[如何纠正平翘舌不分]平翘舌纠正小窍门

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平翘舌纠正小窍门篇1:一年级汉语拼音语文知识点归纳

　　汉语拼音：
　　1、43页字母表
　　声母23个 翘舌音4个，平舌音3个
　　韵母24个 单韵母6个，复韵母18个，其中前鼻韵母5个，后鼻韵母4个
　　整体认读音节16个
　　2、字母复习巩固训练：14页我会读(6个单韵母，10个声母)，24页读读记记(声母)，
　　32页我会读(易混的韵母)， 40页我会连(字母顺序)，
　　24页我会摆我会想(动手摆出字母)， 55页我会写(声母、韵母分类)，
　　71页我会连(平翘舌、鼻边音)
　　3、音节训练：
　　15页我会连(动物音节词)，25页我会读(平翘舌、鼻边音及声母形状相近的音节)，33页读读拼拼(音节儿歌《拼一拼》)，14页看看读读(图与音节词)，
　　36页(学习用具音节词)， 25页读读连连(音节词事物分类)，
　　32页我会连(动物、景物音节词)，40页读读连连(动物音节词)，
　　41页读读画画(秋游用品音节词)，41页我会讲
　　4、多音字：干 乐 舍 只 长 发 几间卷 卫 要 好 还 数 大 的 要和少 便 少 为 兴 党 没 着都 看

平翘舌纠正小窍门篇2:小学汉语拼音教学计划

　　导语：我们很多的时候都会写小学汉语拼音教学计划，但小学汉语拼音教学计划怎么写呢?以下是小编整理的资料，欢迎阅读参考。
　　我校是一所民办小学，学生由于来自不同地域的特点，他们二、三声不分，平、翘舌不分，前、后鼻音不分，为拼音教学增添了难度，汉语拼音教学计划。为了掌握汉语拼音，学好汉语拼音，现结合我校的实际，特制定以下汉语拼音教学计划。
　　一、把握指导思想。
　　汉语拼音的教学，以学生为主体，教师为主导，在轻松的情境之中，愉快地学习汉语拼音、认识汉字、积累与语言，为学生今后的学习打下坚实的基础。
　　二、明确教学目标。
　　1、初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。
　　2、懂得要尊敬老师，热爱学习，遵守纪律，团结友爱，并养成良好的读书，写字习惯。
　　3、学会6个单韵母。学会8个复韵母，以及5个前鼻韵母、4个后鼻韵母。学会23个声母。读准音，认清形，正确书写。
　　4、学会16个整体认读音节，会读他们的四声。
　　三、弄清教学重难点。
　　1、掌握声母与单韵母的拼读音节，以及带调拼读音节，区分二声和四声，掌握三声的读法，会在四线三格中书写音节。
　　2、学会两拼和三拼的拼读方法，正确书写音节和整体认读音节。
　　3、学会复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。学习声母与复韵母组成的音节，能准确拼读音节。
　　4、掌握J、q、x与üe相拼时，ü上两点省略规则。
　　5、掌握整体认读音节，能够正确区分形近的复韵母。声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
　　四、注重方法与策略。
　　（一）声母发音与课文插图的整合
　　新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音、或表明字母形体，还有一些是为提高拼读能力而安排的。教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。如学习g这个声母时，从图导入：从远处飞来了什么？学生看书上的插图，可能回答：“白鸽”“三只鸽子”。教师继续引导：谁能编一句儿歌记住“ g”，学生回答“鸽子鸽子ggg”“三只鸽子ggg”。接着让学生发出正确的读音：如“鸽”（ge），然后告诉学生把ge读得轻些、短些，这样的发音就比较接近本音，也有别于音节ge音了。用这种方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，配合这些字母的插图都能引出声母相应的字音来。
　　（二）拼读音节与生活经验的整合
　　6岁的孩子入学前已会说很多话了。从拼音角度来讲，他们已经会发很多音节的音了，但是他们并不知道和理解为什么要分解音节。如看见一丛草，他们认识是草（cao），却不会将草（cao）分出声母C，韵母ao。更不会有意识地将声母和韵母连成音节进行四声拼读，因此字音（音节）的拼读成了孩子们拼音入门的学习难点。根据新教材增加了许多与学生生活紧密联系的音节的编排特点，教师可以调用孩子已有的生活经验，直接切入音节，拼读难点。如汉语拼音第5课三拼音节：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作课件从电脑中依次出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火和由小扩大的圆等图片，先请孩子们认一认在生活中早已熟悉的事物，说一说它们的名称（实际上已调用他们原有的“语音储备”），然后引导学生：想一想，它们（指这些事物）是怎么拼出来的？当学生理解有困难时，再用课件分别展示出声母和相拼的韵母以及声调，对应摆放在图片下面。最后启发学生：这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了，你们想认识它们吗？再以此分别推出以上五个音节的四声，让学生读一读，结合生活实际说一说（说出双音节词或一句话即可）。这种由易到难、由浅入深的扩展活动无一不是根据学生的生活经验进行的。
　　（三）认识汉字与观察情景图的整合
　　新教材拼音部分的内容在声母、韵母、音节、识字、儿歌、看图口语交际等方面进行了巧妙的组合，体现了“以学生为本”观念，也突出了各知识点的科学性。特别是与学习内容紧密联系的情景图，给师生带来了更大的创造性学习的空间。教师应站在学生认知水平的角度上，认真审视每一幅情景图，想办法激活它们对学生的吸引力。让学生借助情景，利用汉语拼音读准字音，会认汉字。
　　1、看懂留意，练习拼读。有景图内容简单，物体的名称和音节对应出现，工作计划《汉语拼音教学计划》。如第7课，妈妈擦玻璃、爸爸拖地、我做贺卡。可以让学生自己看图、练读音节、认汉字。
　　2、抓住画面特征，记住字形。有的情景图中的事物具有表形的特点，但图上的物体真正表形的往往只在画面的某一处。教学时应让学生先整体后部分观察画面，突出最形象的表形部位，启发学生想像，如第4课的情景图，一只小兔奔跑时的腿形，多像“兔”字下面的两笔。
　　3、充分利用图加深记忆。刚学会拼音字母的学生，拼读音节是有一定难度的，在教学生看图读音节识字时，首先引导学生看图，看懂图意很容易就拼出音节了。学生在认读时，遇到认不出说不上的汉字，教师可以凭借描述图意，帮助学生复现画面内容，唤起表象，使学生忆起见面字的读音和字形，这样字的形和音的问题迎刃而解。把看图、拼音、识字整合在一起，有益于发挥学生的主体性，也益于调动群体学习过程中的互动作用，是提高识字效率的重要方法。
　　（四）阅读儿歌与识字的整合
　　儿歌或口诀是小学生最喜欢的学习材料，识字却是他们由拼音的学习转入高一层次的学习活动。学生通过读儿歌，既学会了一些汉字又没有增加单纯识字的心理负担。如汉语拼音第6、7、8课中的带拼音的小短文、儿歌、童谣深深引吸着学生，激发起他们拼读音节、认识汉字的强烈欲望。教师作为学生学习的服务者，要为学生自主学习创设情境、铺路搭桥。
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平翘舌纠正小窍门篇3:《三字经》国学教案

　　《三字经》，是中国的传统启蒙教材。在中国古代经典当中，《三字经》是最浅显易懂的读本之一。
　　教学目标：
　　1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。”，体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。
　　2、通过学习，明白更深刻的道理。
　　教学准备：《三字经》故事，音乐磁带，《三字经》朗读磁带。
　　教学过程
　　一、多种方式，复习旧知。
　　二、诵读感悟
　　1 朗读原文，读通读顺。
　　(1)师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。
　　(原文：人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。)
　　(2)学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。
　　(3)同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。
　　(4)指读，随时正音。 (5)小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。
　　(6)开火车读，看哪列火车读得又快又准。
　　2、、诵读原文，读出节奏韵律。
　　(1)读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗?(放《三字经》的朗读磁带。)
　　(2)试着自己读一读。 (3)指名读，生评，师评。(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。)
　　(4)拍手打节奏，齐声背诵。
　　3、质疑释义。
　　(1)同学们，真聪明!那这章《三字经》说的是什么意思呢?在读的过程中，你读懂了什么?还有什么不懂的地方?
　　(2)在汇报、质疑中，体会原文的含义。
　　(3)你们学明白这段故事了吗?那就请听同学来讲一讲吧!(配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。)
　　(4)小结：只有知道这些，才能让学生学到更多的知识，对我们的学习有很大帮助。
　　三、拓展升华
　　在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你学习的?你喜欢他们的方法吗?说说理由。
　　四、课外延伸
　　1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。
　　2、亲自查阅有关今天学的《三字经》中的典故，小组合作试着表演。

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