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第一篇天鹅阅读网:三年级语文阅读及答案

　　语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。相关阅读内容，一起来看看！
　　语文阅读（一）
　　葡萄园里葡萄架一个接一个，架上覆(fù)盖着绿茵(yīn)茵的叶片，就像长长的凉棚。架下挂着各种颜色的葡萄，青的、绿的、红的、深紫的、玫瑰色的、墨色的、白色的……好像走进了一幅五彩缤纷的图画。这里盛产国际市场最受欢迎的中国绿珍珠马玫瑰喀(kā)什(shí)喀尔(er)以及琐(suǒ)琐等葡萄
　　1、找出描写颜色的词，写在横线上。（14分）
　　------------------------------------------------------------------
　　2、“葡萄架一个接一个”是指园里葡萄架的数量（），
　　“五彩缤纷”是说葡萄的（）各种各样。（4分）
　　3、用“____”画出文中的一个比喻句，并填空。（6分）这句话把______________比作_________________。4、给这段话的结尾部分加上标点符号。（4分）
　　答案：
　　1.绿茵茵青的绿的红的深紫玫瑰色墨色白色五彩缤纷
　　2.很多颜色
　　3.比喻句：葡萄园里葡萄架一个接一个，架上覆(fù)盖着绿茵(yīn)茵的叶片，就像长长的凉棚（把葡萄架比作凉棚）
　　架下挂着各种颜色的葡萄，青的、绿的、红的、深紫的、玫瑰色的、墨色的、白色的……好像走进了一幅五彩缤纷的图画。（把葡萄架下的葡萄比作五彩缤纷的图画）
　　4.标点：这里盛产国际市场最受欢迎的中国绿珍珠、马、玫瑰、喀(kā)什(shí)喀尔(er)以及琐(suǒ)琐等葡萄。
　　语文阅读（二）
　　我的家乡有一个美丽的湖，名叫天鹅湖。据说许多年以前，曾经有一群天鹅在这里生活，因此而得名。
　　湖呈圆形，湖水清可见底，碧得发亮。湖的四周有茂密的树木。其中最引人注目的是垂(cuíchuí)柳，在微风的吹动下，柳条迎(yíngyín)风起舞。湖水映衬出柳姑娘的身影十分秀美。树下是一片嫩绿(lǜlù)的草地，草地上开着红的、黄的、蓝的小花。湖上有一座美丽的小桥，把天鹅湖打扮得更加美丽。1、给短文加个题目：（3分）
　　-------------------------------------------------------
　　2、保留（）里正确的读音，划去不正确的。（3分）
　　3、第2自然段先写了湖水（）、（），再写湖的四周有（），接着写树下有（）和（），最后写湖上有（）。（12分）
　　4、短文的主要意思是（）（2分）
　　A、讲了天鹅湖的美丽的景色。B、讲了家乡的天鹅湖里什么都没有。C、讲了天鹅湖四周的景色。5、上面的短文中，你最喜欢哪些词、句,请你摘抄下来。（7分）词：（至少写三个）
　　-------------------------------------------------------------
　　句：（至少写二句）
　　--------------------------------------------------------------------------------------
　　答案：
　　1.家乡的天鹅湖
　　2.垂(chuí)柳迎(yíng)风起舞嫩绿(lù)
　　3.清可见底碧得发亮茂密的树木草地小花美丽的小桥
　　4.c
　　5.词：清可见底碧得发亮茂密迎风起舞秀美嫩绿美丽
　　句：其中最引人注目的是垂柳，在微风的吹动下，柳条迎风起舞。
　　湖水映衬出柳姑娘的身影十分秀美。
　　树下是一片嫩绿的草地，草地上开着红的、黄的、蓝的小花。
　　湖上有一座美丽的小桥，把天鹅湖打扮得更加美丽。
　　语文阅读（三）
　　小草
　　马路边，河岸上，不起眼的小草使大自然充满生机。
　　春天，一阵微微的春风吹来，小草和刚睡醒的伙伴们跳起了欢快的舞蹈。他们一边跳舞，一边随着春风生长。夏天，太阳把大地烤（kǎo）得火热。人们来到草地上，往小草身上一坐，小草像一位慈(cí)爱的母亲把人们抱在怀里，让劳累的人们消除酷(kù)热带来的疲(pí)劳。秋天，一阵凉风吹来，她一下子变得面黄肌瘦。寒风把冬天请来了，小草的根深深地钻进泥土里。等第二年春天来了，
　　她又从土里钻出来。真是“-------------------------------，----------------------------。”我爱小草，爱她强大的生命力和宽广的胸怀。
　　1、根据短文内容，在文中横线上准确地填上一句诗。（4分）
　　2、文章按照--------、--------、--------、--------的顺序写小草。（8分）3、从文中找出“严寒”的两个反义词。（4分）（）（）4、短文是围绕__________来写的。（3分）5、哪句话说明小草胸怀宽广？请画上“____”线，哪句话说明小草生命力旺盛，请画上波浪线。（4分）————注意区分横线和波浪线
　　答案：
　　1.野火烧不尽，春风吹又生。
　　2.春夏秋冬
　　3.火热酷热
　　4.小草有着强大的生命力和宽广的胸怀，给大自然带来生机
　　5.说明小草胸怀宽广：小草像一位慈爱的母亲把人们抱在怀里，让劳累的人们消除酷热带来的疲劳。
　　说明小草生命力旺盛：他们一边跳舞，一边随着春风生长。
　　寒风把冬天请来了，小草的根深深地钻进泥土里。
　　等第二年春天来了，她又从土里钻出来
　　真是野火烧不尽，春风吹又生。
　　语文阅读（四）
　　齐白石爷爷
　　齐白石爷爷是世界著名的大画家。他画的花鸟鱼虫就像活的一样：蚱(zhà)蜢(meng)好像会跳；小鸟好像会眨眼睛；最有趣的是那些虾，身体像是透明的，仿佛轻轻一碰，就会游走似的。白石爷爷小时候，家里很穷。他八岁就给人家放牛、砍柴。牛在吃草，他就用柴棍(gùn)在地上画画。后来，他当了木匠，白天干活，晚上在昏暗的油灯下学画。夏天蚊虫叮咬，冬天两脚冻得发麻，他都不在乎，一直画到灯油燃尽为止。就这样，他画的画越来越好了。白石爷爷家里种着许多花草，招来许多小昆虫，水缸里还养着鱼和虾，他每天仔细地观察它们。他要画蚱蜢，就跟在一只蚱蜢后面满院子跑，一直到看清蚱蜢跳跃(yuè)时双腿的动作为止。别人劝他把蚱蜢拴(shuān)住，他说拴上绳子蚱蜢不舒服，动作不自然，那就画不准了。勤于观察和刻苦练习使齐白石爷爷获得很大成功，他的画深受各国人民的喜爱。
　　1、写出下列词的近义词。（6分）著名——喜欢——仿佛——2、写出下列词的反义词。（6分）昏暗——仔细——成功——3、在“舒服”一词中“舒”是哪种意思，请选好在（）里打“√”。（2分）（1）伸展、宽解。（）
　　（2）缓解、从容。（）
　　4、仿照短文中画横线的句子，用“越……越……”写一句话。（4分）
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　　5、齐白石爷爷画画获得成功的原因是什么？请你用“因为……所以……”的句式写出来。（4分）
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　　答案：
　　1.有名喜爱好像
　　2.明亮马虎失败
　　3.选（2）
　　4.冬天到了，天气越来越冷。
　　快过年了，节日的气氛越来越浓。
　　随着复习的深入，我对将来的考试越来越有信心。
　　5.因为齐白石爷爷勤于观察物体和刻苦练习画画，所以他画画取得了很大成功

第二篇天鹅阅读网:黑天鹅读后感800字

　　导语：黑天鹅事件原指“在人们没有到达澳大利亚发现黑天鹅之前，所有人都认为天鹅都是白的，当黑天鹅出现时，所有人之前对天鹅的所有观点从此被刷新，而且这个事件时带来的意外是冲击性的、极端的”。以下是小编为你介绍的黑天鹅读后感800字范文，欢迎参考。
　　黑天鹅读后感800字【1】
　　自人类从自然界脱颖而出，似乎一直相信，人是世间万物的主宰。人类这种信心、欲望在逐步膨胀。面对自然界，人类提出了征服自然、改造自然的豪言壮语。“让高山低头，让河水让路”，体现出人类对自我意志的过度膜拜。面对人类自身创造的社会，人们也相信：可以创造历史，驾驭社会规律。果真如此，人类将全知全能，未卜先知，从容驾驭一切。人类对自然界的改造与征服，现在已遭到大自然的反制与惩罚。人类自认为可以认识与驾驭社会发展规律，已让我们时常迷失于社会发展的迷阵之中。
　　人类的理性精神果真能破解一切未知，进而主宰社会发展的进程?人类所推崇的知识、科学果真无所不能，不存在认知的盲区?社会历史的经验果真可以导航，使人类在未来世界中精准前行?读读《黑天鹅：如何应对不可预知的未来》(以下简称《黑天鹅》)一书吧，它或许可以破解人类的神话，让我们重新审视自己。
　　《黑天鹅》出版于2007年，作者纳西姆·尼古拉斯·塔勒布，现任美国纽约大学理工学院金融工程系教授。塔勒布是一位风险管理专家，曾在纽约和伦敦交易多种衍生性金融商品，担任过芝加哥营业厅的独立交易员。在投资交易中，他几乎“逢灾必赚”。在2001年“9·11”事件发生前他做空美国股市，几乎一夜暴富;在美国次贷危机爆发之前，他又重仓做空，大赚了一笔。在金融市场，塔勒布对重大极端事件的准确把握与判断，让人惊叹。当然，塔勒布的神奇不完全在于他金融投资方面的成功，更在于他深刻的观点、深邃的思想。《黑天鹅》不是一部谈论金融投资的书，它更像是一部思想随笔，引领我们去深入认知我们自己，我们人类社会。
　　《黑天鹅》提醒人们，不应该忽视罕见而无法预测的极端事件的可能性和重要性。欧洲人一直相信天鹅只是白色的，直到在澳大利亚，亲眼看到了黑天鹅，才修正自己的认识。所谓黑天鹅事件，是指极其罕见而又不可预测，但一旦发生就会产生极端影响的重大事件。例如，1987年美国股市大，2001年“9·11”恐怖袭击事件，2008年爆发的全球金融危机。《黑天鹅》提出，少数的黑天鹅事物几乎能解释这个世界上发生的所有事情。我们的世界是由这些极端的、未知的和非常不可能发生的黑天鹅事件所主导的。然而，在受到黑天鹅事件影响的环境中，我们没有预测黑天鹅事件的能力。许多黑天鹅事件正是在不可预知的情况下发生和加剧的。黑天鹅事件虽然无法预测，但我们不能无视它们的存在，或者试图天真地去预测它们。人类所应做的，就是适应黑天鹅事件的存在，通过最大限度地置身于正面的黑天鹅事件的影响下，来享受黑天鹅现象的好处。
　　黑天鹅读后感800字【2】
　　预测未来，进而摆脱未知对人类的主宰，这是人们长期以来追寻的梦想。随着现代科学技术的发展，人们告别卜筮、卦爻、相面等传统方式，进入科学预测阶段。
　　大数据时代的到来，更为科学预测创造了条件。首先，大数据拓展预测的领域。现在，预测已由自然界延伸至人类社会、个人的社会行为。例如，预测顾客的购物倾向，员工的辞职风险，客户的寿命，嫌疑人可能实施的犯罪行为，等等(《大数据预测：告诉你谁会点击、购买、死去或撒谎》，埃里克·西格尔著，周昕译，中信出版社2014年出版)。其次，大数据技术提升了预测的水平，可以利用它去发现人类行为中更深层次的规律。甚至有人断言，人类行为93%是可以预测的(《爆发：大数据时代预见未来的新思维》，艾伯特-拉斯洛·巴拉巴西著，马慧译，中国人民大学出版2012年出版)。
　　我们相信，现代科技包括大数据的发展，必然能推动预测进入一个新的发展阶段。然而，不能因此断言，人类就可以实现对未来的准确预知。正如《黑天鹅》所揭示，人类患有普遍的认知自大的毛病，一方面高估自己的知识，另一方面低估事物的不确定性。事实上，信息、知识并不见得能增加预测的准确性。事物本身过于复杂，有许多人类未知的领域。我们对“未知”的“已知”，或许只是“未知”的一个局部，甚至是对“未知”的错误认知。特别是，在预测人的思想行为时，我们不能忽略，人是具有自由意志的高级动物，不会像非生命体那样受规律的随意驱使。面对大数据席卷一切的趋势，我们应该对技术主义倾向有所警惕，不要陷入预测万能的狂热之中。
　　康德认为，人类可以认识事物的现象——通过大脑加工过的意识表象，但永远不能认识物自体——一种存在于人们感觉和认识之外的客观实体。我们理解的事物永远是我们能够理解的事物。人们不可能超越自己的能力去理解事物。不可知论提醒我们关注与思考所谓科学预测的局限性。
　　承认未知，承认未来的不可预知性，并不是重新坠入神秘主义论调中，这其实是人文精神的复归。敬畏天命，是儒学以及我国传统文化的一个重要特征。这或许带有对“天”(天神)之敬畏的神秘主义倾向，然而更重要的是，它体现出人类对未知世界的谦卑的态度。现在，人类正在逐步攻破一个个未知领域。或许终有一天，像美国电影《少数派报告》所描绘的那样，未来是可以预知的，而罪犯在实施犯罪前就已受到了惩罚。当然，这不是依托具有感知未来的超能力人——“先知”，而是强大的科技力量。然而，如果真能未卜先知，那么一切都已事先注定，人类不就被异化为客体了吗?而且，社会发展的驱动力在哪里呢?无论科技力量多么神奇，也不可能窥探人类所有的秘密。无论人类的预测能力有多么强大，预测总会有所不能。
　　未知永远是一个难以破解的谜。让我们收敛那种经由现代科技武装的全知全能的狂妄姿态，常怀谦卑之心，坦承未知，不忘告诫自己——敬畏未知。
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第三篇天鹅阅读网:小学阅读课教学计划

　　教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，以下是小编整理的关于小学阅读课教学计划，欢迎阅读参考。
　　篇一：小学阅读课教学计划
　　腹有诗书气自华，最是书香能致远 。为了推进校园文化建设的高品味，为了拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和能力，本着吸收中华文明之精华，同时起到发展学生智力、陶治情操的目的，根据小学生不同的年龄特点，制定 阅读课 阅读计划。此计划作为学校阅读教学活动的延伸与补充，促进学生更好地参与阅读实践活动，提高阅读能力与水平。
　　一、指导思想：
　　《语文课程标准》指出：现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解和表达交流在内的多方面的基本能力。而这些能力不是一日而就，需要经过学习和锻炼获得。为此，为切实培养和提高学生的阅读能力，提高小学语文阅读教学的效率；为养成良好的阅读习惯，激发学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，我们以“开阔视野，启迪智慧，指导学生学习读书方法”为目标，在阅读课上加强对学生语文阅读能力的培养。
　　二、活动目标：
　　1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。
　　2、通过引导学生诵读经典美文，积累优秀诗文，有了较丰富的生活积累之后，形成良好的语感。
　　3、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。
　　4、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。
　　三、读书内容
　　1、新课标指定要求背诵的部分古诗词。
　　2、教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。
　　3、学生在老师的指导下自主选择图书。
　　四、指导措施：
　　1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导训练，激发学生阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。
　　2、可以根据实际需要，灵活、适当地选择和运筹：朗读、默读；精读、略读、速读；范读、试读、复读；单读、齐读；分组读、分角色读、接力读；研读、赏读 等读书的方式。
　　3、保证学生有时间读书，利用好班级的地方课程课以及每天中午的时间，确保学生每天阅读时间平均不少于半小时。
　　4、传授有效读书方法，指导学生学会阅读，教给学生简单的读书方法，指导列出自读提纲。
　　如：
　　（1）看见了题目你想到些什么？
　　（2）读后你知道了什么？还想知道什么？
　　（3）你还有哪些不明白的问题？要求学生做到眼到、心到。
　　另外，强化 不动笔墨不读书 的方法：
　　（1）圈点勾画；
　　（2）做批注；
　　（3）写读书笔记。
　　5、与学生一起读书，及时交流读书心得。
　　6、在读书期间开展丰富多彩的活动。如优秀读后感评选、精彩片段朗诵比赛等，以激发兴趣，巩固成果。
　　7、有计划、分层次安排作好读书笔记。
　　篇二：小学语文"阅读课"教学计划
　　一、指导思想：
　　“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。为了深化“书香校园”活动的开展，推进校园文化建设的高品味，为了拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和能力，本着吸收中华文明之精华，同时起到发展学生智力、陶治情操的目的，根据小学生不同的年龄特点，制定“阅读课”阅读计划。此计划作为学校阅读教学活动的延伸与补充，促进学生更好地参与阅读实践活动，提高阅读能力与水平。
　　二、活动目标：
　　1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。
　　2、通过引导学生诵读经典美文，积累优秀诗文，有了较丰富的生活积累之后，形成良好的语感。
　　3、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。
　　4、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。
　　三、读书内容
　　1、新课标指定要求背诵的部分古诗词。
　　2、教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。
　　3、“朝阳读书”中的书籍。
　　四、指导措施：
　　1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导训练，激发学生阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。
　　2、可以根据实际需要，灵活、适当地选择和运筹：朗读、默读；精读、略读、速读；范读、试读、复读；单读、齐读；分组读、分角色读、接力读；研读、赏读……等读书的方式。
　　3、保证学生有时间读书，利用好每周的阅读课以及每天中午的“午练”时间，确保学生每天阅读时间平均不少于半小时。
　　4、传授有效读书方法，指导学生学会阅读，教给学生简单的读书方法，指导列出自读提纲。如：（1）看见了题目你想到些什么？（2）读后你知道了什么？还想知道什么？（3）你还有哪些不明白的问题？要求学生做到眼到、心到。
　　另外，强化“不动笔墨不读书”的方法：（1）圈点勾画；（2）做批注；（3）写读书笔记。
　　5、与学生一起读书，及时交流读书心得。
　　6、在读书期间开展丰富多彩的活动。如优秀读后感评选、精彩片段朗诵比赛等，以激发兴趣，巩固成果。
　　7、有计划、分层次安排作好读书笔记。
　　低年级：
　　必背诗词——《咏鹅》《静夜思》《悯农（一）》《悯农（二）》《春晓》《村居》《所见》《小池》《风》《古朗月行》《寻隐者不遇》《梅花》《回乡偶书》《赠汪伦》《赋得古原草送别》《敕勒歌》《望庐山瀑布》《绝句（两个黄鹂鸣翠柳）》《清明》《鹿柴》《咏柳》《登鹳雀楼》《秋浦歌》《江南》《池上》《早发白帝城》《元日》《江畔独步寻花（黄四娘家花满蹊）》
　　课外阅读篇目——注音童话故事、安徒生童话、格林童话、伊索寓言、中国现当代童话等.
　　1、《鹅妈妈的故事》[法国]莱曼·弗兰克·鲍姆/著
　　2、《木偶奇遇记》[意大利]科罗狄/著
　　3、《小熊温尼·普》[英国]A.A.米尔恩/著
　　4、《人人都叫我捣蛋鬼》[奥地利]涅斯特林格/著
　　5、《精灵鼠小弟》[美国]E·B·怀特/著
　　6、《了不起的狐狸爸爸》[英国]罗尔德·达尔/著
　　7、《笨狼的故事》汤素兰/著
　　8、《笨笨猪》杨红樱/著
　　9、《小猪唏哩呼噜》孙幼军/著
　　10、《小企鹅心灵成长故事》明天出版社
　　中年级：
　　必背诗词——《小儿垂钓（蓬头稚子）》《舟夜书所见》《九月九日忆山东兄弟》《望天门山》《春日》《游子吟》《宿建德江》《晓出净慈寺送林子方》《逢雪宿芙蓉上主人》《江上渔者》《饮湖上初晴后雨》《题西林壁》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》《滁州西涧》《山行》《独坐敬亭山》《忆江南》《乡村四月》《四时田园杂兴（昼出耘田）》《四时田园杂兴（梅子金黄）》《秋夕》《望洞庭》《惠崇春江晚景》《江南春》《游园不值》《渔歌子》《绝句（迟日江山丽）》《枫桥夜泊》
　　课外阅读篇目——《爱的教育》、《童年》、《200个名人的童年故事》、《成语故事》等
　　1、《长袜子皮皮》[瑞典]林格伦/著
　　2、《吹小号的天鹅》[美国]E·B·怀特/著
　　3、《当世界年纪还小的时候》[德国]于尔克·舒比格/著
　　4、《爱的教育》[意大利]亚米契斯/著
　　5、《鼹鼠的月亮河》王一梅/著
　　6、《嘭嘭嘭》童喜喜/著
　　7、《我要做好孩子》黄蓓佳/著
　　8、《乌丢丢的奇遇》金波/著
　　9、《我的妈妈是精灵》陈丹燕/著
　　10、《麻雀不唱》常新港/著
　　高年级：
　　必背诗词——《芙蓉楼送辛渐》《别董大》《江畔独步寻花》（黄师塔前）《江雪》《塞下曲》《浪淘沙》《商山早行》《乐游原》《峰》《书湖阴先生壁》《六月二十七日望湖楼醉书》《夏日绝句》《题临安邸》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《已亥杂诗》《墨梅》《竹石》《石灰吟》《泊船瓜洲》《菩萨蛮书江西造口壁》《长歌行》《七步诗》《出塞》《示儿》《闻官军收河南河北》《春夜喜雨》《凉州词》《竹枝词》《乌衣巷》《赠花卿》《江南逢李龟年》《朝天子咏喇叭》《寒食》《从军行》
　　课外阅读篇目——《海底两万里》《鲁宾孙漂流记》《红岩》青少版《西游记》《水浒传》
　　1、《夏洛的网》[美国]E·B·怀特/著
　　2、《帅狗杜明尼克》［美国］威廉·史代格/著
　　3、《西顿动物文学经典》[加拿大]厄尼斯特·汤·西顿/著
　　4、《小河男孩》[英国]蒂姆·鲍勒/著
　　5、《小王子》[法国]安·德·圣—埃克絮佩利/著
　　6、《米欧，我的米欧》[瑞典]林格伦/著
　　7、《屋顶上的小孩》[美国]奥黛莉·克伦毕斯/著
　　8、《城南旧事》林海音/著
　　9、《青铜葵花》曹文轩/著
　　10、《草房子》曹文轩/著
　　二、经典绘本推荐阅读书目
　　1、《可爱的鼠小弟》系列[日]中江嘉男/著
　　2、《快乐的泰迪熊》系列[英]艾莉森·塞奇/著
　　3、《提姆与莎兰》系列[日]芭蕉绿/著
　　4、《艾特熊与赛娜鼠》系列[比利时]嘉贝丽·文生/著
　　5、《爷爷一定有办法》系列（加）菲比.吉尔曼/著
　　6、《大卫·麦基亲子幽默绘本》系列（英）大卫·麦基/著
　　7、《莎娜的绘本》系列（日）成日雅子/著
　　8、《美国学生课外阅读丛书》系列(美)马西亚.布朗/著
　　9、《花格子大象艾玛》系列（英）大卫·麦基/著
　　10、《书本里的蚂蚁》王一梅/著
　　11、《你真好》（日）宫西达也/著
　　12、《猜猜我有多爱你》（英）山姆.麦克布雷尼/著
　　13、《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》（日）五味太郎/著
　　14、《爱心树》[美]谢尔·希尔弗斯坦/著
　　15、《逃家小兔》（美）布朗/著
　　16、《阁楼上的光》[美]谢尔·希尔弗斯坦/著
　　17、《再见了，艾玛奶奶》（日)AtsukoOtsuka/著
　　18、《你看起来很好吃》（日）宫西达也/著
　　19、《蚯蚓的日记》（美）克罗宁/著
　　20、《小皮斯凯的第一个朋友》（日）二木真希子/著
　　21、《失落的一角》[美国]谢尔·希尔弗斯坦/著
　　学习态度:
　　1、能根据自己的阅读疑难上网查询有关资料，并进行保存。
　　2、能独立地或与同学合作把自己收集到的信息资源进行整理、归纳。
　　3、愿意与其他学习伙伴相互交流读书心得。
　　阅读交流:
　　1、能提出自己的阅读疑难。
　　2、依文本在讨论学习重点问题时，能充分发表自己的意见。
　　3、愿意与教师交流学习上的问题。
　　4.对教师的反馈能及时进行再反馈。
　　资源利用:
　　1、能作一些学习纪录，并与同学做交流。
　　2、能有效的利用各种学习资源。
　　拓展延伸:
　　1、能将阅读所得整理成文字。
　　2、能积极参加各种读书活动。

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