[我们是中班小朋友教案]我们是中班小朋友

来源:教育教学方案 时间:2018-08-10 15:00:02 阅读:

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我们是中班小朋友篇(1):中班主题教案:我升中班了

  教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计,下面是小编整理的中班主题教案:我升中班了,欢迎来参考!
  一. 活动思路:
  孩子们从小班升入中班了,升班对于孩子来讲,概念比较模糊,应该让孩子们知道“我们是中班的小朋友了”“我们长大了”,激发孩子们做中班小朋友的自豪感,帮助其萌发初步的责任意识,并尝试体验自我服务和为集体服务的快乐。在这次主题活动中,我们通过有趣的游戏活动,引导幼儿学做徒手操和器械操,带领孩子们练习“钻”及绕过障碍物向指定方向的动作“走”,培养他们意志坚定,不怕困难等,引导幼儿集中注意力,倾听他人说话,激发其用普通话围绕主题说话的愿望。
  二.预设目标
  1.学习用适当的方式表达自己的情绪,心情愉快的参加各类活动。
  2.学习使用筷子,安静愉快的进餐,养成不挑食,不偏食的习惯。
  3.能耐心倾听别人讲话,理解他人说话意思,并做积极的应答。
  4.学习使用恰当的礼貌用语与人交往。
  5.乐于参与集体活动,体验与老师、同伴共处的快乐,喜欢老师、小朋友。
  6.知道自己的兴趣和能力,积极参与活动,体验成功。
  7.亲近周围环境中的动植物,了解其生长条件,懂得关心动植物。
  8、鼓励幼儿大胆的选择自己喜欢的图案、颜色表达自己的情感,并有条理的进行剪、画、贴粘等活动。
  9、激发幼儿参与节日活动的兴趣,帮助其充分感知节日的欢乐气氛;初步培养幼儿爱祖国,爱老师的情感。
  三.环境创设
  1.围绕“我升中班啦”、“我爱。。。。。。”等主题布置教室。
  2.自然角里放置螳螂等昆虫标本和秋季水果。
  3.创设心情区,让幼儿有宣泄情绪的地方。
  4.美工区放置纸、笔等用具。
  5.科学区放置长短、高矮的图片或物品,印章,“5”以内数的实物或玩具,红黄蓝三种颜色的图片,摸箱等
  6.图书区提供一些图书,开展“我有图书大家看”活动。
  7.开展大带小活动,建立“值日生”制度。
  四.家园共育
  1.多与幼儿交谈,鼓励其讲述自己升入中班的各种快乐、有趣或有意义的事。
  2. 注意培养幼儿的良好的生活习惯。
  3.带幼儿上街观察国庆节的热闹景象,引发幼儿积极表达其所见所闻并做其热心的听众。
  五.主要活动
  (一) 健康
  1.我不哭了
  2.给娃娃送礼物
  3.菌类蔬菜有营养
  4.我爱探险
  5.皮球真好玩
  (二)语言
  1.我升中班了
  2.我是中班小朋友
  3.传话
  4.打电话
  5.香蕉船
  6.图书是我撕破的
  7.戴红帽的小姑娘
  8.我和图书交朋友
  9.花花绿绿的贝壳
  10.彩车来了
  (三)社会
  1.教师节
  2.朋友真多
  3.一起来洗澡
  4.祖国妈妈的生日
  5. 红红的国旗
  6.一个星星
  (四) 科学
  1.我长高了
  2.我会数
  3.好吃的早点
  4.数字宝宝“1、2、3”
  5.数字宝宝“4和5”
  (五)艺术
  1.小娃娃跌倒了
  2.哭娃和笑娃
  3.好孩子要诚实
  4.我们爱老师
  5.鞋匠舞

我们是中班小朋友篇(2):幼儿中班小朋友语言教案

  在幼儿园的教学中,教案的使用是必不可少的一块。幼儿中班小朋友语言教案,我们来看看下文。
  内容分析:
  《梦》是《幼儿创新智慧游戏课程》中班下学期的活动内容。每个人都有梦,梦往往伴随着我们每一个人成长的轨迹,特别是幼儿时期,孩子们的梦是多姿多彩的,有的异想天开,有的滑稽可笑,有的神奇有趣……爱做梦又是天真可爱的孩子们感受生活、发现生活一种想象思维方式,有梦才有未来。围绕梦开展一系列的创新思维活动,将会让幼儿在生活经验的基础上感受创新思维的乐趣,培养幼儿良好的创新思维习惯。在活动中我创设一种独特的梦的游戏情境,启发幼儿由一点向多点分层次展开想象思维:小雨点连成的直线看起来象什么?小不点半圆形象什么?直线和一个半圆、两个半圆、多个半圆在一起又分别能变成什么?在孩子们插上翅膀的想象中就会像好多生活中见到的东西。这样非常符合幼儿年龄特点和创新思维特点。然后进行想象讲述,启发幼儿讲述自己和不同物体的梦。使发散思维活动环节层层递进,进一步提高幼儿想象和语言能力。
  幼儿分析:
  中班幼儿有了一定的生活知识经验,及创新思维能力,开始对周围的事物好奇、产生浓厚的兴趣、乐意观察,善于想象探究,幼儿能在不断地尝试探索中想象、体验成功的乐趣,创新能力进一步提高。本次活动设计符合中班幼儿年龄特点和心理发展特点,设计的活动内容幼儿乐意接受。幼儿在操作、尝试中创新发现秘密,使幼儿主动创新探究,积极思维,达到科学素质的提高与个性发展的统一。
  设计思路:
  梦对孩子们来说富有一种神秘感,而且孩子们的梦充满了丰富的色彩和内容,无拘无束、自由自在。非常具有想象发展的空间,这对于中班幼儿来说是培养幼儿创新思维能力,激发幼儿体验创新思维乐趣的良好载体。本次活动《梦》是在创设梦的游戏情景下展开,活动中根据中班幼儿年龄和心理发展特点,通过层层递进的设问,调动幼儿的思维兴趣,激活孩子的创新思维,展开他们的思维空间。活动以游戏的方式展开,活动中注意体现出创新思维的多种方法:扩散思维活动、由一点向多点发散思维活动、创新想像与操作活动等。使整个教学过程动静结合,让幼儿在轻松、愉快的环境中创新思维,做到寓教于乐。
  以下是具体设计思路与设计意图:
  1、导入:教师创设梦中游戏情境,根据梦中的内容进行发散思维想象,引起幼儿创新兴趣→2、下雨了,雨点连成的直线想象,小不点半圆形想象。激发幼儿的创新想象能力大胆讲述。→3、教师一次引导:一条直线和一个半圆形能变成什么?幼儿操作添画。→许多直线和一个半圆能变成什么?幼儿再次操作添画。4、教师二次引导:两个半圆和许多直线在一起能变成什么?在一次引导的基础上调动幼儿发散思维想象大胆讲述。→6、引导幼儿更进一步的尝试、想象许多半圆和许多直线一起还能变成什么?调动幼儿原有经验和认知基础对新问题再次创新讲述。→8、启发想象,引导幼儿讲述自己的梦。→9、扩展联想,引导幼儿想象讲述不同物体的梦。
  活动目标:
  1、激发幼儿创新思维的兴趣。
  2、发展幼儿的想象力和创新能力.
  3、通过二维、多维视觉想象引导幼儿发散思维,并且大胆想象表达各种各样梦.
  活动准备:
  1、课件、水果、动、植物等卡片若干。图画纸、笔、画板。
  2、背景音乐
  活动过程:
  (一)欣赏老师做的梦,由一点向多点引发幼儿发散思维活动:
  1、师:王老师心里面有一个小小的秘密,小朋友一定很想知道吧?现在老师就把这个秘密告诉你们:
  (放音乐)昨天晚上,王老师做了一个奇妙的梦:下雨了,(放课件)滴答滴答…小雨点越下越大,越下越大,呀!小雨点变成了一条条的直线,(出示定格直线)
  引发幼儿想象思维:小朋友,你们快来看一看,小雨点连成的这些直线象你们见过的什么呀?
  (启发引导幼儿展开想象:数字1,铅笔,粉笔,吸管,绳子,树干,金箍棒,头发,马路上的横道线,水管子……)教师小结。
  2、小朋友说的真棒,我的梦还没讲完呢!
  就在我睡梦正香的时候,哎呀,“轰隆隆”雷公公“打雷了”,差一点把我的美梦给吵醒了,这时候,突然有一个“小不点”蹦蹦跳跳的过来了,是谁呢?(出示半圆形),原来是半圆形宝宝呀!它看起来象什么呀?(引导幼儿展开想象:眼镜片,切开的西瓜,碗,帽子,头盔,半个月亮,乌龟壳,山……)教师小结。
  它呀,还笑眯眯的对我说:“我要和直线宝宝交好朋友”原来,半圆形加上直线就能变成一样新的东西。它们手拉手,跳起了变形舞,跳呀跳、变呀变,一下子变成了好多好玩的东西,老师越看越开心,乐得咯咯地笑了起来……
  3、师:小朋友们,半圆形宝宝和直线宝宝在一起,究竟会变成什么呢?
  启发幼儿分层次展开想象思维:
  ① 一个半圆形宝宝和一条直线宝宝手拉手,能变成什么呢?请小朋友把小椅子下面的画板和笔拿出来,在已经画好的半圆形宝宝身上添画上一条直线,试试看,它们能变成什么(变好的小朋友拿着画板到前面来给大家看一看)
  ②小朋友真聪明,一个半圆形宝宝和一条直线宝宝手拉手,就能变成这么多有趣的东西,那咱们再来是试试看:一个半圆形宝宝和许多条直线宝宝手拉手,又能变成什么呢?(幼儿操作画板继续尝试添画)
  ③一个半圆形宝宝很孤单,又来了一个半圆形宝宝,看一看两个半圆和许多直线在一起能变成什么呢?快动动脑筋,讲给你身边的朋友听一听。请个别幼儿将给大家听。
  ④又有许多的半圆形宝宝来和直线们跳舞了,猜猜看,这么多的半圆形宝宝来和直线们在一起能变成什么呢?幼儿回答后教师小结:小朋友想得太棒了,半圆形宝宝和直线宝宝能变成这么多好玩的有趣的东西,看看老师的梦中,他们又都变成了什么?(出示课件各种组合物体)提问个别幼儿回答。
  (二)启发想象,引导幼儿讲述自己的梦:
  老师爱做梦,小朋友一定也喜欢做梦,你们都做过什么样的梦?来说一说和你的好朋友来分享一下?(教师鼓励幼儿大胆讲述自己的梦)
  (三)扩展联想,引导幼儿想象讲述不同物体的梦:
  小朋友做的梦真美呀,老师和小朋友们都爱做梦,想一想还有谁也爱做梦呀?
  1、放课件出示小草:看,小草睡的多香呀,小草爱做梦,它的梦会是什么样子的呢?教师引导幼儿说出小草的梦:长长的、绿绿的、片片的。说完整:小草的梦是**的。
  小结:小草做了这么多的梦……
  2、出示小花:看,小花也睡的正香呀,小花也爱做梦,它的梦会是什么样子的呢?教师引导幼儿说出小花的梦:红红的、香香的、美美的……
  3、出示小青蛙:小青蛙也爱做梦,它的梦会是什么样子的呢?教师引导幼儿说出小青蛙的梦:绿绿的、自由自在地游玩的……
  4、有许多的水果宝宝和动物宝宝们也睡着了,咱们悄悄的走进它们的梦境,看看它们正在做着什么样的梦?
  幼儿随意拿卡片分组相互讨论。教师引导:这是谁(香蕉)香蕉爱做梦,梦是**的?
  小白兔爱做梦,梦是**的?大汽车爱做梦,梦是**的?
  5、幼儿说不同物体的梦:
  快快叫醒你们的水果宝宝和动物宝宝们,同它们一起坐到小椅子上,让老师们听一听,他们的梦是什么样的?
  幼儿讲述。
  小结:它们的梦做的也这么美,咱们回去后讲给其他的老师和小朋友们听一听吧!
  (五)活动延伸:鼓励幼儿把不同的梦回去讲给自己的朋友听。
  活动反思:
  优点:
  在教学中,幼儿对活动很感兴趣,通过启发想象、操作、讲述的形式让幼儿体会创新的过程和快乐,活动中充分运用课件引导、发散思维创新想象,操作实验、创新交流、扩展联想讲述等活动,引导幼儿创新动脑思维,教师适当的为幼儿提供了创新材料,把问题抛给幼儿自己尝试着探索创新。培养幼儿的想象和创新能力。
  不足:
  课前的准备活动时应丰富幼儿对不同物体特征的了解,猜想不同物体的梦时,应给幼儿充足的时间来想象、讲述,并互相合作创新、交流。在创新活动中教师要适当的抛出问题,逐步提升幼儿创新思考的能力和技巧。

我们是中班小朋友篇(3):幼儿园中班优秀的说课稿

  导语:说课,作为一种教学、教研改革的手段,最早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的。下面由小编为大家整理的幼儿园中班优秀的说课稿,希望可以帮助到大家!
尊敬的各位领导、老师:
  大家好,今天我说课的题目是:中班语言活动《萝卜回来了》。
  一、说教材:
  《萝卜回来了》是一篇讲述小动物们相互关心的童话故事,故事中以“萝卜”为线索,将小动物们把萝卜送给朋友分享的一个个情节,串联成一篇充满爱心和喜剧特色的故事。故事采用反复式的结构,类似情节一而再、再而三地出现,其中描述小动物心理活动的语句既有重复,又有不一样的内容,既易于为幼儿掌握复述,又对他们有一定的新鲜感,这一种方式给幼儿清楚明了的记忆和想象因素,符合中班幼儿思维的特点,因而可以很好的为幼儿接受。
  故事中所反映的“关心他人”、“与人分享”的情感主题,正是当今孩子所缺失的一种美好情感,因为“独生子女”的家庭结构以及充斥利益因素的快节奏社会生活,让现在大多数幼儿都缺乏“关心他人”、“与人分享”的情感体验,进而造成了孩子的“霸道”、“自私”,这和我们和谐社会的发展宗旨是背道而行的。新《纲要》中也提出:“在与同伴的交往中,要学习互助、合作和分享”,可见向孩子进行关爱他人的情感教育是非常重要的。特别是我们中班孩子,他们的交往热情日趋高涨,并已逐渐学会了交往,这时候,给他们树立起一个正确的、友善的交往情感态度,对他们今后的为人处世都将起到一个不容忽视的影响。
  结合故事特点以及孩子的年龄特点、培养目标,因此我选择了《萝卜回来了》这个故事为活动内容,希望通过故事中善良、生动地人物形象来激发孩子们关爱他人的意识。
  二、说教学目标:
  (一)、根据新《纲要》中的总目标,结合中班幼儿的年龄特点,我从知识、技能、情感态度三方面提出了以下几个目标:
  1、  初步理解故事的内容,了解小动物们相互关爱的美好情感。
  这是从孩子的知识培养维度考虑制定的,由于中班孩子的理解水平还处在初级水平,倾听能力还需加强,加上本故事内容是很长的,所以我从故事的线索出发,让幼儿来逐步理解故事内容。
  2、学习复述描述动物心理活动的语句。
  这个目标是从孩子技能的培养维度出发的,中班的孩子虽然能独立讲述日常生活中的各种事物,但讲话有时会断断续续,因此,我以语句的复述学习来促进幼儿的完整讲述能力。同时我们也知道“行动和言语是相互强化的”,因此,我把这句心理描述的关键语句提炼出来,语句的复述也是增进孩子感受故事情感的有效方法。
  3、体验相互关心、与人分享的美好情感。
  这个目标是从孩子情感态度培养维度出发制定的,“关爱他人”、“与人分享”这是故事的主要寓意,也是我们中班孩子在与人交往的过程中所应建立的情感态度,所以我制定了此情感目标。
  (二)、重点、难点:
  重点:初步理解故事的内容,了解小动物们相互关爱的美好情感。
  因为故事是语言技能锻炼、情感表述的载体,只有把握了故事内容,才能进一步挖掘其教育意义,所以我把“初步理解故事的内容”作为活动的教育重点。
  难点:体验相互关心、与人分享的美好情感。
  因为情感的体验是抽象的,中班幼儿的理解水平又有限,所以只有孩子在理解故事内容、充分把握故事人物形象的基础上,移情至自己的生活经验,才能激发起孩子对“关爱他人”、“与人分享”美好情感的真正感悟,所以我把它作为我的活动难点。
  三、说教学准备:
  本次活动我准备了以下几样物品:
  知识准备:幼儿认识故事中所涉及的动物以及食物。
  物质准备:雪天背景图一幅,大萝卜图片一张,故事录音,小白兔、小猴、小鹿、小熊角色图片各一张,脚印组合成的箭头、打x的嘴巴图片各4个;幼儿关心他人、与人分享的生活情景图片。
  根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点,他们的思维还处在具体形象阶段,注意力也容易分散,因此我利用角色图,能够帮助幼儿理解故事内容,同时大萝卜图片和脚印组合成的箭头,清晰地表现出了送萝卜的过程,让孩子清楚地感受到这种“自己舍不得吃,要和朋友分享”的爱的传递过程。幼儿关心他人、与人分享的生活情景图片的运用,可以唤起幼儿的已有经验,以景促情,丰富孩子的表达。
  四、说教法、学法:
  (一)、教法:
  新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”所以我从“支持”、“引导”、“合作”三方面出发,主要采用了下列几种教法:
  创设情境诱导法:利用背景图片(大雪天),烘托出“萝卜”的珍贵,这一情景也让孩子进入了故事情境,为后面体验“关爱他人、与人分享”增加了感情砝码。
  另外,在幼儿情感迁移部分,我也运用了“创设情境诱导法”,以孩子平时和同伴交往的情境照片,来唤起孩子关爱他人、与人分享的经验。这是因为中班孩子的记忆是无目的的,因而容易遗忘,所以需要一定的情境来激起他的回忆,促进孩子的情感体验。
  设问法:“德国教育家第斯多慧说过:教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、呼唤和鼓舞”,所以每次欣赏之前我都进行了设问,让孩子带着问题进入故事情节,这样不仅增强了孩子的注意力,也让孩子能有目的的倾听故事,利于故事内容的理解。
  讲述法:中班幼儿的有意注意增强了,运用语速、音量的变化,通过生动形象地讲述,能激发幼儿的情感共识,引导幼儿理解故事内容,帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的,为提高教学效果和突破重、难点做准备。
  直观演示法:由于孩子的思维处于具体形象阶段,抽象思维还未形成,所以对事物的认识依赖于图片、模型等,这个故事虽然内容重复,但是涉及的人物众多,容易混淆,运用图片的直观演示,让孩子对人物形象以及“送萝卜”的过程能更清楚的把握。
  讨论交流法:新《纲要》指出要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。”所以,在活动中我运用了讨论交流发,如讨论:“为什么萝卜又回来了?”、“小动物们为什么都不吃萝卜?”来引导孩子萌发“关爱他人、与人分享”的意识。
  (二)、学法:
  依据“孩子是学习的主人”,我采用了以下几个学法:
  观察法:孩子对生动的图片总是有兴趣的,所以我采用观察法,让他们观察背景图(大雪天)以及角色图,这样不仅增强孩子的活动参与性,也帮助孩子抓住故事线索,了解故事内容。
  讨论谈话法:幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会,这也充分体现了新《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质,同时,讨论的形式能给孩子宽松的讲话空间,利于孩子思维的发展。
  视、听、讲结合法:这样让孩子通过多通道器官的感知,把语言和孩子的自我理解有机融合,特别是观察“送萝卜”过程图的环节中,孩子们在明晰角色间关系的同时,听听、讲讲,利于故事内容、语言的学习。
  模仿扮演法:这种方法主要运用在“心理描述”语句的学习中,在活动中,让幼儿尝试模仿角色的心理对话,在角色表演中体验同伴间互相关心,愿意与他人分享的美好情感,
  情境体验法:情感的激发是需要介质的,特别是中班孩子,孩子处在具体思维像抽象思维过渡的阶段,他们的记忆特点、语言表达能力决定了他们不能把曾今发生的事情带着感情完整讲述出来,所以运用情境体验法,在一幅幅的情景图片帮助下,孩子才有话说,有情抒。
  五、说教学过程:
  根据教材内容重复、语言通俗的特点,我设计了以下几个环节:
  激趣导入,引发疑问。——完整欣赏故事,初步了解故事内容。——分段欣赏故事,结合图片进一步理解故事内容,学习心理描述语句。——完整欣赏故事,体验故事情感,迁移故事主题。
  1、激趣导入,引发疑问。
  师出示背景图,展开谈话:“这是什么季节?”“雪地里有什么?”“这么冷的天,小兔子出来找东西吃,它看到萝卜会怎么样?”
  此环节的重点是激起幼儿的兴趣,引出故事的线索,运用了观察法和讨论法,让孩子对故事的背景有一个了解,突出了萝卜的珍贵。同时,在讨论中可能有的孩子会说出“把萝卜吃掉”、“拔萝卜藏起来”等想法,幼儿讨论得出的结论能让孩子在故事倾听过程中产生情感冲突,利于幼儿对故事主题的把握。
  2、完整欣赏故事,初步理解故事内容。
  师设问:“故事里有哪些小动物?”“小动物有没有把萝卜吃掉?他们是怎么做的?”教师师根据幼儿回答出示相应角色图。
  此环节的重点是初步理解故事内容,通过提问法、演示法,帮助孩子了解故事的主要角色,和“萝卜”这一线索的发展情况。
  3、分段欣赏故事,结合图片进一步理解故事内容,学习心理描述语句。
  师分段讲述故事,并提问:“萝卜是从哪里来的?”,“小兔子把萝卜送给了谁?它是怎么想的?怎么做的?”,“接下来又发生了什么有趣的事情?”(小猴、小鹿、小熊同上)
  教师根据幼儿的回答,按顺序摆放角色图和箭头和打x的嘴巴图片,并鼓励幼儿用生动的语言模仿小动物的心理描述语句。随后,教师组织幼儿幼儿观察“送萝卜”路线图,再次用故事中描述动物心理活动的语言来集体介绍送萝卜的过程。
  此环节的重点是进一步理解故事内容,学习心理描述语句,教师通过提问法、直观演示法的教法帮助孩子了解故事中情节的发展顺序,幼儿通过视、听、讲结合法,模仿扮演法来学习重复的语句,增进对故事情感的理解,“送萝卜”路线图的运用帮助孩子清楚了解了故事发展的顺序,解决了本环节的重点。
  4、完整欣赏故事,体验故事情感,迁移故事主题。
  教师提问:“萝卜是谁第一个发现的?最后又回到了谁的手里?小动物为什么都不吃萝卜?”“你喜欢故事中的小动物吗?为什么?”通过孩子的讨论回答,教师小结:“小动物们知道要关心朋友,有好东西要和朋友们一起分享。”并顺势介绍本故事的名称。
  接下来是迁移故事主题,通过提问:“你的好朋友是谁?”“你是怎么样来关心他的?”“好朋友又是怎么样来关心你的?”等鼓励幼儿讲述自己的生活经验,若孩子讲述有困难,教师则可以播放幼儿生活中相互帮忙的情境图片,帮助孩子讲述。最后师小结:“我们小朋友之间要相互关心,愿意与人分享,这才是真正的好朋友。”
  此环节的重点也是本活动的难点,即体验相互关心、与人分享的美好情感,教师运用讨论交流法、情境体验法来激发孩子对故事情感的把握和迁移,因为孩子的记忆是无意识的,同时孩子情感表达的语言能力还不是很高,所以要依靠一定的具体事物,因此孩子生活情景图片的运用可以达到“以景促情”的效果,解决了本环节的难点。
  活动结束。
  延伸活动:
  1、故事表演;
  2、自制礼物送给朋友。
  心理学家指出,“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高”,所以我觉得这种孩子参与的形式能让孩子较深刻地感悟到这个“关心他人、与人分享”的美好情感,并把情感的理解上升到实际行动中。
  六、说活动反思:
  1、给孩子一颗“质疑”的心。每个环节中都让孩子带着问题去听故事,这样可以帮助孩子进入故事情景,在和自我理解产生冲突中,把握故事内容。
  2、以境促感,境中生情。每个故事都蕴含一个美好的情感,要让故事唤起孩子的情感理解,除了应用故事本身的情景创设外,还应结合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正体验过的情感,才能给孩子内心产生共鸣。
  以上是我对中班语言活动《萝卜回来了》的说课稿,谢谢各位老师!

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