[面积单位之间的进率]面积单位的进率

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篇一:[面积单位的进率]量的计量课件

　　在实际生活和计算是,有时需要把同一种量、不同计量单位之间进行改写。分享了《量的计量》的课件给大家学习！
　　教学要求：
　　1.使学生知道计量的产生，加深对计量重要性的认识。
　　2.进一步掌握常用的长度、面积、质量和时间单位及单位间的进率。
　　3.会进行简单的名数改写。
　　1.常用的计量单位
　　第1教时（总第41教时）
　　教学内容：长度单位面积单位--教材第77-79页的内容，做一做题目及练习十八1-2题。
　　教学目的：
　　1.使学生知道计量的产生，加深对计量重要性的认识；
　　2.通过操作、直观，使学生建立起正确的长度单位和面积单位的表象，比较系统地掌握常用的长度单位、面积单位及其相邻两个单位间的进率。
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　“同学们，我想请大家先思考一个问题。假如你到一个森林公园去玩，偶然看到一棵很粗的树，这个时候你该怎么做，才能更准确地将这棵树的树干有多粗讲述给自己的朋友听？”
　　引导学生用“量”去解决这个问题。让学生自由发挥，正确的给予肯定。
　　二、教学计量的产生
　　“刚才大家已经说了很多种办法。不管是用绳子围还是用手臂围，是不是都用到了测量的方法？其实，在生产和生活中，人们经常需要量物体的长度、量土地的面积、称物体的重量、计算劳动的时间等等。长度、面积、重量、时间等都是量。所有的量都可以用一定的单位来计量，并用数表示出来。这就是我们今天要讲的‘量的计量’中的‘常用的计量单位’。下面我们先看一下计量是怎样产生的？”
　　讲述的同时，板书课题：
　　1.常用的计量单位
　　计量的产生
　　“早在古代，人们为了比较两个或几个物体的长短、大小、轻重等，就已经有了计量的需要。比如：拿两条绳子比比谁长谁短（教师演示）。由于有时不便于比较，比如黑板或桌子的长和宽就不能直接放到一起比较，人们就选定自己身体的某一部分的长度作为计量的标准，用它来量所要比较的两个物体的长短，这样就产生了计量的单位。例如，我国古代曾把中指顶端一节的长度定为一寸，把大拇指和中指张开的长度定为一尺（现在叫一

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