[君子有所为而有所不为]有所为而有所不为

来源:经验交流材料 时间:2018-05-11 12:03:47 阅读:

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有所为而有所不为篇1:描述心情的两字词语

有所为而有所不为_描述心情的两字词语


  今天给大家分享的是描写心情的两个字词语,还有解释和出处,希望对你们的学习有帮助。

  【快活】
  解释:高兴,愉快,快乐
  示例:提前完成任务,心里觉得很快活。
  【开心】
  解释:心情舒畅,快乐。
  出处:唐 李白 《扶风豪士歌》:“ 原尝春陵六国时,开心写意君所知。”
  【快乐】
  解释:心意稍顺
  示例:尼采在快乐的科学中,对於快乐也有不同的看法。
  【欢乐】
  解释:形容十分开心,欢乐。
  出处:自叙少小时欢乐事。——唐·白居易《琵琶行(并序)》
  【喜悦】
  解释:非常愉快、高兴
  出处:亦作“喜说”。《吴子·图国》:“ 成汤讨桀而夏民喜悦;周武伐纣而殷人不非。”
  【快慰】
  解释:痛快而心里感到安慰。
  出处:《红楼梦》第九九回:“今幸

有所为而有所不为篇3:《鱼我所欲也》公开课教案设计

有所为而有所不为_《鱼我所欲也》公开课教案设计

  教学目的
  一、使学生懂得“舍生取义”的道理,培养正确的生死观。
  二、继续学习高中文言文实词、虚词及判断句式等知识。
  三、学习并体会孟子文章说理透彻、气势充沛、善于运用比喻和排比手法的特点。
  教学思想
  1.朗读是语文教学的一个重要手段,尤其是一些名句名篇更应要求学生熟读成诵。
  2.《孟子二章》中,相对而言,《鱼我所欲也》的文字较艰深些,并考虑到学生没有预习且要当堂背诵,故把课文的第三自然段
  教学放到第二课时中,连带《庄暴见孟子》一并完成。
  教学步骤
  一、导入新课
  1.引出课题,提示要点
  提问:大家放弃了暑假休息,来这里上课,真不容易!但如果让
  你们自己作出选择的话,你们也仍然会选择到这里上课吗?
  在人的一生中,要作出许许多多各种各样的选择,尤其是在对待象生和死这样重大的问题上,当我们必须作出非此即
  彼的选择的时候,这对任何人都是一个严肃的人生课题。我们今天学习的《鱼我所欲也》这篇课文告诉我们的就是这样一
  个道理:我们应怎样作出选择。(板书课题)
  2.回顾复习,导向新课
  提问:对孟子和他的文章大家已经有所了解,初中时我们就学过《孟子》中的文章,大家还记得里边的一些名言名句吗?
  (生于忧患,死于安乐;得道多助,失道寡助;……)
  孟子的文章善于雄辩,气势磅礴,感情充沛,辞锋犀利,擅长运用比喻和对比等多种修辞手法。今天我们学的《鱼的所欲也》
  也体现了这种风格。
  二、疏通词句文义
  (学生朗读课文前二个自然段并找出不理解的词句等。)
  (一)词
  1.所欲:“所”加名词,相当于名词,意为“喜爱的东西”。
  2.可得:同义词连用,意为“可能”或“可以”。
  3.者也:语气词连用,“者”表停顿,“也”也表肯定。
  4.苟得:苟且偷生的事情。
  5.由:按照、通过。
  6.独:只是。
  7.尔:助词,无义。
  (二)句子
  1.“……者也。……者也”两句:判断句式,取舍观点鲜明,语气肯定。
  2.“所欲有甚于生者”句:甚,超过,重要,形容词。于,比,介词,引进比较对“生者”。译成现代汉语时语序应作
  调整。
  3.“贤者能勿丧耳”句:贤者,这里可理解为“道德高尚的人”。丧,丧失。可译为道德高尚的人能不丧失罢了。
  4.“由是则生而有不用也;由是则可以避患而有不为也”句:由是,介宾词组。是,(求生或避患)的手段或办法。而,
  转折连词,可是。有,有人,指不愿舍义而求生。
  三、文义
  第一自然段
  提问这一段中孟子讲了一个什么问题?他对这个问题的基本看法是怎样的?
  明确:生和死的问题。应该舍生求义。
  (学生朗读)
  层次结构分析。明确:按句号划分,本段共九句:第1句引喻,使生和义的问题抽象变为具体,深奥变为浅显,让人
  容易接受。第2句表明观点,1、2句为并列关系,3、4句从正面、5、6句从反面加以论述证明。3、4句和5、6、句为对照
  关系。第7句举例论证,第8句做出结论,末尾第9句为结论引伸,补充理由。7句与8句为因果关系。
  (学生背读)
  补充解疑:
  “甚于生者”指“义”、“甚于死者”指“不义”。
  “有所”可理解为“有┅┅”的意思。
  “是心”即“义”。课文中的“义”指封建伦理道德标准,从今天看,可理解为“正义“,赋予了新的内容。
  (学生试背)
  第二自然段
  本段的论点即为“是心”人皆有之,进一步从正面举例论证。各种类植物,古代总称为“菽”。
  (学生朗读数遍)
  四、深化理解
  要求学生选背一、二自然段中本人喜爱的一至两句,并述说理由。
  归纳:生死观是我们人生观重要而又集中的体现。或许在短短的一堂课中,我们还不能深深体味其中所包括的丰富蕴涵,但我
  们一定已明白了:人是应该而且能够作出这种高尚选择的。文天祥的千古名句“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”,革命英
  雄刘胡兰等英雄典范应该成为永远激励我们的人生座右铭!
  五、布置作业

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