[犟龟绘本]犟龟说课稿

来源:童话寓言 时间:2019-04-12 14:30:09 阅读:

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本书是米切尔·恩德的作品,他是德国作家,如同一只飞翔在内心世界和外在世界“心路”上的大鸟,理性思考是鸟的脑袋,紧张的情节是它的筋肉,幽默风趣是它的骨骼,奇思妙想是它的双翼,每个沉浸于他的作品的人都会不由自主地想飞,飞进一个物我两忘的境界。这本作品集收录了14 篇童话小说。犟龟的”犟“意思是:原指 固执; 不服劝导。下面是五度学习网www.wudu001.com分享的犟龟说课稿。供大家参考!

  犟龟说课稿



  今天我说课的内容是鄂教版语文教材十二册第9课《犟龟》,下面我就从理念、教材、策略、流程、作业以及板书设计、预期效果等几个方面来阐述。

  一、依据课标,说理念

  营造民主和谐的课堂是我的教学理念。《犟龟》是德国当代儿童文学作家米切尔•恩德写的一篇童话,主要讲它在参加狮王婚礼中的种种“犟”。因此我在本节课营造民主和谐的氛围,通过合作探究,让学生体会“犟”。

  二、紧扣特点,说教材

  1.教材简析

  六年级第三单元以“梦想与追求”为话题,安排了三篇课文。学习本组课文,要体会课文的内容与情感,充分发表自己的见解,激发自己对美好生活的向往。《犟龟》是本单元的第三篇课文,叙述了一只小乌龟执意要求参加狮王婚礼并经历重重困难后实现愿望的故事。文章情节生动,含义深刻。上好这一课,既让知识具有一定的延续性,又为以后的教学做好铺垫。

  2、学情分析

  六年级学生学习童话虽然很感兴趣,但往往不能正确理解文章的深层含义。为了达到《新课标》提出的“认识世界”“发展思维”的要求,使学生正确理解作品的内涵。我根据对教材深刻的解读和结合学生实际,确定了以下教学目标:

  3、教学目标

  知识目标:

  (1)学会本课8个生字。

  (2)分角色朗读课文,通过小乌龟与其他动物的对比,认识小乌龟坚持 到底的决心,以及战胜艰难险阻的勇气。

  (3)欣赏品位犟龟这一形象,全面理解“犟”的多层含义。

  能力目标:

  在领悟、发现的过程中,培养学生听、说、读、想象、理解、评价,以及联系实际发散思维的能力。

  情感目标:

  领会本文的含义——做任何事情要想获得成功,不仅要认准一个目标, 坚持到底,还要有勇气战胜各种艰难险阻——并引导学生在生活和学习中受到启发。

  教学重点:

  欣赏品味“犟龟”这一形象,全面理解“犟”的多层含义。

  教学难点:

  体会四种动物代表的是生活中怀着不同人生态度的人。从而反思什么是成功,怎么获得成功。

  三、联系实际,说策略

  根据《语文课程标准》,结合教材特点和学生实际,我采用以下的教法和学法。

  1.说教法。

  这篇课文是围绕“犟”这条主线展开的,因此,我通过演示教学法、讨论法让学生看乌龟在参加狮王婚礼的路途中遇到艰难险阻的课件画面,缩短了学生与课文内容的距离,调动了学生学习的积极性。还通过变序教学法、师生互动法抓住“乌龟在参加婚礼的路途中,遇到了哪些艰难险阻”这一问题,让学生喜欢学哪一部分就先深入学习哪一部分,培养学生的思维和语言表达能力。

  2.说学法。

  为了激发学生求真、向善的潜能,我在教学中主要采用师生对话、生生对话,小组合作交流的学习方式,使学生用心去体验集体的力量,去感悟合作的无穷魅力。

  爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”,小学语文的首要任务是激发学生的兴趣,因此,在教学中我创设情境围绕“犟”,说“犟”——读“犟”——析“犟”——辩“犟”——议“犟”,突出重点,突破难点,理解“犟”的多层含义。

  四、情感互动,说流程

  (一)创设情境,说“犟”

  为了激发学生兴趣,唤起学生已有的知识和经验,用《龟兔赛跑》故事导入,接着介绍《犟龟》的作者是德国童话作家米切尔﹒恩德,并调动学生课前预习时对课文的整体感知,将学习目标确定在“犟”字上。请学生从“犟”字的结构去推测它的意思。老师顺势说:“今天我们认识的这只乌龟是怎样倔强的呢?下面我们一起走进课文。”

  (二)整体感知,读“犟”

  整体感知文本,是把握文本的主旋律,是学生和文本对话,走进作者心灵的突破口。将文章对“犟龟”“犟”的具体描写勾画下来,通过学生交流这些句子,引导学生读乌龟这几次反复的话,从中初步感知:一生之中我们会像犟龟一样,经历无数次艰难险阻,关键是要下定决心,勇往直前。

  (三)探究重点,析“犟”

  为了准确、全面的理解“犟”的多层含义。我以“小乌龟在参加婚礼的路途中,遇到了哪些艰难险阻”为中心问题,请同学们在书中找出来,引导学生交流,充分发表个人见解。

  乌龟在参加婚礼的路途中,遇到了四大障碍:它们分别是蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦。下面我重点讲乌龟的第一个障碍蜘蛛的教学

  请学生看课件分角色朗读蜘蛛与乌龟的对话,然后提问:“你能理解蜘蛛的想法吗?”

  引导学生从“哈哈大笑”、“充满同情地说”以及蜘蛛两次劝阻的理由来感受。这时顺势点出这一种人的人生观:蜘蛛是生活中的消极者,悲观者。

  老师在板书上再次强调乌龟的那句话:“我的决定是不可改变的。”乌龟“犟”的特点得到初步展现。

  为了体现民主和谐的教学理念,对于蜗牛、壁虎、乌鸦的教学,我利用课件展示,采用变序教学法,学生喜欢学习哪一部分就先深入学习哪一部分,紧扣“犟”,设计让学生争议的问题,引导学生评读它们与乌龟的对话,从而让学生理解“犟”的多层含义。

  (四)联系实际,辩“犟”

  为了让学生得到成功观的启示 ,我设计了两个问题:1、你对犟龟一味坚持的行为有什么看法?在小组里和同学们交流交流。 2、蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦、乌龟这几种不同人生态度的动物,哪一个更像你?你又愿意像谁呢?让学生知道在努力的过程中,增长见识,得到锻炼,这就是成长,就是人生。

  (五)回归整体,议“犟”

  《犟龟》这课告诉了我们成功的经验,老师和学生共同串起板书:一个目标十下定决心十不怕嘲笑十接受帮助十决不盲从十坚持到底=成功

  五、说作业设计

  为了促进学生对课文的理解,照顾学生的个体差异,培养学生思维的灵活性。我设计了如下的作业:1、必做题: 乌龟参加完婚礼后,回来又碰到劝阻过它的小动物,那时他们会说些什么呢?揣摩它们的语言、神态、心理,编写童话。2、选做题:把课文改编成课本剧,和同学们读一读。用他们的表现来诠释“犟”的含义。

  六、说板书设计

  为了更好地帮助学生抓住教学要点,理清文章的线索,我将板书设计如下:

  9 犟龟(成功)

  米切尔•恩德

  不怕嘲笑

  坚持到底 我的决定是不可改变的接受帮助

  (有目标、下定决心)

  不盲从

  七、最后说预期效果:

  这节课我通过营造民主和谐的课堂氛围,采用自主、合作、探究的学习方法,使大部分学生认识到了小乌龟坚持到底的决心和战胜艰难险阻的勇气。但课堂上很多问题是无法预设到的,因为教学的主体——学生是开放的、创造性的。作为教师,在课堂上要引导、处理好课堂上的生成问题,注意活动的衔接,如课堂上,当学生对犟龟“犟”的多层含义理解有难度时,我引导学生抓住犟龟反复说的一句话“我的决定是不可改变的”进行体会,开始学生对“犟”的理解很单一,我采用读书法、小组讨论法让学生进一步思考,后来连潜能生都能理解了,学生的答案五花八门,这时就应该处理好预设和生成的问题,这也是我在以后的教学中需要学习和改进的地方。

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