[拼音字母表]长久的拼音

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长久的拼音一:小学生汉语拼音教学方法

　　小学生汉语拼音教学方法一
　　汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具，是一年级新生入学后首要的学习内容，但是，纯拼音的教学又是抽象枯燥的，因此，“研究教学方法，选择适当合理的方式”，就成为拼音教学中的一项重要任务，汉语拼音教学方法的教学反思。教师在课堂教学中，如果教学方法巧妙得当，就能引起学生对拼音的长久兴趣，让他们积极愉快地度过小学学习中的第一道难关。下面是我在拼音教学中的几点具体做法。
　　一、注重学生认知特点，设置合理的教学方法
　　由于一年级学生具有年龄小，自制能力差，思维形象具体化，注意力不集中等特点，因此，在具体的课堂教学中，教师应充分注重教学内容的具体性和直观性，选择、设置合理的教法，使之符合儿童的上述认知特征，以期收到好的教学效果。具体而言，可采用以下几种做法。
　　1．情境图示法。
　　人教版实验教材小学语文第一册拼音单元第五课可作此法的典型范例。课文中出现的画面为公园一角。在此情境图里，和平鸽的“鸽”提示“g”的音，橄榄枝的形状提示“g”的形；水里的小蝌蚪与水草构成的形状提示“k”的形，蝌蚪的“蝌”提示“k”高音；椅子的形状提示“h”的形．喝水的“喝”提示“h”的音，整幅画面涉及“g”“k”“h”三个单韵母。为帮助学生理解、记忆这三个单韵母的音和形，可教学生以下顺口溜：“鸽子鸽子ggg，蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh”。
　　第一课、第二课的教学亦可采用此法。通过课文提供的情境图，使学生形象直观地掌握“a”“o”“e”“i”“u”“ü”六个单韵母的音和形。总之，在教学中，教师应充分利用课文的插图，抓住插图所具有的“图表音”“图表形”的特点，帮助学生直观、形象地掌握所学拼音字母。
　　2．实物演示法。
　　用实物来帮助学生掌握某些字母的音和形。例如，教学声母“f”和“t”时，可选用一根带短柄的弯头拐杖做教具。拐杖拄地可表“f”的形，拐杖竖直举起可表“t的形；又如，教学“d”时，可选用一面小鼓和一支鼓捶做为教具。竖直靠近队鼓的捶与鼓组成的图案，可表“d”的形，鼓捶敲击小鼓发出的“的的的”的声音可表“d”的音；再如，在区分“b”和“p”和“d”和“t”的发音是否送气的教学中，可选用一张薄纸做为教具。把这张薄纸放在唇边，有意识地发出“b”“p”“d”“t”各音，让学生直观地观察送气的情况。
　　二、创设情境，激发学生的学习兴趣
　　1．利用表演活动．在活动中掌握所学内容。
　　学习声母j、q、x与ü相拼时，可采用制做头饰、教儿歌、组织学生表演等形式进行。儿歌：“j、q、x好朋友，一块出去玩，路上碰见小ü，教学反思《汉语拼音教学方法的教学反思》。小ü小ü有礼貌，脱下帽子问声好”。在教学中，组织同学进行一次小表演活动，让四位戴有“j、q、x、ü”头饰的学生上台表演，其余学生大声朗读儿歌，在四位同学的即兴表演中记住“j、q、x”与“ü”相拼的规律，然后在各组之间、同学之间亦进行类似的表演。通过这些表演活动，使学生既掌握了“j、q、x”与“ü”相拼的规律，又受到了“尊重他人，做有礼貌的好孩子”的思想教育。
　　2．编说童话故事，寓教学内容于故事情节中。
　　声调教学中，应主要讲清声调符号的形状和四声的读法。可将“四声”的学习内容编成故事，以故事的形式来学习。
　　故事：森林里只有小熊开了家商店，东西非常好卖，这不，小熊今天又该去城里进货了。开车行驶在平坦的大道上，想着商店红火的生意，小熊高兴地唱起了歌：“āā ā”。不一坐，前方出现了一个斜坡，为了爬上这道坡，小熊加大了油门，汽车在坡上吃力地行驶着，小熊嘴里哼的歌也变成了“áá á”。好不容易爬完了这道斜坡，低头一看，眼前的路又让小熊吃了一惊：路面凹凸不平，坑坑洼洼。唉，又是一段难走的路！小熊是乐观的，尽管眼前的路不好走，汽车上下颠簸着前进，但它仍然没有忘记唱歌，不过此时的歌已变成了“ǎǎ ǎ”。走完了这段难走的路后，前方又出现了一大段向下的斜坡，站在坡顶，已能看见城里了。小熊高兴得不得了，大声叫着“ààà，进城啦！”汽车飞快地下了坡，小熊为森林里的小动物们又进了很多货物。
　　同学们在听上述故事的同时也学会了“a”的四个声调的读法及四种声调符号。
　　小学生汉语拼音教学方法二
　　长期以来，由于受方言的制约，汉语拼音教学一直是教师在教学中的一个难点。本学期根据学校的课题方案，结合自己的教学实际，我觉得可从以几个方面去突破这一难题。
　　一、改变旧的教学模式，注重调动学生学习字母的积极性。在以往的声母、韵母教学中，教师教一个字母，学生学一个字母，教学效果不太明显。现在，我改变过去的教学方法，在课堂上让学生把学习积极性都调动起来。例如在教学六个单韵母时，教师可首先在课前将教具准备充分；然后，教师在课堂上将字母的基本笔画展示给学生，引导学生在拼字母的游戏中记住字母的形；接着，教师在巩固练习中稍加指导，学生就能凭借教具很快说出字母的写法。记得在教学韵母α时，学生借助手中的学具，能说出：“α由C和ι组成，C在中格，ι也在中格。”
　　二、培养学生听音辨调和认形的能力。在字母教学中，读准音和认清形是教学的重点。在现行的小学语文教材中设计许多生动、形象的插图，在教学中，教师可以充分利用这些生动、形象的插图，引导学生听辨声母、韵母的发音。例如在教学字母z、c、s和音节zi、ci、si时，我先让学生掌握字母的正确读音，记住字形之后，再让学生反复练读，在对比训练的过程中知道轻、短的是字母，重、长的是音节。
　　三、运用多种教学方法提高学生学习汉语拼音的兴趣，学生往往感到单调、枯燥无味。要想在教学中取得较好的教学效果，教师应注意从多方面调动学生的学习汉语拼音积极性。例如在拼读音节的练习中，教师可让学生根据音节的声调说出有关词语，也可让学生上讲台来当小老师带读音节。为更好地巩固学生的识记、拼读字母的能力，也可让学生展示自己喜欢的物品，教师写出有关音节，接着让学生自由拼读、赛读。所以在课余时间，有的学生会对我说：“老师，上语文课真好玩。”“老师，你教拼音时像变魔术一样。”
　　其实，每位老师都是魔术师，关键就在于你怎样使用手中的魔术棒，让教学变精彩。
　　小学生汉语拼音教学方法三
　　汉语拼音是认识汉字，学习普通话的工具，是小学语文教学重要的组成部分。要把拼音教好，让学生读准，写准，拼准是一件很重要的事，也是很难的事。人教版义务教育课程标准实验语文教科书，有色彩明丽的插图、浅显易懂的内容、富有童趣的练习，大大增加了语文学习的趣味性。而且教材还体现了课程标准所要求的综合性、科学性、时代性、开放性等特点,力于全面提高学生的语文素养。
　　美国哈佛大学教授霍华德·加德纳用多方面的研究成果证明每一个人至少有7种不同的“智力中心”，分别是语言智慧、逻辑数学智慧、视觉空间智慧、肢体运作智慧、音乐智慧、人际智慧、内省智慧。他认为在人的一生中，这些智慧不断受先天及后天的影响启发或开闭，而教育最主要的目的，不只是在知识的传授上，更是在发掘并引领这些智慧的发展。多元智慧理论对于规划孩子的教育，开发他们的智慧潜力，提高综合素质有着极为重要的作用。因此，我尝试着用多元智慧理论结合教科书来指导汉语拼音教学。激活孩子不同的智慧，活跃课堂气氛，调动他们自主学习的积极性，使抽象枯燥的拼音符号变得具体可感，学生易于接受也乐于接受。
　　一、轻松学习，体验乐趣，激发学习兴趣。
　　纯拼音教学是抽象的、枯燥的。长达一个多月的拼音教学枯燥无味，很不适应儿童的心理特点。而“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”（苏霍姆林斯基语）所以，我认为应让拼音教学生活化，即让学生从熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同、理解。如：“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴aaa”，“清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴ooo”。当教学汉语拼音第3课，我讲到“b”的字形时，说“小姐姐听广播，右下半圆bbb”。学到声母“p”时，我问“你准备怎么记住p的样子呀？”一名学生在我的启发下学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆ppp。”我听后大加表扬。后来的汉语拼音学习，基本上是学生自己编儿歌记字母，我只是稍加指点。如“姐姐弟弟来摸瞎，两个门洞mmm”，“椰子树上椰子多，左i右eieieie”，“我爱北京天安门，左a右nananan”等等，这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。
　　除此以外，为了激发学生学习的兴趣还可以发挥想像编造故事，吸引学生。在学习整体认读音节yi、wu、yu时，我也是编故事穿插。如：“小i的妈妈是大y，它们生活在一起，整体认读音节yiyiyi”,“小u的爸爸是大w，他们住在屋子里，整体认读音节wuwuwu”,“小ü没有爸爸和妈妈，去掉两点和大y在一起，整体认读音节yuyuyu”学生对这类故事特别感兴趣，新知识掌握得既快又牢固。
　　二、课件展现，图音结合，色彩记忆。
　　多媒体计算机的声、光、色、形能给学生以新异的刺激感受，激发兴趣，展现色彩鲜艳的情境图把学生带入了美的境界，进行美的享受。让学生在感官认知的基础上掌握所学知识。
　　如在看图说话时，寻找图形与字形，图意与读音的相同点如教学单韵母ü：图上画着条翘着尾巴的大红鲤鱼在吐泡泡。出示投影片学生仔细观察。这田图上画着什么？它在干什么？它跟单韵母ü什么相似点？学生仔细观察后得出答案：单韵母ü的发音和鲤鱼的“鱼”第一声相同。翘着尾巴的大红鲤鱼的身子就像单韵母ü，红鲤鱼吹泡泡就像是ü上的两个小贺点。学会比较，为后面的读音记形奠定的基础。
　　采用不同颜色制作图片、幻灯片也可以加深学生对所学知识的认知。有个孩子就曾拿着自制的拼音卡片对我说：“我以前者分不清声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，可现在我一看见卡片上的颜色，我就知道它叫什么了，因为我把声母全部涂成了红色，把整体认读音节涂成了蓝色。”受到这个孩子一番话的启发，我课件的“拼音角”也利用了不同颜色来书写；红色代表声母，黄色代表整体认读音节，黑色代表韵母。这种符合儿童认知特点的教学设计我想可能比老师直接把知识灌输给他们要深刻得多。
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长久的拼音二:汉语拼音学习方法及其步骤

　　汉语拼音也是国际普遍承认的汉语普通话拉丁转写标准。也是我们学习汉字之前非常重要的一环。汉语拼音学习方法及其步骤，我们来看看。
　　汉语拼音学习方法及步骤
　　写在前面，现在全世界都在学习汉语，汉语热以及不是个别现象。很多人都想学习汉语，为了让大家不走弯路，少走弯路，正规正确的学好汉语，本人结合实际学习和多年教学经验，共享此文。只要大家按步骤，踏踏实实学习，一定会突飞猛进。
　　第一部分：熟悉声母韵母表
　　声母表
　　b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
　　韵母表
　　a o e i u ? ai ei ui ao ou iu ie ?e er an en in un ang eng ing ong
　　第二部分：初步接触--开始介入
　　整体认读音节
　　zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying （前10个音节，相对来说好记些。后面6个音节，可列出相应的字，编成一句话：“夜月隐，云愿迎。”意思是：“夜”晚，“月”亮想要“隐”藏起来，“云”朵“愿”意帮这个忙，她“迎”了上来。）
　　字母表（26个） 小写字母：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
　　大写字母:A、B、C、D、E、F、G、H、l、J、K、L、M、N、O、P、Q、R、S、T、U、V、W、X、Y、Z。
　　第三部分：真正开始，区别对待
　　汉语拼音标调规律：
　　a母出现不放过，（即韵母中凡是有a的，标在a上。如lao,标在a上）
　　没有a母找 o e ，（没有a，但有o 或e的，标在 o 或e 上。如lou标在o上,lei标在e上
　　i u并列标在后，（i和 u并列时，标在后面。比如liu,标在u上，gui,标在i 上） 单个韵母不必说。（单个的韵母，当然就标它上面了）
　　前鼻音：指拼音中以“n”结尾的韵母，如：an ian uan ?an en in uen ?n。
　　后鼻音：指拼音中以“ng”结尾的韵母，如：ang iang uang eng ing ueng ong iong。
　　平舌音：指拼音中以“z、c、s”开头的声母。
　　翘舌音：指拼音中以“zh、ch、sh、r”开头的声母。
　　汉语中什么时候读轻声、怎样才能读好轻声?
　　什么是轻声呢？轻声就是在词或句子里一些音节失去原来的声调，变成一种较轻较短的调子。
　　那么怎样才能读好轻声呢？这要求我们在平时读书读报时注意收集，查寻规律。
　　首先我们先要搞清楚哪些情况下应读轻声。
　　一、通常在名词或动词的第二个重叠音节读轻声：
　　如：“妈妈（ma）”，“试试（shi）”
　　二、名词词尾和方位词，趋向动词也常读轻声，
　　如：“木头（tou）”，“天上（shang）”，“走出来（chulai）”等；
　　三、有一些助词也读轻声，
　　如：“好得（de）很”、“快走吧（ba）”，
　　四、双音节的第二个音节有时也读轻声，如：“萝卜（bo）”等等。
　　搞清楚哪些音节读轻声，就要经常练习，区别轻声与其他的四声的不同，明白轻声读得要“轻而短”。
　　值得提醒的是，不该读轻声的就不能读，因为这样会完全改变词语的意思，如“大意”指内容大概的意思，而“大意（yi）”则指不小心的意思。
　　总之，只要注意积累，经常练习，大家一定能读好轻声。
　　隔音符号：
　　(1)为什么要用隔音符号
　　普通话音节多数是有辅音声母的音节。汉语拼音字母的拼读习惯是，辅音字母总是跟后边的元音拼合成音节，例如sh

长久的拼音三:旧版 三字经全文带拼音

　　《三字经》是中国古代著名的蒙学著作，自问世以来，一直是中国儿童启蒙的必读书。


三字经全文带拼音


 

rén zhī chū
xìng běn shàn
xìng xiāng jìn
xí xiāng yuǎn

人之初
性本善
性相近
习相远

gǒu bú jiào
xìng nǎi qiān
jiào zhī dào
guì yǐ zhuān

苟不教
性乃迁
教之道
贵以专

xī mèng mǔ
zé lín chǔ
zǐ bù xué
duàn jī zhù

昔孟母
择邻处
子不学
断机杼

dòu yān shān
yǒu yì fāng
jiāo wǔ zǐ
míng jù yáng

窦燕山
有义方
教五子
名俱扬

yǎng bú jiào
fù zhī guò
jiào bù yán
shī zhī duò

养不教
父之过
教不严
师之惰

zǐ bù xué
fēi suǒ yí
yòu bù xué
lǎo hé wéi

子不学
非所宜
幼不学
老何为

yù bù zhuó
bù chéng qì
rén bù xué
bù zhī yì

玉不琢
不成器
人不学
不知义

wéi rén zǐ
fāng shào shí
qīn shī yǒu
xí lǐ yí

为人子
方少时
亲师友
习礼仪

xiāng jiǔ líng
néng wēn xí
xiào yú qīn
suǒ dāng zhí

香九龄
能温席
孝于亲
所当执

róng sì suì
néng ràng lí
dì yú zhǎng
yí xiān zhī

融四岁
能让梨
弟于长
宜先知

shǒu xiào tì
cì jiàn wén
zhī mǒu shù
shí mǒu wén

首孝悌
次见闻
知某数
识某文

yī ér shí
shí ér bǎi
bǎi ér qiān
qiān ér wàn

一而十
十而百
百而千
千而万

sān cái zhě
tiān dì rén
sān guāng zhě
rì yuè xīng

三才者
天地人
三光者
日月星

sān gāng zhě
jūn chén yì
fù zǐ qīn
fū fù shùn

三纲者
君臣义
父子亲
夫妇顺

yuē chūn xià
yuē qiū dōng
cǐ sì shí
yùn bù qióng

曰春夏
曰秋冬
此四时
运不穷

yuē nán běi
yuē xī dōng
cǐ sì fāng
yìng hū zhōng

曰南北
曰西东
此四方
应乎中

yuē shuǐ huǒ
mù jīn tǔ
cǐ wǔ háng
běn hū shù

曰水火
木金土
此五行
本乎数

shí gān zhě
jiǎ zhì guǐ
shí èr zhī
zǐ zhì hài

十干者
甲至癸
十二支
子至亥

yuē huáng dào
rì suǒ chán
yuē chì dào
dāng zhōng quán

曰黄道
日所躔
曰赤道
当中权

chì dào xià
wēn nuǎn jí
wǒ zhōng huá
zài dōng běi

赤道下
温暖极
我中华
在东北

hán yù jūn
shuāng lù gǎi
yòu gāo yuán
zuǒ dà hǎi

寒燠均
霜露改
右高原
左大海

yuē jiāng hé
yuē huái jì
cǐ sì dú
shuǐ zhī jì

曰江河
曰淮济
此四渎
水之纪

yuē dài huá
sōng héng héng
cǐ wǔ yuè
shān zhī míng

曰岱华
嵩恒衡
此五岳
山之名

gǔ jiǔ zhōu
jīn gǎi zhì
chēng xíng shěng
sān shí wǔ

古九州
今改制
称行省
三十五

yuē shì nóng
yuē gōng shāng
cǐ sì mín
guó zhī liáng

曰士农
曰工商
此四民
国之良

yuē rén yì
lǐ zhì xìn
cǐ wǔ cháng
bù róng wěn

曰仁义
礼智信
此五常
不容紊

dì suǒ shēng
yǒu cǎo mù
cǐ zhí wù
biàn shuǐ lù

地所生
有草木
此植物
遍水陆

yǒu chóng yú
yǒu niǎo shòu
cǐ dòng wù
néng fēi zǒu

有虫鱼
有鸟兽
此动物
能飞走

dào liáng shū
mài shǔ jì
cǐ liù gǔ
rén suǒ shí

稻梁菽
麦黍稷
此六谷
人所食

mǎ niú yáng
jī quǎn shǐ
cǐ liù chù
rén suǒ sì

马牛羊
鸡犬豕
此六畜
人所饲

yuē xǐ nù
yuē āi jù
ài wù yù
qī qíng jù

曰喜怒
曰哀惧
爱恶欲
七情俱

qīng chì huáng
jí hēi bái
cǐ wǔ sè
mù suǒ shí

青赤黄
及黑白
此五色
目所识

suān kǔ gān
jí xīn xián
cǐ wǔ wèi
kǒu suǒ hán

酸苦甘
及辛咸
此五味
口所含

shān jiāo xiāng
jí xīng xiǔ
cǐ wǔ xiù
bí suǒ xiù

膻焦香
及腥朽
此五臭
鼻所嗅

páo tǔ gé
mù shí jīn
yǔ sī zhú
nǎi bā yīn

匏土革
木石金
与丝竹
乃八音

yuē píng shǎng
yuē qù rù
cǐ sì shēng
yí tiáo xié

曰平上
曰去入
此四声
宜调协

gāo zēng zǔ
fù ér shēn
shēn ér zǐ
zǐ ér sūn

高曾祖
父而身
身而子
子而孙

zì zǐ sūn
zhì xuán zēng
nǎi jiǔ zú
rén zhī lún

自子孙
至玄曾
乃九族
人之伦

fù zǐ ēn
fū fù cóng
xiōng zé yǒu
dì zé gōng

父子恩
夫妇从
兄则友
弟则恭

zhǎng yòu xù
yǒu yǔ péng
jūn zé jìng
chén zé zhōng

长幼序
友与朋
君则敬
臣则忠

cǐ shí yì
rén suǒ tóng
ng shī xù
wù wéi bèi

此十义
人所同
当师叙
勿违背

zhǎn qí shuāi
dà xiǎo gōng
zhì sī má
wǔ fù zhōng

斩齐衰
大小功
至缌麻
五服终

lǐ yuè shè
yù shū shù
gǔ liù yì
jīn bù jù

礼乐射
御书数
古六艺
今不具

wéi shū xué
rén gòng zūn
jì shí zì
jiǎng shuō wén

惟书学
人共遵
既识字
讲说文

yǒu gǔ wén
dà xiǎo zhuàn
lì cǎo jì
bù kě luàn

有古文
大小篆
隶草继
不可乱

ruò guǎng xué
jù qí fán
dàn lüè shuō
néng zhī yuán

若广学
惧其繁
但略说
能知原

fán xùn méng
xū jiǎng jiū
xiáng xùn gǔ
míng jù dòu

凡训蒙
须讲究
详训诂
明句读

wéi xué zhě
bì yǒu chū
xiǎo xué zhōng
zhì sì shū

为学者
必有初
小学终
至四书

lún yǔ zhě
èr shí piān
qún dì zǐ
jì shàn yán

论语者
二十篇
群弟子
记善言

mèng zǐ zhě
qī piān zhǐ
jiǎng dào dé
shuō rén yì

孟子者
七篇止
讲道德
说仁义

zuò zhōng yōng
nǎi kǒng jí
zhōng bù piān
yōng bù yì

作中庸
乃孔

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