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环艺毕业论文篇1:环境毕业论文

　　环境既包括以大气、水、土壤、植物、动物、微生物等为内容的物质因素，也包括以观念、制度、行为准则等为内容的非物质因素；既包括自然因素，也包括社会因素。对于环境的论文应该怎么写？一起来看看！
　　居住区空间环境设计解析
　　摘要：社会发展使得人们对居住环境、尤其是外部环境的要求越来越高，因此重视居住空间外部环境的建设具有十分重要的现实意义。在居住区空间环境中，外部空间环境是不可或缺的，同时也是在居住区规划设计中应当重视的必要环节，有利于改善居住区的外部形象，同时也能够推进城市整体形象的建设。本文在对影响居住区空间环境设计的因素加以概述的基础上，分析了居住区的外部空间环境，并提出了相关的设计优化策略。
　　关键词：居住区；外部空间环境；居住区设计
　　一、关于相关概念的概述
　　1.关于居住区的概述
　　居住区属于公共用地的一部分，主要是指城市中住宅集中、并形成了相应规模与数量公共基础设施的区域，能够为城市居民的日常生活而服务。居住区包括了数量不一的居住社区与居住组。居住区也可以理解为具有一定规模的居民聚居地。
　　2.关于居住区外部空间环境的概述
　　住宅群是居住区外部空间环境的重要组成。在外部空间环境中除了住宅群之外，还包括了与人们日常生活相关联的市政公用设施、公共基础设施、生态环境小品等。具体说来，居住区外部环境是由如下几个方面的内容构成：(1)建筑环境，囊括了住宅建筑、公共建筑的大小与质量，如为居民休息活动提供服务的基础设施与质量，环境设施配置质量等；(2)道路及场地环境，指道路规划、停车规划、应急通道规划等，道路及场地的规划将直接影响居住区内的便利性和安全性等；(3)生态环境，指居住区范围内的绿化覆盖率、“绿色建材”的应用、太阳能的应用等；(4)品味环境，指居住区内住宅相互间的层次搭配、建筑空间质量和整体布局等。
　　3.关于居住区环境设计的概述
　　从整体来看，居住区环境设计属于城市规划中的环节，其设计质量直接影响到城市发展、城市居民生活、城市绿化建设的水平；从局部来看，居住区环境设计的主要服务对象是居民，与住宅区居民的日常活动以及心理需求有着直接的联系；因此可以说居住区环境景观既是给居民看的，更是给居民用的。
　　二、制约居住区空间环境设计水平的原因
　　1.居住主体的不间断改变
　　在城市住房制度变革的背景下，为了优化城市居住空间，实现住房商品化是主要任务，这就导致了许多新建居住小区的住户结构发生了根本性的变化，开放性与社会性特征更加明显，在功能上也隔年齐全。尽管有利于改善城市居住用地结构与城市形象。但是，这种变化也对居住区的环境设计在技术和社会问题解决方面提出了更高的要求。首先，现代居民对居住区具有较高的活动需求，需要各类户外活动空间。居民日常生活所需的外部空间在功能范围上十分广泛，除了基本的出行之外，还需要娱乐、休闲、交流、运动、观赏等可供停留的空间。再加上不同年龄层次、不同文化背景、不同职业类型的人群对日常休闲空间的需求不同，因此构建多元化的住宅区外部空间是十分重要的。与此同时，在进行规划设计时还要考虑到居住区本身的特点，既要体现出社会公开性，又要保证社区私密性。
　　2.交通压力逐年递增
　　车辆已经成为人们出行必不可少的代步工具，车辆人均保有量的逐年快速增长在对城市交通提出难题的同时，也是居住区的空间环境设计的重要影响因素之一。在有限的空间环境中，不仅要节约行车道路占地的同时，还要满足居民的安全出行的需要需求。外部空间中应当构建不受行车影响的安全环境，以避免因为快速行车对居民人身安全所造成的威胁，同时也防止大量外来人员的往来为居住区带来不稳定因素。
　　3.对生态生活的重视
　　居住区的规划设计到了生态环境的建设，对改善居住环境、调节居民心理情绪有着积极的作用，同时也可以在很大程度上优化小区生活质量与品位。在城市化进程中，我国许多城市都面临着城市空间不足的现状，尤其是绿化空间非常有限等特点。在进行绿化空间的设计时，应当在生态性原则、美学性原则、质量性原则、实用性原则的基础上进行。
　　4.现代化的审美特征
　　居住区环境是人们日常生活中涉及到的基本环境，在保证其实用性的同时，还应当注重审美特征的呈现。随着生态城市建设理念的形成，尤其是城市居民“环境意识”的觉醒，当前城市住宅区景观建设已经有了新的发展方向，同时也有了更高的设计要求，应当重视美学价值的体现。
　　三、居住区外部空间环境设计的建议
　　1.以人为本为原则
　　人们需要安宁、愉悦的空间环境，以及丰富的社交空间需求。空间环境设计要将“人本化”原则作为设计的基础性原则，根据居民生活节奏、生活方式的不同，保证其多元化与舒适性，在符合居民基本需求的同时提升居民的居住满意度。环境设计最基本的是满足居民的物质生活需要，居住环境对居民的心理、行为活动等会产生一定的影响。通过了解居民对公共基础的应用，分析出其在行为方面的特点，进而明确心理活动和趋向。居住区环境设计必须以居民行为与需求作为基本出发点，协调各类要素之间的关系，从而构建出有利于居民居住的空间环境。在满足人们生理、心理需求的基础上，还应当为人们的安全出行、日常社交、日常休闲、亲子活动、社区安全管理等提供有利条件，充分体现出“人本化”的设计理念，使居民能够在日常生活中获得较高的安全感与幸福感，保证居住区氛围的和谐与稳定。
　　2.道路的合理规划
　　在进行居住区道路规划时，其首要目的是为了保证居民日常出行的有效性，要考虑到建筑与设施这两个重要因素，从而构建出合理的道路网络。同时，在道路规划时，还应当保证建筑布置的多样化，且不会对居住空间的日照、通风、卫生环境等造成影响，从而打造出一个良好的居住空间，起到优化设施布置的作用。要基于经济性与实用性原则。对道路线路和路基断面加以优化；使道路布置与地形相协调；有效利用已有的设施。充分考虑到住宅区交通的出行可能对周边交通环境造成不良影响，因此要尽可能地不再主要交通干道上建立设出入口，或者通过协调出入口位置与数量来加以控制，与此同时还应当避免出入口与道路交叉口相邻，以此来避免影响城市交通。考虑到空间性质与道路位置，保证道路的类型、宽度、等级以及断面形式符合设计需求，从而实现其有序衔接、有效运转，达到合理规划用地资源的目的，保证住宅区交通安全、环境安静以及居住空间领域的完整性。
　　3.注重生态环境
　　充足的光照、良好的通风、新鲜的空气，是居住环境的基本要求，也是居民基本的生理需求，合理布局建筑可满足充分的口照和良好的通风；高质量的绿地空间能够改善居住区空气质量，并提供大面积的休息地，同时也可也有效降低噪声对社区环境的影响，因此必须将建筑功能和植物类型有机结合。在进行居住区绿化带设计时，除了要对多种绿地类型加以优化之外，还应当构建新型的绿化空间，例如山墙攀悬绿化、立体绿化、屋顶绿化等，构建一个多层次、全方位绿化网。与此同时，在绿化布局、植物配置、色彩选择、季相相宜等方面要做到精益求精，体现出绿化空间的和谐与自然，从而为居民提供一个宜居的生态环境。此外，在绿化设计中还需要对系统的绿化布置进行优化，为投入使用之后的系统管理提供便利，按照地形特征合理配置绿化种植，能够有效减少后期的维护成本。居住区的绿化设计并非是随机而零散的分布设计，要着眼于全局，进行合理地平面分区，保证各局部之间的密切联系。绿化设计还应当与空间环境的层次性相结合，形成一定的等级系统。
　　4.打造“美丽”空间
　　自然和谐的居住空间，不但能够为居民日常交流提供条件，还可以在潜移默化对居民的心理与精神产生有利的影响，众多的研究结果证实，优化景观设计、提高美学价值能够缓解压力，甚至如降低血压、减慢心跳、放松肌肉等，通过对美的感受，使得心理上感到一定的愉悦。四、结语综上所述，在对设计居住区空间环境进行规划时，要从“人本化”原则出发，根据项目建设条件与设计要求，在科学设计理论的指导下，提高设计的整体性与实用性，从而满足居民在居住环境中的各项日常活动、社交、安全、审美、健康等需求。
　　参考文献：
　　[1]李伟星.以人为本的居住区公共空间环境设计[J].中华民居,2014(1).
　　[2]曹晓明.居住区景观空间环境设计探讨[J].中华民居,2014(8):59-61.
　　[3]彭李忠.居住区空间环境设计的影响因素与设计创新研究[J].艺术科技,2016:57-58.

环艺毕业论文篇2:关于幼师专业毕业论文

　　对于幼师专业来说，毕业交出一份合格的论文，是对自己的职业的认知和理解，同时也是一种进步，下面是小编为大家提供的幼师专业毕业论文，一起来看看吧！
　　关于幼师专业毕业论文
　　[摘要]
　　儿童的攻击性(或侵犯性)行为是儿童社会发展吵一项非常重要的内容。一个人生来就具有一种内在攻击倾向，便随着生理发展这种攻击倾向可能会指向一些有意义的目标和征服外部环境，朝着这个方向发展的“攻击性”会变成人心理中的积极成份，如坚强等。但是如果这种与生俱不来攻击倾向向一些不被社会赞许的目标，是有害的。
　　[关键词]
　　儿童   攻击行为   家庭   环境
　　一、儿童攻击行为的表现特点
　　(一)儿童的攻击必行 为具有明显的性别差异和年龄差异
　　一般讲，在儿童成长发育的早期，争吵、打架、说谎、骂人、破坏、发胀气等攻击性行为就有所表现，而且男孩发生的次数比女孩多。到了幼儿期，这种性别差异随着年龄的增长表现和越来越明显。4岁前儿童，男孩比女孩发生踢打、哭叫，表现得大致类同，但是，4岁以后，男孩则打得多叫得少而且男孩的攻击必行为比女孩更加稳定[4]研究表明:幼小时期攻击性强和孩子到成年后多数也富有攻击性，其中男孩比女孩表现的更明显:青少年暴力犯罪的犯罪行为，大多数可以追溯到幼年时期的攻击性行为，其中男性高于女性。对这种现象最合理的解释应与传统文化观念密切相关。即在传统文化背景下，把攻击性行为往往看成是男性行为的一个组成部分，为社会所认可、所接受、受到鼓励。而对于女性来说，女孩的攻击性行为则为社会所否定，受到抑制和惩罚。于是女孩自小就逐渐学会抑制攻击性行为，而男孩却毫无顾及地表现攻击性行为
　　(二) 儿童的攻击性行为与是否提供模仿的样例密切相关。
　　以验表现，向儿童提供攻击性行为的样例，也就是提供模仿攻击性行为的对象。当前，大量的电视、电影、录像片中的武打动凶残情景等暴力情节，引诱儿童模仿攻打斗、表现凶残、情感冷漠、行为失常等，甚至形成攻击性人，因此，给儿童提供模仿攻击性行为的样例，不仅会增强儿童的攻击性行为，而且会影响儿童的一生，甚至会走上暴力犯罪的歧途上。
　　(三)儿童攻击性行为随奖励手段的不同而发生性质上的不同。
　　研究表明，任何形式的奖励会增强儿童攻击性行为[5]。例如，对A、B两个实验组进行实验;当A组儿童发生攻击性行为时，给予言语的或物质的奖励;当B组儿童发生非攻击性行为时，也给予言语或物质上的奖励。之后，让两组儿童参加同一活动，结果发现A组儿童的攻击性行为明显多于B组的儿童。另外，观察发现，容忍也是一种奖励。有攻击性行为的儿童，当有容忍也是一种奖励。有攻击性行为时，当有容忍的在场时，攻击性行为的次数明显增加3，强度明显增强。研究又表明，任何形式的惩罚会抑制儿童的攻击性行为。例如:口头批评、停止活动、暂时隔离等方式，都会减少儿童攻击性行为的次数，减弱攻击性行为的强度。因此，奖励和惩罚是增强或抑制儿童攻击性行为的有效手段
　　(三) 儿童攻击性行为随攻击性行为的反馈而发生态度上的变化.
　　儿童攻击性行为的次数和强度，往往以被攻击性行为时，被攻击者作出沉默、退缩、哭泣的态度反应时，那么，这个攻击者就会用同样的方式对付别的儿童;相反，当被攻击者受到攻击时，立即给予反击，那么这个攻击者的攻击性行为就会有所收敛，或转向另外的对象。因此，对攻击者攻击性行为的消极反应会强化攻击者的攻击行为，而对攻击行为的积极反应会制止攻击者的攻击行为。
　　二、心理学对儿童攻击性行为的认识和关注的问题
　　20世纪以来，儿童攻击性的发展与控制问题一直是发展心理学最重要的研究课题之一。心理学家帕克和斯雷比指出，“在本世纪过去的岁月，很少有课题像攻击及控制那样引起如此多的理论与实验研究的关注[1]。
　　的确，从佛洛伊德的精神分析开始，直到近年地面观察来的认知心理学，持有不同观点的心理学家均对儿童攻击的发展与控制问题进行了深入的探讨。关于攻击性的定义是各种各样的，佛洛伊德等人认为，攻击的争斗是人与动物的本能[2];驱力论认为，攻击是个体遭受挫折后产生的行为;社会学习理论认为，攻击和争斗是通过观察和强化学习到的;社会认知理论认为攻击是因为攻击者对于社会信息的错误知觉而引起的;社会生态学者认为，个体周围环境的每一个影响都可能引起攻击。人类的攻击是一种普遍公民现象，它的表现形式有多种，儿童时期出现的攻击较多的是打人、骂人、咬人、说脏话、叫别人的绰号，以及用表情、手势的其它肢体语言引起他人气恼。另外还有一些不明显的攻击性行为，例如，在暗中给别人下绊，告诉别人不要的某某人玩、自己生闷气、有意伤害自己身体等等。攻击行为不仅会伤害他人或自己的身体，而且对儿童的今后的发展也有不利的影响。
　　儿童攻击行为从动机角度可以分为两种;敌意性攻击的工具性攻击。箸敌意性攻击指儿童支攻击别人的目的是去伤害或侮辱一个他所选定的对象，这个对象是他所憎恨、讨厌或不喜欢的，敌意攻击可能是通过身体的、语言的攻击，或者是破坏他人的物品;工具性攻击是指儿童伤害他人是为了达到另外一种目的，如撞倒同伴去抢玩具、伤害他人引起大人的关注等，攻击别人行为在这里是作为一种手段。有的时候，儿童的攻击行为是这两种的混合。从另一个角度看，攻击行为可以分为攻击他人和攻击自己。
　　三、家庭对儿童攻击性的影响
　　社会学、人类学、心理学家从人种、文化的社会学、心理学角度对人的攻击性成因进行过许多探索，发现了很多令人感兴趣的规律性，其中也包括家庭对儿童攻击性形成的影响。这些影响表现在以下几个方面[6].
　　(一)家长的抚养方式与儿童的攻击性行为
　　家长对孩子的态度和抚养方式对儿童攻击性行为的形成起重要作用，研究文献檄具说服力地证明:冷漠拒斥的家长常会反复无常地惩罚孩子，并且容许孩子表现攻击性冲动，他们更容易培养出攻击性的儿童。这教学法冷漠拒斥的父母总是挫伤孩子的情感需要，给孩子树立了对人漠不关心的榜样。当孩子对别人表现出攻击性时，他们采取不管不问的态度，这就使孩子的打斗行为合法化，使孩子失去控制自己攻击性冲动的的机会。这些家长往往还有另一个特点，当他们的对孩子的攻击性行为无法忍受时，就会惩罚孩子，打屁股、打耳光。这又向孩子了提供了一个攻击性行为的模仿原型，不但达不到控制攻击性的目的，反之却变相的暗示孩子;当别人使你不满意时，应该怎样去对待他[6]。所以，研究证实了这一事实:常靠体罚来约束攻击性行为的家长，他们的孩子在家庭之外往往是强侵犯性的
　　(二)孩子会影响父母
　　关于父母抚养方式的一项研究发现，母亲对儿童早期攻击性行为的容许态度能最好地预示男性青少年期的攻击性行为;其次的有效预测指标不是父母的抚养方式，而是儿童自己气质的冲动性(高活动性、冲动性的儿童易成为高攻击性儿童)。从事这项研究的奥乐维斯认为[7，一方面，高活动性、容易冲动的儿童易会使母亲筋疲力尽，而变得对他的攻击性行为很容忍，从而助长孩子的高攻击性;另一方面，孩子的行为常常激怒母亲，使她无法容忍而采用体罚的方式来警告孩子的攻击性行为。这就是说，孩子自己也参与了家庭抚养环境，并在其中起了一定的作用，正是这种环境导致了儿童的攻击性倾向。
　　(三)对孩子缺少监控的家长
　　家长对儿童的攻击性的另一间接影响是通过对儿童游戏、行为、朋友选择等活动的管理和监控实现的。研究发现，缺少家长监控可能造成儿童与青少年的攻击性和过失行为，包括与同伴打架，骂老师，违反规则等。对青少年犯的家长调查发现，这些家长对孩子的行踪、与什么人交往、从事怎样的活动等问题采取无所谓的态度。这种缺乏监控实际上充分体现了家长对孩子的不关心。
　　(四)容易滋生攻击性的家庭模式
　　美国的两位心理学家杰拉尔德和帕特森观察了高攻击儿童的家庭与儿童的相互作用的模式。这些儿童是在家庭和学校都爱打斗、不服管教的孩子。然后把这些家庭和那些具有相似规模和经济地位，但没有问题的儿童的家庭进行比较。发现这些问题儿童的家庭很相似----家庭成员之间很少表达情感，常常争咬不休。他们把这种环境称为高压式的家庭环境，在这种环境中，家庭成员之间的交往形式多为一成员迫使另一成员停止对他的侵扰。在形成高压式交往过程中，负强化起着重要作用。当一家庭成员惹怒了另一家庭成员叶，后者就会哭叫、打闹和谩骂来还击。这样，攻击性行为就得到了强化。
　　杰拉尔德和帕特森还发现，在这样的家庭中，父母很少用鼓励等积极的方式来控制孩子的行为，而只会选择高压性的策略。具有讽刺意味的是这种高压环境妯来的孩子对惩罚极其抵制。他们用相应的强力手段反抗父母，重复家长要制止的行为。他们用这种方式吸引父母的注意力和关注。相反，在非高压的家庭中的孩子平时就业经常得到积极、肯定的关心，他们不需要用激怒其他家人的方式来得到关注。这种家庭的家长用惩罚方式教育孩子时也更为有效，他们能较好地把握住局面而不致陷入对抗的处境。
　　四、预防和控制儿童攻击行为的对策
　　(一)创造一个不利于攻击性行为的环境
　　与成人相比，孩子的行为更容易受环境的影响，生活在一个有多种多样的玩具、有充裕玩耍时间以及有良好家庭气氛环境中的孩子，攻击性行为会大大减少。因此，家长应为孩子提供足够的玩具和足够玩的时间。不打骂孩子，避免让孩子看有暴力镜头的电影、电视，不让孩子玩带有攻击性倾向的玩具，不在孩子面前讲有攻击色彩的语言，这些细节都有助于爹妈调教家里的“小攻击手”。首先，提高家长对儿童攻击性行为危害性的认识。
　　家长不要简单地把儿童的攻击性行为，当成孩子一时的情绪行为或偶然想象，或是“孩子还小”作为安慰。一旦这种行为长延续下支，就会导致孩子的人格发展不健全，出现学习障碍，多动症、不守纪律、不服管教等现象。家长对此应该引起足够重视，及时反思和调整自己的教养方式。其次，倡导家庭与家庭的合作，寻求横向帮助。
　　如果邻居、朋友、亲戚家中有和自己的孩子年龄相仿的孩子，就可以与他们合作，通过组织各类活动，利用同伴效应或激将法帮助自己的孩子纠正攻击行为。同时家长还可以从中了解其他父母的教养方式，吸取他人经验。第三，力求家庭与幼儿园同步教育。家庭应与幼儿园相互沟通，在帮助孩子纠正攻击性行为的步伐上保持一致。家长的态度要明确，让孩子有个清晰的努力目标。父母在家里要发挥监督的作用，将孩子的表现反馈给幼儿园，双方共同探讨教育方案，以便及早帮助孩子纠正攻击行为的问题。
　　(二)教会孩子懂得宣泄自己的情感
　　烦恼、挫折、愤怒是容易引起攻击行为的情感，对于自控力弱的孩子来说，它也是点燃攻击行为的导火索。因此爸妈要教会孩子懂得宣泄自己的情感，把自己的烦恼、愤怒宣泄出来，尽可能使孩子的攻击行为减少到最低的限度。
　　(三)培养孩子丰富深厚的思想感情
　　有些孩子见到小动物，会去虐待它，以发泄内心的痛苦和愤恨。有这种行为的儿童可能对自我满，或者在爱的关系上受到挫折。家长要从各种方面关心他，爱护他，可以让孩子通过饲养小动物来养成孩子的仁爱之心和爱怜之情。这种鼓励亲善行为可以培养孩子丰富、浓厚的思想感情，是纠正孩子攻击行为的一条行之有效的途径。
　　(四)对孩子的攻击性行为进行冷处理
　　冷处理就是暂时对孩子攻击行为不理睬。当孩子在外面与人打架后，家长的应对其表示冷漠，并让其在房间里思过，自己反省，而不要对他呵斥、打骂。如能与鼓励亲善行为方法相配合，效果会更好。
　　(五)注意输导方式。
　　不论儿童中出现什么行为问题，进行输导解决总是的基本原则是，既要接触儿童，即在情感上爱儿童，又要控制儿童，即对儿童的行为提出要求。接纳的目的上在一个温暖的情感背景上，更有效地将父母和教师的价值观和社会化目标传递给儿童，控制的目的是在一个健康的文化背景上，向儿童提供有益的环境刺激。通过最有效的控制方式内化为儿童的自觉行为，抑制攻击性等不良行为。一般常用的控制方式有强制、引导、爱的收回三种。强制包括惩罚、批评、剥夺儿童的某些权利等，引导包括说理、表扬、指明行为的后果等，爱的收回包括暂时孤立儿童、不理睬儿童、表示失望等。这些控制方式的实际效果是很复杂的，它与父母、教师和儿童原有的感情基础相关，感情基础越好，效果越佳。
　　(六)建立良好的群体情感气氛。
　　儿童生活在一定的群体是，任何一个群体的建立都是以情感为纽带，所谓群体情感气氛，是指一个群体中占主导地位的一般态度和感受。它可以是融洽的，也可以是对抗的。这种情感气氛是由群体的成员共同酿造的。建立一个良好的群体情感气氛，不仅可以增强群体的凝聚力和战斗力，而且使群体中的每一个成员生活的很充实，心情舒畅，精神愉快，有安全感，有依恋感，从而削除种种不良行为的发生。反之，如果一个群体是对抗性的，群体成员之间情感对立，互不信任，你争我夺，四分五裂。那么，生活在这种群体中的成员就会失去安全感、互惠感，其结果必然引发种种破坏、攻击等不良行为。因此，建立良好的群体气氛会抑制儿童攻击性行为的产生。
　　[参考文献]
　　[1]弗洛伊得《梦的解析》
　　[2]2007年第6期《学前教育》
　　[3]华东师范大学 《学前儿童教育心理学》
　　[4]北京师范大学发展心理研究所 陈会昌、王莉 《儿童攻击性起因及控制
　　[5]陈会昌《儿童社会性发展漫谈》
　　[6]2007年第三期《幼儿教育》

环艺毕业论文篇3:就业指导个人论文

　　在老师的精心指导和团总支学生会各部门的配合，以及部门各成员的共同努力下，就业指导部顺利完成了xx学年的各项基本工作，如下是小编给大家整理的就业指导个人论文，希望对大家有所作用。
　　就业指导个人论文
　　摘要：我国大学生就业指导工作存在较多不足，要提高大学生就业指导工作的有效性，转变高校就业指导中心职能是最迫切需要解决的问题，实现由择业指导向生涯辅导的转变是关键，多形式指导教育和个性化指导是其主要手段，总量充足、结构合理的指导人员队伍是其基本保障。
　　关键词：大学生就业指导工作有效性
　　我国大学生就业指导工作尚处于起步和摸索阶段，存在较多不足：在对就业指导内涵的认识上，一般定位于“指导”就业，以致“前松后紧”，甚至最后一学期或最后一学年突击完成；指导内容单一，以提供就业信息、进行思想道德教育和就业程序指导为主；指导形式单一，以校内各级领导和相关教师进行大会报告和大课辅导为主；从事就业指导工作的人员不仅数量不足，专业化和职业化水平普遍较低。上述问题的存在使大学生就业指导工作基本成为一般信息发布会和基本程序指导会，其应有的职能得不到充分发挥，难以全面实现就业指导目标——明确就业方向、强化就业意识、做好职业规划。如何提高就业指导工作的有效性，更好地发挥其对提高毕业生就业率的促进作用，已经成为高校学生工作研究的重要课题。要提高大学生就业指导工作的有效性，必须创新思维，采取切实有效的措施。”
　　一、转变高校就业指导中心职能是提高大学生就业指导工作有效性最迫切需要解决的问题
　　高校就业指导中心原有的主要职能是对大学毕业生进行就业指导，具有明显的行政管理色彩，其相应的工作重点排序为：就业管理——就业服务——就业指导——就业研究。这样，高校就业指导中心的工作就以提供事务性服务与管理基本就业信息为主，对就业缺乏研究，不能进行有价值的指导，从某种意义上讲，有点像就业中介服务机构。其指导工作具有明显的季节性和临时性，仅在最后一学期或一学年集中突击开展工作。受指导的学生仅能掌握少量的就业信息和就业程序常识，对就业方向的确定、就业意识的增强、科学进行职业规划等起不到实质性的帮助作用。因此，提高大学生就业指导工作有效性，必须从就业指导中心的职能转变开始，要对就业指导中心进行准确定位，将其真正确定为大学生就业的研究机构，利用成熟的研究成果，对大学生进行职业教育和指导，在此基础上进行必要的管理服务。这一职能转变使高校就业指导中心的工作重点排序转变为：就业研究——就业指导——就业服务——就业管理。这样，高校就业指导中心面对的服务对象不再是毕业生，而是全部大学生；工作重点不再是行政管理，而是就业研究和职业指导；工作的季节性和临时性被工作的一贯性和持续性所替代，从而为高校大学生就业指导工作有效性的提高打下坚实基础。
　　二、实现由择业指导向生涯辅导的转变是提高大学生就业指导工作有效性的关键
　　我国高校陈旧的管理理念和体制还难以彻底消除。目前，除用人单位市场意识较强，特别注重人才选择权外，高校管理者、学生及其学生家长还保留着许多旧的就业、职业理念，更愿意进行和接受择业指导。这就要求高校的就业指导工作重点真正实现由择业指导向生涯辅导的转变，在思想和意识上进行必要疏导和引导的基础上，切实帮助大学生做好学业发展规划和职业发展规划，重视培养大学生的终身学习能力、创造能力、适应能力、沟通管理能力、团队精神及各种职业技能。
　　1．就业工作前置。实行全程化的就业指导。职业生涯规划的主要内容是帮助大学生科学认识自我，根据自身特点设计职业生涯，实现“人职匹配”。为了确保职业生涯辅导的有序和有效，必须实现两大改变：一是就业工作前置，从招生计划的编制和专业的设置开始关注就业工作，根据就业现状和就业变化趋势，合理确定招生计划和设置专业，为学生提供宽泛的职业选择余地，使职业生涯规划更加有效，并随着影响就业新因素的出现，不断修改和调整职业生涯规划内容；二是实行全程化的就业指导。在高等教育实现“大众化”后，毕业生要想顺利就业，必须要有过硬的本领，这种本领的相当部分来源于大学期间的知识、能力、素质的积累。因此，就业准备要从大一开始，优化课程结构、创新教学内容、推进素质教育、注重通识教育、实现文理有机交融等均可为大学生更好地积累知识提供平台和渠道；加强精品课程建设和实习基地建设可以为大学生提高重点学科业务素质和熟练掌握操作技能提供坚实基础。通过开设就业指导课，聘请熟悉就业指导的校内教师和社会成功人士为兼职教师，针对每个年级学生的不同特点，选择不同的教学内容，采用不同的教学方法，将“职业生涯规划”教育贯穿于大学生活的全过程。
　　2．实现就业指导教育的全程化。应根据不同年级学生的不同特点，有针对性地实施培切I计划。一年级的就业指导教育应通过开设“就业形势分析与指导”课程，帮助大学生认清毕业时将要面临的就业压力，并告诉他们就业的核心竞争力是能力和素质，旨在让大学生准确认识社会和充分认识自我，促使他们化就业压力为整个大学期间的学习动力；二年级的指导教育应通过“大学生就业观念”指导课和专题讲座，培养大学生良好的心理素质，树立正确的成才意识和就业观念，以良好的心态迎接竞争和挑战；三年级的指导教育主要帮助大学生熟悉就业政策和有关法律问题，明确自身的权利和义务，强化诚信意识；四年级的指导教育应以求职技巧辅导为主，在提供丰富就业信息的基础上，聘请校内外各类专家向学生传授求职和应聘的技巧或经验。
　　三、多形式指导教育和个性化指导是提高
　　大学生就业指导工作有效性的主要技术手段笔者认为，面对不同学校、不同学生的不同就业指导需求，必须丰富指导形式，激发学生接受指导的热情，具体可在如下形式中根据各校具体情况进行选择并有所侧重：
　　(1)本校熟悉职业规划的专业教师或辅导员进行以理论为主、适当结合实际的较为系统的就业指导，其特点是内容较为系统，形式规范，不足是联系实际较少或案例导向作用不够；(2)人事管理部门熟悉政策法规的专门人员进行专题讲座，剖析就业形势变化趋势及当年就业最新动态，介绍大学生就业最新政策，特点是政策性强、综合性强、针对性较差；(3)知名高校对口专家作创业和成才途径专题讲座，特点是理论性较强，比较抽象，许多学生对此有逆反心理；(4)重点专业用人单位人事部门管理人员作人才需求分析和合格人才素质分析报告，特点是联系实际紧密，具体生动，但适用面较窄，组织大型活动存在困难；(5)专业对口就业后成功发展的知名校友作成才经验交流，特点是成才经验虽对大学生有较强的吸引力，但每人总结和概括的思路不一定相同，内容也不一定完全符合学校就业指导教育的需要；(6)未按对口专业就业而创业成功的知名校友做创业成功经验交流，这对大学生有较强的吸引力，但个人的经历及各项素质、生存环境、家庭背景各不相同，适用性不一定很强；(7)开办政策咨询服务日活动，除选派本校熟悉就业政策的管理人员现场提供咨询服务外，还可聘请部分人事管理部门的专业人士一起提供现场咨询服务；(8)设立就业指导咨询办公室和建立网络咨询服务平台，为大学生提供个性化指导和服务。
　　要让大学生就业指导工作上新台阶，有效性取得较大幅度的提高，强化个性化指导和服务仍然是重要手段之一。强化个性化指导和服务，首先要进行分类指导，每个学生的现状、目标等存在差异，指导教师也是各有所长，用其所长指导对口需求的学生，其效果会更好。当然，分类也不宜太细，否则指导资源会严重不足。就目前看，可以分成4类为学生提供个性化指导和服务：(1)生涯规划和职业选择；(2)求职心态调试；(3)就业政策与流程咨询；(4)简历制作与面试技巧。具体形式包括集中分类指导会、预约咨询、指导信箱、在线咨询、网络留言板、报纸杂志专栏等。:
　　四、总量充足、结构合理的指导人员队伍是提高大学生就业指导工作有效性的基本保障
　　我国高校经过几年的努力，就业指导专职人员虽已有了明显提高，但仍有一些学校达不到我国教育部所规定的1：500的师生比要求。按照上述设想，对大学生实行全程多形式、个性化的就业指导，既要配备足量的就业指导专职人员队伍，还应走就业指导队伍“全员化”的建设道路，组建由校级领导、职能部门、院系领导、辅导员和专业教师组成的毕业生就业指导与服务工作队伍。为了确保这支队伍工作更加有效，必须注意年龄结构、职称结构、学科结构的相对合理，并注意通过各种学习、培训和研讨，提高指导工作水平。如定期开展就业指导人员研讨和培训班，分批选派人员参加全国性的就业指导研讨班，以加强对就业指导人员的心理学、语言文字能力、社会交际协调能力、招聘会展的组织能力等的培训。同时，还要加强就业指导人员计算机网络技术以及有关数据库分析与管理的技术和能力的培养，以适应就业工作信息化建设的需要。
　　加强大学生就业指导工作队伍建设，还必须充分利用社会资源，建立一支相对稳定的兼职指导人员队伍，途径包括：(1)与主干专业的实际部门建立固定的协作关系，由这些部门定期选派专门人员来校作专题讲座；(2)争取得到高校所在地人事管理部门的支持，不定期选派有关人员作政策辅导和就业形势分析；(3)以高校所在地为主，面向全国建立就业、创业指导专家库，根据就业指导工作的具体安排，聘请专家作各具特色的专题报告。

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