[朱自清春ppt课件]春PPT优秀课件

来源:教学设计 时间:2018-05-29 16:31:53 阅读:

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(1) [春PPT优秀课件]找春天优秀课件

春PPT优秀课件_找春天优秀课件


  春天这么美丽,他到底在哪里呢?下面请欣赏小编为你带来的找春天优秀课件 ,希望你能够喜欢!
  1教学目标
  1、会认9个生字,会写9个字。
  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
  3、热爱春天,掌握春天的特点。
  2学情分析
  二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。能够在远教资源的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了与本课有关的生活素材,这正是学习本课的有利因素。
  3重点难点
  掌握生字,引导同学在读中去感悟初春的勃勃生机。
  4教学过程 4.1
  教学活动
  一、激趣导入
  1、同学们,一年级的时候我们一起学过描写春天的课文,我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。现在,我们又迎来了一个新的春天,让我们走进春天,用眼睛去看,用耳朵去听,用手去触摸,用心去发现吧。同学们,请大家打开书,借助课文下面带拼音的生字,来试着读读课文,读完后先说说自身画出了哪些不会认的字,再交流交流我们的新发现。
  2、板书课题:找春天
  3、齐读课题。
  二、初读课文,整体感知
  1、春天还在什么地方呢?你们听——(教师配乐范读。)
  2、小朋友们找到的春天多美啊!请大家自身读读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,注意把字音读准。
  3、指名读自身最喜欢读的一个自然段,其他同学评一评。(3~4名同学读,教师注意引导同学从正面评价。)
  4、齐读课文,教师评价。
  三、品读课文,读中悟文
  1、春天来了!春天来了!你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了,找出来读给同桌的小伙伴听一听。(指名读。)
  你知道“探出头来”是什么样的吗?能做给大家看一看吗?那小草探出头来是什么样的呢?
  多可爱的小草呀!谁再来读一读。(2~3名同学读,教师注意提示疑问语气,必要时可范读。)
  2、课文中像这样的句子还有吗?找出来的四人小组内读一读,一人读一句,比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作,加上自身的表情。
  3、你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来,把你的理由讲出来。指名读,说理由。
  4、是啊,美丽的春天来啦!(教师播放课件,和同学一起小结过渡。)
  师:百花开放了(生:我们看到了她);百鸟鸣不停(我们听到了她);花儿开放,清香扑鼻(我们闻到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我们触到了她)。
  齐:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇,在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
  师:春天真是无处不在!
  四、拓展交流,强化感受
  1、大自然中的春天美不胜收,音乐中的春天充溢幻想,小朋友们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外,老师课前请小朋友收集的有关春天的资料,都带来了吗?
  2、请大家在四人小组内交流,向你的小伙伴介绍春天的美。(同学在四人小组长布置下有序地介绍。)
  五、总结
  同学们,春天无处不在,春天给万事万物带来了温暖,让我们去寻找身边的春天吧。
  六、作业
  朗读课文
 
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(2) [春PPT优秀课件]朱自清的春ppt说课课件

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  导语:今天小编给大家带来了“朱自清的春ppt说课课件”,供大家阅读和参考。希望它对您有帮助。如果您喜欢这篇文章,请分享给您的好友。
  第1课时
  一、教学目标
  1、反复朗读课文,了解课文中描绘春天各种景象的五幅画面。
  2、精讲“春草图”,略讲“春花图”。
  二、教具准备
  录音机,投影片。
  三、教学过程
  (一)、导入新课
  绝大多数同学喜欢春天,因被春天那美丽的春光所陶醉,会为那怏然的生机所激动,谁能来描绘一下春天的景色呢?
  学生口述。以此导入新课。
  (二)、作者介绍
  朱自清(1898——1948),长期任清华大学教授。我国现代著名的文学家、散文家、学者,民主战士。1948年6月曾在抗议美国扶植日本和拒绝领取美援面粉的宣言上签名。临终之前嘱其家人不要购买政府配售的美援面粉,表现了高尚的民族气节和毫不妥协的反帝精神。他的散文艺术成就极高,其代表作有《背影》《荷塘月色》《春》《绿》等。他的散文大多讲述自己的经历,描绘祖国的湖光山色,抒发个人情思,也有揭露旧社会的。
  (三)、听课文录音 [听课文朗诵(Flash影片)]
  (四)、学生自己划生字,并注音
  润 rùn 嫩 nèn 眨 zhǎ
  黄晕 yùn 酿 niàng 巢 cháo
  脆 cuì 蓑 suō 笠 lì
  (五)、分析、讨论课文
  1、指名读《春》,读前提出思考题:
  这篇文章应分几个部分?每部分写些什么? (提示)
  2、齐读第1段课文。
  提问:文章的开头写得很好,体会好在什么地方?
  学生讨论,老师追问:一般人写文章总是爱抽象简单地说:“春天快来了”或“渴望已久的春天终于来了!”试比较课文开头的句子,哪句写得好呢?
  学生讨论后,老师补充:开头一句叠用“盼望着”,表现了作者渴望春天到来的迫切心情。“东风来了”,“东风”借指春风,它是春天的报信者。“脚步近了”把春天拟作人。从盼望到感到,春风来了,到仿佛听到春天的脚步声,步步逼近,形象地写出了作者盼春的急切和得知春来的喜悦心情。另外,开头短短一句还做到了落笔紧扣题旨,点明了春的到来。从文章结构上来看,有总领全篇,开启下文的作用。五幅春景图的描绘是这句话的具体表现。
  3、指名朗读课文第2段,提出下列问题,阅读讨论。 [问题答案(提示)]
  提问:(1).这段写的是什么?
  追问:是用哪些词语表现出来的?
  (2).“一切”这是泛指整个自然界,接下去写了些什么?
  (3).春天的山、水、太阳又有什么特征?课文用什么词来写它们的呢?
  (4).“水”又为什么用“涨”来说明呢?
  (5).“太阳的脸红起来了”,你知道这是什么道理吗?
  4.提问:看看第3段到第二部分末,作者共描绘了几幅春景图呢?
  学生阅读,讨论,老师引导学生概括为:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
  5、齐读“春草图”。
  提问: [问题答案(提示)]
  (1).春天来了,草从土地里生长出来,作者为什么要用“偷偷”“钻”来形容呢?
  (2).这段第1句写了小草的嫩和绿,第2句写了什么呢?能不能用一个字来概括呢?
  (3).“一大片一大片满是的”,说明草很多。但是,如果这样写“园子里、田野里,瞧去绿茵茵的全是草。”你们说好不好?(学生议论)
  (4).多么惹人喜爱的小草啊!它招来了许多人。这里作者写了一系列人的动作。有哪些动作呢?从这些动作中,你们可以想象得出,到草地上来的是些什么人?(学生口头回答)
  (5).本段结尾一句“风轻悄悄的”是借风衬草,这句与上下文有联系吗?
  6、默读课文第4段,老师出示投影片,请同学们根据投影片上的问题思考,准备回答。 [问题答案(提示)]
  问题:
  (1).作者抓住哪些景物有顺序地描绘这幅春花图的?绘景时哪些词用得精确,哪些句子写的生动、形象?作者是怎样通过对春花的描绘表现出早春的季节特征的?
  (2).“野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的”是写野花之多吗?
  7、指名有表情地朗读第5段,要求学生提出问题,展开讨论。
  教师提示:这段写春风。风是无形的,肉眼看不到,手碰不着。但平时我们却能够感受到风的强弱大小,这就要借助其他的事物。
  这节课我们一起学习讨论了1——5段,在我们面前展现了三幅春景图:春草图、春花图、春风图。春草图着力描写春草勃发的景色;春花图着力描绘春花竞放;春风图着力描绘春风的和煦与清新。这些描写,形象生动,给人留下深刻的印象。

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