[初中数学教学论文]数学教学论文

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数学教学论文篇(一):数学教学毕业论文

　　数学教学方面的研究有利于促进数学教学事业的发展。以下是小编为大家精心整理的数学教学毕业论文，欢迎大家阅读。
　　一、教育理念与现实情况结合
　　在以前旧式的教育下，学生勤奋的学习只是为了应付考试，给家长和老师一个交代，然而数学比较实用，体现智力价值的内容，却在教科书没有学到。应试教育的弊端逐一体现出来，表明当前我国数学教育体系的情况严重落后，拖慢社会的发展，必须重视新课改和新的教学理念。从“新课标下高中数学的改革”看来，我们要从死板的教科书中走出来，开拓学生的视野，运用新的理念来改变旧式的数学教育体系。从数学哲学方面讲，数学史最含有生命力和统摄力的教学体系，是否学好数学，不是从数学成绩分数的高低来判断，最重要的是要以他如何看待数学，如何去学好数学，能否充分了解数学，熟练运用数学观念和方法分析日常生活现象，去解决问题。
　　在现实中，不同的人具有不同的数学观念，不同观念会导致人们不同行为和工作。一个学生如果对数学产生艰深难懂、枯燥乏味、很难学好的思想，必然会导致逃避数学，逃避数学老师，不去接触数学读物自行封闭行为。一个教师如果认为数学只是公式、法则、考试，那么他的课堂教学就是填鸭式的。但实践教学能让学习回归生活，注入新鲜的血液。体现在：1.让人们知道学习数学是未来社会发展的需求，对其制定和安排教学目标。2.制定符合现阶段学生适应的大众化和生活化的教学内容。3.让学生在生活和活动中，找到学习数学的兴趣，丰富其教学内容。
　　二、课堂教育方法的改变
　　课堂作为课改的主要阵地，是新课改是否有成效的直接体现。课堂教育的改变要从体现出来的问题入手，让课堂的学习氛围活跃起来，让教学变得趣味些，不再一味的枯燥，提高学生的学习激情和积极性，让学生学会自主学习，提高学习的效率。在教学上，教师不是讲完一个课时就觉得万事大吉了，但也不是讲得越多越好，要以学生接受能力为前提，要有质量的保证，要让学生明白教师只是讲了主要教学重点，其余要让学生自主学会学习，不懂再去问教师，切实提高课堂讲课的效率性。教师要学会“精讲”，把主要教学内容讲清楚，如重点、关键性的问题等。
　　在上课时的要求：(1)内容要简洁。扣住主题要求，突显重点、关键问题、难点;(2)方式得当。既要能体现出教学目标，又能复合学生的实际情况;(3)言语简洁明了。趣味生动，其提示作用，不要一味的死板，引起学生兴趣和思考。“多练”，是指在教师的指导下，学生能反复的练习，用口、动手、动脑充分运用课堂知识去解决问题，在练习的过程中，教师要起监督和指导作用，练习的内容要得当，要有一定的难度和深度，不要机械重复去练习，要有分寸。通过练习，让学生稳定熟练的掌握所学知识，培养其全面能力，形成技能、技巧。
　　学生学会思考，去质疑问题，思维的驱动在于质疑，能成为学生的动力，能激发学生的求知欲，让学生变得活跃起来。而以前的旧式教学是以事先确定好的老师问学生答的模式，使得课堂气氛僵硬，学生的问答完全按照教师的套路，根本没什么价值所在，又不能有效的省时,这值得我们去反省。在新的教学中，要让学生自主的去探讨，在自己思考问题过程中，才能发现问题，反之，没有经过自己大脑思考，是不会产生深刻问题的。教师的提问有利于养成自主思考问题的好习惯，提高学生学习效率的一条捷径，那些具有提问思考能力的学生是学到了一项学习能力，因此，我们要激发学生质疑的意识，让他们敢于提问和思考。
　　比如，①让教师去引导，提出问题让学生找到问题的关键点去解决，在此过程发现问题，进而去思考和解决问题。②教师要提倡学生主动预习，在预习中发现问题，从学习的重点、关键点发现问题，学会从书上的例题中找到解决的方法。③新旧知识的联系。数学知识点都是前后联系的，有许多新的知识是在旧的知识基础上拓展开来的，只要认真思考就能产生许多问题，所以复习旧的知识，也是学习新知识的必要手段。
　　三、结束语
　　总之，高中数学课程改革是现代社会发展必然需求，这关系到社会对培养人才的要求。教育改革是一个漫长且艰辛的过程，这就要求教师们要以积极的心态投入进去，要正面看待课堂教学，正确认识教学理念，必须身体力行，努力做一个优秀的教师，培养出社会需要的全面人才。
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数学教学论文篇(二):初中数学教学的小论文

　　教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。下面是初中数学教学的小论文，请参考！
　　初中数学教学小论文
　　摘 要：随着现代社会经济的飞速发展，科技水平也在不断提升。各种高科技产品开始运用到教学实践中。多媒体技术的运用正是教学手段的一种革新，满足了学生和教师的课堂需求，为教学带来了很多便利。凭借多年的教学经验，将在下文中对多媒体在教学中的重要性以及应用性等进行简要的分析，为多媒体教学在以后的实际应用中总结一些经验。
　　关键词：多媒体教学；初中数学；可操作性；应用
　　一、多媒体教学的必要性
　　多媒体教学，简言之，就是将图片、声音或者视频应用于教学中，增强课堂的生动性与直观有效性，以达到教师和学生良好的互动关系。面对不断发展的社会和不断提高的技术手段，我们在教学过程中也要紧跟时代潮流将顺应信息时代的发展趋势。
　　二、多媒体教学在初中数学教学中应用的具体操作性
　　我国奉行人才强国的战略，在近些年来不断加大对教育教学的资金支持与投入，重视教育在国家发展中的重要地位。对于多媒体教学怎样进行，我们将具体叙述。
　　1.制作多媒体课件与教学用具的配合，"软硬"结合，增添教学趣味性
　　在多媒体教学中，需要教师对制作教学课件熟练掌握，()这是决定教学效果的关键所在。制作一个好的教学课件对学生的课堂兴趣是否热烈有着重要的影响。
　　2.在教学过程中将静止的问题动态化，动静结合，突破教学的重难点
　　在教师教授代数移项、合并同类项时，如果可以利用多媒体将代数的移动和合并利用动画变色等效果，就可以更加直观形象地将代数的运算展现在学生面前，更好地将教学内容与多媒体课件有效地结合在一起。又比如，在讲"y=a（x+m）2"这一节时，如果用传统的教学方法，就在黑板上画y=ax2和y=a（x+m）2的图象，然后说y=a（x+m）2的图象是由y=ax2的图象移动得到的，学生往往都会存在一些疑问，不能准确理解这个平移过程。有时候比起教师在讲台上费尽心思的板书和讲解，多媒体应用得恰当自然，更能使学生通过生动直观的多媒体课件对教学内容记忆更加深刻。
　　总之，多媒体教学与传统教学相比还不够成熟，仍然需要我们不断地学习和摸索。在数学教学中，多媒体技术的应用，目的是对学生学习兴趣的激发以及对学生学习能力的培养，我们要借助这一现代科技手段，将数学教学变得更有趣味性，展现数学学科的独特魅力，促进教育事业的发展。
　　参考文献：
　　翟志学。初中数学与多媒体的整合初探.中国信息技术教育，2014（4）。

数学教学论文篇(三):优秀数学教学论文：巧用现代信息技术，提高数学课堂有效性

　　《数学课程标准》指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”
　　现代信息技术以日新月异的态势发展到今天，数字化校园已不再是遥远的奢盼。我们的课堂教学，最初只是一只粉笔，一本教科书一块黑板这样朴素教学条件；随着计算机技术的发展，多媒体技术在课堂教学中得到广泛应用，并取得了较好的教学效果。当然，在此发展过程中，我们也经过唯媒体是尊，花样百出，虚虚实实的碰撞；现在，终于有了教者为信息技术真正在课堂落地生根，与教学有机整合，合理优化的不断追求。
　　我想，各位教师对“信息技术与学科整合”名词应相当熟悉，这也是当前讨论的热点之一。我所认为的“信息技术与学科整合”不是信息技术与课堂教学的结合，也不是说用了多媒体课件就能解决教学中的所有问题，而是从教材和学生的实际出发，寻找最佳的结合点。整合的目的在于突出教学重点，解决难点，展示过程，刺激学生探求知识欲望，引发学生主动、积极思维。信息技术与课堂教学整合的效果由教学设计是否合理而定，不是由计算机技术高低而定。作为教师，我们不能成为教育技术的奴隶，而应当创造性的驾驭教育技术。
　　怎样利用现代信息技术为课堂的有效生成服务呢？我认为，关键在于方法设计的合理性与有效性，即体现一个“巧”字。如何在数学教学中巧用现代信息技术呢？我初步以为，应从以下几方面入手：
　　1.巧用现代信息技术创设情景，激发学生的好奇心和求知欲。
　　利用现代信息技术创设特定的学习情景，能在新课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定的学习情境中，激发浓厚的好奇心和求知欲与课堂教学整合的灵魂是教学设计，在设计中，要体现教师独特的教学风格和智慧。信息技术为何而用，何时用，何处用，如何用 ，都要充分考虑，再三权衡。比如在上《 行程相遇问题》这节课，教学目标与设计原则非常明确，即通过动画演示，了解相向而行、同向而行等运动方式，让学生深刻理解速度、时间和路程之间的关系，掌握相遇应用题的特征及数量关系。这一节课的设计找准了现代教育技术与课堂教学最佳结合点，因此，整节课，学生跃跃欲式，主体“自求” 的愿望非常强烈，实现了现代教育技术与课堂教学的整合，从而使学生感知到了数学就是游戏，如此有趣，毫不生疏。老师课堂教学设计的创新，给学生留下了难以忘怀的新鲜与特别。
　　2.巧用现代信息技术增加教学容量，增强数学教学效果。
　　利用现代多媒体技术辅助数学教学，可以为学生提供丰富的教学资源，最大限度的扩充教学知识量，优化数学课堂教学。特别是现在网络技术非常发达，在很多数学课堂教学中，我们可以把大量的练习设计成网页，学生当堂解答后，可以即时反馈，当堂巩固。教师也可以根据反馈情况，及时调整教学进度和方法，实现真正意义上的分层教学和个性化教学。
　　3.巧用现代信息技术优化教学，突破教学重、难点。
　　有的数学知识比较抽象，而学生的知识储备又有限，思维也以形象思维思维为主，这就需要借助课件形象直观地演绎，化抽象为直观，化难为易，帮助学生理解，建立比较清晰的概念。
　　例如在教学《平面图形的面积》时，就可以利用多媒体的优越性，将平行四边形、三角形、梯形的面积的转化过程通过计算机演绎给学生看，帮助学生形成良好的教学认知结构，从而突破教材重、难点，使学生能够主动全面准确的理解教材的整体内涵，能够寻找提高学习质量的效率和方法，在促进学生自主学习、研究探索、合作交流等方面，都具有巨大的优势。达到优化课堂教学的目的，使我们的数学课堂教学更具有效性。
　　以上就是我在数学课堂教学中的探索与实践中产生的一些关于如何提高课堂教学“有效性”的一些不成熟的看法，当然，影响课堂教学“有效性”的因素还很多，像有效的评价、教师的专业素质等等。其实，以上每一点均可以继续扩展研究，当然，时间有限，所以我也只能粗线条、蜻蜓点水般发表一点拙见。其实，通俗地说，课堂教学的“有效性”，就是在有效的教学时间内体现出的教学效果和教学效益。面对新课改，我们教师要仅可能采用高效率的教学方法和手段，让课堂的每一分钟都体现出价值，让学生一节课都有收获，这样的课就是“有效的”。
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