[寓言两则ppt课件]寓言两则

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篇一:[寓言两则]有关寓言两则

　　寓言的主题思想大多借此喻彼、借远喻近。下面是小编分享的有关寓言两则，欢迎大家阅读！
　　眼睛和嘴
　　眼睛说：“你又在得意，显摆什么呀！不就是一个油腔滑调的嘴唇吗？你太爱出风头了，臭美！”嘴听了之后却不以为然地说：“爱出风头怎么了？有人想拍马屁，他还拍不出来呢！”说完，对着眼睛睥睨了一下，随后大笑起来。
　　眼睛实在看不下去嘴的那种飞扬跋扈的神气了！于是，一副唇腔和一对眼珠子大吵起来。眼睛生气得有点发颤抖的说：“我告诉你，别不知天高地厚；尺有所短，寸有所长！你这嘴皮子只能说几句话，而我眼睛却能看到五光十色的世界，你能吗？”嘴听到这句话后，更桀骜不驯的大笑起来：“哎呦！我当是什么呢！充其量就是个‘睁眼瞎’这也值得宣传宣传？”
　　眼睛，听到了这话，顿感莫大的“人格”上的侮辱。于是眼睛悄悄告诉了小主人：让小主人大步而飞快的跑起来。而眼睛自己“停止了工作”。小主人一下被拦在了一根电线杆子上，除了嘴之外，浑身毫发未伤。而这心高气傲，目空一切的嘴啊，这一天被撞成了“遍体鳞伤”的惨状。以后它再也不能说话了。
　　这则寓言告诉了我们：那些目中无人藐视一切的人，他们的下场是不会有好结果的。
　　口蜜腹剑
　　从前，有一根会蹦会跳又会唱歌的小香肠，他自从生产厂家诞生以后，“只身一人”闯荡东西南北。由于他有吹拉弹唱的才艺，加上他那聪慧的音乐细胞，令他无论走到哪，都受到人和动植物们的的热烈追捧。当然，他这么一个香饽饽受欢迎是肯定的，但是惦记着吃掉他的人和动物们更是不少。但他却机智地躲过了这一次次“杀身之祸”，这样他每天只管歌舞玩乐，渐渐放松了警惕。
　　这一天，他走在了一座深山老林里，恰巧此刻遇到了一只山猫。他本能的提高了警惕，绷紧了神经。山猫也发现了这根可爱的小香肠。山猫一步步的向他走来。他不由得打着寒战，向后退：“你，你，你要干什么，是想吃掉我吗？我，我告诉你这是妄想，你不可能得逞的。”小香肠胆怯而又紧张的说着。而山猫一边微笑着回答一边向他走来：“小兄弟，你别误会。我只是想和你交个朋友，并无半分歹意。”小香肠半信半疑的应答到：“是，是吗。你往远一点，我还是有点怕你。”“真的！你相信我吧，我不会吃掉你的。我山猫活了大半辈子，还没有交过一个朋友，我多孤独啊！”山猫说着，流出了两行凄凉之泪。“的确是个悲惨苦命之猫啊！”小香肠看到山猫的哭泣，一下子心软了起来。他此时已完全不惧山猫啦！
　　“山猫，你别哭了。小香肠我，愿意交你这个苦命的朋友。只要你不哭，我为你唱歌、跳舞，你愿意欣赏吗？”山猫听后，万分惊讶。“什么！小香肠你会跳舞、唱歌？”他不解的问。小香肠此刻骄傲而自豪的说：“当然了！我从出生到现在已演出不下百场了。而且每一场我表演完后，我的观众们的呐喊声，掌声络绎不绝啊！”小香肠说着，就为山猫跳了一段《蝶恋花》配《孔雀开屏》的舞蹈。只见小香肠那曼妙的身姿，飘飘洒洒的手势，看得山猫眼花缭乱。
　　山猫连连不绝的为小香肠叫好：“小香肠，你的舞姿真好比天女下凡啊！令我的目光眼花缭乱呐！”小香肠听到了山猫的这一番夸赞之后，喜出望外，竟主动跳到了山猫的背上，并且说：“我的山猫好哥哥，接下来由我为你献歌一曲《茉莉花》，哥哥你可听好啦！”山猫连连鼓掌：“好啊好啊，哥哥我洗耳恭听兄弟的演唱。”小香肠真的站在了山猫的背上演唱完了这首《茉莉花》的曲目。山猫又啧啧道：“哎呀呀！我的兄弟真是金腔玉嗓啊！这曲脍炙人口的《茉莉花》足以令兄弟拿上一个奥斯卡演唱金奖啊！”小香肠听到山猫这妙语连珠的夸赞，心中的成就感飘飘而升啊！是啊，自己就是天生丽质的舞蹈家！是声盖世界的歌唱家！
　　山猫和小香肠越聊越开心，小香肠对山猫已经是完全的信任！越玩越高兴。小香肠对山猫有一种一见如故的感情。就在此时，山猫说了一句话：“好兄弟，你能不能跳到我的嘴里演唱一首歌曲，你出声我张嘴，咱合作一出双簧吧！让哥哥我也冒充一下著名歌唱家的风采吧！”小香肠想都没想，就答应了。一下跳到了山猫的嘴里。
　　这回，小香肠要演唱著名歌唱家费玉清的《一生的朋友》，正当他演唱到歌曲最高潮部分“你是我一生的朋友”时，山猫猛然嚼起嘴，把小香肠咬得粉身碎骨，然后咽在了的肚子里。他吃掉小香肠后说了这样一段话：“小香肠，感谢您做我的午餐，填饱了我的肚皮。你这首《一生的朋友》唱错了时间，也唱错了地点，更唱错了对象！对不住了啊。”
　　小香肠就这样稀里糊涂的成为了山猫的粪便，到死时也没有留下一句遗言。
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篇二:[寓言两则]《寓言两则》课文原文

　　引导语：《寓言两则》想必有不少人都有读过，那么有关《寓言两则》的课文原文哪里有呢？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！
　　揠苗助长
　　古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗张得快些，天天到天边去看。可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没长高。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长。”
　　一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田野里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
　　他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏!了力气总算没有白费，禾苗都长高了一大截。”
　　他的儿子不明白是怎么回事，第二天到田里一看，禾苗都死了。
　　守株待兔
　　古时候有个种田人，一天，他在田地里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么搞的，它一头撞在田边的树桩上，死了。
　　种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。他乐滋滋地走回家去，心里想：“要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。
　　从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁等着，看有没有野兔再跑过来撞死在树桩上。日子一天天过去，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼也全完了。
　　附加阅读：《寓言两则》教学设计
　　教学目标：
　　1.认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
　　3.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
　　教学重难点：
　　1.整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。
　　2.体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
　　教学过程：
　　第一课时
　　教学目标：
　　1.认识6个生字，
　　2.正确读写“纪昌学射、
　　3.联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐。
　　教学过程：
　　一、导入新课，激发读书兴趣
　　我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗?他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他是谁呢?箭法又如何呢?
　　多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，相学习射箭;就去向飞卫请教。
　　读句子：说说从句子中，你了解到了什么?还想了解什么?(学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手?)
　　要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。
　　二、自读自悟，完成以下要求
　　1.读准字音，把课文读正确。
　　2.想想课文写了一件什么事?为心中的疑问找到答案。
　　3.思考：你有什么问题想跟大家探讨?你得到了什么启示?
　　三、交流讨论，朗读课文
　　1.指名课文，注意随机指导读正确词句。
　　2.汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。
　　纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做之后，飞卫才开始教他开弓、放箭。后来纪昌成了百发百中的射箭能手。
　　3.讨论疑问和交流启示。
　　学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭?
　　根据学生的交流教师可相机引导，让学生从多角度体会故事的寓意。
　　(1)假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗?
　　小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何一项本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要……;要想掌握滑冰本领，就要……;要想掌握操作电脑本领，就要……;要想掌握……，就要……。你能举例说一说吗?
　　(2)假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗?
　　小结：看来，学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。
　　四、练习有感情地朗读课文
　　重点指导读课文的2、3自然段。一是读好老师飞卫的话，要读得清楚明白。二是要读好纪昌的做法，通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语，读出他的认真和虚心。三是要读出纪昌练习眼力取得的非凡成绩——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下;那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。要读出夸张的描写。
　　五、识字、写字、写词
　　1.识字：事、虱。
　　2.写字、写词。
　　指导重点：“昌”不能写成“冒”。“妻”把上半部分与“女”连起来。“刺”左半部分是“ ”不是“束”。
　　第二课时
　　教学目标：
　　1.会写13个生字，正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
　　2.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。体会不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，
　　教学过程：
　　一、导入新课：
　　我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位古代名医，他是谁呢?
　　多媒体慢慢播放故事或发下阅读资料，学生阅读，了解扁鹊其人：
　　有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。扁鹊得知后，前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太子患的是“尸劂”(类似今天的休克或假死)。于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过一会儿，太子就苏醒过来。接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。不久，太子就能做起来。再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。
　　生读短文回答：故事中主要讲的是谁，他是什么人?
　　小结：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。
　　二、自读自悟，完成以下自学要求
　　1.读准字音，把课文读正确。
　　2.边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公?都说了什么?结果怎么样?练习简要地讲述课文内容。
　　3.把自己的疑问或写下自己受到的启示，准备与大家交流。
　　三、交流讨论，练习有感情地朗读课文
　　1.指名读课文，注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词语和第6自然段中扁鹊说的话：“皮肤病用热水敷……”
　　2.指名讲述课文的主要内容。
　　3.交流讨论。
　　(1)交流学生的疑问。学生可能产生这样的疑问：
　　①扁鹊是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他?
　　②明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说?
　　③扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了?
　　结合学生的疑问，结合讨论，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话;而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。
　　相机指导读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读好。扁鹊的话要诚恳耐心。
　　如：扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢?
　　蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。”他心里会怎么想?
　　“蔡桓公听了非常不高兴。”他心里会想什么?
　　“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。”蔡恒公会怎么想，怎么说?
　　蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。”此时浑身疼痛的他，又会怎么想
　　(2)交流受到的启示。
　　在学生交流的基础上，教师可相机点拨：蔡桓公本为患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢?使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能讳疾忌医，固执已见等道理。
　　(3)如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么?用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么?也用一两句话写出来。题目可用《跨越时空的对话》。
　　例文：
　　跨越时空的对话
　　我：蔡桓公，虽然你是国君，又快死了，我还是忍不住要说你两句：扁鹊是那样著名的医生，你怎么把他当庸医一样看呢?怎么怀疑他想显示自己的高明呢?他几次提醒你，你怎么就那么固执地认为自己没病呢?小病终于因没有及时治疗成了不治之症，这都怪你自己啊!我想你一定也在后悔吧!
　　蔡桓公：唉，你批评得没错。我快死了，没别的愿望，只希望大家从我的事中吸取教训吧!那个词叫什么?对，叫“防微杜渐”吧!
　　四、认读生字，抄写字词
　　重点指导：
　　对比记忆：“肠、烫、汤”的字形。
　　蔡，“祭”的第五笔是“フ”第六笔是捺。
　　教后记：学生能正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。

篇三:[寓言两则]《寓言两则》教学反思

　　导语：教学中要突出以读代讲的特点。文言文的教学和现代文一样，仍然要坚持以读为主，重在感悟，尤其是课本中提供了译文，下面是小编给大家整理的《寓言两则》教学反思内容，希望能给你带来帮助!
　　篇一：《寓言两则》教学反思
　　本课是由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟;一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。
　　寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。
　　如：《揠苗助长》，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵地往高里拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们：事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。这则寓言情节简单，学生一读就能了解故事内容，但寓意比较抽象，这对于二年级的孩子来说是比较难以理解的。为此，我认真研读了文本，寻找到了本课教学的关键所在，较好地引导学生悟出了深刻的寓意。
　　《揠苗助长》这则寓言故事共4个自然段，按事情发展顺序讲明了故事的起因、经过和结果。在教学过程中，我在学生初读课文的基础上，用填空的形式：宋国有的农夫，因为巴望禾苗___________,就把禾苗_____________，结果_____________。帮助学生理清了课文的脉络，并自然地概括了各部分的意思。
　　《守株待兔》这篇寓言故事对孩子很有教育意义,这是古人做的一件蠢事,对什么事情都存有侥幸心理,不会靠自己的努力去争夺。从古到今这样的人依然存在，学习本篇课文时，课后我布置了一个作业，要求学生续编《守株待兔》学生写的很形象很生动，有的学生写到："种田人对自己的行为很是懊悔，于是他就振奋起来，不再等天上掉下来的馅饼了，而是踏踏实实，勤勤恳恳的工作，最终在秋季得到了大丰收，并且家庭逐渐富裕起来，过上了衣食无忧的生活。后来这个种田人还把自己的经历讲给了自己的儿女听，并奉劝孩子不要像自己学习."孩子现在明白了这样一个深刻的道理，但以后他们会怎么做呢?我期待孩子不要只是片刻的明白，而是长远理解。
　　篇二：《寓言两则》教学反思
　　1.教学中要突出以读代讲的特点。文言文的教学和现代文一样，仍然要坚持以读为主，重在感悟，尤其是课本中提供了译文，对照译文学生学习起来并不困难。但是，文言文的读法与现代文略有不同，如果读句过程中停顿的地方有错误，就会给理解句子的意思带来困难。因此，教学中我在让学生理解课文内容之前，首先带领学生解决朗读问题。
　　2.教给学生学习文言文的方法。教学中我先让学生结合译文理解重点字的意思，再尝试着理解句子的意思，直到将整个故事连成一段通顺的话。特别是在教学第二则寓言时，我基本上是放手让学生自己学习的。
　　3.我认为教学寓言时，总会出现这样的问题：当学生能用自己的话讲出寓言故事的内容，讲故事中揭示的道理，教师会以为他们已经理解的很好了，可是，结合生活实际举例、谈感受时，却常常说的那么牵强。这是因为他们不理解故事的寓意呢?还是因为他们的生活经历太少呢?而难以恰当地表述相对应的实例呢?这需要教师们进一步思考。

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