[改写伯牙绝弦400]伯牙绝弦改写故事

【www.bbjkw.net--改写扩写】

伯牙绝弦改写故事篇1:李清照《如梦令》改写【600字】

　　李清照《如梦令》改写【1】
　　一个夏日的清晨，李清照独自一人坐在古色古香的凉亭中，放眼远眺湖中的美景，不由得想起几日前她与朋友们一起饮酒赏花的情景。
　　那是一个夏日的午后，李清照与她的朋友们一起划着小舟，游湖赏景。湖中央，满眼的碧绿铺天盖地，荷叶挨挨挤挤的，犹如一把把大圆伞撑开在水面上。一朵朵娇艳的荷花从荷叶中间冒出来，千姿百态，好似无暇的美玉。有的只有一个青里泛白的花苞，娇羞欲语，含苞待放；有的只开了一半，一些花瓣散下去，另一些簇拥在花蕊旁，犹如一位长衫为整、“犹抱琵琶半遮面”的美人；那些全开了的，像一个个穿着洁白衣服的姑娘翩翩起舞；那些花瓣都脱落的，露出碧绿碧绿的莲蓬，莲子上面的小孔似乎是一张张小嘴巴，正张开喉咙大喊道：“我成熟了，快来摘啊！”荷花散发出清新淡雅的芬芳，引来蝴蝶嬉戏。清澈的湖水中一条条小鱼儿欢快地蹦跳，湖面上泛起层层涟漪。李清照和朋友们划着小舟，行驶在荷花荷叶中，闻着缕缕清香，不由得唱起歌来：“荷花池里静悄悄……”李清照和朋友们欣赏着美景，唱着歌，喝着酒，沉醉在夏日荷花图中。
　　时光荏苒，夕阳渐渐收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在天边。李清照和她的朋友们这才发现天黑了，李清照赶忙说道：“天都黑了，再不回去爹娘要着急了。”“对呀。”朋友们附和道。李清照拿起划桨，拼命地划着，朋友们也叫道：“快划！快划！”可是由于天色已黑，再加上李清照有些微醉，竟把船错误地划进了荷花深处。大家抢着划呀，抢着划呀，险些把小舟弄翻，溅起了很大的水花，停歇在附近的水鸟被溅起的水花惊动了，展开洁白的双翅，扑棱棱地飞起来。它们有的拍了拍翅膀展翅飞翔直冲云霄，有的飞了一会儿又停歇在岸边的沙滩上，还有的在空中绕圈，一边鸣叫，好像在责怪他们惊扰了自己的美梦。
　　想到这儿，李清照词性大发，情不自禁地吟诵道：
　　如梦令
　　常记溪亭日暮，
　　沉醉不知归路。
　　兴尽晚回舟，
　　误入藕花深处。
　　争渡，争渡，
　　惊起一滩鸥鹭。
　　李清照《如梦令》改写【2】
　　这天，我坐在书桌前看书，忽然回忆起了半个月前的那次郊游，心中顿生快意，便渐渐沉浸在无尽的遐想之中了……
　　那天午后，几个朋友约我去“溪亭”赏荷花，我立刻兴致勃勃地赶到那里，只见满池的荷花似少女般亭亭玉立，心中不由欢喜，便坐进亭中细细观赏。朋友们为我斟好了酒，大家尽情地饮酒作乐，吟诗作对。我也毫不推辞，与朋友们推杯换盏，好不自在！时间过得很快，一转眼，夕阳的余晖就已轻轻披在了身上，天色也暗了下来。眼看就是傍晚了，我忙向朋友们告辞，一门心思要往家赶。不料，兴许是酒喝多了的缘故，我的头晕乎乎的，但时间仓促，我只能坐上停在岸边的小船，准备划船回家去。没过多久，我就感觉不对了，咦，怎么到处都是荷花？借着酒意，我在荷花丛中迷了路，怎么也划不出去。凉风习习，沁人心脾的荷花香气，一缕一缕地围绕着我。我索性停下手中的桨，斜靠着船身，微微睁开睡意朦胧的眼睛，欣赏这令人陶醉的美景。啊，这一簇簇的荷花莫不是玉石雕琢而成？怎生得如此精致？这淡淡的粉莫不是取美人脸上的那片绯红？怎生得如此粉嫩？这碧绿而又厚重的荷叶莫不是那天宫中的玉盘？怎生得如此硕大？小溪托着小船儿，慢悠悠地飘啊荡啊，闯进了荷花深处，哪儿都是浑然天成的荷花，怎叫人看得过来？哪儿都是渗进心扉的幽幽香气，怎叫人闻得过来？我随意地摆动小桨，小船在荷花丛中进进出出。“扑棱，扑棱”，我一惊，是什么声音？这时，一群鸥鹭鸟从我眼前飞过，哦，原来是我发出的声响惊扰了这些可爱的小东西，请见谅啊！水面上泛起阵阵涟漪，几尾小鱼也好奇地探出脑袋，偷偷打量我。我感受着这梦幻中的美景，仿佛又喝醉了一样，醉醺醺的笑了……
　　 回想起那次愉快的郊游，我不禁偷偷地抿嘴一笑，于是，我诗兴大发，提笔写下了一首词：
　　《如梦令》
　　常记溪亭日暮，
　　沉醉不知归路。
　　兴尽晚回舟，
　　误入藕花深处。
　　争渡，争渡，
　　惊起一滩鸥鹭
　　李清照《如梦令》改写【3】
　　正值盛夏时节，微微的凉风吹散了些许夏日的闷热。天空中一个大大的火球炙烤着大地，知了在树荫中哼唱着夏日的赞歌，扰得人心烦意乱。这天，恰逢天气凉爽，我便独自一人划船前往郊外游玩。
　　太阳已经偏西，湖边那古朴的凉亭里空无一人，划得累了，便想前去歇歇脚，顺便畅饮几杯。来到亭内，我环顾四周，这个亭子三面环水，紧挨着一个湖泊，岸边上绿树成荫，湖中景色更是美不胜收：丛丛簇簇的芦苇遍布浅滩，好似湖的一边被墨笔勾勒上了一圈墨绿，与清澈的湖水搭配的十分协调，给人一派清新的感受。几乎紧挨着芦苇荡的，是一大片长势正旺的荷，在带着晶莹剔透水珠的墨绿色荷叶中亭亭玉立，向人展示着它在微风中婀娜的身姿，好一个出淤泥而不染。我举起瓷杯，斟入了一点儿汾酒，开怀地饮了起来。
　　一杯接着一杯，好不惬意。不知不觉，天色已晚，我便趁着清醒尽兴地摸索着划船回家。一只鸥鹭也正寻着栖息之地，在霞光中划出了一道亮丽的弧线。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，我不禁吟道。光顾着赏景，一不小心就划到了藕花池的深处。情急之下，我手忙脚乱地一通乱划，惊飞了一滩夜宿的鸥鹭。
　　想到数年前游乐的场景，在看看现如今动荡不安的生活，我不禁百感交集：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处，争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”

伯牙绝弦改写故事篇2:人教版六年级语文上册伯牙绝弦

伯牙绝弦改写故事篇3:改写《伯牙绝弦》

　　改写《伯牙绝弦》
　　一、教学背景
　　六年级的学生已经学习了很多首诗词，这是学生第二次接触文言文，文言文的学习方法与古诗词基本相同，对于本课来说，学习方法的指导不是难点，但在本组教材这一大背景下，对文本进行阅读教学时，让学生去品文、思意、悟情，特别是从中感受艺术的魅力，是本课时一个难点。
　　二、教学课题：《伯牙绝弦》
　　三、教材分析
　　《伯牙绝弦》是人教版语文教科书六年级上册第八组的第一篇课文《伯牙绝弦》，这是一篇短小精悍的文言文，讲的是春秋时期，楚国俞伯牙与钟子期的故事，故事耐人寻味，是交朋结友的千古楷模。
　　从整组教材来看，本组教材是以感受“艺术魅力”为专题来组合课文的，共四篇课文，从不同角度折射出艺术的魅力。选编本组教材的意图，一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心想象的融合在一起的，学习作者表达感受的方法；三是积累课文中优美语言，体会课文表达的情感；四是从实际出发，根据各自条件通过阅读和其他渠道尽可能多的了解各种艺术。
　　对这篇课文而言，选编这篇课文的意图一是让学生借助注释初步了解文言文大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解，相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。本课是这组课文的的第一篇，在整组教材中起到了提纲挈领的作用。
　　四、教学目标：
　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
　　3、了解祖国有就灿烂古代文化，激发学习文言文的兴趣。
　　4、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情，感悟音乐艺术的无穷魅力。
　　五、教学方法
　　以读贯穿始终，让学生在自主的读书中学习，思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。在读的同时进行说话和写话的训练，使学生听说读写四种能力均得到提高。充分调动学生的情感积累和知识积累，在指导学生有感情的朗读上下功夫。课的末尾运用音乐升华情感，进一步让学生感受艺术的魅力。
　　六、教学过程
　　（一）积累导入
　　听说同学们记性很好，有过目不忘之本领，今天老师想开开眼界（课件1出示词语）让学生浏览，能记下了哪些词？并让学生说说这些词语有什么特点？（都是写景的、都是abcc式的等等）这一环节为后文仿写做铺垫。
　　炊烟袅袅波涛滚滚竹叶潇潇明月皎皎杨柳依依
　　芳草萋萋白云悠悠溪流汩汩清风徐徐春雨绵绵
　　（二）读题正音
　　1、我们今天要学习的课文题目叫：《伯牙绝弦》。（板书课题）这是一篇古文，就是文言文。
　　2、指名读课题。（题目中“绝”和“弦”放在一起比较难读，而且“弦”的字音本来就比较难。
　　3、齐读课题。
　　4、我们以前学过《杨氏之子》，也是一片古文，你印象中的古文是怎样的？
　　（三）初读课文
　　1、同学们读课题读得很有古文的韵味，那么课文是否也能读出这种味道来呢？请大家自由大声读课文，要求至少读3遍，把课文读通顺、读流利。
　　2、谁最勇敢？愿意来给大家展示一下你的朗读？（随即对学生的朗读进行点评）
　　3、处理古文的节奏，我们可以借助这个朋友“/”，也叫停顿符号。（课件2）就像老师这样，我们可以学着在课文中标注。
　　4、下面让我们一起来放慢速度，有节奏地读读课文。
　　5、接下来听老师读读！你们再试试看。
　　6、很好，离开这个朋友，你还会读吗？(课件3)点名朗读。
　　7、再看，又发生变化啦，你还会读吗？（课件4）
　　（四）理解课文
　　1、课文读通读顺了，现在你能来说说对题目的理解吗？
　　预设：
　　A、理解“绝”的解释（断绝）。（随即告诉学生借助注解读懂课文，这是古文学习的一种重要方法。）
　　B、对于整个课题的理解：伯牙把琴割断了，不弹琴了。
　　2、随即追问：伯牙不弹琴了，仅仅是今天不弹、明天不弹或者暂时不弹了吗？你从哪里读懂的？
　　3、交流后读句子：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
　　①说说你对这句话的理解。
　　预设：
　　A、伯牙觉得世上没有自己的知音了。
　　B、伯牙把琴摔破了，一生不弹琴了。
　　C、伯牙为了子期的死，可以选择今生不弹琴。
　　②小结：这句话让我们体会到了伯牙和子期是知音，（板书：伯牙、子期、知音）伯牙因子期死，居然“破琴绝弦，终身不复鼓”。
　　③指导朗读。
　　4、同学们，伯牙和子期是知音，你读出来了吗？你是从课文中哪些地方读懂的？请你拿起笔，划一划，书上批注。
　　预设：
　　伯牙善鼓琴，钟子期善听。
　　A、重点理解两个“善”字的意思。
　　B、一个善鼓琴，一个善听，非常有缘。
　　C、指导朗读。
　　伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
　　预设：
　　A、当伯牙心里想到高山的时候，钟子期透过伯牙的琴声看到了高山。
　　（这是怪石嶙峋的高山、危峰兀立的高山、重峦叠嶂的高山、高耸入云的高山??）
　　B、作者只用了两个字，就把高山表现出来了，这两个字是（“峨峨”）
　　C、朗读指导。（泰山的五岳之尊，王者之气。“会当凌绝顶，一览众山小。）
　　D、两个语气词：哉、兮。
　　E、比较理解“善”的意思以及“善哉”。
　　志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
　　有了前一句的理解，学生对于这句话的理解还是比较容易的。重点是对学生的朗读进行指导。
　　5、高山也好，流水也罢，伯牙所鼓，钟子期都能懂。这就是：（伯牙所念，钟子期必得之。）预设：
　　A、“念”字的理解。（与“志”字意思相近。）
　　6、、伯牙是当时有名的音乐家，伯牙所念的肯定不仅仅只是高山、流水。他还会“念”到哪些景物呢？（课件5）
　　A、仿写：伯牙鼓琴，志在，钟子期曰：“善哉，兮若！”
　　B、交流。
　　善鼓琴的伯牙，善听的子期，这就是“伯牙所念，钟子期必得之。”，这就
　　是——知音。
　　7、你为伯牙子期之间的友情感动了吗？带上感动朗读课文前三句话。
　　（五）感悟友情
　　1、试想：在遇到子期之前，伯牙会缺少赞美吗？为什么唯独视子期为知音呢？
　　2、别人对伯牙的赞美是怎么样的？
　　3、听着这样的赞美，伯牙的内心又会怎么想呢？
　　4、伯牙是孤独的，他缺的不是听众，而是真正能听懂琴音的人，正当伯牙苦于知音难觅的时候，上苍让他们相逢了,请看——（出示资料6）
　　春秋时,楚国有个叫俞伯牙的人,精通音律,琴艺高超.但是无人能听懂他的音乐,他感到十分的孤独和寂寞,苦恼无比.一夜,伯牙乘船游览.面对清风明月,他思绪万千,弹起琴来,琴声悠扬，忽然他感觉到有人在听他的琴声,伯牙见一樵夫站在岸边,即请樵夫上船,伯牙弹起赞美高山的曲调，樵夫道:"雄伟而庄重,我仿佛看见了高耸入云的泰山!"当他弹奏表现奔腾澎湃的波涛时,樵夫又说:"宽广浩荡，我好像看见滚滚的流水，无边的大海呀!"这樵夫就是钟子期.
　　5、请问：子期懂的仅仅只是伯牙的琴声吗？
　　琴声也懂，心声也懂，志向也懂，这才是真正的知音啊！
　　6、于是，他们把酒言欢，并相约来年再相聚。一年后，伯牙乘着扁舟而来，然而，相约的地方，故人已不在，迎接他的，只是一方矮矮的坟墓。
　　7、如果你是伯牙，此时，你想说什么？（课件7）是啊，子期已去，
　　当伯牙志在高山，再也不会有人对他说——（引读课文）“善哉，峨峨兮若泰山！”当伯牙志在流水，再也不会有人对他说——（引读课文）“善哉，洋洋兮若江河！”再也不会有人像子期那样——（引读课文）“伯牙所念，钟子期必得之。”
　　于是——（引读课文）“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”
　　（六）结束语
　　如今：高山依旧，流水依旧，只是人已去，弦已绝，琴已断，空留下这一段高山流水谢知音的佳话流传千古！让我们记住俞伯牙，记住钟子期，让我们带着千般感慨，万般惋惜，再来读读课文吧！试着背。配乐高山流水读背课文。

本文来源：https://www.bbjkw.net/zuowen39027/