[数字谜题]数字迷宫

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数字迷宫篇一:迷宫游戏活动教案

　　教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面就是小编整理的迷宫游戏活动教案，一起来看一下吧。
　　设计意图：
　　走迷宫能有效地提高幼儿的有意注意和空间智能，帮助幼儿学会整体观察、全方位思考，培养幼儿逆向思维能力及沉着冷静、敢于挑战的品质等。
　　我班幼儿对走迷宫有一定经验，但能力参差不齐。有的幼儿能迅速判断并选择通畅的路径走出迷宫；有的幼儿很容易迷失方向，多次“碰壁”后才能走出迷宫；有的幼儿急于求成，缺乏一定的耐心，等等。基于此，我们设计了这个活动，将数学学习融入走迷宫游戏中，让幼儿在轻松愉快又富有挑战的情境中，提升经验，形成策略，巩固走迷宫的方法。
　　目标：
　　1．掌握走迷宫的一般方法(从进口走向出口；遇到岔路口选路线；遇到死胡同回岔路口换条路线走等)，学会反向检查(即从出口走向进口)。
　　2．喜欢走迷宫，体验探究成功的喜悦。
　　准备：
　　1．幼儿会认读数字l～10，知道数序。
　　2．教具：电脑课件或图片《走迷宫》一套(大鱼迷宫(图1)，数字迷宫(图2)，公园迷宫(图3)]。
　　3．学具：第1组，“菠萝迷宫”图(图4)、盒子、笔；第2组，“灰熊迷宫”图(图5)、盒子、笔；第3组，“到海边去”图(图6)、盒子、笔；第4组，“去吃汉堡"图(图7)、盒子、笔；第5组，“送花给妈妈”图(图8)、盒子、笔。
　　4．每个幼儿胸前挂一个夹子。
　　5．在数学角投放多种已塑封的迷宫图，水彩笔，抹布。
　　过程：
　　一、感知了解
　　1．揭示课题，引发兴趣。
　　师(操作课件或图片)：欢迎来到迷宫王国。今天，我们要在迷宫王国里玩闯关游戏。有没有信心获胜?
　　2．引导幼儿了解走迷宫的方法。
　　(1)出示“大鱼迷宫”图。
　　①感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方法。
　　师：这是什么迷宫?这个箭头表示什么?(迷宫的进口。)那个箭头又表示迷宫的什么?(出口。)
　　师：谁知道迷宫一般是怎么走的?(幼儿自由回答。)
　　师幼(小结)：迷宫图，拿到手，先找进口和出口，沿着进口通道走，最后顺利到出口。
　　②个别幼儿尝试。
　　师：谁会走“大鱼迷宫”?(先请个别幼儿上来“行走”，然后师幼一起分析如何很快找到出口和进口，最后请一位幼儿用水彩笔在迷宫上画出路线。)
　　③验证路径是否正确。
　　师：迷宫中进口与出口的路是相通的，我们可以用一种简单的方法来检查走的路线(径)对不对，即从出口走到进口。如果能走通就是对的，如果不能走通就要仔细检查哪里走错了，这个方法叫反向检查。反向检查很重要，大家千万不要忘。(幼儿集体用手比划，进行反向检查。)
　　(2)出示“数字迷宫”图。
　　①了解走数字迷宫的要求。
　　师：第二关是“数字迷宫”。要顺利闯关，第一步该怎么做?(先找进口和出口。)进口在哪里?出口呢?这次必须按照从1～10的顺序走过迷宫，才能得到红旗。
　　②个别幼儿尝试。
　　师：谁会走?(请个别幼儿上来“行走”一遍。)
　　③分析遇到岔路口如何选择路线。
　　师：到了岔路口，该选哪条路走呢?(幼儿自由回答，教师引导幼儿分析。)
　　师(小结)：岔路口，停一停，找找哪条是正路。死胡同，走不通，调头回到岔路口，换个方向继续走，顺顺利利到出口。
　　④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。
　　⑤验证路径是否正确。
　　师：这个数字迷宫是按照从1到lO的顺序走的，我们进行反向检查应该按什么顺序呢?(幼儿集体边数边用手比划，进行反向检查。)
　　(3)出示“公园迷宫”图。
　　①了解走“公园迷宫”的要求。
　　师：第三关是“公园迷宫”。第一步怎么做?(先找进口和出口。)进口在哪里?出口呢?
　　②个别幼儿尝试。
　　师：谁会走?(请个别幼儿上来“行走”一遍。)
　　③分析如何判断上桥和钻洞的路线。
　　师(小结)：岔路口，停一停，上桥钻洞看清楚。
　　④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。
　　⑤验证路径是否正确。(幼儿集体用手比划，进行反向检查。)
　　二、分组操作
　　1．教师介绍活动内容，讲解玩法。
　　师：迷宫王国里有许多游戏，我们一起来看看：第一组—一菠萝迷宫，第二组——灰熊迷宫，第三组——到海边去，第四组——去吃汉堡，第五组——送花给妈妈。闯关要求是：每次从盒子里拿出一张迷宫图，先找出进口和出口，接着空手走一次，再画出路线，最后进行反向检查。画错了可用抹布擦掉重新画。玩好后请把迷宫图夹在自己胸前，可一组一组玩过去。另外，数学角还有许多好玩的迷宫游戏，胜利闯过五关的小朋友可以到那儿挑战更难的迷宫游戏。好，迷宫大闯关，等你来挑战!你准备好了吗?开始!
　　2．幼儿分组操作，教师巡回指导。
　　教师重点指导第三、四、五小组的活动，观察哪些幼儿能独立做到整体观察、全盘考虑(看三走一)、看清楚上桥钻洞路线、进行反向检查，哪些幼儿需要提醒才能做到。鼓励幼儿边玩边说。
　　三、交流归纳
　　1．师：今天，你们在迷宫王国玩得开心吗?五关都去试过的小朋友请举手。
　　2．展示结果，互相交流、检查。
　　(1)放大展示各组个别幼儿的作业单。
　　(2)集体反向检查，发现错误，讨论修正。
　　3．讨论、归纳：怎样才能又快又顺利地从进口走到出口?
　　4．欣赏儿歌《走迷宫》(见附)，帮助幼儿提升经验，形成策略。
　　延伸活动：
　　1．在数学角投放各种连线图、迷宫图让幼儿练习。
　　2．在建筑游戏中和幼儿一起搭建大型迷宫。
　　3．在美工区让幼儿自行设计迷宫图。
　　评析：
　　迷宫以其弯弯曲曲的通道、富有挑战的情景性任务吸引着幼儿，能满足幼儿好玩好探究的心理需要。本活动根据幼儿的学习特点，巧妙地将数学学习融入走迷宫游戏中，很好地激发了幼儿的活动兴趣，有利于发展幼儿的观察力和空间智能。以下几点是该活动设计的亮点：
　　1．创设游戏情景激发幼儿的学习兴趣。活动一开始，教师就把幼儿带入“迷宫王国”闯关的游戏情境，自然地引导幼儿认识迷宫的进口和出口，学习走线条迷宫、数字迷宫，并进行自我检查。在轻松愉快又富有挑战的游戏情景中，幼儿走迷宫的欲望更强，学习也更加投入。
　　2．通过分组操作提高幼儿的活动效率。在分组操作中，幼儿自主选择，逐一尝试，走完一个迷宫就夹上操作单，直至闯过五关。如此形式，恰似游园活动，幼儿既能更为自由地活动，又能充分操作，尝试不同难度的任务。胸夹上的操作单可清晰地反映出每个幼儿的实际操作水平，便于教师检查和幼儿互查。在这个过程中，孩子们获得了极大的满足感和成功感，空间智能扣数概念也得到了发展。
　　3．利用儿歌提升幼儿走迷宫的经验。教师以一首自己创编的儿歌《走迷宫》，生动简洁地概括了走迷宫的要领。儿歌琅琅上口，易诵易记，幼儿乐于接受。
　　4．借助反向检查培养幼儿良好的学习习惯。反向检查的过程其实就是自我检查的过程，它不仅可以有效地培养幼儿的逆向思维，更重要的是可以提高幼儿自身的观察、纠错能力，巩固所学知识。幼儿如能从小养成自我检查的好习惯，将终身受益。
　　附：走迷宫
　　迷宫图，拿到手，先找进口和出口。
　　沿着通道开始走，上桥钻洞看清楚。
　　岔路口，停一停，找找哪条是正路。
　　死胡同，走不通，调头回到岔路口，
　　换个方向继续走，顺顺利利到出口。
　　反向检查很重要，大家千万不要忘。
　　迷宫游戏真好玩，眼观六路走四方。

数字迷宫篇二:幼儿园小班走迷宫的教案

　　活动设计背景
　　中班幼儿的有意注意时间很短，这节课是走迷宫，它能有效的提高幼儿的有意注意和对空间的把握，帮助幼儿学会整体观察和思考，并在游戏活动中学会互相帮助以及勇于挑战的品质，在以前的数学课中我班幼儿也进行过走迷宫的活动但是孩子们的能力差距很大很多幼儿在活动进行中不知不觉就迷路了有的孩子差不多每条路都试走完才能找到正确的路线，在此过程中一部分幼儿会失去耐心。今天有准备了一节走迷宫的活动课讲数学活动融入走迷宫的游戏中希望孩子们在学习之余提升自己的经验找到好的方法
　　活动目标
　　1. 喜欢走迷宫体会成功的喜悦
　　2.掌握走迷宫的一般方法，学会检查
　　教学重点、难点
　　1.幼儿会认读数字1------7.2.幼儿用书，不同大的迷宫图各一张
　　活动准备
　　1.让幼儿复习数数
　　2.将幼儿进行分组
　　活动过程
　　一．感知了解
　　<一>.接示课题。引发兴趣
　　< 二.>.引导幼儿复习了解走迷宫的方法
　　1.出示迷宫图，让幼儿感受迷宫的结构，让幼儿数一下一共有几条路
　　2.请幼儿上来先找一下入口和出口，再试着走迷宫
　　3．老师在幼儿尝试的过程中启发幼儿了解走数字迷宫的要求
　　4.带领幼儿分析遇到岔路口高如何进行选择
　　5.根据方法检查幼儿是否走正确
　　<三>，分组操作
　　1教师介绍不同的迷宫图让幼儿根据兴趣进行选择。老师讲解活动内容和玩法
　　2.幼儿分组操作教师巡视指导，重点指导能力较差的小组
　　二．交流归纳
　　1.展示结果，小组间相互交流检查
　　2.展示个别幼儿的作业。
　　3．集体讨论修正
　　三．讨论归纳走迷宫的方法

数字迷宫篇三:数学迷宫手抄报

　　导语：数学是充满了神奇，数学是我们需要毕生探索的宝藏。下面是小编分享的数学迷宫的手抄报，欢迎阅读!

　　数学迷宫内容简介
　　奇妙的1～9个数字，再加上一个0，它们蹦蹦跳跳，变幻莫测，让你惊喜不已，它们加减乘除的组合让你浮想联翩。快来这里看看吧，用你的知识、智慧和计算天分，做完这里所有的迷宫和游戏吧!
　　不过我应该提醒你，在你勇闯迷宫的过程中，如果遇到困难和困惑，一定不要急于翻看书后的“答案与提示”，因为那就违反了游戏的规则，显示不出你的聪明，更不能感受到开动脑筋、排除万难、胜利走出迷宫的刺激和喜悦了。
　　快出发吧!

　　数学家的小故事 50字数
　　学陈景润的小故事
　　数学家陈景润边思考问题边走路，撞到一棵树干上，头也不抬说：“对不起、对不起。”继续思考。
　　数学家鲁道夫的小故事
　　16世纪德国数学家鲁道夫，花了毕生精力，把圆周率算到小数后35位，后人称之为鲁道夫数，他死后别人便把这个数刻到他的墓碑上。
　　数学家雅谷伯努利的小故事
　　瑞士数学家雅谷伯努利，生前对螺线(被誉为生命之线)有研究，他死之后，墓碑上 就刻着一条对数螺线，同时碑文上还写着：“我虽然改变了，但却和原来一样”。这是一句既刻划螺线性质又象征他对数学热爱的双关语。

　　数学家的故事300字
　　维纳(1894—1964年)是最早为美洲数学赢得国际荣誉的大数学家，维纳最有名的故事是有关搬家的事。
　　一次维纳乔迁，妻子熟悉维纳的方方面面，搬家前一天晚上再三提醒他。她还找了一张便条，上面写着新居的地址，并用新居的房门钥匙换下旧房的钥匙。第二天维纳带着纸条和钥匙上班去了。白天恰有一人问他一个数学问题，维纳把答案写在那张纸条的背面递给人家。晚上维纳习惯性地回到旧居。他很吃惊，家里没人。从窗子望进去，家具也不见了。掏出钥匙开门，发现根本对不上齿。于是使劲拍了几下门，随后在院子里踱步。突然发现街上跑来一小女孩。维纳对她讲：“小姑娘，我真不走运。我找不到家了，我的钥匙插不进去。”
　　小女孩说道：“爸爸，没错。妈妈让我来找你。”

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