[优秀句段摘抄]优秀句段

来源:散文诗歌 时间:2018-05-08 14:11:54 阅读:

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优秀句段篇1:三年级下册语文书教案


  老师上课首先当然是准备好教案。三年级下册语文书的教案老师们准备好了吗?下面就一起看看一下例子吧。

  三年级语文下册第一单元


  教材分析:

  本单元以感受大自然的美好为专题,采用“三精带一略”的形式构建,选编了精读课文《燕子》《古诗两首》《荷花》,略读课文《珍珠泉》,一个语文园地。自然景物旖旎绚丽,四篇课文视角迥异,各具特色:呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水,这些美景在作者的笔端涓涓流淌,点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。学习本组课文,教师要引导学生反复诵读,揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法,积累优美的句段。通过说、写及课外搜集活动,扩大对大自然景物的了解,感受家乡和大自然景物的美好。

  从内容上说,这组文章从动物、植物、景物几个不同的侧面反映了一个共同的主题,自然是美好的。

  从形式上说,本单元有名家散文经典、古诗,不同的形式也蕴含着共同的语言特点,那就是语言准确、优美。在呈现文本的同时,教材辅之以生动形象的插图,图文并茂,增加了形式上的美感。

  教学建议:

  基于这样一些特点,教学本单元时,有如下建议:

  1.整体感知单元主题。充分发挥教材主题组元的特点,在课堂上留出一节课时间让学生整体感知本组教材,要求会通读课文,初步知道每篇文章的主要内容;在通读的基础上让学生发表意见说说自己读后的感受或印象,老师在此基础上总结归纳本单元文章内容和形式上的特点,使学生学得明白,学得有兴趣。

  这是一种新的课型,老师们可以大胆尝试,如果有效,可以继续探索完善。

  2.美文美读。利用本组教材的内容及语言优势,在课堂教学时让学生与文本、与语言亲密接触,提高学生的朗读能力和语言感受能力。

  3.语言积累。积累的形式有读、背、抄,可以分层要求,重在效果检查。如果有可能,还可与自主八分钟结合搞一次小小的朗读展示会。

  4.资源拓展。关于春天,有很多美文、美诗、美画、美歌,教学时,可以有意识地加以拓展。对本单元出现的郑振铎、叶圣陶等文学家老师应该做必要的介绍,帮助学生积累一些文学常识。

  5.读写结合。这是语文学习的一条基本规律,这条规律在教材编写中体现得很充分,教学时,要把学生对语言的理解、积累和迁移综合起来考虑,时时启发学生用自己的语言来描画心中的美景,提倡平时的小练笔,这样划整体为部分、划难为易,可以提高学生的写作兴趣,继而提高写作能力。

  教学目标:

  1.认识16个生字,会写33个字,积累优美句段。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,观察身边的景物,感受大自然的美好。

  3.初步把握课文主要内容,了解观察方法,体会关键词句在表情达意方面的

  作用。

  单元重点:

  1.有感情地朗读、默读课文,初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

  2.学习联系上下文理解词语,继续体会课文中关键词语在表情达意上的作用。

  3.积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,对文中不理解的地方提出疑问。

  4.梳理文章结构,总结作者观察的顺序,体会作者如何仔细观察、细致描写的。

  5.体会文章描写中丰富的想象,感受作者是怎样借助事物描写来表达内心感受的。

  单元难点:(对应园地中的口语交际、习作要求分析)

  状物的片段练习,重在指导写好重点段,观察要仔细,着重抓特点:描写(叙述)清楚、有顺序;想象合理又方法;感情表达到位。

  课前准备:

  1、 课文插图、配乐磁带。

  2、 走入自然,观察身边的景物。

  教学流程:

  一、课前准备

  在学习这个单元之前,教师可布置学生走入自然去观察身边的景物,一方面激发学生学文读文的热情,同时也为口语交际和习作教学做好铺垫。

  二、基本策略

  1、初读感知。引导学生熟读课文,采用指名读、同桌检查读、比赛读、评读等多种形式,悟读思考,做到文通字顺,读得正确、流利。

  2、精读品析。这些课文文质兼美,教师可创设情境,引导学生在读中思考,读中想象,抓住关键词句了解课文的观察方法及其表情达意的作用。

  3、延伸拓展。引导学生交流学习体会,积累优美句段。

  三、各有侧重

  (一)《燕子》

  这篇课文以轻松明快的笔调描写了桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。课文以燕子为线索,按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙的。全文结构清晰,语言优美,是进行朗读训练的最佳范例。

  1、教学前教师可让学生注意观察身边春天的景物,或者组织学生到野外去观察春天的景色,还可以搜集有关春天的图片,诵读歌颂春天的诗歌和文章。让学生对春天有一个切身的感受。如果有条件,教师还可以准备一些有关春天和燕子的课件。

  2、教学中可以从燕子入手,按由近及远的观察顺序来学习课文,体会作者的观察方法,还可以把燕子和春天的景色联系起来观察,展开想象,体会燕子给春天带来了什么。学习课文后,教师要鼓励学生把学习到的由近及远的观察方法运用到平时的观察中去;通过朗读,整体把握全文,突破重难点。要通过教师指导有感情地朗读来体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。朗读中,要注意让学生多读并体现读的层次;抓住重点语句,理解课文内容和表达的情感。从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势,飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”,体会燕子飞行之快速;从中了解作者对充满生机的春天的特有偏爱,以及赞美大自然、热爱生活的积极向上的感情。

  (二)《古诗两首》

  这篇精读课文由两首古诗组成,描写的是春天的内容,描写和赞美了春天的景色。教学时,要调动学生的生活积累,充分感受春天的自然景象。

  1、课前让学生观察春天的自然景物,重点观察柳树及其生长情况,春天百花盛开、争奇斗艳的情景。如果因季节观察不到,可以让学生回忆春天的景象或找一些有关春天的图片看一看。教师准备有关春天的课件或图片。

  2、古诗节奏鲜明,音韵铿锵,学习时要以诵读为主,可以采取多种形式来读,可以结合看图,想象情境来感悟诗句的含义,体会作者的所想所感。注意把握节奏、注意停顿,读出诗的韵律,然后在反复诵读的基础上让学生背诵下来。

  (三)《荷花》

  作者以丰富的想象力,描写了荷花的清新美丽,展现了一幅各具姿态、色彩明艳,活生生的水中荷花的画面,表达了作者热爱大自然的感情。

  1、激趣导入:你们见过的荷花是什么样的?出示图片资料,展示一幅幅荷花图。

  2、引导学生读课文,抓住关键词句,展开想象,感受荷花美丽的姿态,重点理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句,并体会句子在表情达意方面的作用。

  3、鼓励学生把自己找到的有关歌颂荷花的诗文交流一下。让学生能够更多的了解荷花,了解它被历代人们所喜爱的原因。

  (四)《珍珠泉》

  这篇略读课文内容浅显、语言优美,目的是在让学生自读自悟中,了解珍珠泉的美丽景色,感受作者对大自然和家乡的热爱之情;同时了解叙述的顺序,积累课文优美语言。本课教学时可以放手让学生根据连接语中的学习提示,自学自悟,教师点拨指导。可以先引导学生读懂连接语,明确阅读要求:课文写了珍珠泉的哪些特点,表达了怎样的感情。然后根据要求自学课文。初读,读准字音,了解课文内容,交流自己读后的印象和感受;再读课文时,就课文提示,展开讨论理解内容,体会感情;最后教师指导有感情地朗读,在读中进一步体会语感,积累优美语句。

  四.拓展活动

  本组教材的拓展活动应与语文园地的学习结合起来。一方面搜集列举中外名家对大自然的精彩描写,并鼓励学生经常积累,增强学生的语言感受能力;同时在口语交际和习作中,引导学生在说说写写中提高交际能力和表达能力。习作的内容暗含了写作方法的指引,如抓住特点写,按顺序写等,引导学生观察家乡的景物。在一系列的语文活动中激发热爱大自然的美好情感,培养学生的综合素养。

  语文三年级下册第二单元


  教材分析:

  本组教材围绕“爱护周围环境”进行安排,选编了精读课文《翠鸟》《燕子专列》《一个村庄的故事》,略读课文《路旁的橡树》,一个综合性学习,一个语文园地。这个单元的主题内容比较宽泛,有很强的社会意义,以前一、二年级教材对这方面内容有所涉及,不同的是本单元增加了综合学习的内容,目的是增强了学生对环境保护重要性的认识。其中《翠鸟》《燕子专列》讲的是人与动物的故事,《一个村庄的故事》《路旁的橡树》反映的是人们对动植物的不同态度引发的思考。四篇课文均从不同的角度、不同的侧面,以具体生动的实例引导学生感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力,使其在内心深处、在情感态度价值观方面有所触动。教学时教师要引导学生通过朗读默读课文,领会关键词语的含义和作用,理解文章所蕴涵的道理,同时通过布置学生开展环境调查,进一步体会保护环境、爱护动植物的重要性,在情感上受到熏陶和感染。

  学生分析:

  对于学生来说,这一专题的内容并不陌生,因为在一年级下册、二年级上册分别接触过“保护环境”“爱护动物”为专题的内容。环境保护是人类所面临的重大问题,环境污染、水资源匮乏、藏羚羊被捕杀等现实,这些学生在生活中、课外书和影视媒体上都有过一定的体验。教学时教师不仅要求学生与文本对话,还要进行语言训练和语文能力的培养,加强学科融合,关注现实,增强环境保护的自觉性。

  教学设想:

  1.加强学科融合,充分利用生活中的教学资源,拓宽视野,让学生关注生活,了解自然,增强保护环境意识。

  2.师生共同搜集生活中有关人类与环境保护的资料,开展环境调查,增强学生语文实践能力,并从中受到情感熏陶。

  3.与文本充分对话,在反复诵读中加深感悟,培养学生自能读书的能力,逐步提升语文素养。

  学习目标:

  1.认识38个生字,会写40个字,体会语言表达的准确性。

  2.朗读课文,学习留心观察周围事物,领会文中的优美词句。

  3.理解文章所蕴涵的道理,体会保护环境爱护动物的重要性。

  课前准备:

  1.搜集人类保护环境方面的相关资料。

  2.课文插图。

  教学流程:

  一.课前准备

  学习本组课文之前,可指导学生到大自然中开展环境调查,感受人类对自然的有效利用和随意破坏造成的严重危害。生活中的切身体验,提高了学生的环保意识,激发学生学习课文的欲望。也可以让学生上网或从课外书中搜集相关资料,为本单元的“综合性学习”“口语交际”和“习作”训练奠定基础。

  二.基本策略

  1、引导学生通过朗读和默读,领会关键词句的含义和作用,理解文章所蕴涵的道理,体会保护环境、爱护动植物的重要性,在情感上受到熏陶和感染。

  2、学生开展的调查活动基础上,进行更深层次的拓展和延伸,引导学生围绕专题和此次活动,开展口语交际、习作和展示等学习活动。

  三.各有侧重

  (一)《翠鸟》

  颜色鲜艳、小巧玲珑的翠鸟在作者的笔下呼之欲出,课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时,呼吁人类要与动物和谐相处。抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。

  1、出示翠鸟的图片:说说你眼中的翠鸟是什么样的?引导学生读文,把自己的所见和原文进行对照,了解作者描写的细致有序。

  2、把朗读和理解结合起来,紧紧抓住了它在外形和动作上的特征,在正确领会课文内容的基础上,通过朗读表达出作者的感情,通过朗读加深对课文的理解。

  3、揣摩作者的写作方法,体会语言表达的准确、具体、生动。作者之所以将翠鸟的特点写得如此细致,是与其日常的认真观察分不开的,在仔细认真的观察基础之上,运用生动、形象、活泼的语言描写出翠鸟的特点。

  4、围绕专题,开展综合性学习。教师引导学生进行社会调查:比如,空气和水受到了怎样的污染,污染源在哪里,当地的政府采取了哪些措施应对,污染对人们的生产和生活产生了什么样的影响,面对这样的污染情况我们应该做些什么等等问题。

  (二)《燕子专列》

  作者以独特的视角,采用倒叙的方式讲述了和燕子有关的一个感人的故事。

  1、板书课题,引导质疑:看到题目,你会产生哪些疑问?

  (“专列”是什么意思?什么人为燕子开专列?为什么为燕子开专列?)

  2、默读课文,思考:课文表达了怎样的感情?你是从哪些语句体会到的?

  (通过当地人们关爱燕子的安危和贝蒂表现的句子,深入体会关键词语在表情达意上的作用。)

  3、列车载这获救的小燕子,也载着人们对燕子的关爱之情,驶向温暖的远方。读了这个故事,你想对贝蒂说什么?

  (三)《一个村庄的故事》

  “不爱护自然,必将受到大自然的惩罚”是“一个小村庄的故事”的精华所在,课文强烈呼吁人们应该爱护树木,保护周围的环境,维护生态平衡。

  1、出示小村庄变化前后的图片:看完后,你有什么感受?

  2、细读课文,领会和理解含义深刻的词句。如“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。”这里的“一切”指的是什么?文中三

  处提到了“锋利的斧头”,有什么用意?

  3、查找资料,了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。学生之间互相交流。

  (四)《路旁的橡树》

  本文语言质朴,情节简单,所反映的人们的行为非常高尚。从筑路工人与工程师的言行可以看出,他们保护橡树的行为完全是自发自觉的,由此可见,保护环境、人与自然和谐相处已经成为了人们内心深处的一种意识。

  1、学生自主读文,领会文章的主要内容,了解课文讲了一件什么事,并就自己读后的感受与同学进行交流,体会人们在处理这棵橡树与路时的心情和开始时不同的态度。

  2、引导学生积累词句。如果学生有兴趣,可以把自己认为优美的词句摘抄下来。

  四、交流展示

  1、把综合性学习与语文园地的学习有机结合起来,围绕“环境保护”开展调查活动,交流自己了解到的情况、感受或想法。

  2、以小组为单位开展“优秀宣传员”、“环保小卫士”竞赛,可以给学生佩带奖章。

  语文三年级下册第三单元


  教材分析

  本组教材以“怎样看问题,怎样想问题“为专题,选编了精读课文《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》,略读课文《想别人没想到的》,一个语文园地。选文语言平实,意义深远,形式多样,其中有寓言故事、成语故事和传说故事,也有生活中发生的真实故事。 “用具体的事情来说明一个道理”是它们共同的特点。所说明的道理,分别从不同的角度丰富了学生的思想方法,核心是培养学生的创造精神。类似的主题前面几册教材已有编排,要注意前后联系和区别,本单元的教学应该在以往内容的基础上有所扩展,不断提高要求。教学时,教师要以读为本,运用学到的阅读方法把课文读通、读懂,注意抓住和理解课文中的关键词句,联系生活实际,体会故事中的道理,初步受到科学的思想方法的教育。

  学生分析

  有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及,学生并不感到陌生。小故事大道理类的文章都与生活联系紧密,学生学起来也比较轻松。但是对于蕴涵的道理,学生的理解往往比较肤浅,仅仅停留在口头上,如何增强行为的自觉性是教师应该关注的重点。因此教学时教师要引导学生与文本对话,并能抓住关键词句,紧密联系生活实际,深入体会故事中的道理。

  教学设想

  1、对话。熟读课文,学生与文本充分对话,体会故事中的道理。

  2、链接。紧密联系学生生活实际,寓道理于实际行动之中。

  3、拓展。搜集有关小故事大道理的文章,进一步受到科学思想方法的教育。

  学习目标

  1、认识16个生字,会写36个字,熟读课文。

  2、通过查字典和联系课文理解关键词语,能根据课文内容展开合理的想像。

  3、懂得故事中的道理,初步受到科学思想方法的教育。

  4、积累喜欢的词语;抄写和背诵意思深刻的句子。

  课前准备

  1、与课文内容相关的投影。

  2、师生搜集的小故事。

  教学流程一、课前准备

  在学习这个单元之前,教师可以和学生一起搜集有关的小故事,交流之后让学生初步谈谈自己的感受。

  二、基本策略

  1、这组课文都要引导学生熟读默读课文,思考:课文写了一个怎样的故事,告诉我们什么道理?

  2、联系生活实际:你有过这样的体验吗?或者在你身边出现过类似的现象吗?

  3、深入挖掘教材,引导思维向纵深发展:你想对故事中的谁说些什么?

  三、教学建议

  (一)《寓言两则》

  这篇精读课文包括两则寓言故事《亡羊补牢》和《南辕北辙》。这两则寓言都出自《战国策》。《亡羊补牢》告诉我们:一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。《南辕北辙》常用来比喻行动与目的相反,也就是“背道而驰”的意思,含有讽刺、批评的意味。教学中要在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上,体会寓意。

  1、回顾导入。我们以前学过哪些寓言故事?或者你知道哪些寓言故事?

优秀句段篇2:三年级下语文的教学计划

  教学计划(课程计划)是课程设置的整体规划,它规定不同课程类型相互结构的方式,也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例,同时,对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排,具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配,并对学期、学年、假期进行划分。下面是三年级下语文的教学计划,请参考!
  三年级下语文教学计划1
  一、学情分析
  这学期,我继续担任三(1)班的语文教学工作,本班人数是40人,本班的男女生比例相当,男生19人,女生21人。
  本班中等学生占班级学生的大部分,优生和后20%学生占一小部分。本班学生大部分的学生基础较扎实,两年多的阅读能力的培养,学生们的识字能力和语言表达能力都是不错的,本班中有部分学生记忆力在较低、学生多动记忆力容易涣散,所以很多知识点,对他们来说是需要比常人多点时间去识记的,所以对于他们的阅读能力的培养,我会适当降低难度,对他们的写话,我也尽量让他们做到能够写点东西出来,处于这两者之间的中间群体中,有部分学生,由于父母的过于溺爱和父母对孩子作业的不够关注,学生的作业习惯、阅读习惯较差,对于他们这些习惯的纠正,还是成为本学期的重点。
  三年级上册我们已经开始了写作。现在第二学期对于写作的压力,我们更大了,需要我们把握孩子们的特点,真正因材施教,为我们以后的语文学习打下坚实的基础。
  二、教材内容分析
  (一)教材的基本结构
  本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一),要求会认的字;生字表(二),要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是:感受大自然的美好;爱护周围环境,怎样看待总是、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。
  本册要求认200个字、写300个字。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。此外,教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。
  每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”,第五个栏目是机动栏目,分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,这些栏目在八个语文园地中各安排两次。
  (二)教材的特点
  1、围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性
  以专题组织教材内容,体现整合,这一编写思想在教学实践中已得到了老师们的充分肯定。本册教材的整合性进一步得到加强,主要表现在以下几个方面:
  (1)、强化导语的导学功能。在三年级上册的基础上,本册教材对每个单元前的导语编写更加着力,除达到点明专题,揭示学习内容,激发学生学习兴趣的目的外,还进一步增强了教材的亲和力。
  (2)、每一单元教材从导语到课文、到语文园地,不仅围绕本单元的专题合理安排,而且加强了单元 精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间,用一段流畅的文字,很自然地过渡到略读课文,并提示略读的方法与要求,使精读课文和略读课文形成一个整体,更好地发挥陶冶情操和训练阅读的功能。
  (3)、联系本单元专题,继续设计听说读写的一系列语文实践活动,加强本单元教学内容的整合。为了方便课文的学习,在教材导语中指明了学习的途径,在第一篇课文后不知了课外手机的任务。完成了这一任务,也为语文园地中的口语交际做了很好的准备。在第四篇课文学完后,要求学生写感受,目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。这样,各种活动之间的相互联系,密切配合。前面有布置,中间有铺垫,后面有落实。单元内各部分内容成为了一个相互联系的有机整体,有利于全面实现课程目标。
  2、结合专题继续安排“综合性学习”,体现课程标准倡导的理念和目标
  本册共安排了两次综合性学习,一个是调查周围环境,一个是回忆、了解父母的关心爱护,分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强,为学生提供了较大的灵活性和创造性以及自主合作学习的空间。综合性学习与阅读、口语交际、习作有着紧密的联系,是该单元的有机组成部分。综合性学习既有相对的独立性,又为一些听、说、写的训练创造了条件,提供了有意义的话题,还为学生课外阅读指明了方向,同时加强了课堂内外的衔接、语文与生活的联系。
  3、大量更新课文,精心安排精读和略读两种课文类型
  本册新编选的课文一半,更加注意密切联系儿童的经验世界和想象世界。新课程标准新选的课文,体裁丰富,有散文、诗歌、神话、寓言、科学小品,语言活泼,生动有趣,蕴涵着丰富的人文内涵,使学生不仅学到语言,在思想上也受到启迪,在情感上得到熏陶。本册新编选的课文超过一半,注意密切联系儿童的经验世界和想象世界,单元内课文继续分为精读和略读两种类型,教材在部分课文的后面安排了“资料袋”。
  4、着力改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变
  ①. 改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后,以学习伙伴的口吻,提出思考问题,引导学生读书、思考,逐渐悟到读书时应在什么地方想,想什么,怎样想。
  ②. 改进课后练习的设计。课后练习,都是策略性的以学习伙伴的口吻提出问题,引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果,或用举例的方式,鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。如《七颗钻石》的重点题目是讨论从水罐的一次次变化中,体会到了什么?能够完成这个题目,本课的主要内容和教育意义基本上也就把握了。
  有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考,尽量自己解决问题,解决不了的提出来讨论交流。部分课后练习从学生个体差异出发,不作统一要求。在有些课文练习后安排了小附录,一次是有关时间的格言,在《和时间赛跑》后,一次是关于月亮的精彩描写,在《月球之谜》后。这样安排,一是拓展学习内容,二是引导学生随时随地搜集积累材料。
  本册继续安排适量的“小练笔”,强调读写结合,而且一般是先说后写的题目。部分课后练习中安排了选做题。学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好,决定是否选做。
  5、保持“语文园地”的框架结构,加强内容的整合和创新
  为了更好地体现内容与训练的整合,本册教材继续把“口语交际”和“习作”这两个版块提前,语文园地中的内容依次为:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块,则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容,变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排,使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。
  6、完善图像系统,注重图文并茂
  在语文教材中,图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统,也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度,对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性,给师生的审美感受创造良好条件。教学时,如果能在注意文字内容学习的同时,不忽视图像的价值和作用,就一定会有很好的教学效益。
  三、教学目标
  (一)识字、写字
  1、能利用汉语拼音识字、学习普通话。
  2、激发学生对学习汉字的兴趣,养成主动识字的好习惯。
  3、学会300个生字,认识200个生字。
  4、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。
  5、能使用硬笔熟练的书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
  (二)阅读
  1、普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
  2、学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
  3、能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
  4、初步把握的主要内容,体会表达的思想感情。
  5、复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。
  6、在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。
  7、学习略读,粗知大意。
  8、积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
  9、诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。能背诵指定的课文。
  10、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于15万字。
  (三)习作
  1、留心周围事物,乐于书面表达,对习作有兴趣。
  2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
  3、愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐。
  4、能用简短的书信便条进行书面交际。
  5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
  6、根据表达的需要,使用冒号、引号。
  7、学习修改习作中有明显错误的词句。
  8、完成课内习作8次。
  (四)口语交际
  1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。
  2、听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
  3、能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
  4、能具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。
  (五)综合性学习
  1、能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。
  2、结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
  3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。
  4、在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
  四、教学重难点
  教学重点:
  1、提高学生主动识字的兴趣,逐步培养学生独立识字的能力。
  2、加强写字教学的指导,指导学生练好钢笔字。
  3、培养学生自读自悟的能力。
  4、学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
  教学难点:
  1、培养学生抓住重点与难点理解课文内容和表达情感的能力。
  2、多渠道、多角度提高学生习作的兴趣,提高学生习作的能力。
  3、培养学生养成良好的钢笔书写的习惯。
  五、具体措施
  1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一,坚持在语言环境中识字,在阅读教学过程中完成识字任务,培养学生主动识字的习惯。
  2、指导学生用好钢笔,写好钢笔字。
  3、鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得生活材料。
  4、开展有趣的语文实践活动,在活动中学习语文,学会合作。
  5、准确把握教学目标,不随意拔高或降低。
  6、扎实进行语言训练,着重进行段的训练——读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面,使全体学生参与训练,保证学生有足够的个体活动时间,训练应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。
  7、注意听说读写的联系。培养学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。
  三年级下语文教学计划2
  一、学习目标
  1.在语文学习中,感受大自然的美好和家乡的可爱;了解周围环境,为保护家乡环境出谋献计;感受童年生活的丰富多彩,激发学生装对生活的热爱;理解亲情、友情的可贵,受到关爱他人,助人为乐的思想品德教育;留心科学技术的最新发展,增强探索和创造的意识;具有宽广的国际视野,体会各国人民之间的友好情谊;阅读神话故事和民间传说,了解传统文化,丰富想象能力。在发展语言能力的同时,启迪学生的思维,培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。
  2.认识200个字,会写300个字。累计认识2200个字,会写1600个字。
  3.会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。
  4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
  5.继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。
  6.学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
  7.初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
  8.继续学习略读,粗知文章大意。
  9.积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复术课文。
  10.继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
  11.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
  12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
  13.结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
  上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展,教学中,要注意不同目标的起始及程度和要求的差异,注意与三年级上册教材的衔接。
  二、教学中应主要注意的问题
  (一)关于识字、写字教学
  本册要求学生认200个字、写300个字。识字是下限,教师应该
  鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道,增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受,初步培养学生具有独立的识字能力。
  要继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候,教师一定要板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生装把字写端正,写美观。为避免学生的疲劳,一节课写的字不要太多,可以分散到每一节课中去。在写字教学中,教师要注意把握,不是字写得越多越好,而是要注意写字的质量。
  (二)关于阅读教学
  1.精读课文的教学。
  精读课文是教材的主体,是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。
  (1)继续加强词、句训练。
  词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的
  任务有两个:理解和积累。
  (2)要重视朗读的指导和训练。
  朗读有助于更加真切地感受作品,有助于因声解义,领略作品的
  精妙之处,有助于增强语感,以声传情。它是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。
  (3)逐步培养学生默读的能力。
  (4)精读课文的教学,应该是在教师指导下,学生自己阅读、感悟的过程。
  要尊重学生装自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利,
  以学定教,顺学而导,精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自主学习理解课文思想内容,并在自学实践中逐步提高理解能力。
  (5)给每个学生充分的时间读书、思考、质颖问难。
  这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。在主动、
  积极的思维中,在丰富的情感活动中,获得个人体验和独特感受,发现并提出问题。
  (6)开展合作学习。
  可以围绕体会词、句的表达作用,揣摩最基本的表达方法,以及多数同学共同感兴趣的问题,就大家提出的“疑”或“惑”,展开合作学习。合作学习贵在通过交流、探究,产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流,群策群力、集思广益,把学习引向深入。在自读自悟的基础上,提高学习效果。
  (7)组织好全班交流。
  要尊重学生的情感体验,尊重学生装的想法。对同一篇课文,或同一个人物,学生装往往会产生不尽相同的感受和反映。只要没有方向性的错误,教师就应该尊重学生的独特感受。
  2.略读课文的教学。
  略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解,理解词句不作为训练的重点。二是从方法上说,教师要更加放手,主要靠学生自己把课文读懂,并在读中掌握读书方法,提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是:先由学生装参照提示语独立阅读、思考,然后教师根据学生的自学情况,抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题,引导全班学习讨论、交流,还可以用指名朗读的方式,检查读书的效果。略读课文,不必把每一句话都搞清楚,大的方面搞清楚了,有些问题没有完成搞清楚,留着今后解决。
  3.选读课文的教学
  教材后有8篇选读课文,教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用,可根据课文内容分别插入相关单元,也可在期末集中安排,作为综合复习材料。在教学方法上,应以学生装自己阅读、自我检测为主,教师的任务是提出要求和酌情检查。
  (三)关于口语交际教学
  1.明确口语交际的要求,培养能力。
  教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手,使学生装明确围绕什么话题交流、讨论或辩论。
  2.口语交际是听说双方的互动过程,教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
  情境的创设,要有层次性,不能是一个水平上的循环。可以是语言表达上的提高,也可以是表达内容的丰富,还可以是思维水平的增强。
  3.全员参与
  要尽可能地使每个学生装都积极参与,人人都得到锻炼的机会,在双向或多向的互动中活跃思维,提高学生装倾听、表达和应对的能力。
  4.引导学生自主进行评价。
  引导学生开展简单的评价活动,并逐步提高要求,引导学生装进行自主评价。学生参与评价,会促进他们更认真倾听别人发言,并判断正误、优劣,或肯定赞扬,欣赏别人优点,或质疑争论,对别人提出建议和批评。
  5.在口语交际教学中,教师要放手让学生进行口语交际实践,不作过多的指点。
  6.学生装口语能力的培养,除了通过口语交际课,在很大程度上还要领带于各种语文实践活动。
  教师要有意识地通过回答问题、讨论交流,对学生装进行交际训练。此外,还应鼓励学生装在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,不断提高口语交际能力。
  (四)关于习作教学
  1.培养学生装习作的兴趣,让他们乐于表达。
  中年级不受文体束缚,也不受篇章束缚,自由表达,大胆放手,不要怕不合规矩,只要是学生装自己的话,在老师看来也许是幼稚可笑的,也是珍贵的。鼓励有创意的表达,不管是哪一方面,只要有创意都应该鼓励。
  2.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
  鼓励学生装运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式,丰富自己的表达。
  3.重视习作中学生装之间的合作与交流。
  可以创造一些机会,让学生装通过小组活动,开展观察、调查,共同探究,合作写作。引导学生装在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生装习作交流的机会。
  4.本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的,听到的,想到的。
  这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点:一定要让学生如实表达,事实是什么样的,就写成什么样,不要写走样。培养学生装能够把看到的事物写得像,这是很重要的表达能力。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。

优秀句段篇3:三年级语文新学期教学计划

  导语:新学期开始了,又是一个紧张的时刻,要有一个新的教学计划,小编整理了三年级语文新学期教学计划,一起来学习下吧:

  篇一:三年级语文新学期教学计划
  一.学生情况分析
  我班共有学生59人,其中女生23人,男生36人。本班学生学习努力,进取心强。本学期我班的基本目标是:建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍,全体同学都能树立明确的学习目的,形成良好的学习风气;培养学生良好的行为规范,弘扬正气,逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。
  二、指导思想
  《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》的精神为指导,以《全日制义务教育语文课程标准为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度,从选文到练习设计,从编排结构到呈现方式,有不少新的突破。教师在教学过程中,不仅要重视学生知识的积累情况,更要着眼于全面提高学生的语文素养,增强语文实践能力,培养创新精神,促使学生全面发展。
  三、教材分析
  本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一),要求会认的字200个;生字表(二),要求会写的字300;词语表的词语325个。教材共八个专题。它们依次是:感受大自然的美好;爱护周围环境,怎样看问题、怎样想问题;丰富多彩的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。
  本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点:1、围绕专题整合教材内容。2、结合专题继续安排综合性学习,体现课程标准倡导的理念和目标。3、大量更新课文,使教材更加贴近儿童生活。4、着力改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变。5、保持“语文园地”的框架结构,加强内容的整合和创新。6、完善图像系统,注重图文并茂。
  四、学习目标
  1.在语文学习中,体现8个专题的思想。
  2.认识200个字,会写300个字。累计认识2200个字,会写1600个字。
  3.会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写,用毛笔仿影。
  4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
  5.继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。
  6.学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
  7.初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
  8.继续学习略读,粗知文章大意。
  9.积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。
  10.继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
  11.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
  12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
  13.结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
  五、教学措施
  1、严格要求学生,持之以恒地坚持下来,使学生逐步养成良好的学习习惯。
  2、注意把握教材之间的联系,把教材与学生生活实际联系起来。
  3、充分利用一切教育资源。
  4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。
  六、课题研究方向:继续进行作文片断的练习。
  七、增优补差
  为优等生多创造机会,锻炼他们的心理素质与创新能力,对差生加强学习习惯的培养及基础知识的学习
  八、教学进度安排(略)
  篇二:三年级语文新学期教学计划
  凡事预先则立,不立则废,轻拂9月的秋风,开始了201X年的教学,我决心从通读教材,制定新学年的教学计划开始吧。
  一,教材分析:
  本册教材共有32篇课文,其中精读课文32篇,略读课文9篇。全书共分8个单元,每个单元包括导语、课文、和语文百花园三个部分。课文由三篇精读课文和一篇略读课文(第八单元两篇课文)组成。其中,精读课文后面有要求认识的字和要求学会的字,还有课后练习题和词语花篮。略读课文后面
  有要求认识的字,有思考练习和词语花篮。在部分课文的练习题后还安排有“学习链接”,分别编排了张衡,陶行知,阿兰。图灵、宋庆龄几个人物的简介,还介绍了清明节、雪顿节的来历及民俗等。在第一、七单元各安排了:“指南针”,分别讲了“在观察中展开想象,使说话写文章更生动精彩”和“结合课文内容阅读、搜集资料”。
  本册教科书继前五册仍以专题组织单元,设计了八个单元。他们依次是:多彩的世界、人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱,意志品质、爱国精神、中外文化。每个单题内容贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵着丰富的教育价值,可使学生在语文学习过程中,培养热爱祖国,热爱家乡,热爱生活的思想感情;受到高尚情操与爱美情趣的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界;可激发学生追求理想,崇尚科学,为实现理想而努力。
  二、教学目标
  本册教材要完成以下教学任务:
  1,识字与写字
  (1)会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。
  (2)认识250个生字,会写300个生字。
  (3)继续练习用硬笔熟练的书写楷字,做到规范、整洁。
  2。阅读
  (1)用普通话正确、流利、有感情的朗读课文,能背诵要求背诵的课文、段落。
  (2)继续学习默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。
  (3)学习联系上下文,借助字典、词典、和生活积累,理解词句的意思。继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
  (4)积累课文中的优美词语,精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段),练习复述课文。
  (5)继续学习略读课文,粗知文章大意。
  (6)初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
  (7)继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料,课外阅读总量不少于10万字。
  3。习作
  (1)留心观察,展开想象,乐于书面表达。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
  (2)学习写感谢信。
  (3)能够在习作中合理的运用收集的资料。
  (4)能够有顺序的安排文章内容,并把印象深刻的部分写具体。
  4,口语交际
  (1)能用普通话交谈,继续培养讲普通话的习惯。
  (2)能具体生动的讲述故事,努力用语言打动他人,讲述见闻做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。
  (3)在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。
  5。综合性学习
  (1)综合语文学习,学习观察大自然,观察社会,书面与口头表达结合表达自己的观察所得。
  (2)在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
  三,学生情况分析
  本班学生绝大多数的学生有良好的学习习惯,书写认真,爱好读书,积极完成教师布置的家庭作业。并能进行课外拓展。对写作也有一定的兴趣,有个别学生没有良好的学习习惯,学习上怕苦怕累,敷衍塞责,懒惰成性。家庭教育环境也较差。本学期对这类学生要采取特殊的方式方法,不断转化他们,激发他们的学习兴趣,培养他们良好的学习习惯。从上学期的考试成绩来看,有些学生对基础性的东西掌握的不够好,灵活运用知识能力也欠佳。这也成为本学期教学的聚焦点。
  四、本学期奋斗目标
  1,本学期要扎实与课堂教学实践活动中,努力钻研教材教学,准确掌握学生的学情,形成自己的教学特色,不照搬别人的东西,不搞形式主义。
  2,培养健康,积极向上的学风。与学生建立和谐的师生关系,提高教学成绩。
  3,做好家长的教育工作。通过各种途径联系家长,使家长重视孩子的教育。
  五,为能达到目标所采取的方法,教学措施。
  1,教师要树立努力学习,终身学习的思想。要摒弃得过且过的思想。要在实践中思索。创新,不断提高自己的各方面的素养,以人格魅力去感染学生,净化学生。
  2,开好新学期的家长会。由于本班学生农村学生居多,家长在教育意识方面有些淡泊,好多家长心有余而力不足,文化程度低,导致好多家长不会辅导孩子。在他们的意识中孩子送到学校就学好学坏就是教师的了。使教师的教学很被动。
  3,狠抓学风。
  4,优化课堂教学,实施创造教育,使学生处于主体地位,教师发挥主导作用,鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动。
  5、发掘他们思维活动的闪光点,引导学生独立、自主地学习,逐步学会学习,从而培养学生的创新精神。
  6,根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况,运用多种手段,激发学生的阅读兴趣,鼓励他们多读、多思、多写,扩大他们的阅读面,丰富自身的语言积累。
  7、课堂教学中,注重“读”的指导,让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。
  8、改变以往单调的评价方式,对学生进行综合性评价,在评价的过程中注重引导学生关注自己学习过程和学习方式是否科学。尽量避免学生间的“横”向比较,而多进行自身的“纵”向比较,多鼓励,增强学生的自信心。
  9、利用有利时机,给学生提供口语训练的机会,内容让学生自主选择,说他们自己感兴趣的事,可以是小故事,可以是一则新闻,强调说的过程中语言的规范与生动。
  10、运用现代教育技术,丰富教学手段,为学生创设真实的情境,让学生感受到课堂的无限魅力。
  篇三:三年级语文新学期教学计划
  一、指导思想
  以素质教育为指导思想,采用现代化教学方法,结合三年级的年龄特征和心理特点力求做到重点突出,难点突破,精心设计教学过程,有系统地进行学习方法的指导,以学生为主体,提高学生学习语文的兴趣,培养创新精神。《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》的精神为指导,以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度,从选文到练习设计,从编排结构到呈现方式,有不少新的突破。教师在教学过程中,不仅重视学生知识的积累情况,更要着眼于全面提高学生的语文素养,增强语文实践能力,培养创新精神,促使学生全面发展。
  二、教材分析
  本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一),要求会认的字;生字表(二),要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是:感受大自然的美好;爱护周围环境,怎样看待总是、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。
  本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点:1、围绕专题整合教材内容。2、结合专题继续安排综合性学习,体现课程标准倡导的理念和目标。3、大量更新课文,使教材更加贴近儿童生活。4、着力改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变。5、保持“语文园地“的框架结构,加强内容的整合和创新。6、完善图像系统,注重图文并茂。
  三、学生情况分析
  三年级七班共有学生76名,其中男生41名,女生35名。从整体看,本班属于优等生出色,潜力生较多这种情况。优等生能要求上进,在课堂上认真听讲,养成了主动阅读的好习惯,并有一定的语文素养,发展也比较全面。潜力生没有养成良好的学习习惯,不能自觉做好上课准备,不能积极完成老师布置的作业,上课听讲不够专心,课下阅读时间少,课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导,帮助他们养成良好的学习习惯,教给学习方法,使他们能和大家一起快乐学习,共同进步。
  四、教学目标
  1.在语文学习中,体现8个专题的思想。
  2.认识200个字,会写300个字。累计认识2200个字,会写1600个字。
  3.会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。
  4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
  5.继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。
  6.学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
  7.初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
  8.继续学习略读,粗知文章大意。
  9.积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。
  10.继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
  11.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
  12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
  13.结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
  14、这个学期,根据班级情况,计划期末成绩人平分达到70分,及格率90%,优秀率50%。
  五、教学措施
  1、严格要求学生,持之以恒地坚持下来,使学生逐步养成良好的学习习惯。
  2、注意把握教材之间的联系,把教材与学生生活实际联系起来。
  3、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。
  4、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。 教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。
  5、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。 努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学。
  6、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当外在的、附加任务,应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
  7、正确处理基本素养与创新能力的关系。
  语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。
  8、遵循学生身心发展和语文学习的规律,选择教学策略。
  六、 教学进度表 (略)
  篇四:三年级语文新学期教学计划
  一、班级情况分析:
  本班共有学生35人。学生在二年级学习基础上,主动识字的愿望非常强烈,字词的自学能力较强,并已基本养成良好的写字习惯,书写规范、端正。孩子们喜欢阅读,对阅读有兴趣,能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。有愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要内容。在说话方面,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,能把看到的、想到的写下来,语句较连贯。片段写作已经没有太大困难,为下一步的完整习作打下了较好的基础。
  二、教材的基本结构:
  本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中,精读课文后有要求认识和要求学会的字,还有课后练习题,略读课文前有一段连接语,既将前后的课文连接起来,又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后,还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习,分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。
  教材继续以专题组织单元,设计了八个专题。它们依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。要求认识200个字,会写300个字。要求认识的字排在横条里,要求会写的字排在方格里,这些字一般安排在精读课文后。此外,教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字。
  每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;第五个栏目是机动栏目,为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。
  三、教材的特点
  (一)围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性。
  前四册教材“以专题组织教材内容,加强整合”的编写思想,在教学实践中已经得到老师们的充分肯定。本册教材在继承中又有创新,从导语到课例、到语文园地,各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开,教材的整合性进一步加强,主要表现在以下三个方面。
  1.强化导语的导学功能。
  从本册开始,每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。导语的主要作用是揭示单元学习的内容,点明专题,激发学生的学习兴趣,有些导语还布置学习过程中的一些任务,为课文和语文园地的学习做好准备。每组导语都配有表现专题内容的背景图,用直观的方式更形象地揭示专题。
  2.加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。
  在精读课文与略读课文之间,用一段流畅的文字,很自然地由精读课文过渡到略读课文,并提示略读课文的学习要求和方法,使精读课文和略读课文形成一个整体,更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。
  3、联系单元专题,加强单元教学内容的整合。
  (二)结合专题安排“综合性学习”,落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。
  “ 综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容,体现了语文课程的价值追求,即全面提高学生的语文素养。正如课标所指出的那样,开展语文综合性学习,在于“拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。” 语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点,更能在发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用。
  (三)改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变。
  1.改进课文的导学系统。
  灵活地在课文之前、课文之中或课文之后,以学习伙伴的口吻,提出思考的问题,引导学生读书、思考,逐渐悟到读书时应在什么地方想,想什么,怎样想,养成良好的阅读习惯。
  2.改进课后练习的设计。
  课后练习,都是以学习伙伴的口吻提出问题,引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果,或用举例的方式,鼓励大家讨论、交流。与低年级教材“我会读”“我会写” 的设计思想一脉相承,结合中年级学生心理发展特点,本册教材在课后练习的设计上,改变了过去以布置、要求的语气提出思考练习内容的叙述方式,采用了以激励的口吻引导学生自主学习的第一人称叙述方式。其中,有的是以“我能……”“我要……”的方式引领学生展示学习的成果。有的是以“我们来讨论讨论……”“我们来交流交流……”这样一些富有激情的话语引导大家合作学习。有的用富有活力和个性的儿童化语言,激励学生认真朗读课文。
  3、采用多种形式引导学生积累语言。
  本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言,且较好地体现了让学生自主选择、主动积累的思想。一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。二是教材之后列出词语表,体现对积累词语的重视。三是加强了朗读、背诵训练,而且增加了自由度。
  4.紧密联系学生的阅读或生活实际,安排适量的“小练笔”。
  随着学生会认、会写的字的增多,学生写话的愿望日益增强。顺应学生心理发展的这一特点,本册在二、四、六、八单元分别安排了的四次小练笔,以加强读写之间的联系,增加学生练笔的机会。 “小练笔”以学生自主练习为主,教师可以鼓励他们注意运用课文中的一些表达方法和写作方法,但不要拔高要求,不要把它当作语文园地中的“习作”来对待。
  (四)改进“语文园地”的形式,丰富“语文园地”的内容。
  为了更好地体现整合,加强“口语交际”和“习作”,本册教材把“口语交际”和“习作”这两个板块提前。并增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目,语文园地中的内容依次为:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块,由以前的“展示台”“宽带网”变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排,使语文园地的内容更丰富、更有趣。
  5.丰富语文园地的内容和形式,增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目。
  四、学习目标
  1.在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察、善于思考的能力。
  2.认识200个字,会写300个字。累计认识2000个字,会写1300个字。
  3.会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
  4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
  5.继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。
  6.学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
  7.初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。
  8.开始学习略读,粗知文章大意。
  9.积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)。练习复述课文。
  10.初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。
  11.开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
  12.讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。
  13.结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
  五、工作中的具体措施:
  1、要转变观念,改革语文教学,从传统的应试教育转移到素质教育的轨道上来,建立语文素质教育的目标体系。
  2、要十分重视汉语言教学的特点和规律。努力从我国传统的语文教学经验中吸取养分,重视语文的积累。
  3、树立面向全体联系实际的大语文教育观。重视学法知道,培养自学能力。
  4、重视对后进生的优先照顾,主要是课堂提问优先,作业批改优先。
  5、教师本人加强学习,努力提高自身素质,从而提教学质量。
  6、在课堂教学中努力营造一种宽松和谐的氛围,让学生积极参与整个教学活动。重过程轻结果,教给学生读书写作的方法,培养中年级良好的读书与习作习惯。
  六、教学时间安排:
  本学期从201X年9月1日至2011年1月1日,其中节假日、集体活动和综合社会实践活动时间为两周。实际授课时间为十五周。教学时间紧,任务重。约一星期半教学一单元,具体分配略.

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