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项羽之死知识点篇(一):《项羽之死》教案
想要进行项羽之死的教学，那么相关的教案应该如何进行设计呢？下面是小编分享给大家的《项羽之死》教案，希望对大家有帮助。
【教学目标】
1、体会《项羽之死》课文中多角度描写人物性格的方法。
2、学会从辩证地角度客观公正地评价历史人物。
一、导入
课件显示《垓下歌》，学生齐声朗诵，初步感受项羽形象，然后调查提问你对项羽的第一印象或评价是什么。
二、分析人物形象
(一)结合课文情节，分析项羽性格特点：
第一段 垓下之围
主要情节：四面楚歌慷慨悲歌
动作描写：惊起饮歌泣
性格特点：心理脆弱，多情善感
第二、三段：东城快战
主要情节：直夜溃围绐陷大泽决意快战东城快战
行动描写：三次行动
性格特点：勇猛、自负
第四段：写自刎乌江
主要情节：乌江拒渡赠马亭长赐头故人自刎而死
语言描写：天之亡我 无颜见江东父老
性格性格：宿命思想、知耻重义
(二)在《鸿门宴》中，司马迁表现了项羽性格中的哪些特点?
1、《鸿门宴》：刚愎自用、优柔寡断、妇人之仁
2、《鸿门宴》一场写多人，通过对比的手法来塑造项羽的形象。《项羽之死》连续集中地写一个人，通过三个连续的事件集中笔墨塑造项羽的形象。
(三)结合《史记项羽本纪》的有关情节分析项羽性格特点：
巨鹿之战，破釜沉舟 骁勇善战，军事天才
坑秦卒，屠咸阳，烧阿房宫 好勇斗狠，大失民心
出卖曹无伤 冲动轻信，沽名钓誉
疑范增，走韩信、陈平、英布 多疑好忌，刚愎自用
重用项伯 任人唯亲，是非不分
三、评价历史人物
1、请学生评价项羽这一人物形象
(你认为项羽是一个英雄吗?在乌江边，他应不应该自刎?)
2、历史上众家对于项羽的评价：
(1) 司马迁的评价：太史公曰：吾闻之周生曰舜目盖重瞳子，又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪?何兴之暴也!夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为霸王，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引天亡我，非用兵之罪也，岂不谬哉!
(2)杜牧的评价：《题乌江亭》
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊, 卷土重来未可知。
(3)李清照的评价： 《夏日绝句咏项羽》
生当作人杰，死亦为鬼雄!
至今思项羽，不肯过江东。
(4)王安石的评价： 《乌江亭》
百战疲劳壮士哀， 中原一败势难回。
江东子弟今虽在， 肯为君王卷土来?
(5)毛泽东的评价：宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
3、现代人对项羽的评价：
易中天(厦门大学教授)：项羽死得壮烈，死得英雄，死得气势磅礴，惊天地，泣鬼神，就连乌江之水也要为之呜咽，为之洪波涌起，浊浪翻腾。显然，项羽的死是高贵的。无论他是为什么死的，他的死，都有无与伦比的人格魅力和审美价值。
项羽的悲剧是时代的悲剧。项羽之死，似乎预示着一个时代的结束。显然，刘邦是代表着历史方向的，项羽则不合时宜。事实上，此后，像项羽这样傻，这样天真、任性的英雄越来越少，阴险毒辣的阴谋家和迂腐愚忠的书呆子则越来越多。从这个意义上讲，项羽说他的失败是天之亡我，也对。
王立群(河南大学教授)：项羽虽然最后失败的，但是我们承认，项羽是英雄，项羽叫本色英雄，刘邦是个地地道道的政治流氓，但是在历史评价上，我们应当说，刘邦也是个英雄，刘邦叫什么英雄，刘邦叫实事英雄，他是那个时代造就的那个实事英雄，项羽是本色英雄，本色英雄抵不住实事英雄。
4、评价历史人物的方法：
我们评价历史人物，一般来说，有两个很重要的标准，一个叫历史评价，一个叫道德评价，道德评价是要服从于历史评价的。
《项羽之死》 优秀教案
[教学目标叙写]
1、通过本文的学习，继续培养学生文言文自学能力，学生能够梳理知识点、确认重点字词句，重点掌握词类活用的规律。
2、整体把握文章内容，学生联系已学过的《鸿门宴》，通过对人物语言、动作描写的分析，感知人物性格特点，概括人物形象，掌握塑造人物形象的方法。
[教学方法]
以诵读、点拨为主，辅以讨论。
[媒体设计]
多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标。
[课时安排]
2课时(本课为第二课时)
[教学过程]
一、导入：学生讲项羽起兵灭秦、鸿门宴的历史故事。
提问：在起兵抗秦、灭秦的战斗中，我们看到一个怎样的项羽?
能征善战、威风凛凛、不可一世
在鸿门宴中，我们又看到了一个怎样的项羽?
刚愎自用、优柔寡断
《项羽之死》选自《史记项羽本纪》，记述了楚汉战争中的最后一战
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