校园文化建设实施方案_校园文化建设实施方案 校园文化建设方案

来源:企业文化建设 时间:2019-05-29 05:30:05 阅读:

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  校园文化建设实施方案 校园文化建设方案(1)

  校园文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程,是学校可持续发展的动力,是学校综合办学水平的重要体现,也是学校个性魅力与办学特色的体现,更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。为了进一步优化育人环境,切实落实县教育局年初下达的各项工作任务,强化我校教育教学管理水平,营造良好的育人氛围,提升学校的办学品位,顺利通过榆林市学校发展水平督导评估316工程和创建省级教育强乡镇验收,特制订本方案。

  一、指导思想

  以“学践科学发展,构建和谐校园”为统领,全面贯彻教育方针,不断深化课程改革,以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向,以优化、美化、净化校园文化环境为重点,以打造“活力樊小、实力樊小、魅力樊小”为发展目标,体现我校“先做人、后读书”的教育理念,促进学生健康成长和教师的专业成长,为学校的可持续发展奠定基础。

  二、领导小组

  组 长:周恩宏

  副组长:刘金龙、王彦孝、王世雄

  成 员:刘世财、陈国江、夏 雨、张虎玉、各班主任

  三、实施原则

  1、育人性原则:根据学校实际,结合时代特点和形势需要,发挥校园文化建设的育人功能,使广大师生在校园文化建设中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的整体素质。

  2、整体性原则:校园文化建设要符合党和国家的教育方针,围绕学校中心工作,密切联系社会实际,体现时代精神,同时,校园文化建设在功能中应该是一个统一的整体。

  3、特色性原则:创新校园文化建设的途径和方法,丰富校园文化的内容和形式,在传统中挖掘新意,通过新事物来领悟传统文化,用融合的手段来为校园文化注入生机与活力。

  4、继承与发展原则:校园文化建设要坚持继承与发展的原则,精心设计、主题鲜明、内容丰富、形式多样、特色明显,做到硬化、净化、美化、文化,各个场所布置个性鲜明,符合特点,能使用规范字,体现浓厚的学校文化底蕴和办学特色。

  四、整体思路

  1、校园育人文化建设。

  外墙以板报橱窗、醒目标语、宣传牌匾及办学思想为主,室内布置坚持统一规划与个性化设计相结合,具体内容如下:

  (1)室外环境布置。校门外侧设立安全文化宣传牌及相关制度,大门两侧悬挂规范性木制校牌,正上方镶嵌校标及各种荣誉牌匾;校门内侧设有党和国家的教育方针及安全、创卫宣传栏;教学楼对面书写“向管理要质量、以质量求发展”的管理理念;教学楼外墙书写“求真、务实、开拓、创新”的校风和“爱生、重效、格高、业精”的教风,楼门上方书写“创办人民满意的教育”的办学目标;校园中心区域书写“学践科学发展,构建和谐校园”的文化建设指导思想,在鲜红的党旗映衬下,指引我们校园文化建设的方向,两边为永久性瓷砖地图,墙面依次设有“粉笔字作业、园丁谱、值周栏、公示栏、通知栏、组织机构、校旗校徽、学校全景图”等板块;办公区悬挂“校兴我荣、校衰我耻”的校训和“教好一名学生、振兴一个家庭、办好一所学校、造福一方百姓”的办学宗旨,努力实现由“人人有学上”向“人人上好学”转变;生活区门前均有温馨提示;运动区墙面有永久性标语,体育运动图标和安全创卫标语;教学楼走廊有名人头像、名言警句及温馨提示;校园择地安装游乐运动器材。

  (2)班级环境布置。大胆将“三表一简介”(时间表、课程表、值日表、班级简介)搬出室内,张贴在各班教室门前,便于师生查看,室内布置学校进行统一规划,教室门口正上方书写“请讲普通话、请写规范字”的课堂要求,黑板正上方有符合各年级年龄特点的班训,两侧设有“四册一薄”专栏和远教、饮水设备,教室后墙设有开放式书架和卫生角,主墙面为“学习园地”,由各班主任负责个性化、人文性设计,要求班级文化建设有切合实际的实施方案,凸显主题,个性鲜明。

  (3)宿舍环境布置。围绕“温馨家园、你我共建”的口号,学校负责整体规划,各宿舍师生进行个性化、特色化布置。

  (4)厕所文化建设。厕所是最不起眼的地方,也是最受人关注的场所,除了净化、美化,更重要的是“文化”,在相应的地方写上耐人寻味、意味深长的文字,将会达到意想不到的效果。如:“贴近方便,贴近文明”,“不能随处小便,不能小处随便”等标语,外墙有明显标志,内墙面有温馨的提示。

  (5)部室文化建设。根据各部室工作职能,确立相应的室内标语并张贴相关的规章制度,便于工作,引起重视。

  (6)文化长廊展现特色。充分利用地理优势,充分发挥特色作用。北墙面以师生活动为主,设有“我的家园我做主、我读书我快乐、我是明星我能行、师生书画作品展、手工制作、报刊宣传、课改前沿、班队活动”等板块;南墙面以课外活动为主,设有“领导关怀、发展规划、校长赠言、师生名言警句、古典诗词、生活专刊”等板块,体现“在阳光下健康成长”的主导思想,精心打造属于自己的“温馨”的家“园”,故而将此长廊命名为“温馨园”。

  2、校园精神文化建设。

  校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容,也是最高追求,主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态,是一所学校本质、个性、精神风貌的集中反映。具体做法如下:

  (1)充分利用各种有利契机,对学生进行爱国主义教育。坚持每周的国旗下讲话制度,认真做好节庆活动。

  (2)利用班队会,经常对学生进行日常行为习惯的养成教育和校情教育。坚持开好“两会”(晨会和班会),精心组织主题班队会。

  (3)创建红领巾广播站,及时播放校园新闻和优秀稿件,不断优化校园音响系统,上下课电铃设为动听的音乐铃声,课前进行温馨提示,课余时间要播放轻松欢快的音乐或歌曲,让师生在其中得到美的享受。

  (4)创办校刊编辑部,每年两期,展现全校师生精神风貌,搭建师生写作平台。

  (5)积极开辟第二课堂,定期举办“两节一会”(艺术节、科技节和运动会),不断丰富校园文化生活,陶冶师生道德情操。

  (6)实施特色大课间活动,集安全演练、文明礼仪、体质锻炼于一体,努力构建“平安校园”、“和谐校园”。

  (7)积极开展读书活动,努力营造“书香校园”氛围。班班成立“图书角”,学校设有阅览室,走廊陈列开放式书架,试行“书中寻‘蜜’、‘甜’在心里”的借阅管理办法,让每个学生都能“好读书、读好书、书读好”。

  (8)参照“感动中国人物”颁奖典礼形式,认真做好每年度的敬业标兵、教坛明星、班务模范、五好媳妇、敬老楷模等评选工作,实行奖励颁奖词办法,从多方面激励教师积极进取,努力打造“求真、务实、开拓、创新”的校园团队精神。

  (9)认真做好学生校园明星评选宣传工作。《国家基础教育改革纲要》指出:要建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学习成绩,而且要发现和发展学生的多方面潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,发挥评价的教育功能,促进学生发展。为此,我校遵照“全方位赏识学生,给每一位学生成功的机会”的评选号召,启动了校园明星评选活动。评选内容有:学习明星、管理明星、道德明星、进步明星、礼仪明星、才艺明星、劳动明星等,用“我是明星,我能行!”板块进行专项宣传,精心打造樊小明星的“星光大道”。

  (10)打造“爱生、重效、格高、业精”的教育团队精神。学校紧紧围绕“科研兴教、质量立校”的宗旨,狠抓校本培训,采取“经验交流、案例分析、课堂研讨、推门指导”等形式,提高教师教学能力;用每周三90分钟的集中学习制度,渗透“终身学习”的思想理念;积极开展校本教研活动,争取机会,搭建平台,走出去、请进来,每学年要求教师做到“六个一”,即:一个教育故事、一份教学设计、一节汇报课例、一篇课后反思、一本听课记录、一套学习材料。通过教师的实践与反思、合作与交流和专家的专业引领等形式,不断促进教师的专业成长,让“抬起头来走路!”的樊小口号唱响校园。

  3、校园制度文化建设。

  制度文化作为校园文化的内在机制,是维持学校正常秩序必不可少的保障系统。“无规矩不成方圆”,只有建立起完整的规章制度,规范了师生的行为,才有可能建立起良好的校风,才能保证学校各项工作的顺利开展。我们在制度建设中要做到“大家的制度大家定、大家的制度为大家”,努力营造“人人定制度、制度管人人”的和谐制度建设的新局面。

  自2007年以来,我们在制度建设中采取“从师生中来、到师生中去”的原则,借鉴他校成功经验,结合本校实际情况,不断建立健全各项规章制度,于2010年3月汇编成册。《樊学乡中心小学管理制度汇编》共有四部分内容,第一部分为“指导思想”,有教育方针、办学目标、办学理念、基本作风等内容;第二部分为“管理目标”,有学校中长期发展规划及保障措施和学校办学章程;第三部分是“岗位职责”,包括教师管理、学生管理、教育教学管理和后勤总务管理等相关制度。同时,我们还将校本教研工作单独提出进行专项管理,精心编印《樊学乡中心小学校本教研常规管理材料汇编》,旨在重视并以此为突破口,努力实现“立足樊学、辐射乡村、影响全县”的宏伟目标。

  五、实施步骤

  第一阶段(3——4月)起草方案、宣传动员,着手校园墙体文化建设,重点做好校舍的维修与新建工作。

  第二阶段(5——6月)借鉴经验,全面布置,重点做好班级文化建设工作,进一步补充完善墙体文化,使得校园整体文化建设初具规模,顺利通过316工程评估验收。

  第三阶段(7——8月)查漏补缺,改建部室,重点做好图书阅览室、自然实验室的搬迁工作。

  第四阶段(9——10月)反思整改,确定校旗、校徽、校标,重点做好章制完善、环境布置的整合性工作。

  第五阶段(11——12月)精心规划,打造品牌,重点做好校园文化长廊的建设与宣传工作,以百倍的信心迎接省级“创强”验收。

  总之,校园文化建设是一项周期长、见效慢的复杂的系统工程,需要我们实践和思考的问题还很多,只要我们真正做到思想重视、大胆探索、不断实践、及时整改,时刻拥有“以文化经营学校,让环境成为隐性课堂”的理念和做法,我们坚信:今日的“樊学”小学一定会成为明日“学樊”的特色学校,樊学的教育事业将在上级部门的正确领导下,在重视教育的乡党委、政府的关心支持下,在爱岗敬业的广大教职员工的通力合作下,樊小的办学目标更加明确!办学条件更加优越!办学质量更进一步!

  校园文化建设实施方案 校园文化建设方案(2)

  幼儿园文化是幼儿园之魂,它代表了幼儿园的精神内涵,体现了幼儿园的办学理念,它是形成幼儿园办学特色和优质品牌的关键所在,为此,我园制定了《新晃县幼儿园学校文化建设创建方案》。

  一、指导思想

  以《新晃县教育局关于学校文化建设的实施意见》为指导,以全面实施素质教育,培养幼儿“做一个有教养的人”为目标,以精神文化、物质文化、制度文化和行为文化建设为载体,体现“健康、快乐”的办学理念,着眼于校园文化氛围对师生的熏陶和感染,使幼儿园成为师生身心愉悦,情感陶冶的成长家园,时时处处感受幼儿园文化的魅力。形成能够充分展示幼儿园个性魅力和办学特色的校园文化,为师生幸福成长创造优良的校园文化氛围。

  二、总体目标

  按照“整体规则,分步实施,逐步完善,追求品位”的总体思路,立足幼儿园实际,创建净化、绿化、美化的校园环境;创建求真务实、民主和谐的幼儿园管理机制;创建以人为本,促进幼儿全面发展的育人模式;营造向上、向善的校园文化精神氛围。从而实现幼儿园文化内涵发展,推进素质教育的目的。

  三、主要工作和措施

  (一)校园精神文化建设

  1、建设积极向上的“一训一风”“一宗旨一梦想”“ 两理念四目标”。

  幼儿园总发展目标:巩固、 创新型、开放式、研究型;

  园训:健康、快乐;

  园风:向上、向善;

  办园宗旨:做一个有教养的人;

  幼儿园的服务理念:育苗以爱、培苗以情、树人以德;

  幼儿培养目标:做一个有教养的人;

  教师培养目标:心中有目标,眼中有孩子,时时有教育;

  幼儿园的课程目标:健康与艺术相结合、多元整合与侗艺同习、礼仪教育与生态教育相融合;

  保育理念:用心去想 用心去做 用心去爱;

  校园梦想:生态公园、文化圣园 、数字校园、温馨家园;

  幼儿园园花:桂花;

  幼儿园的色彩:白色、粉蓝、粉黄、粉红。

  2. 突出环境熏陶,打造幼儿园环境文化

  (1)追求“桃李不言”的特点。不断营造“文化育人”的园所氛围,让幼儿园里时时处处充满浓浓的文化气息,让孩子在健康和谐的环境文化中,感受美的氛围、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华,强化校园文化在素质教育中的隐性教育功能。

  (2)营造健康、优美的校园文化环境。让孩子抬头受教育、低头受感染,以“环境优美、文化浓厚”为目标,开展校园环境建设。

  (3)精心经营“书香校园”。

  ——以经典诵读为抓手,深入开展大阅读、阅读节等系列活动,营造读书氛围。

  ——以经典文化为主题,精选师生行规、学习、成长、励志等内容,制作牌匾,全面改造学校走廊文化。

  —— 挖掘教室布置的文化内涵,引导各班在统一的大背景下保持班级的个性。

  3、凸显园本文化。

  ①园本教材──编写涵盖新晃名俗风情、民间艺术的园本教材《侗族艺术启蒙教育》。②园徽尽可能高频率出现 ──在门口校牌、教学楼、幼儿园网站等地方呈现校徽。

  (二)校园制度文化建设

  1、完善幼儿园制度。进一步完善《新晃县幼儿园各项制度》,对师生学习、工作、生活、活动进行全方位的规范和约束。

  2、建设班级文化。将班级名称、班风、学风、班级口号、班级特色、班级精神精心设计后统一安装在醒目位置,时时提醒教师和幼儿规范自己的言行。

  3、规范办公制度。教师办公室统一张贴师德要求、教师职责、教研组长职责、班主任职责和教工之家建设制度等。

  4、突出以人为本,打造幼儿园制度文化。

  一所幼儿园是否具有蓬勃的生命力,不在于办学规模、办学历史、幼儿园资产,而在于幼儿园是否有一种根植于全体教师脑海和心灵的精神文化。我们要不断地学习、借鉴、探索,并不断挖掘师生精神立,建立起幼儿园个性鲜明的精神文化。真正的幼儿园制度文化就是从一种价值观的角度去思考学校制度文化建设,通过制度,努力让“优秀”成为每一位师生的习惯。

  (1)确立“教师第一”的理念,以教师的发展为本,力求到制定的制度能充分调动人的积极性。

  (2)做到“以人为本”

  ——借助每年一次的教代会制度,充分征求广大师生的意见和建设,全面调动师生的主人翁意识。

  ——全面深化园务公开制度,全面接受群众监督。

  ——全面推进师生评价制度改革,更多地关注情感性、人文性与激励性。

  5. 突出内涵提升,打造学校活动文化

  ——突出对活动内涵的挖掘与提升,不为活动而活动,全面关注活动细节的谋划和精品意识的确定。无论何活动,都应努力在情感的熏陶、思想的引导、性格的培养、意志的磨练、心灵的感应、观念的认同、品格的定型、精神的升华上做文章,使每一项活动都有明确的价值追求,形成富有特色的校园文化活动意味。

  ——全面做好“体育节、艺术节、礼仪节”的常态化建设工作。

  ——开展形式多样的教职工文体活动,增进彼此交流和沟通,提升集体的凝聚力。

  ——认真做好重大节日、特色日教育活动。

  ——组织开展富有特色的园本教研及园际教学交流活动。

  四、支持与保障

  1. 组织保障

  成立学校文化建设领导小组,具体负责校园文化建设任务。把校园文化建设列入重点议事日程。

  领导小组名单如下:

  组 长:李 奕

  副组长:姚志平 潘 熹

  成 员:姚 昕 吴 静 田 巧 吴文生 杨 乐 杨崎飞

  2. 宣传舆论保障

  统一思想,加强政治学习和宣传,不断增强全体师生对校园文化建设重要性的认识,就校园文化建设的基本内容和目标措施等向广大教师进行宣传。

  3.人员保障

  要求广大师生员工全员参与,积极参与。

  4. 经费保障

  投入必要的资金给予物质保障,并最大效益提高投资效益。

  新晃县幼儿园构建校园文化建设主题

  我园有50多年的办园史,积淀了深厚独特的校园文化底蕴。近年来,在园长李奕的带领下,我园更加注重从文化的角度考量幼儿园的发展,提出了“书香进校园” “打造学习型校园”等思想,从物质文化、精神文化、制度文化等几个方面加强了建设,逐渐提升了幼儿园的文化品位,以下内容是在2011年新晃县幼儿园教职工代表大会上,全体教职工讨论通过的《新晃县幼儿园校园文化建设创建方案》,具体内容如下,希全体教职工参照执行:

  1、办园理念:健康、快乐

  突出孩子的良好习惯养成,让每个幼儿健康、活泼、主动地、富有个性地成长,为他们的终身发展打下良好基础。

  (注:我国著名教育家叶圣陶先生说过:“什么是教育?简单一句话,就是要养成良好习惯。”陈鹤琴先生说:“人类的动作十之八九是习惯,而这种习惯又大部分是在幼年养成的,所以,幼年时代,应当特别注重习惯的养成……习惯养的好终身受其福,习惯养的不好则终身受其害。”这些话都道出了培养良好行为习惯的重要性。就如著名的教育学家叶圣陶所说:凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功。因此要抓住幼儿形成良好行为习惯的关键期,来培养幼儿的良好习惯,为幼儿的成长提供必备条件,为幼儿一生的发展大好坚实的基础。而且养成行为习惯不是一朝一夕之事,所以幼儿园要利用各个环节培养其良好的行为习惯。新颁布的《幼儿园教育指导纲要》中的总则第二条:幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础。

  第五条:幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。)

  2、办园宗旨:做一个有教养的人(学会生活、学会生成、学会生存)

  (从教育角度思考,幼儿教育就是习惯养成的教育,良好的习惯会使他们受益终身。教养是文化的个性之一;从社会角度思考,民族的才是世界的,学校的教育必须要充分体现民族精神和国家意志,一个全面的开放的人首先就必须是一个懂得秉承和弘扬民族文化的有中国底蕴的人;从人性角度思考,孔子曾说过,“天下之大德曰生”,也就是说天底下最大的德行、最重要的道理就是生存和发展。基于此,新晃县幼儿园将培养“一个有教养的人”确定为幼儿园的办园宗旨。‘有教养’是基于我们的‘三礼教育’,幼儿园教育的基础是让孩子先学会做人,成为有礼仪、有礼节、有礼貌的人;并通过构建环境体系、课程体系、活动体系和评价体系多元平台让师生去实践价值理念,实现幼儿园的愿景。

  生存教育:生存是人的权利,学会生存就是要学习生存的技能和方法,要让孩子从小就学习一些简单生存的技能,懂得遵守生存的法则,珍爱生命,才能使生命不受到伤害。人的生存环境大体可以分成两类:一是自然环境,二是文化环境。自然环境的含义很清楚,在人类发展史上,每一片大河流域都“灌溉”出不同的人类文明。文化环境则包括经济环境、政治环境、社会环境等等。内容要广泛得多、深刻得多。由于环境的多样性、多变性,人类适应环境的能力也应该是多变的。生活教育:有良好的生活态度,生活教育就是使生活生动活泼。生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成。生命教育是前提、是根本,生存教育是基础、是关键,生活教育是方向、是目标。贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》的精神,促进幼儿的全面发展,让幼儿从小树立正确的生活价值观,为今后的生活及生存打下良好的基础,展示生命的精彩。让幼儿知道生命的重要,热爱生命、尊重生命(简言之让幼儿知道小朋友间要互相尊重,不骂人、不打架等)。学习一些简单的生活技能,了解相关的一些规则,有责任意识。学会寻求帮助和帮助别人以及学习控制自己的情绪。学习表达自己的需求和情感,有快乐的情绪。)

  3、园训:健康、快乐

  (《幼儿园教育指导纲要》中指出,幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们度过快乐而有意义的童年。教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置,新《纲要》中还提出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康。”孩子只有身体和心理健康了才能快乐地成长,成人后才能为国家、为社会做出贡献。相反,一个身体和心理不健康的人,只会成为国家的累赘,就谈不上为国家做贡献了。所以,幼儿健康、快乐地生活是多么重要。)

  4、园风:向上、向善

  (向上,是我们人类为了求索更多的真理,让我们过的更加幸福和理直气壮,应该积极鼓励和发扬。而在今天市场经济社会物欲横流的大环境中,一定要清明自醒,学习更多丰富有用的知识,在向上的同时从善,为和谐社会建设施之以仁,也为自己收获更多的幸福。向上不仅对孩子们要求积极向上并且还要要求老师们也要有积极向上的精神,向上是一种进取心,人,只要没有了进取心,也就等于行尸走肉,没有了灵魂。向善所要求的是一种心灵的洗礼,让我们大家都告别小锐锐事件,从心向善,笑对人生,善待自己,善待他人。)

  5、幼儿园的服务理念:育苗以爱、培苗以情、树人以德

  (就是让教师“用放大镜看孩子的优点,用显微镜看孩子的潜力,用望远镜看孩子的未来”;对幼儿的教育工作说到底是一个爱的工作。但仅仅停留在爱上是不够的,爱要在心理上与幼儿相容,教师与幼儿的关系从本质上是成年人与未成年人的关系,对未成年人要允许其犯错误,教师要循循善诱,不能操之过急,对幼儿说理,要有耐心,有充足的理由。在教育、教学中,教师要满足幼儿在情感上要求,从而导致幼儿对教师动机的服从。教师必须充分挖掘教材中心理教育因素,对幼儿动之以情,导之以行。崇高的精神境界决定教师要具有宽广的心胸,不在幼儿和家长面前计较个人的尊严和得失,我们对于犯了错误的幼儿,应以宽容的精神对待。爱因斯坦就曾说过:“善于宽容也是教育修养的感情问题”。宽容之中蕴含着了解、信任、等待表明了教育者对自己教育对象积累了足够的信心,也渗透了一种对事业、对孩子的诚挚的热爱。做为教师,他的责任不仅仅是把知识传授给幼儿,同时还要教育幼儿成人、成才。教师对幼儿的爱不是抽象的一个字,而是一种具体的教育过程,是建立在教师对幼儿的理解、宽容、原谅、赏识、信任的基础上,所形成的一种心理相容,只有这样,师生关系才能体现平等和尊重,才能体现出我们人民教师优秀的师德,那么教育的效果也就会象我们所希望的那样:随风潜入夜,润物细无声。)

  6、幼儿培养目标:做一个有教养的人

  教-----全面的、启蒙、感兴趣的知识

  养------培养良好的生活、学习习惯;为幼儿的“生存、生成”打下良好的基础。

  7、教师培养目标:心中有目标,眼中有孩子,时时有教育

  (“眼中有孩子、心中有目标、随时有教育”是新《纲要》对学前教育工作者提出的新要求。随着课改的深入,以幼儿发展为本,致力于为幼儿一生的发展奠定基础已经成为我们学前教育工作者行动的指南;构建具有启蒙性、整合性、开放性的课程体系应成为我们努力的方向;加强“预设”和“生成”的相互渗透、有机结合应成为我们追求的课程方式;“促进幼儿情感、态度、认知能力、技能等各方面发展,使幼儿成为健康活泼、好奇探索、文明乐群、亲近自然、勇敢自信、有初步责任感的儿童”应成为我们的自觉行动。而要实现这一切,作为学前教育工作者必须努力加强理论的学习、更新教育观念、重视教育研究、用心教育实践,彰显“心中有目标、眼中有孩子、随时有教育”的教学风格,为幼儿一生的发展奠基。眼中有孩子——教育成功的前提,心中有目标——教育成功的关键,随时有教育——教育成功的根本。)

  8、保育理念:用心去想 用心去做 用心去爱

  (“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子”。做到善于接近孩子,体贴和关心孩子,和孩子们进行亲密的思想交流,让孩子真正感受到老师对他们的 “亲近”和"爱"。这是就是幼儿教师顺利开展一切工作的基础。“每个人都需要爱,都需要尊重”教师的爱不同于一般的爱,她高于母爱、大于友爱、更胜于情爱。这种爱是教育的桥梁,是教育的推动力,是幼儿转变的催化剂。工作中,用心去体验孩子,用爱去滋润孩子。因为我们的教育对象是人,是一个大写的活生生的人。今天我们的孩子是新世纪的赤橙黄绿青蓝紫。他们既有强烈的求知欲望,又有独生子女的任性。他们象水晶般透明,又象魔方般的神奇,闪光与缺陷象谜一样交织在他们的身上,老师的责任是手执闪光的金钥匙,为孩子打开第一扇沉重的知识大门。在每一扇门的后面,都是一个不可估量的宇宙,都是一个无法预测的未来。即使是只有几岁大的幼儿,他们也需要我们给予的尊重与爱。热爱孩子不是笼统,片面的,而是具体的,全面的。既要重视保育,体现“用心”二字,又要重视教育,讲究方法,做到“耐心”,不浮躁,善于循循诱导,欣赏孩子,赞许孩子。还要用心去想、去做、去爱才会有效果。)

  9、幼儿园的色彩:白色、粉蓝、粉黄、粉红

  (白色:代表白云;粉蓝:表示天空;粉黄:表示阳光、有朝气;粉红:表示童话般的世界,可爱。这几种颜色搭配,会给人一种温馨的家的感觉。把幼儿园打造成温馨的大家庭,孩子们不会感到陌生,同时也能很快适应幼儿园生活。)

  10、幼儿园的课程目标:

  健康与艺术相结合、多元整合与侗艺同习、礼仪教育与生态教育相融合

  (礼仪教育与生态教育相融合:幼儿期应该为未来人才打什么基础?李岚清副总理在《基础教育是提高国民素质和培养跨世纪人才的奠基工程》一文中指出:“进一步办好幼儿教育也是进行素质教育的重要环节,一些好的行为习惯应当从幼儿期养成,从娃娃抓起。”幼儿素质教育究竟应该从哪里着手?好的行为习惯包含什么,怎样养成?与未来的关系,我们的观念是从现实出发兼顾未来,两者是相辅相成的。首先要考虑为孩子们创造一个快乐的童年,使他们在愉快的集体生活中养成各种良好的行为习惯,既有利于当前发展又能一辈子管用,许多日常行为习惯从小培养既能保证孩子们当时过上愉快的集体生活,又有利于以后的发展。若不及时培养,形成了不良习惯,纠正起来很困难,孩子和成人都受累。至于一些书本知识,养成了好习惯以后学起来不费劲。现在硬性灌输。可能会束缚孩子的头脑,不利于他们的思维发展。关于培养孩子遵守规则与自由创新的关系,首先要明确合理的规则并不是对人束缚而是给人自由。合理的规则为孩子创造一种有序的、和谐的生活,使他们在心情愉快的情境中自然地形成一种符合其身心发展水平的规则意识和规范行动,使遵守规则成为孩子们的自主行为,从而开始从“他律”向“自律”发展。所以我们开设了礼仪教育课程。

  “绿色、自然、环保、生态”是当今社会发展的一大主题。新晃县幼儿园充分利用园外的大自然资源,积极建设幼儿生态环境教育课程,让幼儿开展生态体验,感悟绿色生命;让孩子走出去,走进自然,与开放的环境对话;让孩子更多地融入大环境,获得大发展,从而开启幼儿绿色梦想的闸门。

  健康与艺术相结合:健康体格和健全人格是美好人生的基础。以培养幼儿“健康心理、健全人格、健壮体格”为目标。根据《纲要》精神,结合我园整体优势,重点开展以健康教育为主线,以体育活动为特色,以促进幼儿身心健康发展为目标的素质教育,认真遵循“健康发展,快乐成长”的园训。我园是全省艺术教育先进单位,也一直是我们的优势教学,特别是这两年引进了美术和舞蹈特岗教师,而且还新修了美劳室,所以我园的艺术教育需继续发扬光大!

  多元整合与侗艺同习:我园属少数民族地区,侗艺是我们的特色,多元整合课程是幼儿园的基础课程,也是我们教学的蓝本课程。)

  11、幼儿园总发展目标:巩固、创新型、开放式、研究型

  (巩固以前所获得的成绩,在以前的基础上进行创新,获得更大的发展后,向同行开放,我园将持续研究探索,追寻更高的发展。)

  12、校园梦想:生态公园、文化圣园、数字校园、温馨家园

  (生态公园是我园环境创设的追求目标,文化圣园是我园教师和孩子追求的精神目标,数字校园是我园寻求创新发展的硬件必备要求,温馨家园是一个家的感觉,让我们的员工更爱自己的集体。)

  13、幼儿园园花:桂花

  (桂花,作为木樨科植物,终年翠绿,树龄悠长,以其淳朴淡雅,清丽飘逸的风格,既不与百花争艳,也不与名树斗奇。春来秋去,紫气东来,它总是默默地生长在万树丛里,人们从不用它作为观赏的盆栽和花篮,然而,每当秋色的降临,桂花树结出的花蕾,将自己质朴无华.优雅芳菲的香气撒向人间,无私的奉献给大地,这种宁静.淡泊.低调和无私的品格留芳于世,正是我们人类需要具备的优秀品质。

  唐代诗人宋之问的“桂子月中落,天香云外飘”佳句应该是对桂花的最好赞誉吧。在“国色天香”的成语中如果人们把“国色”送给雍容华贵的牡丹,那么“天香”一定就是指向这飘香万里的桂花了!)

  校园文化建设实施方案 校园文化建设方案(3)

  一、指导思想

  校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体,大力加强和建设校园文化是幼儿园管理的一个重要内容。以孩子全面发展为核心,以孩子快乐一生为宗旨,突出“以人为本、和谐发展”的教育理念,以奠定孩子成长的基石为目的,立足实际,突出特色,通过加强校园文化活动的基础设施建设和文化建设,努力构建并不断完善与时俱进的、具有浓厚育人氛围和鲜明办学特色的校园文化体系,使我园成为师幼身心愉悦的多彩成长乐园。

  二、创建目标

  幼儿园文化是指在整个幼儿园生活中所形成的具有独特凝聚力的园风园貌、制度规范和精神气氛等,它决定着幼儿园的精神面貌,是凝聚和激励全园教职工的精神力量,是幼儿园得以可持续性发展的巨大内驱力。现根据办园理念及幼儿、家长、社会的需求,确定我园的创建目标为:五彩童年快乐一生。力求使身处我园的的每一个师幼都天天能有五彩的知识,五彩的活动,五彩的生活。

  三、目标阐释:

  情感、态度、能力、知识、技能方面全面发展是幼儿教育的核心,也是我园所要培养孩子的“五彩”,其根本目的是关注儿童,尊重儿童,遵循幼儿生理心理发展规律,以五大领域教育内容,满足幼儿爱动,爱想,爱问的生理特点,满足他们求知好问的愿望,拓展他们的思维,教会他们学习,做事的方法,给每一个孩子五彩斑斓的童年,把孩子培养成为全面发展、自主、健康的人。

  1、关注幼儿人格的生长,培养幼儿学会共处

  我园的教师职责制度中有一条是“蹲下来,听孩子说”。从细节做起,尊重幼儿人格,培养幼儿友好相处的生活习惯是贯穿我园养成教育的一条主线。我国古代教育强调的“教子当在幼”,“少若成天性,习惯成自然”均体现了古人对孩童人格教育的关注。培养幼儿学会合作,学会做人,珍惜亲情和友情,并承担应尽的义务是我园培养的主要目标。

  2、注重教育活动内容,培养幼儿学会求知。

  学习是幼儿生长的途径,注重知识的系统化,多元化,整合化是我园教育教学活动的特色,一个教学目标通过多种活动形式开展,让幼儿从生活中多层面探索,掌握观察,思考,逻辑探究的解决问题方法,从而达到掌握学习方法,学会求知途径,也是我园的的培养目标。

  3、注重教学活动的实践性,培养幼儿学会生存。

  生活是幼儿学习的大课堂,我园的主题实践活动教学设计就是以生活为教学场所,锻炼幼儿自理能力,幼儿生存能力。如:我园多年来一直坚持的城乡幼儿互动活动,让城市的孩子到农村的田间地头感受农作物的成长,体验农民的艰辛。让农村幼儿到城市来体验我园的教育内容。让幼儿知绿,爱绿,护绿。通过实践性活动,让幼儿在亲身体验中历练成长,学会生存。

  四、创建策略:

  一、环境文化建设

  1、优化校园内部环境。

  不断营造“文化育人”的园所氛围,让幼儿园里时时处处充满浓浓的文化气息,让孩子在健康和谐的环境文化中,感受美的氛围、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华,强化校园文化在素质教育中的隐性教育功能。

  校园环境规划要体现一定的文化内涵,巧妙设计各景点,做到花草树木布局错落有致、疏密合理,边边角角也不放过;校园环境宁静优美,树木花草相映成趣,道路平坦整洁;园内电线、电话线等各种管线统一规划,合理铺设,确保安全美观;校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角;活动室窗明几净,布置典雅,给人赏心悦目之感。

  校园广播系统不断优化,结合重大事件进行温馨提示,入园、离园时间播放《幼儿园园歌》及轻松欢快的轻音乐,让师幼在其中得到美的享受,沉浸在健康和谐的文化氛围之中,达到陶冶情操之目的。

  2、优化形象标识

  (1)园徽设计:右图为我园园徽,五颗手拉手的五彩星,既代表一组欢乐游戏的孩子,又代表着孩子们情感、态度、能力、知识、技能五面面面出彩,五大教学领域(语言、社会、科学、艺术、健康)各各有成,同时还表达着幼儿在合作的基础上,学会求知,学会做事,学会生存。同时,五星也代表了我园保教 “爱心”“用心”“耐心”“真心”“诚心” 的五心教育。表达了我园师幼聚合成团的凝聚力和张力。五色也成为我园校园建筑外观的主打色调。

  (2)校园内各种提示牌;校园绿化地带;宣传栏、阅报栏、图书架;教学与研究宣传栏;校务公开宣传栏;身心健康宣传栏;座右铭、每日格言;围墙上的大型壁画等不断完善,使之能充分显示幼儿园的办学思想和人文特色。

  3、每一面墙壁会说话

  各班都为幼儿创设温馨舒适的生活环境,与课程相适应的学习环境及内容丰富、材料充足的活动区,使幼儿在玩中发展。活动室的每一个角落和每一面墙壁都得到充分利用,作为向幼儿传递信息、创设氛围或展示其学习成果的有用之处;宽阔的长廊墙壁上,有许多可看之处: “爸爸妈妈看过来”“留心语”等家园共建栏,向家长宣传了了幼儿园的教育理念,如“今天你高兴吗?”“从一点一滴小事做起”“播种绿色,孕育希望”等,这些语句如同一面面镜子,激励着每一名教师和家长时刻审视自己的心灵,并激起大家形成共同的教育理念。幼儿生活展示栏,展示了幼儿在园的丰富多彩生活,表现了幼儿园的教育特点:层层有教育主题,班班有教育特色,处处有教育契机的浓厚育人氛围。使整个校园成为一部立体的、多彩的富有吸引力的教科书。

  二、制度文化建设

  在制度文化建设方面,积极倡导以幼儿为本、满足幼儿的需要、促进幼儿的发展的新理念,变过去的外控式管理为自主式管理,坚持人本与科学的相融,建立以科学管理手段为途径,以发展教师的主体性,促进幼儿的全面和谐发展

  1、成立了文化建设小组。

  组 长:余霞飞

  副组长:李晓玲 玛依拉

  组 员:贾坤 芮霞 景忠

  以上人员负责校园文化建设活动的策划、规划、协调、管理、检查、考评。环境文化建设以贾坤为主要负责,组织实施。家园文化建设以玛依拉为主要负责,组织实施。教师文化建设以李晓玲为主要负责,组织实施。

  2、营造良好氛围,引导教师用“爱心”“用心”“耐心”“真心”“诚心”创造一个“关爱、信任、平等、快乐”的学习型团队,以此形成教师“在工作中学习,在学习中工作”的自我管理行为。

  3、激发主体意识,以人为核心,体现人本与科学相融的管理思想,让规章制度成为大家认可、自觉遵守的制度,注重激发教师的主体意识,增强教师自我管理能力。

  4、实施互动管理,加大教学调研力度,制定相应的互动听课管理制度。园领导经常深入教学第一线,实施互动式的情境管理。注重捕捉教师的教学行为,认真倾听她们的想法,然后用教育理论引导教师,从而促使教师学会观察、学会分析、学会反思,以此达到领导与教师互相取长补短和共同进步的效果。

  5、科学合理的安排幼儿一日生活。我园针对不同年龄段幼儿的活动精心安排,细致要求,整体规划,让幼儿在动静交互中养文明生活习惯促身心健康和谐发展。通过我们对幼儿一日活动的安排,涵盖了各项实践活动,让幼儿在不知不觉的日常生活组织中学习合作,共处,求知,探索的学习目标,满足幼儿多元发展的需求。要让《一日活动安排》及五大教育教学领域的活动要求体现出我园 “五彩童年 快乐一生”的办园理念。

  (《福海县幼儿园一日活动常规组织事项》见附件1;

  《五大领域阶段性学习内容》见附件2.)。

  三、教师文化建设

  教风:遵纪守法 敬业爱生

  言传并教 求真务实

  坚持“以人为本”的理念,根据教师的不同发展需求,采用多元化的研训方式,立足“园本研训”,充分发挥每位教师的优势,为其专业化成长搭建平台,加速青年教师的成长历程,为幼儿园的发展提供有力保证。

  1、丰富教师专业底蕴

  以读书丰富校园文化,用“终身学习”的理念指导、鼓励教师多读书,促进教师养成自觉读书学习的习惯,并每年组织读书演讲活动。要求每位教师每学期读一本以上的幼教专著。使“读书—学习—反思”成为每位教师的行为习惯。

  2、促教师专业素质的提高

  积极倡导建立学习型的组织,发展学习型的群体,鼓励青年教师争做“善于学习、勤于反思、乐于合作、敢于创新”的老师。通过园领导引领、骨干教师带头、全员参与的方式鼓励全体保教人员主动参加各种业务学习和培训,引领教师转变传统的教育观念,坚持先进的教育理念,掌握科学的教育行为,提升综合的教育素养。

  3、更新教师的教育理念

  树立全新的教育理念,从关注文本到关注幼儿,加强教育活动组织能力、监控能力、指导能力等教育实践智慧基本功的训练。结合教育、教学的需要,要求教师努力做到“心中有目标,眼中有孩子,时时有教育,”在孩子的活动中运用“看、听、交流、思考”等技巧,把握幼儿的情绪表现、心理需要、能力水平,真正做到让教育理念与教育行为同行。

  4、促新教师发展

  对新教师重点进行教学基本功和技能的培训,并且要求她们根据自身的特点,制定个人成长计划,增强自我发展意识,明确自我发展方向。对于熟悉业务、经验丰富的中青年骨干教师,鼓励她们适度超前,向前发展。

  四、家园合作文化建设

  幼儿园早期教育不应是封闭式的,应与家庭、社会教育紧密结合,形成全方位的合力教育。我们深知幼儿园教育、社会教育、家庭教育的有机结合是造就一代新人的必要条件。首先应建立一系列家长工作制度,开展形式多样的家长活动,如专题讲座、家长开放日、班级家长会、家长座谈会等,还有重大节日如“六一”、“元旦”、“大班毕业典礼”等都举行隆重的庆祝活动,请家长来园参加,形成家长工作常规化。同时,结合家长育儿存在的问题,我们通过门厅宣传栏、班级家园双通道等途径,向家长宣传先进的教育理念及育儿知识,不断提高家长的自身素质。还组织家长撰写家教经验、教子征文并择优向全园家长推广。与此同时,还积极与社区联系,取得社区的支持与配合,如参加社区组织的联欢会、运动会等活动,通过多种形式向社会宣传科学育儿理念,争取社会力量对幼儿园的支持。采取这一系列新颖而有益的举措不仅能拓展幼儿的活动空间,激发幼儿的活动兴趣,丰富孩子的知识和经验,而且可以帮助家长建立起科学的育儿观,丰富家长的家教经验,使幼儿教育得到延伸。

  五、分园文化建设

  以“五彩童年、五育并举、全面发展、各秀其色”为动脉,放手分园积极开展文化建设活动。我园为服务全县家长入托,在县城区设立了两所分园,两所分园坚持以大园教育目标为航标,每个园又都能够利用本园生态资源,因地制宜,因材施教,发挥自然优势,形成第一分园生态园的特色教育模式,西城区幼儿园为艺术启蒙教育的形式,将欢声笑语撒播到各个角落,用五彩教育实现学前教育梦想。

  我园经过多年的探索和拼搏,使在园的每一个人都在不断的进步和成长,但是我们还将继续将教育理念细节化,精致化做为出发点,把每个幼儿成长的关键作为重点来继续深入探索。促进我园“五彩童年快乐一生”之根本,挖掘“五彩”之潜力,为每一位老师实现自我,为每一位幼儿发挥潜能,继续努力奋斗。

  附件1:

  福海县幼儿园一日活动常规组织事项(节选)

  晨间接待(30—45分钟)

  对幼儿的要求:

  (一)衣着整洁,愉快入园,有礼貌地和老师、小朋友见面。

  (二)有礼貌地和家长告别。

  (三)学会告诉老师自己的身体有无不舒服的感觉。

  (四)积极投入晨间活动。

  对保教人员的要求:

  (一)幼儿入园前做好活动室内外清洁工作及开窗通气。

  (二)以热情、亲切的态度接待幼儿,并向家长询问幼儿在家的情况,听取家长的意见和要求,做好个别幼儿的衣物、药物的交接工作。

  (三)晨间检查:按晨检常规规定项目进行

  一般要求:对幼儿的脸色、皮肤、眼神、咽喉、精神逐个观察,并询问家长。

  认真做好一摸:是否发烧;二看:喉部、皮肤和精神;  三问:饮食、睡眠、大小便情况;四查:仔细观察幼儿有无携带不安全物品,发现问题及时处理。

  (五)组织晨间活动:准备好玩具、材料和体育活动器械,让幼儿参加自己喜欢的各种活动,带领幼儿观察,与幼儿交谈等。

  (六)早操前十分钟,让幼儿收拾整理玩具、材料、作好参加早操活动的准备。

  1.入厕:照顾幼儿解便,一般情况下,要求幼儿大小便自理,在出现异常情况时及时报告老师,对个别自理有困难的,保教人员应加以协助

  2.幼儿便后用流水洗手,并教幼儿学会用正确的方法洗手。

  3.整理服装:幼儿在早操前相互检查服装及鞋带,冬天脱去大衣,不戴围巾、手套。

  三、教育活动 (小班10—15分钟;中班20—25分钟;大班 25—30分钟)

  对幼儿的要求:

  (一)活动前,逐渐转入安静状态。

  (二)在老师的指导启发下,逐渐养成动脑、动手和手脑并用的习惯。大班幼儿逐渐形成在日常生活和游戏中能够运用已获得的简单知识与技能的能力。大班幼儿能对自己完成的作品进行自我评价。

  (三)在活动过程中,积极思考,踊跃发言或提问。不干扰别人,不和小朋友发生争执,不影响活动秩序。

  对保教人员的要求:

  (一)做好教育活动前的准备工作

  1.环境:(1)室内地面清洁不起尘,摆好室位,光线充足,从左射入,空气新鲜。(2)室外环境安排无干扰,场地湿润平坦无异物。(3)注意经常交换幼儿座位,保护视力。

  2.活动准备:(1)充分理解、分析、熟悉教材,准备好教育活动计划。文字材料能背诵,示范动作要熟练、准确。(教育活动计划要提前写好)。(2)活动前提醒幼儿收拾玩具、入厕,做好活动的身心准备。(3)教具和学习材料:实物、图片,模型、教具实验用品、玩具或其它材料应于前一天准备好,幼儿用品数量要多于幼儿数。

  (二)保证教育质量

  1.要根据各年龄班幼儿的特点安排活动时间和内容。

  2.教育计划:根据年龄培养目标,选择教育内容,订出切实可行的学期教育计划,学时计划或主题活动计划。计划能体现系统性及纵横联系的特点。

  3.教育内容:具有科学性和教育性。教给幼儿的知识、概念准确无误,能与有关学科有机结合、互相渗透、注意能力与习惯的培养。

  4.教育目的:教育的明确、具体、切合教育任务和本班幼儿的实际水平,以循序渐进、保教结合为原则,既有知识传授,又重视兴趣培养、智能发展和思想品德教育;有统一要求又注意根据幼儿个体差异,研究有效的活动形式和方法,不强求一律。

  5.教育方法:(1)能正确、全面地贯彻教育工作原则,灵活运用多种教育形式和方法,重点突出,解决难点,具有创造性。(2)要注意观察了解幼儿,有不同层次的要求和指导。(3)能以幼儿为主体,面向全体幼儿,让幼儿充分运用感官,动脑、动口、动手、启发幼儿学习的积极性、主动性和创造性。

  6.要注意教育过程中的启发性指导和随机教育、个别教育。

  7.教态和语言:(1)教态亲切自然、情感真挚。(2)语言清晰、简练、准确、规范、生动形象。

  8.作品的保存:绘画、手工等作品要注明幼儿姓名、班次、日期、主题。

  9.教育活动后效果检查:活动结束后要记载和分析幼儿的学习情况和活动成功或失败的原因,以总结经验,积累资料,不断地改进教育方法,提高教育水平。

  (三)注意培养幼儿正确的坐、立、行姿势和握笔姿势,保护幼儿的视力和嗓子。(后续)

  附件2:

  五大领域阶段性学习内容

  年级段

  内容

  小班

  中班

  大班

  五大领域内容

  语言

  1. 乐意与人交谈,讲话礼貌; 2. 注意倾听对方讲话,能理解日常用语;

  1. 能清楚地说出自己想说的事;

  1. 喜欢听故事、看图书; 2. 能听懂和会说普通话。

  社会

  1. 能主动地参与各项活动,有自信心; 2. 乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心;

  1. 理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则; 2. 能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任感;

  1. 爱父母长辈、老师和同伴,爱集体、爱家乡、爱祖国。

  科学

  1. 对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲;

  1. 能运用各种感官,动手动脑,探究问题;2. 能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果

  1.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;2. 爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。

  艺术

  1. 能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美;

  2. 喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验;

  3. 能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

  健康

  1. 身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快

  2. 建立良好的师生、同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,心情愉快,形成安全感、信赖感。

  1. 生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力; 2. 知道必要的安全保健常识,学习保护自己

  1. 喜欢参加体育活动,动作协调、灵活。2. 在体育活动中,培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。

  附件3

  福海县幼儿园五年发展规划及远景目标

  (2011----2015)

  《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出:“各幼儿园要从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础。”同时要创造一切环境,提供一切机会满足幼儿多方面发展的需要。根据江泽民在党的十七大报告中提出的:“发展要有新思想,改革要有新突破,开放要有新局面,各项工作要有新举措”的精神,科学地规划我园教育事业在新时期、新阶段的发展目标,实现我园第二次创业的发展蓝图。

  远景目标:建设一所有特色的、现代化新型幼儿园,让幼儿受到现代化的良好教育。

  近期目标:使幼儿园成为全县最优质的幼儿园,并能迈进地区级级示范幼儿园的行列,充分地突现它的示范性和实验性,发挥实验基地、培训基地的作用。

  改革思路:

  坚持三个创新:观念有新转变;管理有新思路;服务有新举措。

  抓住三个重点:育人是使命;改革是关键;发展是核心。

  实施两个工程:树立形象工程;建设品牌工程。

  我们的工作口号:精细务实,追求卓越。

  一、加强教职工队伍建设

  (1)有计划有步骤地进行干部的选拔、培训、考核、任命、使用,加强班子建设。

  (2)以园长为龙头建立学习型组织,树立终身学习的理论,进行持续不断的学习和研究。

  (3)逐步执行领导干部(园委会、支委会成员)进班实践制度,联系群众,深入了解教育教学和教职工情况,搞好干群关系,建立轮流“帮班”制度。

  (4)各部门本着“恪守办学理念,发挥主动创新;放手推进工作,争取全面成功”和“忠诚”、“敬业”、“团结”、“创新”精神,出色完成本部门工作。

  2、培养骨干教育

  1)以《幼儿园教育指导纲要(试行)》为指导,引导教师树立现代教育理念,同时要不断提升人的思想境界和文化品位,实现教师历史性的三个转变:即从通常的教师、职员、工人到成为现代教育工作者的转变;从传统的教书匠到成为优秀的启蒙教师和导师的转变;从过去只追求学历程度提高到不但追求学历程度提高更追求文化层次提高的转变。使他们能站在育人的高度,并能意识到自己形象的文化意义、榜样力量和教育作用。

  2)在教职工中牢固树立服务意识,并实施师德工程:在教职工中宣传爱岗敬业、集中精力、专心致志、要求上进、服务才有尊严等,实施名师工程。并在近五年内培养五名县级或地区级名师、教学能手等。

  3)培养和锻炼骨干教师,我们有责任和义务加强对青年教师的培训,发挥骨干教师的作用,可以结对子、相互帮扶,实行老教师带新教师模式的带徒制。

  4)提高教师知识水平和专业素质。鼓励、支持、协助教师实现个人目标,不断在工作实践中进行反思和研究。创造更多的机会培养复合型的人才,更新教师知识结构,提倡教师一专多能,适应不断发展的新形势的需要。

  5)实行在职培训与脱产培训相结合,以利于扩大教师的视野,成为教育事业的专业人士。

  6)与其他优秀园所建立友好关系,不断进行系统学习和培训。

  7)提高教师综合素质和整体专业水平。工会组织要组织各项活动,以丰富教师的业余生活,同时又在娱乐之中得到综合素养的熏陶。

  3、多渠道引进人才

  (1)我园要不断地输出人才和输入人才。为了保证新老教师有一个较好的交替,使幼儿园教师队伍永葆高素质、有计划的吸纳有专长的优秀毕业生和有一定教育教学经验的年轻教师。

  (2扩大幼儿园双语教学实验班,为以后的保教工作奠定基础,培养幼儿的综合素质。

  (3)重视保育员的引进和培养。保育工作是关系幼儿健康成长,确保我园一切工作正常运作的基础,保育员必须受过专业培训,吃苦耐劳,无私奉献,建设一支有较高思想素质和专业水平的保育员队伍。

  二、实现幼儿园主流文化的优势

  1、弘扬人文精神和科学精神。

  人文精神和科学精神都是不可缺少的。我园一向很重视,在新阶段,要与时俱进,不断发扬光大,做到以科学理论武装人,以正确舆论引导人,以崇高精神塑造人,以优秀作品鼓舞人。

  要弘扬爱国精神,引导师生都应有努力成为中华民族脊梁的追求,爱国主义教育从爱国礼仪教育抓起。结合实际和幼儿园教育计划,生动活泼地开展一系列的爱国教育活动,引导师生把爱国情感落实在爱国行动上。

  要树立正确的价值观念。大力弘扬倡导性的价值观,即“以艰苦工作为荣,以努力创造为乐,以多做贡献为最大的自尊,把为祖国效力,为事业献身,为人民服务,为孩子们尽心,当作人生最重要的目标。”利用大家身边的典型事例,让群众自己教育自己。

  要大力宣传幼儿园的精神文化,让园训、园风、教风等深入人心。形成坚不可摧的凝聚力,激发师生员工在为园争光的同时,拥有一个充实、丰盛的人生。

  要在幼儿园形成求真务实、追求卓越的风尚。不图虚荣,不做虚事,一心一意追求办学实力的提高,努力建设一所现代化新型幼儿园,让幼儿受到良好教育。

  要通过学科课程、活动课程、隐性课程等各种手段,适合幼儿的特点,开展科技、文化、体育活动,引导幼儿学科学、爱科学、用科学;勇于表现、情感丰富;热爱运动、人人争做小小运动员等等,让幼儿在人文精神和科学精神的熏陶中健康成长。

  2、健全制度文化

  要有一套严格规范的管理制度,成为办好幼儿园的有力保障,制度中蕴含丰富的人文精神,提倡管理育人,以人为本,在新的发展阶段中,我们要与时俱进,对各种制度要作大胆的改革创新,注重贯彻以下原则:

  (1)以人为本

  应以育人为根本任务,做到教书育人,管理育人,制度文化要处处以人为本,为师生的根本利益着想。

  (2)为人服务

  管理和被管理者是对立统一的,他们都统一于为人服务之中,管理者要为被管理者服务,只有优良的服务才有尊严,才能为人称道,管理才有成效。

  (3)严格规范

  制度要严格规范,做到有章可循,有法可依,便于操作。使各种规章制度成为规范师生员工言行的一面镜子和一把尺子,成为办好幼儿园和提高保教质量的有力保证。

  (4)与时俱进

  制度既要稳定性、连续性,又要与时俱进,不能墨守成规,不求进取,在制度创新时,要做深入的调查研究,要发扬发主,集中群众的智慧,体现广大师生员工的根本利益,在新制度执行时,要广为宣传,做到深入人心。

  三、创现代一流的物质环境

  物质文明和精神文明建设必须两手抓、两手都要硬。在办园物质条件上要不断充实,各种教育教学设施设备达到实用性、开放性、可变性、操作性、先进性和科学性。尽可能做到不追求豪华的外表,但要追求一流的效果。

  1、校舍及校园环境建设

  (1)整个园舍在有条件情况下进行外部装饰,教室全面粉刷、改造,营造良好的育人环境。

  (2)幼儿园园门进行重新设计改造,使其具有幼儿特色。

  (3)进一步绿化、美化环境,要克服困难,结合实际进行实施。

  (4)活动场地的开发和利用。

  2、仪器设备的建设

  逐步在各班配置电脑、多媒体等教学辅助设备,建立数字化幼儿园,使幼儿的硬件、软件均走在幼儿领域的最前列。

  (2)配备一定数量的大型室外玩具,进一步增加图书和玩教具数量。

  四、实施“整合”课程,培育“完整”儿童。

  1、继续转变教育观念,提高健全人格教育的水平

  (1)结合《幼儿园教育指导纲要(试行)》,深入学习领会“整合”课程理念,进一步研究园本课程体系的优势,形成具有我园特色的课程体系。用“整合”课程规范我园的教育教学常规,并在各项常规教育教学工作中,尊重幼儿的需要,促进幼儿整体发展,使其身心素质得以提高,人格得以健全,全面实施以爱国主义教育为基础的健全人格教育。

  (2)用多元智能理论转变教育观。响应我园教育改革的主旋律。即呼唤有智慧的教育,培养有个性的幼儿。力求在教育教学过程中彰显幼儿的个性,使拥有不同天资和强项的幼儿都能得到最适合其自然特质的发展。从而最终实现人的全面发展,这是深入贯彻《幼儿教育指导纲要(试行)》精神,全面实施素质教育的真谛。

  2、加强教育教学管理,鼓励创新,形成特色

  (1)加强班级的管理,形成具有特色的班级文化和年级文化,发挥班主任的主动性、积极性,给予她们最大的空间和自主,真正落实“发挥主动创新,放手推进工作。”

  (2)根据各教师自身的特点和愿望,形成班级特色:英语、美术、音乐、科学、舞蹈等。

  (3)把教育教学的科学管理和教科研工作落实在各项活动中,促进各组各班形成特色。

  (4)常抓教学常规工作,是落实一切教学目标的根本保证和贯彻《幼儿园教育指导纲要》的基础。第一,牢固树立一日活动中时时处处都是课堂的观念,把握好课程的预成和生成关系,并能抓住生动的、有价值的教育内容进行随机教育。第二,努力提高课堂教学效果,精心设计每个教学活动,把课堂教学视为生命价值所在,也是幼儿园内部实力的具体体现,更是每位教师无止境追求人生意义所在。第三,在每一日活动中贯彻“养、教、训、化”的教育思想,让孩子们得到全面发展。

  (5)丰富幼儿游戏材料,加强幼儿游戏的研究和组织。游戏是幼儿园活动课程最经常和最基本的形式,游戏对孩子发展有着成人无法估量的重要性,是孩子练习和发展能力的舞台。它让孩子有机会去了解世界。在群体中与人互动、表达与控制情绪,以及发展想象的能力。从孩子的游戏中,成人可以看出孩子的发展情况,并从中发展新的教育策略。各班要加强研究,充实材料,拓宽时空,提高幼儿游戏的质量和数量。

  (6)组织教师收集多年积累下来的宝贵资料,建立备课数据库,积累经验,减轻教师备课负担,让老师把主要精力放在观察了解孩子和教育创新上,能为每个孩子制订不同的课程。

  3、教育科研上再接再万,开拓新领域,争取新成果。

  (1)继续鼓励教师在教育实践中不断地进行反思研究,树立既是第一线的实践者,又是第一线的研究者的教育思想,真正落实“在教育教学中研究”、“通过教育教学来研究”、“为了教育教学研究”,真正解决实践中的问题。

  (2)有计划、有针对性地确立研究课题,加强特色教学研究,以促进幼儿教育教学质量的教师专业水平的提高。

  (3)创造能力是智力的核心,智力的发展离不开创造力的发展。我们把培养和发展学生的创造力作为艺术领域和科学领域的教育目标,要为幼儿开辟“创作工作间”,为他们提供一个探索、想象、发明、创造的艺术和科技天地。

  (4)研究班级环境为教学方式对幼儿园教育教学的影响。良好环境包括物质环境和人文环境。要求环境是开放的,在时间、空间、材料、工具上都得到开放,其本质含义应该是由于物质环境的开放从而为幼儿带来思维的开放,促进幼儿之间的合作交流,创设教师与幼儿之间交流的机会。以幼儿为中心的学习环境的设计应该立足于儿童的视角,充满对儿童的关怀,充分考虑儿童的需要,体现对儿童的尊重,考虑教学内容科学性的同时应该考虑到人文精神的体现,考虑到社会性的体现。

  (5)采取不同方式学习当代几种颇有影响的幼儿教育课程。汲取众家所长,为我园所用。对照幼儿园“整合”课程的学习和实践,进一步完善和提高我园“整合”课程的优势。

  4、家长资源的充分开发利用。

  (1)加强家园联系,建立双向沟通渠道,让家庭教育和学校教育得到共同提高。重点加强孩子信息的沟通,我们知道孩子的年龄愈小,教师愈需要通过家庭取得相关的教育资讯。家长不仅要从幼儿园了解孩子的信息,同时家长也有责任反馈孩子的信息给幼儿园,共同做到在真正了解孩子的基础上进行有效的教育和引导。

  (2)为了让家长更了解孩子,教师必须请家长共同参与课程规划与质量活动。我园要扩大范围,邀请家长参与相关的教育决策。

  (3)继续完善和推广家长会、家长经验交流、家长小组活动、家园直通车、家长园地、家访、园长信箱等,做到渠道畅通,沟通有效。

  (4)加强委员会建设,明确家委会工作职责,充分发挥家委会的带头和导向作用,重点抓好委员会组织建设,有计划、有重点、有针对性地开展各种活动,并做好各种活动计划和资料积累工作。

  (5)建立家长参与教育教学研究制度,各班可以根据教育教学或主题活动的需要,让更多家长参与到教育教学中来。

  五、探索幼教改革思路,主动适应市场经济发展的需要,争创办园新优势。

  1、树立经营意识,探索新的管理模式,促进幼儿园有序发展。

  (1)建立一套既科学又方便操作的可量化考核的教工德、能、勤、绩的指标和方案,使业绩与福利待遇挂钩,充分调动教职工积极性、主动性,增强教职工的主人翁意识。

  (2)合理使用经费,努力改变环境,不断提高办学效益,并用一定经费进行奖励先进,激励后进。

  2、依托品牌优势,优化教育模式,形成教育亮点。

  (1)充分发挥品牌优势,维护品牌形象,创建具有幼儿特色的教育新模式,管理新思路,服务新举措,在社会上形成一个教育亮点。

  (2)适应不断发展的社会需求,积极服务社会、服务社区,充分利用幼儿园的资源,为家庭提供各种育儿服务,如早期教育的服务,推动终身教育的服务,对社区家长育儿知识的服务等。

  (3)充分发挥我园的实验性、示范性作用,发挥我园的师资优势,建立对同行教师的培训机制,可“请进来”代培,也可以“走出去”指导,让教师注重平时教育教学资料的积累和总结,使每一个活动成为一个经典,可供同行学习参考。

  (4)充分利用我园先进的信息化环境和人力资源,有计划、有目的、有水平地记录我园的活动课程、学科课程和隐性课程。

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