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读了《有个孩子叫咪咪乔》我被作品中的人性美、人情美所震撼着，被小女儿和民警的行为感动着。小学生作文网www.zzxu.cn 小编今天为大家精心准备了我有个孩子叫咪咪乔，希望对大家有所帮助!我有个孩子叫咪咪乔
有个孩子叫咪咪乔原文
收拾打扮一番，我准备带女儿出门：“宝宝走，妈妈带你去上街。”女儿立刻奔向小床抱起布娃娃，不走样地学舌：“宝宝走，妈妈带你去上街。”
我把女儿放进自行车的后座，对她说：坐好。女儿把布娃娃放在自己的膝盖上，拍拍它：坐好!对这一切我已习以为常。在女儿数年的坚持下，我们家的所有成员都默认这个布娃娃是有生命、有人权的。女儿叫小乔，她的布娃娃叫咪咪乔，咪咪乔是女儿的女儿，小乔早已成功地为咪咪乔争得一席之地。
第一次争取人权的行为是这样发生的，我见咪咪乔已经旧了，就好心好意地对女儿说：“不要它好吗?妈妈另外给你买一个更大更漂亮的。”女儿沉默了好一会儿，转头问爸爸：“妈妈是不是也对你说过不要我，她另外给你生一个更好的?”我和丈夫面面相觑，十分惊讶这话出自5岁小姑娘的口。看到女儿那张小脸满是愤恨，我们都没敢吭声。
那天，女儿和咪咪乔并排坐在沙发上看电视，丈夫走过去一屁股坐下，女儿马上瞪大眼睛大叫：“哎呀，疼死了!”丈夫吓了一跳，好一会儿才反应过来自己坐在咪咪乔的身上，女儿是在替布娃娃叫疼。总之，女儿持之以恒地使家里每一个人都不敢忽视咪咪乔的存在，都承认咪咪乔的生命及生存权。这种承认多少有些虚伪和应付，因为每个成人实际上都不可能把布娃娃当作有生命的活人。
我们哼哼哈哈地附和、将就，但女儿要是不在跟前，我腰酸背痛时会一把拎过咪咪乔垫在后面，丈夫看球赛一激动就对身边的咪咪乔又打又拍。女儿发现后自然是伤心无比。而我们只在女儿眼泪汪汪时做出惭愧和道歉的表情，事过之后一切如旧。
假日的街头，热闹和拥挤数倍于平时，我的自行车是在绿灯变化前最后一刹那驶过十字路口的。在路口中央岗亭的交警注视下，我猛蹬了几下骑了过去。
不料，背后的女儿尖声叫起来，小身体也使劲地往后撑。原来，咪咪乔不知怎么掉下去了。我回头一看，它正手脚朝天地躺在路口中间，远远看去，真像无辜又无助的婴儿。
这时，两边排着长龙的汽车已经发动，“突突突”地向咪咪乔驶去，眼看它被轧得粉身碎骨已是无法避免的事，女儿大哭着朝它奔去。我连忙死死按着女儿不敢松手。女儿放开嗓门，朝那位交警大声哭喊：“叔叔，救救我的娃娃!”
我本以为女儿的喊声不会有什么效果，不料奇迹发生了：那位交警朝我们看了看，迅速转身，果断地做了一个手势，两边的汽车发出一片紧急停车的刺耳声，最前面的车子急刹在离咪咪乔不到1米的地方。年轻的交警敏捷地跳下岗亭，把布娃娃拾了———不，抱了起来，然后示意汽车继续前行，自己则快步来到已经惊呆了的我们母女俩跟前。
我赶忙迎上前。交警立正，举手敬礼：“请照顾好您的孩子!”他并不把布娃娃交给我，而是转身两步走到女儿跟前，郑重地把布娃娃交给她，又是一个立正敬礼：“请照顾好你的孩子!”这次是对女儿说的，他所说的“孩子”分明是指布娃娃咪咪乔。
那一刻，我感到了前所未有的震撼，眼前这个年轻的警察可以如此郑重认真地对待一个小女孩和她的布娃娃!他懂得小女孩视布娃娃为自己的孩子相比较起来，我平时对女儿的敷衍就显得虚伪多了。
当天晚上，我守在熟睡的女儿身边，布娃娃咪咪乔照常躺在女儿的枕边，仍是一副憨态可掬的笑模样。我拿起布娃娃，脑海里不停地重播白天那一幕：年轻的交警举手敬礼：“请照顾好你的孩子!”
正感到十分惭愧，我触到布娃娃的小裙兜里有什么东西，轻轻掏出来一看，原来是用白纸细心包好的咪咪乔断了的指头，是女儿为之伤心痛哭的手指。我心头隐隐作痛，马上起身去想法补好那只小手。那不只是普通的布娃娃的手，而是有血有肉有生命的，女儿的“女儿”病了，受伤了，外婆还会无动于衷吗?肯定不会。
夜深了，怀抱修好的咪咪乔，看着熟睡的女儿，夜色竟是那么温柔。
《有个孩子叫咪咪乔》教学设计
教学要求：
1、正确认读9个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。
2、默读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解故事中与布娃娃咪咪乔相关的故事，弄清事情得来龙去脉。
4、留意故事中的不同人物对布娃娃的态度，了解妈妈的情感变化。
5、能就课文中的相关内容，并结合自己的童年生活经历，谈自己的感受和认识。
教学重、难点：
了解故事中的不同人物对布娃娃的态度以及妈妈的情感变化。
知道如何做才是真正的尊重孩子。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1、同学们，我想问问大家，你小时侯曾玩过哪儿些玩具，你最喜欢的玩具是什么?在你和你的玩具之间曾发生过怎样难忘的事呢?请你回忆一下，并简要讲述自己与心爱的玩具之间发生的故事。其他同学认真倾听，并进行必要的互动交流。
2、以“布娃娃玩具”导入本课学习：这篇课文讲述的故事就和一个叫“咪咪乔”的布娃娃有关。既然“咪咪乔”是个布娃娃，为什么文章中题目中却说她是个“孩子”呢?课文中为我们讲述了哪些故事呢?请同学们打开语文书47页，赶快去看看吧。
二、走进文本，整体感知：
1、学生自由朗读课文，要求读准字音，不丢字不添字，不随意断句。
2、学生思考并在小组及全班交流：文章讲了哪几件事儿?
(教师引导学生用比较简练的语言概括课文中记叙的几个相关联的主要事件：带女儿及女儿的“宝宝”咪咪乔出门;爸爸妈妈严重伤害了咪咪乔事件;十字路口交警抢救咪咪乔的感人瞬间;妈妈被交警感动满怀愧疚。)
3、再读课文，想想哪件事是现在发生的，哪件事是过去发生的?你从哪句话看出来的?
第二课时
三、关注文章细节，品味文章语言，走进人物内心世界。
1、速读课文，找一找文中讲了哪几个人物，说说他们和“咪咪乔”有什么关系?
2、读课文，联系具体内容说一说：女儿、爸爸、妈妈和交警各是怎样对待咪咪乔的?用你喜欢的符号把它画出来，并体会着读一读，读出相应的情感。
课文中值得品味的细节很多，只要学生能够有理有据地说出自己的感受，教师就应给予充分的尊重。如：
女儿对咪咪乔的态度是：把咪咪乔当成自己的孩子来看待，不允许人伤害她，危险的时候要保护她。(相关的细节有：女儿立即奔向小床……;女儿把布娃娃放在自己的小膝盖上……;女儿太任性的哭闹……;女儿尖历地叫起来……;女儿大哭着翻身下车……)
妈妈对咪咪乔的态度是：对女儿把咪咪乔当成有生命的孩子是应付的;不经意间伤害过咪咪乔;被交警所感动真正认可了咪咪乔的孩子身份。(相关的细节有：我们是哼哼哈哈地将就着附和女儿……;我们不耐烦了……;我赶忙拉住女儿的手……;我觉得十分惭愧……;)
交警对咪咪乔的态度：尊重女孩，把咪咪乔也当成“孩子”看待。
(相关的细节有：他立正，举手敬礼……;且又是一个立正，举手敬礼……;请照顾好你的孩子……)
3、品味有关“细节”，感悟人物的情感世界。出示两处细节描写：(1)我把女儿放在自行车后……(2)他立正，举手敬礼……
在学生品悟研读的基础上，教师适时指导感情朗读。
四、整体回顾，感受人物，升华情感
1、对课文中的人物进行评价，用自己的话说一说：
(1)你会对文中的“女儿”说些什么?
(2)你觉得课文中的这位妈妈是一位怎样的妈妈?
(3)文中的这位警察叔叔哪些地方让你感动?
2、进行续写练习。我看到这节断了的手指头，更加感动惭愧。我能为女儿做些什么呢?我点亮灯光，把那节手指头小心翼翼地贴好，把“咪咪乔”放回女儿的枕边。从这以后，我们一家和“咪咪乔”之间又发生了怎样的故事呢?请同学们课下续写故事。
有个孩子叫咪咪乔教材分析
本篇课文是一篇感人至深的情感随笔，展示了一位年轻母亲与自己小女儿之间心灵上的一种互通。母亲在这篇文字质朴、充满浓浓生活气息的文字中，却为读者揭示了一个发人深省的道理：家长应该尊重孩子的想法和权力，真正走进他们的内心世界去感悟他们，学习孩子们的美好天性;呼唤大家要珍爱生命，尊重人权。
课文以布娃娃“咪咪乔”为线索，叙述了“我”、“我”的丈夫、女儿以及交警对“咪咪乔”的不同态度和彼此间发生的一系列故事：带女儿及女儿的“宝宝”咪咪乔出门;爸爸妈妈严重伤害咪咪乔的事件;十字路口交警抢救咪咪乔的感人瞬间;妈妈被交警感动满怀愧疚。故事的结果是：交警对女儿的理解和尊重感动了我，使我从心里真正接纳了“咪咪乔”。
从写作的角度来分析，带女儿出门的经历是整篇课文一个完整的事件线索，也是正在发生的事件。而女儿在平时是怎样对待咪咪乔的，丈夫和 “我”是怎样对“咪咪乔”造成严重伤害的，这些都是用“插叙”的形式交待的。
本文语言质朴、感人，娓娓道来，应引导学生好好朗读，细细品味。体会作者对“咪咪乔”的接收有一个过程，在这个过程中的情感变化。
词句解析
1.对句子的理解。
(1)我把女儿放进自行车后座，对她说：“坐好。”女儿把布娃娃放在自已的小膝盖上，拍拍它说：“坐好。”
小女儿很认真地和布娃娃讲话，可以看出来她把“咪咪乔”当“宝宝”看，当作有生命的人来看。由此可见，孩子内心的纯真善良，不管是“有生命”或者“没有生命”的，在孩子们的眼里都一样受到尊重、受到重视。
(2)他立正，举手敬礼：“请照顾好你的孩子。”却不把咪咪乔义给我，转身几步到女儿面前，郑重地交给她，且又是一个立正，举手敬礼：“请照顾好你的孩子。”这次他说的“孩子”，分明是指布娃娃咪咪乔。”
这句话表明交警明白女儿心里的想法，一个布娃娃对小孩子来说是很重要的，因为他们把玩具也看作是亲人、朋友，是有生命的。交警帮女儿救布娃娃表现了对女儿给予了与成年人一样的尊重和理解。
2.对词语的理解。
学舌：模仿别人说话。比喻没有主见，只是跟着别人说。
习以为常：常常做某件事，已经成了习惯。
人权：指人享有的人身自由和各种民主权利。
虚伪：不真实，不实在，作假。
抽噎：一吸一顿地哭泣。
戛然而止：突然停下来。
内疚：内心感觉惭愧不安。
憨态可掬：天真而略显傻气。
《有个孩子叫咪咪乔》 习题
一、看拼音写词语。
mī qiáo xī quán wěi hēng
猫( ) 华( ) ( )盖 人( ) 虚( ) ( )哈
diàn qiàn yē chà jǐng dēng
铺( ) ( )意 抽( ) ( )那 交( ) ( )车
yīng niǎn jiù dōu
( )儿 ( )压 内( ) 布( )
二、把下面的词语填写完整。
习以为( ) ( )然而止 憨态可( ) 抚( ) ( )愧
三、给下列字选择正确读音，用“∨”划出来。
模(mú mó) 膝(xī qī) 刹(shà chà)
蹬(dēng dèng) 戛(jiá jiā) 疚(jiù jiū)
四、阅读课文，回答问题。
1.下面对文章的理解，不正确的一项是( )。
A.“我”和丈夫都没有把咪咪乔真的当作一个真实的生命来看待。
B.从“果断”的手势和“抱”的动作可以看出，民警和我的女儿一样，确实把咪咪乔当作一个真的拥有生命的人。
C.一再发生伤害咪咪乔的事件，说明“我”和丈夫对女儿的童心和爱心缺乏应有的理解与尊重。
D.民警的惊人之举表明他对一个孩子——“我”的女儿的关爱与尊重，对她幼小心灵的真情呵护。
2.女儿和“我”对待“咪咪乔”的态度有哪些不同?
答：______________________________________________
3.文中说“咪咪乔是有生命和人权的”，请你从文中找出两个能具体表现这句话的语句。
答：①________________________________________________
②_______________________________________________
4.“我”和丈夫给咪咪乔造成伤害的起因和根本原因是什么?
起因：______________________________________________
根本原因：____________________________________________
5.第⑩段中说“那天晚上，我以前所未有的温情和内疚抚摸着咪咪乔”，“我”为什么内疚呢?
答：________________________________________________
6.本文作者向我们发出了怎样的呼唤?
答：________________________________________________
五、写作训练。
要求：认真品味文章中作者在朴实、细腻的描写中所蕴含的深厚感情，试着运用这种手法描写一个你熟悉的人，或者叙述一件你记忆最深的事;字数在500以上。题目自拟。
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