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来源:其他心得体会 时间:2018-08-11 19:00:01 阅读:

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心得体会封面篇(一):绘本教学的心得体会

  绘本图文并茂,画面精美,在一定程度上弥补了纯文本阅读的局限,更符合幼儿形象思维的特点。如下是小编给大家整理的绘本教学的心得体会,希望对大家有所作用。
  绘本教学的心得体会篇【一】
  “书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”,看书对孩子来说是非常有益处的。故事是孩子们的最爱,一本优秀的绘本能以其简练生动的语言和精致优美的绘画深深地吸引住孩子们,它涵盖的知识面广,它的结构完整,除有封面封底外还有环衬、扉页。环衬和扉页上都有助于孩子们对图书内容进行猜测,它的色彩和图示给人以美感,增强孩子的求知欲,不断地引领孩子观察生活、持续阅读,发现解决问题的方法,使孩子们在阅读的过程中充满着好奇心和探究欲,因此,绘本自进入幼儿园以来深得孩子们的喜爱。
  绘本是丰富多彩的,当我们走进绘本世界时,会不经意地发现:绘本具有无穷的魅力,每一本绘本都有它的精彩故事;每一本绘本中都会多多少少地隐藏着它的教育内涵或流露出它的幽默、风趣与情感,绘本教学也将成为幼儿语言教学的主旋律。
  那么在实际教学中我们如何去更好地进行绘本教学呢?针对我园的实际情况,我做了如下思考:
  一、迈出误区,细细解读
  教师在教学中会产生误区,将绘本教学等同于故事教学,有的老师在绘本教学中只是出示几张简单的图片,或是纯粹的翻页讲述,这样幼儿只会跟着老师的思路去转,无形中会形成一种对绘本的思维定式,幼儿的求知欲和探究欲被限制了,自主性也得到了限制。阅读绘本的主体是幼儿,绘本教学中应以自主阅读为主,教师引领为辅,激发幼儿阅读兴趣,让幼儿自行寻找阅读的方法。绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事,是图文结合的。一本好的绘本,能让一个不识字的孩子仅看画面也能“读”出大意。此外,一般来说,图画书都有一个精心设计的版式,封面、扉页、环衬、正文以及封底构成一个完整的整体,文字与图画相互依存,依靠翻页推进情节……在绘本阅读教学中,千万不要急着翻看正文,先给孩子看封面、环衬、扉页,让孩子猜想一下这个故事讲述的是谁,发生了一件什么事。让孩子仔细观察人物的表情、动作以及他周围的事物,有时通过让孩子观察环衬,可以从环衬上了解一些信息,如环衬上画有很多的爱心,那么可以猜测到这是讲述一个爱的故事。还有些结构特殊的绘本应让孩子仔仔细细地去看那些画面,如《爷爷总会有办法》,它是两个故事,爷爷家和老鼠家平行前进的,还有如绘本《獾的美餐》中除了正文中包含着一个大的主要的故事,还在书的角上有一个卷角中藏着一个小故事,给我们在阅读中提供了两条线索。对于这样的趣味性强、寓意深刻、富有教育价值的绘本,教师更应该细细推敲、反复琢磨。引导孩子在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵,让孩子们在阅读中提升对作品的理解。
  有些绘本并不是说只要能理解内容明白道理就可以了,还要引导孩子想出解决问题的办法。教师应充分挖掘绘本的教育价值,如绘本《动物绝对不应该穿衣服》中,刺猬穿上衣服会把衣服刺破,绵羊穿上衣服会热得流汗,蛇穿上衣服会感觉衣服太大,母鸡穿上衣服会下不来蛋,那么在引导孩子们时我们就要注意不要只停留在幽默风趣的画面上,还应该让孩子们开动脑筋想一想,到底是不是动物真的就不可以穿衣服了呢?我们在教学时就应该引导孩子想一想如果这些动物都很想穿衣服,我们应该怎么办?那么可以添上一个环节:让幼儿帮动物们自行设计衣服。给我印象最深的是有个孩子帮母鸡妈妈设计了一条很实用的裙子,那么这样母鸡妈妈就既可以穿上漂亮的衣服又可以顺利地生蛋,最后得出结论动物也许可以穿上衣服。这样既可以培养幼儿的创新意识,又符合新课标的理念。
  二、家园互动,宣传绘本教学
  孩子的绘本阅读能力靠学校单方面的力量还是远远不够的,所以我们还要充分挖掘家长这一重要的教育资源,因此,我园在家长开放日、读书沙龙等活动中进行绘本教学展示,提倡亲子共读,让家长也来认识了解绘本,让家长也参与进来,共同关注孩子的绘本阅读,还邀请了幼儿专家来园讲座,家长也渐渐了解绘本,喜爱绘本,和孩子一起走进绘本。这样家长和孩子在家中也能开展亲子共读。但有的家长给予幼儿过高的期望,让幼儿过早接触小学知识,出现了拔苗助长的趋势。幼儿园对孩子习惯、能力的培养往往受不到家长的尊重,他们在乎的是孩子在园识了几个字,会写什么,家长关心更多的是孩子对绘本中的一些字的识写。早期阅读不等于早期识字,松居直说过:“不光对幼儿,对于所有孩子来说,图画书不是用来读的书,它是请别人读,而他们用耳朵接受语言的书。”在家庭阅读中,家长过分关注了孩子对文字的认识,使宝宝过早地接触,不利于绘本阅读,也失去了绘本阅读本身的意义。幼儿在绘本阅读过程中,应该用观察画面引出文字而不是直接阅读文字,如果识字过多,就会降低幼儿对绘本的兴趣和探索欲。幼儿天生就是幻想家,喜欢想象。在幼儿的成长过程中,想象是不能缺席的,也是无法缺席的,所以家长也要走出过早让孩子识字的误区,但也并不排除培养幼儿对文字的兴趣。
  亲子共读也是我们提倡的,既能让孩子了解知识又能加深亲子间的情感。孩子在亲子共读时,父母应该做的是让孩子渐渐认识故事书里的优美字词与辞藻,培养对图文的审美观,以及启发想象力和创造力,并借此探索自我,了解外在世界,进而建立对事物的积极态度。对孩子来讲,阅读不但可以促进其语言发展,也是一种学习媒介,能学到自理生活的能力和学习关怀周遭人、事、物,以扩展生活经验,家园携手,共同努力,相信孩子能在绘本中发现更多奥秘,语言能力会得到一个新的提升。
  三、合作交流,研究绘本教学
  一个人的时间精力有限,即便是骨干教师也不可能事事知晓,样样精通。所以我园在进行绘本教学时,教师们互相合作,相互交流绘本教学,合作研究教学方法,博采众长。我们经常以年段为单位进行绘本研讨,每月详细解读一本绘本,挖掘绘本中更多的教育价值,根据幼儿的年龄特点解读适合他们的绘本。互相之间还进行教学观摩,外出听课观摩,在观摩中也学到了很多。同时,我们也开展阅读教研活动,在活动中我们吸收精髓,以“他山之石”进而攻玉,在碰撞中砥砺,在交流中升华。我们还与姐妹园进行交流探讨,加大与市区幼儿园的交流、合作。交流时,树立良好的心态,勇于承认自身的不足,与姐妹园坦诚相待,共同发展;向同行请教,树立“不耻下问”的好学态度,借鉴他人的经验来完善自己,课余时间充分利用网络学习、查阅资料,实现跨时空区域的资源共享。
  我相信:通过我们的共同努力,一定能让孩子们在绘本阅读中获得快乐,在分享交流中感受童趣,在阅读中感悟人生!
  绘本教学的心得体会篇【二】
  绘本能够深受孩子们的喜欢,是有一定道理的。首先,绘本是一本色彩与图片极其丰富的作品,他给了孩子们强烈的视觉感受。其次绘本是一本看似故事简单异懂,却又包涵着一个深刻道理的童话书。再次绘本以图文并茂的方式呈现,不仅孩子们可以看图猜测故事内容,也对文字有了更深的认识。
  一、教师要走进绘本,挖掘绘本的内涵。.
  在绘本教学活动中,教师是幼儿的引导者和讨论者,所以我们一定要仔细钻研教材才能更好的展开教学活动。绘本就像一部电影,她所包含的意义是多方面的。因此,要开展一个绘本教学活动,有时会有些难度。
  在《猜猜我有多爱你》这本书中,从小兔子和兔妈妈的对话中,表达了妈妈对孩子的那种深厚的爱,让人感动不已,也会让孩子情不自禁的想要抱住妈妈。作家以简单却丰富的画面讲述了生活的哲理。我们要仔细的反复阅读才会感受到作者幽默话语中温馨的母爱。
  在绘本活动中,因为她的点面涵盖的过于多,往往在一个活动中,我们究竟怎样去开展,非常需要教师对绘本了解透了,自己真正的走了进去,对绘本有了很多自己的感触,这样才能把自己认为很有价值、很有意义的那部分带给幼儿一起分享。甚至包括分享的过程是如何组织的。
  刚开始接触《幸福的大桌子》这样的绘本,第一个反应就是很难,这是日本作家描述的家庭的温情,会觉得与我们的孩子的生活实际相隔很远。现在的孩子大部分是独身子女,很难理解这个意思。但这个绘本所展现的亲情与美好,会让很多人感动,有深刻的教育价值,那么怎么入手,孩子们才会感受到绘本所要表达的意义呢?当我看了应彩云老师的绘本教学后,觉得原本很难的教学活动,在应老师的教学过程中非常轻松,应老师从职业入手,当孩子们发现兔子先生和兔子太太培养的子女,有各种各样让人羡慕的工作,那么了不起,从而去感受,父母对于孩子们的爱与培养,再到第三代。应老师在整个活动中都抓住了孩子们的兴趣点,是一个非常好的教学活动。如果教师对绘本不了解透彻,是很难有线索去展开绘本的教学。因为有的绘本,线索很多,而且很难,因此,我觉得要更好的展开绘本教学活动,首先教师一定要很深刻的去挖掘绘本内涵。
  二、教师要注重教育机智,开展有效的提问。
  陶行知说得好:“发明千千问,起点在一问。” 所以教师的提问起到了很重要的作用。而在《新纲要》中也提出:进行适当的设疑发问有明显的作用,它可以使孩子的注意力迅速指向老师的预期目标,并激发学习新知的兴趣,培养积极探索的精神。”因此合理的设疑是有效进行绘本阅读活动非常关键的一个环节。教师在设计教案时就要仔细斟酌,提出有效的问题,可以是发散式的也可以是有指向性的问题,但关键是要激发幼儿的思考,为进行有效的阅读服务。
  比如在故事《贪吃苹果的鼠小弟》中,以简单的故事情节来讲述,构图清晰。我们先出示封面,让孩子说说封面上有谁,?它想干什么?谁会吃到树上的苹果呢?让孩子猜想后再进行故事讲述。在提出问题的同时已经给予了幼儿想象的空间,接着让幼儿感受故事,体会绘本独特的魅力。
  绘本《母鸡萝丝去散步》呈现在画面上的是母鸡萝丝平淡无奇的散步过程,而隐藏在图画背后的是狐狸想抓萝丝却一直遭遇倒霉,惹人发笑的故事情节。也正是那只丑态百出的狐狸引得孩子们笑声不断,在绘本的阅读中体验了快乐。这本绘本一开始出示图书,让幼儿观察封面,猜测母鸡萝丝散步时发生了什么事。孩子们也能在观察中发现细节“母鸡为什么眯着眼睛?”而正是教师提出的问题才更会引起孩子们的共鸣,让他们有了讨论、交流的聚焦点,真正体现了师幼、幼幼互动的意义,同时也促进了孩子们发现问题、解决问题的能力。幼儿以丰富的想象力猜测,而故事则以丰富精彩的画面讲述了一个幽默、风趣的故事。
  三、教师要注重培养幼儿的自主阅读,培养幼儿的阅读兴趣。
  教师如何培养幼儿自主阅读呢?幼儿作为阅读的主人,应让幼儿在前,教师在后,在互动与引领中,让幼儿渐渐的去感悟绘本。由于孩子的天性,当他们看见画面时,往往会有一些表达。但是我们教师往往会根据自己的想法来对幼儿进行提问。可是,孩子在观察画面后会发现很多,比如画面的色彩、动物的表情、特别是一些吸引幼孩子的情节等,这时他们就会用语言表达出来,其实这时正好是教师发现孩子们理解程度的最佳时机。我们不能以固定的教案去束缚孩子们,要让她们学会自主阅读,让他们表达自己的想法与感受。
  如绘本《大卫,不可以》,首先是因为故事内容很贴近幼儿的生活,大卫他叛逆、调皮,有着孩子的天真。这样的角色可以引起孩子的共鸣,继而就产生想说的欲望。另外这绘本中还隐含着一些深刻的内涵可以让孩子去发现去了解,让孩子体会妈妈对孩子的关心和宽容。
  活动中我们先以幼儿的自主阅读导入,让幼儿先说说你自己喜欢的一页。这种阅读方式不同,是从幼儿的兴趣点入手,幼儿掌握着主动权,幼儿的兴趣自然就有了。这样让幼儿看看说说的方式,改变了幼儿被动接受的过程,孩子自然就会有兴趣。而且在孩子们看看说说自己喜欢的那一页的过程中自然就把书的大概内容了解了。孩子们学的轻松,老师也教的轻松。另外教学中教师经常把一个个问题提出来,让孩子猜测,孩子乐在其中。如:大卫做了什么?妈妈又怎么样的?让孩子带着问题有思考的去看,提高了阅读的效率。
  绘本《蚯蚓日记》,画面丰满而且富有情趣,文字穿插较少,我们充分利用画面让孩子进行猜想,蚯蚓在干什么?蚯蚓会发生什么事情?等等,让孩子们大胆的表述自己的猜测,当我们把答案告诉他们时,猜对的孩子会高兴得跳起来,体验到成功的快感,更加激起孩子阅读的热情。
  在绘本教学中,在与幼儿分享绘本的过程中,我相信,我们能给予孩子的其实是更多的。但是在这个过程中,作为教师,我们一定要本着让幼儿成为阅读主人的态度去开展。让幼儿真正的走进绘本,真正的感悟绘本,并在绘本中获得成长。

心得体会封面篇(二):读书心得体会示例模板

  “好书是一味心灵良药”,曾在浏览网页时看到这样一句话,当时只觉得这是一句不错的话,看了作者写的故事稍稍感动了下,觉得他这句话确实很有道理。
  还记得暑假看过的《教育先锋者档案》这本书,封面是淡黄的,上面有很多教育先锋者的名字,显得很严肃,那题目也让人觉得书的内容学术性很强。虽然也是教育者,可看到纯理论,学术性很强的书还是会觉得头疼。轻轻的翻开书本,看着“行走在守真归本的路上”韩军老师的“新语文教育”;“从批判到课堂教学重构”的韩兴娥老师的新阅读实践;“搭建通向生活的桥梁”的张晓梅老师及其大语文教学圈;等等生动的例子,我被吸引住了。更让我惊讶的是沈红旗老师和苏静老师。
  古人说“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”今也有云“厚积薄发”。沈红旗老师中学时期就阅读大量的名著,并硬性规定每天有一定的熟读背诵量。因为书难买还抄了不少书,直到现在依然保存着《西方名诗选》《普希金抒情诗选》《杜甫诗选》《李贺诗选》《苏东坡诗词选》等的手抄本。高二暑期狂读《辞海》分册里的“文学”、“艺术”、“中国古代史”等部分。大一年级时,背熟一本成语词典。大学年,钟爱于中国古典文学的同时,开始拜读弗洛伊德、尼采、孔子、老子和庄子等大家的哲学书。他有句话正说明了他教学成功的关键:用一生的储备激活每一次教学。年仅岁的苏静老师,在青岛市新教师比武课中,她轻取一等奖第一名,展示了“腹有诗书气自华”的独特素养与潜在能力。探因:问渠哪得清如许,为有源头活水来。在校读书时,苏静老师连任了五年文学社社长,同时担任青岛市中学生记者团团长。中师二年级时,参加了山东大学古代艺术专业的全国高等自学考试,并且对古典诗词创作、古代建筑艺术、甲骨文、音乐学等古代文化艺术产生了浓厚的兴趣。三年参加科考试,都是一次性通过,而且门门成绩优秀。在大学专科学校一年级就读时,苏静老师成为惟一的双专学历生。看着他们辉煌的过去,不禁觉得自己如此渺小,但这不是最终的目的。优秀的他们取得成功后仍在努力,那么渺小的我怎么还有唉声叹气的时间呢。那么从现在开始积跬步、积小流吧。
  好书确实是一味心灵良药,它会教会我们,面对生存、发展的问题,面对人生的困难挑战,将帮助你仰头挺胸走出心灵困境。

心得体会封面篇(三):做ppt心得体会3篇

  做ppt心得体会一:
  PPT作为一种电教手段已经盛行多年。在培训前,我自以为PPT技能掌握的还可以了,不就是动感地呈现一些图片和插入一些声音吗?但是通过学习,让我不得不惊叹PPT的神奇。
  在赵老师的技能技巧演示中,我看到了PPT神奇的地方。原来它也能像白板一样实现孩子与课件的交互:它能做标记,能画画,能用橡皮擦,能用触发器控制画面的出现(这犹如交互式电子白板中的图片隐藏功能)……。
  在这次培训作业中,我发现老师布置的作业很巧妙。技能的选择都是我们平时上课所需要,而我们技能所缺乏的。例如声音、视频的控制与播放,用VAB实行判断,图片的放大与缩小的呈现,声音、视频文件的剪辑等。
  在这次培训中,老师提供给我们的教程内容十分珍贵。我已经小心地珍藏在我的电脑和U盘中,供以后实践中健忘的时候参考。
  通过这次学习,使我掌握了一些新的技能。我相信,在今后的教学活动组织中,我一定会给孩子们呈现一堂堂更加精彩的课,师幼与课件的互动一定会更加生动。我还会组织我们的全体教师进行师资培训——学习PPT新技能技巧制作。只有老师们都掌握的新技能,才能切实提升全园的教育质量!才能凸显我此次培训的价值!
  做ppt心得体会二:
  我们以前也自己做过ppt,不过用的图片少,而且基本没插入音频,更不用说动画了。可以说基本和word文档差不多了,基本纯文本。
  在课堂上老师向我们展示了那种专业的ppt制作网站的专业ppt制作,使我大开眼界,感觉ppt也能做到那种程度,太不可思议了。先了解ppt的优缺点,然后在讲解ppt的制作。ppt课件组成元素为:
  1.课件的界面;
  2.课件的文字;
  3.课件的图片;
  4.课件的表格;
  5.课件的图表;
  6.课件的声音;
  7.课件的影片(视频和动画);
  8.课件的链接;
  9.课件的模版;
  10.课件的动画和交互。课件界面要平衡。课件文字要精练,易记忆。字体不要选具有一定艺术性的字体;英文和数字都用“Arail”字体。字号为14号----24号为宜。还有就是能用图表表示就不用表格,能用表格就不用文字。还学习了如何截取音频和视频中的某些部分。
  在以后的ppt课件制作的过程中,自己除了要把上课的内容完全在ppt上面体现出来,更重要的是,还要使之同时具备音频视频以及添加一些自定义动画,使之更加的生动和有趣。
  做ppt心得体会三:
  对于讲师来说,制作标准完美的幻灯片已经是一个必修课程了,合格的幻灯片不但是讲师的脸面,更是与学员沟通的技巧和方式。
  前些天看了一些讲师的PPT,让我无语啊,简直是惨不忍睹,版面、企业文化、阐述内容、标题、重点现实一塌糊涂,别说是学员,就是我这个旁观者都看的头大,总结个人的一些经验,其实PPT制作你只要遵循如下原则,就不会有太大的问题:
  1.标题清晰:首页标题,一定要简单明了,除了演讲的大标题和副标题外,最多加上企业的名字和授课者的名字,如果标题太过复杂,一开始就给人乱的感觉,所谓:开始就已经注定倾听者思路混乱,整个课程下来,相信也不会有好的收益。
  2.PPT是导引,而不是讲义,不需要太多文字,切记太多文字,整个PPT全被文字所覆盖,不能一眼看完,学员听你讲课,还要对照PPT,注意力一定会被分散,效果适得其反。
  3.切忌不能使用太多艺术字和动画:艺术字是配合图表和一些引导图片使用的,如果版面出现太多艺术字就会太显花哨,而且版面会很乱,有一种眼花缭乱的错觉;而动画已经是5年前PPT的花哨表现了,如果不是特殊现实尽量少使用动画,尤其是换页时使用动画多少会分散听众的注意力,不利于课程的进行。
  4.图片不加修饰:很多讲师使用的图片都是网上下载的,如果不经修饰,很多多余文字、甚至是图片出处都在上面,我就见过一个讲师的图片上明显的显示着出处网址,弄的学员还以为那个网址是课程相关的,居然抄录到笔记本上,岂不是悲哀。还有图片多余的部分可以通过图片的裁切功能去掉,不要喧宾夺主。
  5.文字没有去掉格式:很多网络摘抄的文字,如果没有经过写字板过滤,就会带着很多很多的格式出现,版面乱不说,很多文字下面莫名其妙的出现横线,就会混淆视听。
  6.颜色太多:本来企业模板就会有颜色,再加上很多无所谓的颜色,整个灯片如同圣诞树一样,标题和阐述文字之间的关系也不清晰,很难表达清楚。

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