[数学王国历险记]数学王国

来源:信息简报 时间:2018-06-14 19:00:02 阅读:

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第一篇数学王国:趣味精彩的数学乐园手抄报

  导语:学习数学对于很多孩子们来讲,是最有压力的,甚至有的孩子会厌恶数学,关于这些孩子们,相信是他们没有发现数学学习的乐趣,下面,就让我们一起欣赏下趣味精彩的数学乐园手抄报吧。
  数学公式(一)
  三角函数公式
  两角和公式
  sin(A+B)=sinAcosB+cosAsinB sin(A-B)=sinAcosB-sinBcosA
  cos(A+B)=cosAcosB-sinAsinB cos(A-B)=cosAcosB+sinAsinB
  tan(A+B)=(tanA+tanB)/(1-tanAtanB) tan(A-B)=(tanA-tanB)/(1+tanAtanB)
  ctg(A+B)=(ctgActgB-1)/(ctgB+ctgA) ctg(A-B)=(ctgActgB+1)/(ctgB-ctgA)
  倍角公式
  tan2A=2tanA/(1-tan2A) ctg2A=(ctg2A-1)/2ctga
  cos2a=cos2a-sin2a=2cos2a-1=1-2sin2a
  半角公式
  sin(A/2)=√((1-cosA)/2) sin(A/2)=-√((1-cosA)/2)
  cos(A/2)=√((1+cosA)/2) cos(A/2)=-√((1+cosA)/2)
  tan(A/2)=√((1-cosA)/((1+cosA)) tan(A/2)=-√((1-cosA)/((1+cosA))
  ctg(A/2)=√((1+cosA)/((1-cosA)) ctg(A/2)=-√((1+cosA)/((1-cosA))
  数学智力题(二)
  1、一天,有个年轻人来到王老板的店里买了一件礼物,这件礼物成本是18元,标价是21元,数学乐园手抄报资料。这个年轻人掏出100元买这件礼物,王老板当时没有零钱,就用那100元向街坊换了100元的零钱,找零给年轻人79元。但是街坊后来发现那100元是假钞,王老板无奈还了街坊100元。请问:王老板这次交易中最后损失了多少钱?
  2、有6只猪要过河,其中母子各为一队,分3队。第一队母子都会划船;(www..com)第二队妈妈会,孩子不会;第三队妈妈也会,孩子不会。有一只船,每次仅可以坐两只猪,猪妈妈要保护自己的孩子,不然别的母猪就会吃掉她的孩子。6只猪都要安全过河,那该怎么办?
  3、26个乒乓球中有一个次品,次品的外观与正品完全一样,只是比规定重量略轻一点,手抄报大全《数学乐园手抄报资料》。现在要把次品找出来,最少需在天平上称几次?
  4、在( )中填入+、-、×、÷,在“?”处填上得数,三个算式结果是一样的。怎么填?
  6( )8( )3( )2( )7=?
  7( )3( )5( )4( )2=?
  9( )4( )3( )6( )1=?
  数学的作文(三)
  我是一个活泼开朗的男孩。我喜欢深奥的数学,数学对我有一种吸引力,只要我一看到数学题就会全神贯注地投入其中做起来,不发出一点声响,仿佛来到了这个深奥的数学王国。  有同学说数学很深奥,我想是因为数学中有奥数的缘故吧。的确,如果你对奥数一窍不通,你就会晕头转向,觉得数学一点儿都不好玩;当然,如果你对奥数感兴趣,那么在计算的过程中你就会有一种非把它做好、做完的信念。我就是这样克服了一个又一个的奥数题,对数学有了一种亲切感。
  我还记得在读一、二年级时参加奥数比赛。比赛时,面对着那些没有做过的奥数题,尽管我满头大汗,但我还是和往常一样专心致志地做着,凭着我的努力,每次都获得了第三名的成绩,心里像吃了蜜一般甜。但我还是希望有一天我能在比赛中得个第一名。
  在我的生活中已离不开奥数,它就像我的伙伴,每天我都会与它亲密接触好一会儿。到现在为止,我已经做过各种类型的奥数题,思路越来越宽广,对数学的兴趣也越来越浓了。
  长大后我要当个数学家。这就是我

第二篇数学王国:二年级上册数学教学课件

  二年级上册数学教学课件的制定对于提升数学教学质量有十分重要的影响。下面是小编推荐给大家的二年级上册数学教学课件,希望大家有所收获。
  第一篇:二年级上册数学教学课件
  教学目标:
  1、 结合具体情境,借助相同加数连加的计算,体会乘法的意义,能根据加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名称。
  2、经历数与算的过程,体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系,感受乘法计算的简捷性,初步有符号感。
  3、体验乘法与日常生活的密切联系,在个性化学习及交流中获得成功的体验,初步形成合作意识。
  4、初步学会运用数学的眼光去观察现实生活,增强应用数学的意识。
  教学重点:
  通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简单。
  教学难点:
  能正确熟练地进行加法和乘法间的转化。
  教学方法:
  谈话法,讲授法,练习法。
  教学教具:
  课本、电脑,实物投影仪。
  教学过程:
  一、 创设情景。
  1、谈话引入。
  师:同学们喜欢刘谦的魔术表演吗?魔术表演不仅非常神奇,在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢,我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。
  2、学生观察信息窗,搜集有关信息。
  师:从舞台上你发现了什么?
  学生交流自己的发现。
  3、引导学生提出数学问题。
  师:看魔术师的表演,你能什么数学问题?
  学生交流根据信息提出的数学问题。
  二、师生合作探究。
  1、学生根据提出的问题列出算式,如:6+6+6+6=24,4+4+4=12,5+5+5+5+5+5=30
  2、初步感知加法算式的繁琐:魔术师变出了这么多宝葫芦,在列式计算时你有什么感觉?
  初步思考:魔术师如果变得串数更多呢?比如8串呢?
  3、明确探究问题。
  学生说出算式,教师板书,在板书时,老师故意写成9个5相加。
  学生发现老师的错误后帮助找出写错的原因。
  师:那我们能不能想一种新写法,既能让人看懂是8个5相加,写起来又不易出错比较简便呢?
  4、小组合作交流,创造数学符号。
  学生独立思考,然后在小组内交流。
  全班交流。
  学生讲述自己创造方法的想法,然后大家来比较每种写法的优点。
  5、引入乘法。
  8×5=40或5×8=40
  认识乘法各部分的名称、意义和读法。
  引导学生观察加法算式和乘法算式,找出二者之间的联系。
  学生交流。
  师生小结:乘法算式中一个因数是加法算式中的相同加数,另一个因数是相同加数的个数。
  师生一起用手势表示从加号到乘号的过程。
  进一步让学生明确:求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
  三、练习拓展,巩固新知
  练习1:根据魔术师的表演把写出的加法算式改写出乘法算式。
  练习2:寻找生活中的乘法。
  四、小结。
  同学们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样?
  五、布置作业。
  提前预习下一课。
  板书设计:
  求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
  教后反思:
  经过一段时间的学习,乘法的初步认识已经学完,也为学生作了相应的检测,总体来说还可以,但也有许多不尽人意的地方。比如,有许多同学对乘法的意义理解还不透彻,如7个6相加,有些同学列式为6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少,有些同学列式为8×8.另外,学生对生活中的题目解决不够好,
  (1)一星期有7天,3个星期有( )天。
  (2)我们每天在学校的时间大约是6小时,一周(过双休)在校学习时间大约是( )小时。
  这两个题目可以说是拔高的题目,仍有大部分的同学做对了,但也有老师讲解完还是不明白的同学,还需多进行生活实践类题目的指导。
  第二篇:二年级上册数学教学课件
  教学目标:
  1、初步认识角,知道角的各部分名称;学会用尺子画角。
  2、通过让学生观察、操作分析,培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力,发展学生独立学习能力和创造意识。
  3、培养学生良好的合作精神。
  重点难点:
  学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段,对角缺乏系统的认识,所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称,初步学会用直尺画角。难点是引导学生画角的方法。
  教学工具:
  ppt课件
  教学过程:
  一、谈话引入课题
  1、师:老师给大家带来了数学王国图形家族成员中的几个成员,大家还认识它们吗?黑板上画的正方形,三角形,圆形等。(学生回答)今天我们来认识图形家族中的另一个新成员:角,引入课题“角的初步认识”。今天我们就要学习“角的初步认识”。
  2、老师板书:角的初步认识
  二、联系实际,引导探究
  1、师:同学们对角一定都非常熟悉,(放PPT)让学生看图,这几个图形里都有角,同学们睁大你的眼睛看,这就是角。
  放有关学校的情景图的幻灯片让学生找角。学生一一做答。
  2、师:同学们真了不起,找到了这么多角。
  3、师:那么,我们现在身边是不是也有很多角呢?同学们找找看,(请学生来指一指。)学生回答:课桌的角、课本的角、门和窗的角等等。
  4、师:同学们找了那么多角,那么角是由哪几部分组成的呢?(放PPT)边放边说,角是由一个顶点两条边组成的,再放一遍,老师说顶点,边,边。然后板书:顶点、边、边。
  5、师:我们都知道什么是角,也知道角的各个部分,那么角是怎么画出来的呢?同学们看大屏幕(放PPT),同学们看懂了吗?画角时,要先定顶点再画两条边。老师在黑板上再演示一遍。
  6、仔细观察,一个角有几个顶点,几条边组成?(生答)由一个顶点和两条边组成。我们在表示角的时候,不能就这么点一下。看老师是怎么表示角的。(教师动作演示:一个顶点,两条边,再用手画)拿起你的小手,我们一起来指一指。现在,谁用这种方法来指一指这把尺上的角?(还有其他的角吗?)
  7、师:想一想看,角可以怎么画?要注意什么?(学生回答)先画一个点,从这点起,用尺子向不同的方向画两条线就成了一个角。请同学们照这个方法画一个,试试。把你画的角的顶点与边指给同桌看。(一生板演,反馈时指出顶点和边即可。)
  8、比较角的大小,放两个同样大小的角,但是边不一样长,提问学生,哪个角大,同学可能要说,边长的那个角大(放幻灯片),老师问学生是不是边越长角就越大哪?同学们看到了角的大小与边的长短没有关系,与它开口的大小有关。
  9、师:再画一个和刚才大小不一样的角。请你为自己画的角打分。
  10、折角:让同学们拿出自己准备的纸折几个角,同桌比较一下大小。再用一张圆形纸折,看学生能否折出角,老师巡视、指导。
  三、巩固拓展,课外延伸
  1、师:刚才画了一个角,老师在这里再添一条线,现在这里有几个角了?(学生指,教师画弧。)
  2、师:我这里还有一个长方形的图形,如果剪去一个角,请你猜猜还剩几个角?
  3、师:你能告诉同伴们,今天你有哪些收获吗?
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第三篇数学王国:数学教师教育小故事

  作为一名数学教师,应该怎么去教育孩子才更加的合适呢?以下是小编整理的数学教师教育小故事,欢迎参考阅读!
  数学教师教育小故事1
  教师要有一颗年轻的心,涌动着青春的激情。当然幸福并不永远表现出轻松自在的人生,幸福便是一种由内而外流淌出来的甘霖,有丰富的人生内涵而又有无尽的生命回味。
  我想我们的教育生涯也是如此:不管教师这个职业的取得是偶然还是必然,是主动还是被动,只要你还在从事它,在作为谋生手段的基础上,就应努力再把它变成事业,寻求价值和理想,寻求到快乐和幸福是人生的必需。
  要想幸福首先要你的学生喜欢你,学生喜欢你是孩子们学习好你带的这门功课的前提。这就要求我们在做好教育教学工作时,,最重要的是要心中有爱、爱生如子,并且体现在教育教学的每一个环节中,让学生感受到学习知识是快乐的、愉悦的、进而快乐地学习,做学习的主人。作为人民教师我注意自己的一言一行,“不让学生做的,自己坚决不做;要求学生做到的,我自己首先做到。”我不断加强自身修养,在学习中不断充实自己,在教学中不断影响学生的心灵。做到以情感人、以礼育人、以身示人、以德服人、以能教人,真心实意地为学生着想,使学生与我彼此相互的信任。在十几年的教学工作中,很多事情难忘忘记,其中最难忘的那是发生在几年的一件事。那年我带毕业班的数学课,这天我进行单元检测,在教室里,我没有什么事情,就要求最右排的学生交基础训练。我让组长帮我打开基础训练,突然在一本书里面掉出来一张纸条。我拣了起来,上面写着:XXX:51392010 我一生就爱你一个 !我本来打算课后再处理这件事情,没想到几个调皮的学生看见了。他们问:“老师,上面写了什么呀?”这时,其他同学都把目光投向了我,问:“老师,上面写了什么呀?”
  “没什么。” 我说。
  “我知道,是要传递的情书”一个调皮的男生脱口而出,“老师,念念看。”
  “好,那我就念给你们听。”我把纸条慢慢地展开了,我就一本正经地念道:“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感,爱迪生。”随后,我就把纸条折了起来,把它放入口袋里。旁边一个男生问:“老师,就这个?”
  “ 当然了。” 我郑重地告诉他,“学习不就是这样吗。”
  我朝她那里看了看,发现她的脸一直红到了脖子。我又接着说:“继续认真做题。”
  第二天中午,她来到我的办公室里,低着头红着脸不敢说话。我说:“在你们这个年龄段,男女同学之间相互有好感,这非常正常。因为你们的年龄到了青春的发育期,但是你们毕竟还是孩子,现在的任务是学习,健康快乐的成长,我不告诉你的家长,也不告诉其他教师,但是希望你今后好好的学习,提高自己的功课成绩。因为你们今后的路还很长,你知道吗?”
  她点了点头,眼里噙着泪花。
  最后,那位女同学非常用功的学习,在她毕业考试时数学成绩是班级前3名。记的有位教育学家曾经说过:“尽可能深入了解每个孩子的精神世界,是教师的首条金科玉律。”确实,通过陈陈的事例,我深深感到走进孩子的精神世界是多么重要。精神是行为的支撑。如果我们每一位教师多从精神上关心孩子,教化孩子,那么对孩子行为上的过错,我们也会多一份理解,对孩子的迷惑行为我们也可以找准标本兼治的对策。
  我认为幸福其实就是一种感觉,幸福是一种心态。“幸福的家庭都是类似的,不幸的家庭各有各的不幸”说得就是这个道理。我是做教育的,我的工作理念是:“享受教育,享受人生”。
  数学教师教育小故事2
  说起教育故事,一般都认为语文教师或班主任会滔滔不绝,其实,我们数学教师的心中也有许许多多令人感动的故事。这些故事就像闪光的珍珠点缀着我们数学教师繁忙而充实的教学生活,使我们平凡的生涯充满了欣喜和感动。
  记得波利亚流传着这样一句俗语:讨厌数学的数学教师教会了学生如何讨厌数学。每当想起这句话就会情不自禁地感叹:那么热爱数学的教师呢?他不仅要让学生学好数学,而且要让他们热爱数学。而我,就是成千上万个数学教师中想让孩子热爱数学的普通一员。 热爱数学首先要让孩子对数字产生兴趣。《新课程标准》明确指出:在小学低年级,要使学生“感受数的含义,初步建立数感。因此,在每段认数教学中,我都让学生数一数、说一说、摆一摆、找一找、猜一猜,使学生在丰富的呈现形式和实际活动中逐步形成数的概念,发展数感。 我也经常创设情境,让孩子们一步步走进变幻无穷的神秘的数学王国,在这个王国里采摘甜蜜的果实。一次,我将事先准备好的10个纸苹果贴在黑板上,然后请两位同学当助手,送给第一个孩子3个,又送给第二个孩子5个,还剩几个?请学生解决这个问题,并说出算式。大家都说得很好,现在我想让同学上台来自己拿苹果,想拿几个就拿几个,然后用算式表示出来。孩子们的积极性可高了,演员选好后,自编自演还自己配音解说,最后将算式和结果写在黑板上。“老师,编个连加算式行吗?”“可以,只要是10以内的都可以。”
  “老师,我想编加减混合算式。”“行。”这样一次次选上来的算式各不相同,教室里一片欢笑,一片惊喜,一片播种,一片收获。天才教育家塞德兹建议我们说,不要胡乱给孩子灌输术语和公式,而要诱导他们自由地发挥出天才潜在的能力。孩子们在增加和拿走苹果的过程中,愉快地理解了连加、连减以及加减混合等术语,品味到了数学的乐趣,这不正是我们数学想看到的吗? 现在我心中正孕育着一个美好的梦想,希望实小的每位学生都能扎扎实实地学好数学知识,更希望他们能成为明天的数学人才。我要探索,我要奋斗,我要真正成为一个让学生热爱数学的人!我知道这条路上洒满春天的花瓣,我也有信心迎接秋日的严霜和冬日的冰雪。我自豪,因为前进的路上有无数的同行!
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