相机出示“dǎ gǔ 、 bá hé”这两个拼音词，组织学生进行认读。
　　在教学“gē hǔ hè”这三个音节词时，我又设计了以下几个环节：
　　1、老师先绘声绘色地导入激发兴趣：告诉小朋友一个好消息，今天老师还要带大家到一个热闹的地方——(出示 “动物乐园”的门头)，去认识几位动物朋友，高兴吗?
　　2、用多媒体展示动物乐园的版画：雪白的鸽子正衔着橄榄枝在空中飞翔，一只威猛的老虎正在绿绿的草地上散着步，几只美丽的仙鹤正悠闲地在河边玩耍、嬉戏。
　　3、紧接着，我让学生和自己认识或喜欢的小动物打招呼。在学生自由地和动物打招呼后，相机出示音节组织学生认读，尽量直呼。
　　4、在此基础上，组织学生用一两句话向大家介绍一下自己喜欢的动物。
　　●这两个看图读音节词的环节都很好地利用了教材，创设了两个生动贴近生活的情境，把课堂教学真正演成了活生生的生活，学生在生活化的课堂上眼睛亮了起来，嘴巴动了起来，激发了他们参与学习的无穷欲望。我们还说生活是有“情”的，喜、怒、哀、乐，语文无疑也是饱含情感的学科。学生在介绍自己喜欢的小动物时，眼里、话语中一定包含着浓浓的情意，同时从中也丰富了学生的见识。
　　第六部分：游戏演练，巩固新知
　　这一部分中，我设计了两个游戏：
　　1、第一个是紧接着上面的环节设计了“送动物回家”的游戏：我先用简笔画在黑板上画上四座房子，每座房子的房顶分别写上音节词“tù 、 lù 、 mǎ、 hú li ”，以代表“兔、鹿、马、狐狸”的家。然后再用语言创设情境：“今天，动物园里出来游玩的小动物可多了，瞧!(这时教师出示四个动物的图片)不知不觉太阳落山了，可他们却找不着自己的家了，怎么办呢?(让学生各抒己见)
　　当学生说到要送他们回家时，及时进行表扬：真是群乐于助人的小朋友，来我们把他们赶快送回家吧!接着学生开始送动物回家，具体操作这样的：比如
　　一学生就拿着兔的图片准备把小兔送回家了，在送的过程中，其他学生问：“小兔的家在哪里?”手持小兔图的小朋友找到小兔家后要说：“小兔的家在这里。”老师再问：“小朋友，对不对?”如果对了，其他学生说：“对，对，对，这是小兔的家。”最后，手持小兔图片的学生就领读：“请跟我读，tù tù tù。”如果错了，其他学生说：“错，错，错 。再找找找。”
　　2、第二个游戏是设计的“采蘑菇”游戏：[教师事先用卡纸剪一些蘑菇，背后写上今天学习的带调音节或音节词。并且在黑板的下面画上碧绿的草地，草地上还可以画些小花点缀]
　　游戏时老师用语言创设： 森林里，下了一场雨，大雨过后，绿绿的草地上长出了许多的小蘑菇。(这时老师把蘑菇图贴在草地上)兔妈妈看见了，可高兴了，大声地喊着：“小白兔们，快出来采蘑菇吧。”这时，学生就带上小兔头饰上台采蘑菇。采下来后，要读对了，才能把蘑菇奖给他。具体操作我们可以参照熟悉的摘苹果。

本文来源：https://www.bbjkw.net/fanwen115332/