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一：[中鸟]诗词中鸟意象的文化解读

　　鸟是古典诗词的常见意象，翩翩飞鸟往往成为诗人寄托人生理想，抒写人生感慨的载体。

　　西方分析心理学家荣格说：“每一个原始意象中都有着人类精神和人类命运的一块碎片，都有着在我们祖先的历史中重复了无数次的欢乐和悲哀的参与，并且总得来说始终遵循着同样的路线。”基于这一心理特征，文学作品中的意象往往积淀着浓厚的民族传统文化内涵，古典诗词中的鸟意象便是这种“集体无意识”的产物。鸟既是客体对象，同时又带有强烈的感情色彩，具有较稳定普遍的文学含义，体现出中国古代文人特有的审美情趣和文化心态。
　　自古以来，鸟与人类的关系极为密切。只要有人烟的地方，就会有飞鸟的翩翩身姿：梁间的燕子、檐下的麻雀、催播的布谷、秋去春来的鸿雁……《淮南子》、《山海经》等书中都曾有原始氏族盛行鸟图腾崇拜的记载，使得鸟这一极常见的动物具有了神秘色彩。鸟作为意象最早见于《诗经》，《诗经》中的鸟意象，多数是作为篇章的比或起兴的。这些篇章的主题大致可以分作两类：一是以飞鸟寄托亲情之思的，如“黄鸟，载好其音。有子七人，莫慰母心。”(《邶风·凯风》)“宛彼鸣鸠,翰飞戾天。我心忧伤,念昔先人。”(《小雅·小宛》)这些篇目中，作者以黄鸟、鸣鸠起兴，分别抒发了对父母、先人的追念。二是抒写恋人之思的，如“雄雉于飞,泄泄其羽。我之怀矣,自诒伊阻。”(《邶风·雄雉》)写出了妻子对远行丈夫的思念。《诗经》之后，黄鸟、青鸟、鸿雁、大鹏等意象广泛进入文学作品，其象征内涵被逐渐开掘并得以固定，成为极具民族特色的文学意象。
　　“晋人向外发现了自然，向内发现了自己的深情。山水虚灵化了，也情致化了。”(宗白华《美学散步》)晋代诗人对鸟的象征意义进一步开拓挖掘，在飞鸟意象中更多的注入了自我的影子，鸟意象愈加丰富起来。一方面飞鸟自由翱翔于长空，搏击风雨;另一方面，夕阳西下，倦鸟归林，于身心疲惫后回归宁静的所在。魏晋诗人笔下众多的飞鸟形象，大致可以归纳为以上两类。严酷的社会现实，让阮籍、陶渊明等诗人徘徊于理想和现实之间，归隐还是上路始终困扰着这一时期甚至后世一代代文人。飞鸟意象翱翔与回归的双重特性，与诗人们上路还是归隐的人生困惑相契合，因而魏晋之后，众多的诗人诗作中我们都可以看到鸟的身影。
　　鸿鹄相随飞，飞飞适荒裔。双翮临长风，须臾万里逝。朝餐琅�实，夕宿丹山际。
　　

二：[中鸟]诗中鸟的诗句有哪些

　　这只小鸟的身体小小的，一身黑灰色的羽毛，圆圆的小脑袋，一双透亮灵活的小眼睛下面长着一张尖尖的小嘴，还有一对淡黄色的小爪子，紧紧地抓住树枝。

　　诗中鸟的诗句有哪些（一）
　　1、众鸟高飞尽，孤云独去闲。李白《独坐敬亭山》
　　2、月出惊山鸟，时鸣春涧中。王维《鸟鸣涧》
　　3、山气日夕佳，飞鸟相与还。陶渊明《饮酒》
　　4、山光悦鸟性，潭影空人心。常建《题破山寺后禅院》
　　5、千山鸟飞绝，万径人踪灭。柳宗元《江雪》
　　6、鸟宿池边树，僧敲月下门。贾岛《题李凝幽居》
　　7、鸟飞反故乡兮，狐死必首丘。屈原《九章哀郢》
　　8、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。杜甫《绝句》
　　9、旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。马致远《秋思》
　　10、江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。韦庄《台城》
　　11、孤云将野鹤，岂向人间住?刘长卿《送上人》
　　12、感时花溅泪，恨别鸟惊心。杜甫《春望》
　　13、风暖鸟声碎，日高花影重。杜荀鹤《春宫怨》
　　14、芳草无人花自落，春山一路鸟空啼。李华《春行即兴》
　　15、独立衡门春雨细，白鸡飞上树枝啼。叶绍翁《西溪》
　　16、荡胸生层云，决眦入归鸟。杜甫《望岳》
　　17、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。盂浩然《春晓》
　　18、蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。王籍《入若耶溪》
　　19、白发悲花落，青云羡鸟飞。岑参《寄左省杜拾遗》
　　诗中鸟的诗句有哪些（二）
　　1、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。杜甫《绝句》
　　2、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。孟浩然《春晓》
　　3、千山鸟飞绝，万径人踪灭。柳宗元《江雪》
　　4、江碧鸟逾白，山青花欲燃。杜甫《绝句二首》
　　5、感时花溅泪，恨别鸟惊心。杜甫《春望》
　　6、醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回?秦中花鸟已应阑，塞外风沙犹自寒。王翰《凉州词二首》
　　7、黄昏庭院柳啼鸦，记得那人，和月折梨花。陈亮《虞美人东风荡

三：[中鸟]梁实秋鸟优秀教案

　　导读：教案是教师根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面小编为大家带来梁实秋的《鸟》优秀教案，希望能帮助到大家。
　　梁实秋鸟优秀教案
　　教学目的：
　　1．了解作者，积累相关的语言。
　　2．理解本文表达的主旨。
　　教学时间：2课时
　　第1课时
　　教学目的
　　1．了解作者，积累语言。
　　2．理解课文基本大意。
　　教学内容与步骤
　　情景激趣：
　　梁实秋，（1903—1987），著名文学评论家、散文家、翻译家。代表作有《雅舍小品》等。译有《莎士比亚全集》。一生给中国文坛留下了两千多万字的著作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。
　　中国现当代文学史上被誉为“知性散文”的代表作家梁实秋的《雅舍小品》，是别具一格而脍炙人口的散文经典。今天我们所学的《鸟》则是这类散文的典范。请同学们认真阅读课文，看看作者是如何在文中表现“知性”的。
　　探究生趣
　　第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出课文写作的对象，用横线标出划出写鸟的特点的文字，用波浪线标出作者爱鸟体现在哪些方面，用着重号标出作者悲鸟的内容，批注自己阅读的感受，列出不懂之处。
　　在阅读过程中校正读音，积累词语：
　　抟（tuán）   羽翮 （hé）    蜷伏（quán）  栅栏（zhà）  饮啄（zhuó） 呱呱（gū）  曳着（yè）  长喙（huì）  丰腴（yú）  迷惘（wàng）  鸢鹰（yuān）
　　交响乐：名称源出于希腊语，意即“一起响”。至十八世纪后半期发展成为独立管弦乐作品，通常包含四个乐章（有时冠以慢板引子），个别也有多于或少于四个乐章的。各乐章的体裁与奏鸣曲极似，只是规模较大，音乐主题有较大发展，管弦乐法也丰富些，适于表现戏剧性较强的内容。
　　鼎沸：①水涌流翻腾的样子。②比喻形势纷扰动乱。③形容喧闹、嘈杂。
　　玲珑：词语原意为娇小灵活之意指物体精巧细致。也指人灵巧敏捷。
　　

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