[初三上册化学知识点]初三化学知识点总结

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初三化学知识点总结篇一:初中化学知识点总结归纳

　　化学的学习需要大家每天的积累，这样才能提高化学成绩，下面是初中化学知识点总结归纳的内容，欢迎阅读！
　　1、金属活动性顺序：
　　金属活动性顺序由强至弱： K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb （H） Cu Hg Ag Pt Au
　　（按顺序背诵） 钾钙钠镁铝 锌铁锡铅（氢） 铜汞银铂金
　　①金属位置越靠前的活动性越强，越易失去电子变为离子，反应速率越快
　　②排在氢前面的金属能置换酸里的氢，排在氢后的金属不能置换酸里的氢，跟酸不反应;
　　③排在前面的金属，能把排在后面的金属从它们的盐溶液里置换出来。排在后面的金属跟排在前面的金属的盐溶液不反应。
　　④混合盐溶液与一种金属发生置换反应的顺序是先远后近
　　注意：*单质铁在置换反应中总是变为+2价的亚铁
　　2、金属+酸盐+H2中：
　　①等质量金属跟足量酸反应，放出氢气由多至少的顺序：AlFeZn②等质量的不同酸跟足量的金属反应，酸的相对分子质量越小放出氢气越多。
　　③等质量的同种酸跟足量的不同金属反应，放出的氢气一样多。
　　3、干冰不是冰是固态二氧化碳;水银不是银是汞;铅笔不是铅是石墨
　　纯碱不是碱是盐（碳酸钠）;塑钢不是钢是塑料。
　　4、物质的检验
　　（1） 酸（H+）检验。
　　方法1将紫色石蕊试液滴入盛有少量待测液的试管中，振荡，如果石蕊试液变红，则证明H+存在。
　　方法2用干燥清洁的玻璃棒蘸取未知液滴在蓝色石蕊试纸上，如果蓝色试纸变红，则证明H+的存在。
　　方法3用干燥清洁的玻璃棒蘸取未知液滴在pH试纸上，然后把试纸显示的颜色跟标准比色卡对照，便可知道溶液的pH，如果pH小于7，则证明H+的存在。
　　（2） 碱（OH—）的检验。
　　方法1将紫色石蕊试液滴入盛有少量待测液的试管中，振荡，如果石蕊试液变蓝，则证明OH—的存在。
　　方法2用干燥清洁的玻璃棒蘸取未知液滴在红色石蕊试纸上，如果红色石蕊试纸变蓝，则证明OH—的存在。
　　方法3将无色的酚酞试液滴入盛有少量待测液的试管中，振荡，如果酚酞试液变红，则证明OH—的存在。
　　方法4用干燥清洁的玻璃棒蘸取未知液滴在pH试纸上，然后把试纸显示的颜色跟标准比色卡对照，便可知道溶液的pH，如果pH大于7，则证明OH—的存在。
　　（3）CO32— 或HCO3—的检验。
　　将少量的盐酸或硝酸倒入盛有少量待测物的试管中，如果有无色气体放出，将此气体通入盛有少量澄清石灰水的试管中，如果石灰水变浑，则证明原待测物中CO32—或HCO3—的存在。
　　（4）铵盐（NH4+）：
　　用浓NaOH溶液（微热）产生使湿润的红色石蕊试纸变蓝的气体。
　　5、金属+盐溶液新金属+新盐：
　　①金属的相对原子质量新金属的相对原子质量时，反应后溶液的质量变重，金属变轻。
　　②金属的相对原子质量新金属的相对原子质量时，反应后溶液的质量变轻，金属变重。
　　③在金属+酸盐+H2反应后，溶液质量变重，金属变轻。
　　6、物质燃烧时的影响因素：
　　①氧气的浓度不同，生成物也不同。如：碳在氧气充足时生成二氧化碳，不充足时生成一氧化碳。
　　②氧气的浓度不同，现象也不同。如：硫在空气中燃烧是淡蓝色火焰，在纯氧中是蓝色火焰。
　　③氧气的浓度不同，反应程度也不同。如：铁能在纯氧中燃烧，在空气中不燃烧。
　　④物质的接触面积不同，燃烧程度也不同。如：煤球的燃烧与蜂窝煤的燃烧。
　　7、影响物质溶解的因素：
　　①搅拌或振荡。搅拌或振荡可以加快物质溶解的速度。
　　②升温。温度升高可以加快物质溶解的速度。
　　③溶剂。选用的溶剂不同物质的溶解性也不同。
　　8、元素周期表的规律：
　　①同一周期中的元素电子层数相同，从左至右核电荷数、质子数、核外电子数依次递增。
　　②同一族中的元素核外电子数相同、元素的化学性质相似，从上至下核电荷数、质子数、电子层数依次递增。
　　9、原子结构知识中的八种决定关系：
　　①质子数决定原子核所带的电荷数（核电荷数）
　　因为原子中质子数=核电荷数。
　　②质子数决定元素的种类
　　③质子数、中子数决定原子的相对原子质量
　　因为原子中质子数+中子数=原子的相对原子质量。
　　④电子能量的高低决定电子运动区域距离原子核的远近
　　因为离核越近的电子能量越低，越远的能量越高。
　　⑤原子最外层的电子数决定元素的类别
　　因为原子最外层的电子数4为金属，或=4为非金属，=8（第一层为最外层时=2）为稀有气体元素。
　　⑥原子最外层的电子数决定元素的化学性质
　　因为原子最外层的电子数4为失电子，或=4为得电子，=8（第一层为最外层时=2）为稳定。
　　⑦原子最外层的电子数决定元素的化合价
　　原子失电子后元素显正价，得电子后元素显负价，化合价数值=得失电子数
　　⑧原子最外层的电子数决定离子所带的电荷数
　　原子失电子后为阳离子，得电子后为阴离子，电荷数=得失电子数
　　10、初中化学实验中的先与后
　　①使用托盘天平？使用托盘天平时，首先要调节平衡。调节平衡时，先把游码移到零刻度，然后转动平衡螺母到达平衡。
　　②加热？使用试管或烧瓶给药品加热时，先预热，然后集中加热。
　　③制取气体？制取气体时，必须先检查装置的气密性，然后装药品。
　　④固体和液体的混合？固体液体相互混合或反应时，要先加入固体，然后加入液体。
　　⑤试验可燃性气体？在试验氢气等的可燃性时，要先检验氢气等气体的纯度，然后试验其可燃性等性质。
　　⑥氧化还原反应？用还原性的气体（如H2、CO）还原氧化铜等固体物质时，一般需要加热。实验时，要先通一会儿气体，然后再加热。实验完毕，继续通氢气，先移去酒精灯直到试管冷却，然后再移去导气管。
　　⑦稀释浓硫酸？稀释浓硫酸时，先往烧杯里加入蒸馏水，然后沿烧杯壁慢慢注入浓硫酸，并用玻璃棒不断搅拌，冷却后装瓶。
　　⑧分离混合物？用重结晶的方法分离食盐和硝酸钾的混合物，当食盐占相当多量时，可以先加热蒸发饱和溶液，析出食盐晶体，过滤，然后再冷却母液析出硝酸钾晶体;当硝酸钾占相当多量时，可以先冷却热饱和溶液，析出硝酸钾晶体，过滤，然后再蒸发母液，析出食盐晶体。
　　⑨中和滴定？在做中和滴定的实验时，待测溶液一般选用碱溶液，应先向待测溶液中加入酚酞试剂，使之显红色，然后逐滴加入酸溶液，搅拌，直至红色恰好退去。
　　⑩除去混合气体中的二氧化碳和水蒸气？除去混合气体中的二氧化碳和水蒸气时，应把混合气体先通过盛有浓氢氧化钠溶液的洗气瓶，然后接着通过盛有浓硫酸的洗气瓶。
　　⑾检验混合气体中是否混有二氧化碳和水蒸气？在检验混合气体中是否混有二氧化碳和水蒸气时，应把混合气体先通过盛有无水硫酸铜的干燥管，然后再通过盛有石灰水的洗气瓶。
　　⑿金属和盐溶液的置换反应？混合溶液与一种金属发生置换反应的顺序是先远后近金属混合物与一种盐溶液发生置换反应的顺序也是先远后近。
　　11、反应中的一些规律：
　　①跟盐酸反应产生能澄清石灰水变浑浊的气体的一定是CO32—（也可能为HCO3— 离子，但一般不予以考虑）◆ 凡碳酸盐与酸都能反应产生CO2气体
　　②跟碱反应能产生使湿润红色石蕊试纸变蓝的气体（NH3）的，一定为NH4+（即为铵盐）。
　　●溶于水显碱性的气体只有NH3（NH3+H2O=NH3H2O）
　　③可溶性的碳酸盐加热不能分解，只有不溶性碳酸盐受热才能分解。CaCO3=CaO+CO2
　　酸式碳酸盐也不稳定，受热易分解：2NaHCO3=Na2CO3+H2O+CO2
　　12、实验中的规律：
　　①凡用固体加热制取气体的都选用高锰酸钾制O2装置（固固加热型）;
　　凡用固体与液体反应且不需加热制气体的都选用双氧水制O2装置（固液不加热型）。
　　②凡是给试管固体加热，都要先预热，试管口都应略向下倾斜。
　　③凡是生成的气体难溶于水（不与水反应）的，都可用排水法收集。
　　凡是生成的气体密度比空气大的，都可用向上排空气法收集。
　　凡是生成的气体密度比空气小的，都可用向下排空气法收集。
　　④凡是制气体实验时，先要检查装置的气密性，导管应露出橡皮塞1—2ml，铁夹应夹在距管口1/3处。
　　⑤凡是用长颈漏斗制气体实验时，长颈漏斗的末端管口应插入液面下。
　　⑥凡是点燃可燃性气体时，一定先要检验它的纯度。
　　⑦凡是使用有毒气体做实验时，最后一定要处理尾气。
　　⑧凡是使用还原性气体还原金属氧化物时，一定是一通、二点、三灭、四停

初三化学知识点总结篇二:初中化学知识点总结

　　化学是自然科学的一种，在分子、原子层次上研究物质性质、组成、结构与变化规律的科学。今天，小编为您带来的是初中化学知识点总结，感谢您的阅读!

　　一、基本概念
　　1、 物质的变化及性质
　　(1)物理变化:没有新物质生成的变化。
　　宏观上没有新物质生成，微观上没有新分子生成。
　　常指物质状态的变化、形状的改变、位置的移动等。
　　例如:水的三态变化、汽油挥发、干冰的升华、木材做成桌椅、玻璃碎了等等。
　　(2)化学变化:有新物质生成的变化，也叫化学反应。
　　宏观上有新物质生成，微观上有新分子生成。
　　化学变化常常伴随一些反应现象，例如:发光、发热、产生气体、改变颜色、生成沉淀等。有时可通过反应现象来判断是否发生了化学变化或者产物是什么物质。
　　(3)物理性质:物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质。
　　物理性质也并不是只有物质发生物理变化时才表现出来的性质;例如:木材具有密度的性质，并不要求其改变形状时才表现出来。
　　由感官感知的物理性质主要有:颜色、状态、气味等。
　　需要借助仪器测定的物理性质有:熔点、沸点、密度、硬度、溶解性、导电性等。
　　(4)化学性质:物质只有在化学变化中才能表现出来的性质。
　　例如:物质的金属性、非金属性、氧化性、还原性、酸碱性、热稳定性等。
　　2、 物质的组成
　　原子团:在许多化学反应里，作为一个整体参加反应，好像一个原子一样的原子集团。
　　离子:带电荷的原子或原子团。
　　元素:具有相同核电荷数(即质子数)的一类原子的总称。
　　3、 物质的分类
　　(1)混合物和纯净物
　　混合物:组成中有两种或多种物质。常见的混合物有:空气、海水、自来水、土壤、煤、石油、天然气、爆鸣气及各种溶液。
　　纯净物:组成中只有一种物质。
　　宏观上看有一种成分，微观上看只有一种分子;
　　纯净物具有固定的组成和特有的化学性质，能用化学式表示;
　　纯净物可以是一种元素组成的(单质)，也可以是多种元素组成的(化合物)。
　　(2)单质和化合物
　　单质:只由一种元素组成的纯净物。可分为金属单质、非金属单质及稀有气体。
　　化合物:由两种或两种以上的元素组成的纯净物。
　　(3)氧化物、酸、碱和盐
　　氧化物:由两种元素组成的，其中有一种元素为氧元素的化合物。
　　氧化物可分为金属氧化物和非金属氧化物;还可分为酸性氧化物、碱性氧化物和两性氧化物;
　　酸:在溶液中电离出的阳离子全部为氢离子的化合物。酸可分为强酸和弱酸;一元酸与多元酸;含氧酸与无氧酸等。
　　碱:在溶液中电离出的阳离子全部是氢氧根离子的化合物。碱可分为可溶性和难溶性碱。
　　盐:电离时电离出金属阳离子和酸根阴离子的化合物。 盐可分为正盐、酸式盐和碱式盐。
　　4、 化学用语
　　(1)相对原子质量和相对分子质量、分子-原子运动论、核外电子的排布规律
　　(2)元素符号的意义
　　某一种元素。
　　这种元素的一个原子。
　　若物质是由原子直接构成的，则组成该物质的元素也可表示这种单质，例如: 、S、P等。
　　(3)化合价:元素的原子相互化合的数目决定这种元素的化合价。
　　化合价与原子最外层电子数密切相关;在化合物里，元素正负化合价代数和为零;单质中元素的化合价规定为零价。
　　(4)化学式:用元素符号来表示物质组成的式子。
　　(5)化学方程式:用化学式来表示化学反应的式子。注意书写原则、步骤、配平、反应条件、箭头的正确使用。
　　(6)化学反应类型
　　(7)质量守恒定律
　　5、 溶液
　　(1)定义:一种或几种物质分散到另一种物质里，形成的均一、稳定的混合物。
　　(2)溶液的组成:溶质、溶剂。在溶液中，溶液的质量=溶质的质量+溶剂的质量
　　(3)特征:溶液是均一性、稳定性。
　　(4)饱和溶液与不饱和溶液及其相互转化
　　一般规律:饱和溶液 不饱和溶液
　　(5) 溶解度、影响固体溶解度大小的因素、溶解度曲线的应用
　　溶解度:在一定温度下，某固态物质在100克溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量，叫做这种物质在这种溶剂里的溶解度。
　　影响固体溶解度大小的因素: 溶质、溶剂本身的性质。同一温度下溶质、溶剂不同，溶解度不同。 温度。大多数固态物质的溶解度随温度的升高而增大;少数物质(如氯化钠)的溶解度受温度的影响很小;也有极少数物质(如熟石灰)的溶解度随温度的升高而减小。
　　影响气体溶解度的因素: 温度:温度越高，气体溶解度越小; 压强:压强越大，气体溶解度越大。
　　6、四种化学反应基本类型:(见文末具体总结)
　　化合反应: 由两种或两种以上物质生成一种物质的反应。
　　如:A + B = AB
　　分解反应:由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应。
　　如:AB = A + B
　　置换反应:由一种单质和一种化合物起反应，生成另一种单质和另一种化合物的反应。
　　如:A + BC = AC + B
　　复分解反应:由两种化合物相互交换成分，生成另外两种化合物的反应。
　　如:AB + CD = AD + CB
　　7、还原反应:在反应中，含氧化合物的氧被夺去的反应(不属于化学的基本反应类型)。
　　氧化反应:物质跟氧发生的化学反应(不属于化学的基本反应类型) 。
　　缓慢氧化:进行得很慢的,甚至不容易察觉的氧化反应。
　　自燃:由缓慢氧化而引起的自发燃烧。
　　8、催化剂:在化学变化里能改变其他物质的化学反应速率,而本身的质量和化学性质在化学变化前后都没有变化的物质(一变二不变)
　　9、质量守恒定律:参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成物质的质量总和。
　　(反应的前后，原子的数目、种类、质量都不变;元素的种类也不变)
　　10、溶液:一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物
　　溶液的组成:溶剂和溶质。(溶质可以是固体、液体或气体;固、气溶于液体时，固、气是溶质，液体是溶剂;两种液体互相溶解时，量多的一种是溶剂，量少的是溶质;当溶液中有水存在时，不论水的量有多少，我们习惯上都把水当成溶剂，其他为溶质。)
　　11、固体溶解度:在一定温度下，某固态物质在100克溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量，就叫做这种物质在这种溶剂里的溶解度
　　12、酸:电离时生成的阳离子全部都是氢离子的化合物
　　如:HCl==H+ + Cl-
　　HNO3==H+ + NO3-
　　H2SO4==2H+ + SO42-
　　碱:电离时生成的阴离子全部都是氢氧根离子的化合物
　　如:KOH==K+ + OH-
　　NaOH==Na+ + OH-
　　Ba(OH)2==Ba2+ + 2OH-
　　盐:电离时生成金属离子(铵根离子)和酸根离子的化合物
　　如:KNO3==K+ + NO3-
　　Na2SO4==2Na+ + SO42-
　　BaCl2==Ba2+ + 2Cl-
　　13、酸性氧化物(不一定属于非金属氧化物如七氧化二锰):凡能跟碱起反应，生成盐和水的氧化物。
　　碱性氧化物(属于金属氧化物):凡能跟酸起反应，生成盐和水的氧化物。
　　14、结晶水合物:含有结晶水的物质如:Na2CO3·10H2O、CuSO4·5H2O FeSO4·7H2O
　　27、潮解:某物质能吸收空气里的水分而变潮的现象。
　　风化:结晶水合物在常温下放在干燥的空气里，能逐渐失去结晶水而成为粉末的现象。
　　15、燃烧:可燃物跟氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应。
　　燃烧的条件: 可燃物; 氧气(或空气); 可燃物的温度要达到着火点。
　　二、基本知识、理论
　　1、空气的成分
　　氮气占78%, 氧气占21%, 稀有气体占0、94%, 二氧化碳占0、03%,其他气体与杂质占0、03% 。
　　2、主要的空气污染物
　　NO2 、CO、SO2、、H2S、NO等物质 。
　　3、其他常见气体的化学式
　　NH3(氨气)、CO(一氧化碳)、CO2(二氧化碳)、CH4(甲烷)、 SO2(二氧化硫)、SO3(三氧化硫)、NO(一氧化氮)、 NO2(二氧化氮)、H2S(硫化氢)、HCl(氯化氢)。
　　4、常见的酸根或离子
　　SO42-(硫酸根)、NO3-(硝酸根)、CO32-(碳酸根)、ClO3-(氯酸根)、 MnO4-(高锰酸根)、MnO42-(锰酸根)、PO43-(磷酸根)、Cl-(氯离子)、 HCO3-(碳酸氢根)、HSO4-(硫酸氢根)、HPO42-(磷酸一氢根)、 H2PO4-(磷酸二氢根)、OH-(氢氧根)、HS-(硫氢根)、S2-(硫离子)、 NH4+(铵根或铵离子)、K+(钾离子)、Ca2+(钙离子)、Na+(钠离子)、 Mg2+(镁离子)、Al3+(铝离子)、Zn2+(锌离子)、Fe2+(亚铁离子)、 Fe3+(铁离子)、Cu2+(铜离子)、Ag+(银离子)、Ba2+(钡离子)
　　各元素或原子团的化合价与上面离子的电荷数相对应:
　　一价钾钠氢和银，二价钙镁钡和锌;
　　一二铜汞二三铁，三价铝来四价硅。(氧-2，氯化物中的氯为 -1，氟-1，溴为-1)
　　(单质中，元素的化合价为0 ;在化合物里，各元素的化合价的代数和为0)
　　5、化学式和化合价
　　(1)化学式的意义
　　宏观意义
　　a、表示一种物质;
　　b、表示该物质的元素组成;
　　微观意义
　　a、表示该物质的一个分子;
　　b、表示该物质的分子构成;
　　量的意义
　　a、表示物质的一个分子中各原子个数比;
　　b、表示组成物质的各元素质量比。
　　(2)单质化学式的读写
　　直接用元素符号表示的:
　　a、金属单质。如:钾K 铜Cu 银Ag 等;
　　b、固态非金属。如:碳C 硫S 磷P 等
　　c、稀有气体。如:氦(气)He 氖(气)Ne 氩(气)Ar等
　　多原子构成分子的单质:其分子由几个同种原子构成的就在元素符号右下角写几。
　　如:每个氧气分子是由2个氧原子构成，则氧气的化学式为O2
　　双原子分子单质化学式:O2(氧气)、N2(氮气) 、H2(氢气) F2(氟气)、Cl2(氯气)、Br2(液态溴)
　　多原子分子单质化学式:臭氧O3等
　　(3)化合物化学式的读写:先读的后写，后写的先读
　　两种元素组成的化合物:读成“某化某”，如:MgO(氧化镁)、NaCl(氯化钠)
　　酸根与金属元素组成的化合物:读成“某酸某”，如:KMnO4(高锰酸钾)、K2MnO4(锰酸钾) MgSO4(硫酸镁)、CaCO3(碳酸钙)
　　(4)根据化学式判断元素化合价，根据元素化合价写出化合物的化学式:
　　判断元素化合价的依据是:化合物中正负化合价代数和为零。
　　根据元素化合价写化学式的步骤:
　　a、按元素化合价正左负右写出元素符号并标出化合价;
　　b、看元素化合价是否有约数，并约成最简比;
　　c、交叉对调把已约成最简比的化合价写在元素符号的右下角。
　　6、核外电子排布:1-20号元素(要记住元素的名称及原子结构示意图)
　　排布规律
　　每层最多排2n2个电子(n表示层数)
　　最外层电子数不超过8个(最外层为第一层不超过2个)
　　先排满内层再排外层
　　注:元素的化学性质取决于最外层电子数
　　金属元素 原子的最外层电子数< 4，易失电子，化学性质活泼。
　　非金属元素 原子的最外层电子数≥ 4，易得电子，化学性质活泼。
　　稀有气体元素 原子的最外层有8个电子(He有2个)，结构稳定，性质稳定。
　　7、书写化学方程式的原则
　　以客观事实为依据; 遵循质量守恒定律
　　书写化学方程式的步骤:“写”、“配”、“注”“等”。
　　8、酸碱度的表示方法--pH
　　说明:(1)pH=7，溶液呈中性;pH <7，溶液呈酸性;pH >7，溶液呈碱性。
　　(2)pH越接近0，酸性越强;pH越接近14，碱性越强;pH越接近7，溶液的酸、碱性就越弱，越接近中性。
　　9、金属活动性顺序表:
　　(钾、钙、钠、镁、铝、锌、铁、锡、铅、氢、铜、汞、银、铂、金)
　　说明:(1)越左金属活动性就越强，左边的金属可以从右边金属的盐溶液中置换出该金属出来;
　　(2)排在氢左边的金属，可以从酸中置换出氢气;排在氢右边的则不能。
　　三、物质俗名及其对应的化学式和化学名
　　金刚石、石墨:C
　　水银、汞:Hg
　　(3)生石灰、氧化钙:CaO
　　(4)干冰(固体二氧化碳):CO2
　　(5)盐酸、氢氯酸:HCl
　　(6)亚硫酸:H2SO3
　　(7)氢硫酸:H2S
　　(8)熟石灰、消石灰:Ca(OH)2
　　(9)苛性钠、火碱、烧碱:NaOH
　　(10)纯碱:Na2CO3 碳酸钠晶体、纯碱晶体:Na2CO3·10H2O
　　(11)碳酸氢钠、酸式碳酸钠:NaHCO3 (也叫小苏打)
　　(12)胆矾、蓝矾、硫酸铜晶体:CuSO4·5H2O
　　(13)铜绿、孔雀石:Cu2(OH)2CO3(分解生成三种氧化物的物质)
　　(14)甲醇:CH3OH 有毒、失明、死亡
　　(15)酒精、乙醇:C2H5OH
　　(16)醋酸、乙酸(16、6 冰醋酸)CH3COOH(CH3COO- 醋酸根离子) 具有酸的通性
　　(17)氨气:NH3 (碱性气体)
　　(18)氨水、一水合氨:NH3·H2O(为常见的碱，具有碱的通性，是一种不含金属离子的碱)
　　(19)亚硝酸钠:NaNO2 (工业用盐、有毒)
　　四、常见物质的颜色的状态
　　1、白色固体:MgO、P2O5、CaO、 NaOH、Ca(OH)2、KClO3、KCl、Na2CO3、NaCl、无水CuSO4;铁、镁等大多数金属块状固体为银白色(汞为银白色液态)
　　2、黑色固体:石墨、炭粉、铁粉、CuO、MnO2、Fe3O4 ; KMnO4为紫黑色 。
　　3、红色固体:Cu、Fe2O3 (红棕色)、HgO、红磷 硫:淡黄色 Cu2(OH)2CO3为绿色
　　蓝矾(又叫胆矾):蓝色 NO2 :红棕色气体
　　4、溶液的颜色:凡含Cu2+的溶液呈蓝色;凡含Fe2+的溶液呈浅绿色;凡含Fe3+的溶液呈棕黄色，其余溶液一般为无色。(高锰酸钾溶液为紫红色)
　　5、沉淀(即不溶于水的盐和碱):
　　盐:白色↓:CaCO3、BaCO3(溶于酸) AgCl、BaSO4(不溶于稀HNO3) 等
　　碱:蓝色↓:Cu(OH)2 红褐色↓:Fe(OH)3 白色↓:Mg(OH)2。
　　6、(1)具有刺激性气体的气体:NH3、SO2、HCl(皆为无色)
　　(2)无色无味的气体:O2、H2、N2、CO2、CH4、CO(剧毒)
　　注意:具有刺激性气味的液体:盐酸、硝酸、醋酸。酒精为有特殊气体的液体。
　　7、有毒的，气体:CO 液体:CH3OH;固体:NaNO2 、CuSO4(可作杀菌剂 ,与熟石灰混合配成天蓝色的粘稠状物质--波尔多液)
　　五、物质的溶解性
　　1、盐的溶解性
　　含有钾、钠、硝酸根、铵根的物质都溶于水;
　　含Cl的化合物只有AgCl不溶于水，其他都溶于水;
　　含SO42- 的化合物只有BaSO4 不溶于水，其他都溶于水。
　　含CO32- 的物质只有K2CO3、Na2CO3、(NH4)2CO3溶于水，其他都不溶于水
　　2、碱的溶解性
　　溶于水的碱有:氢氧化钡、氢氧化钾、氢氧化钙、氢氧化钠和氨水，其他碱不溶于水。
　　难溶性碱中Fe(OH)3是红褐色沉淀，Cu(OH)2是蓝色沉淀，其他难溶性碱为白色。(包括Fe(OH)2)注意:沉淀物中AgCl和BaSO4 不溶于稀硝酸，其他沉淀物能溶于酸。如:Mg(OH)2 CaCO3 BaCO3 Ag2CO3 等
　　3、大部分酸及酸性氧化物能溶于水，(酸性氧化物+水→酸)大部分碱性氧化物不溶于水，能溶的有:氧化钡、氧化钾、氧化钙、氧化钠(碱性氧化物+水→碱)
　　六、化学之最
　　1、地壳中含量最多的金属元素是铝。
　　2、地壳中含量最多的非金属元素是氧。
　　3、空气中含量最多的物质是氮气
　　4、天然存在最硬的物质是金刚石。
　　5、最简单的有机物是甲烷。
　　6、金属活动顺序表中活动性最强的金属是钾。
　　7、相对分子质量最小的氧化物是水。 最简单的有机化合物CH4
　　8、相同条件下密度最小的气体是氢气。
　　9、导电性最强的金属是银。
　　10、相对原子质量最小的原子是氢。
　　11、熔点最小的金属是汞。
　　12、人体中含量最多的元素是氧。
　　13、组成化合物种类最多的元素是碳。
　　14、日常生活中应用最广泛的金属是铁。
　　15、最早利用天然气的是中国。
　　16中国最大煤炭基地在:山西省。
　　17最早运用湿法炼铜的是中国(西汉发现[刘安《淮南万毕术》“曾青得铁则化为铜” ]、宋朝应用)。
　　18最早发现电子的是英国的汤姆生。
　　19最早得出空气是由N2和O2组成的是法国的拉瓦锡。

初三化学知识点总结篇三:初三化学教学工作总结六篇

　　【范文一：初三化学教学工作总结】
　　转眼，20XX年春季期又过去了，本学期我担任了九年级1班的化学教学工作。现将本学期的工作总结如下：
　　一、在思想政治方面：
　　本人热爱党，拥护社会主义，能认真执行学校的各项规章制度，学校组织的政治学习也能准时参加，严格要求自己，规范自己的一言一行，热爱学生，从不体罚学生或变相体罚学生，注重对学生的思想教育。
　　二、教育教学方面：
　　九年级的学生刚接触化学这门课程，大部分的学生没有找到学习化学知识的方法，多部分学生基础差，接受能力也比较差，老师布置的作业不能按时完成作业，有的学生还抄袭作业，上课有时不能专心听课，学校施行的阶段性考试，多学生被归为三类。针对这种问题，我着重抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，这类的学生我做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和学生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。这样，学生对我也就慢慢的喜欢和尊重，也开始喜欢学习化学，养成学习的好习惯。
　　1、认真备好每节课。不但备教法、备教材更应备学生。本届学生，学生没有以前那么整齐，所以我尽量根据教材内容，设计课的类型，备课前尽量做到自己先完成每节课的作业以及课外练习，从中选取适合本班学生实际的题目。认真写好教案，做到每节课都"有备而来"。每节课都在课前作好充分的准备，并利用各种教学手段吸引学生的注意力。在课后认真作好总结，及时从课堂教法和学生的反映情况总结出每节课的得与失，从而提高自己的教学水平。
　　2、虚心请教其他教师。在教学上，能和其他老师团结协作，有问题及时向他们请教。在每个章节知识的处理上，通过每次的备课组活动积极征求其他老师的意见，学习他们的方法。同时，多听其他老师的课，学习他们的优点以弥补自己教法上存在的不足。
　　3、认真批改作业。布置作业也有针对性。为此，我常常到网上搜资料，对资料进行筛选，力求每次作业都能起到最大的效果。对学生的每次作业都能作到认真批改，通过作业及时发现自己在课堂教学上及讲解时出现的问题，并及时分析原因并总结，进行透彻的评析，俗话说"亡羊补牢，未为晚矣"一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
　　4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习化学的兴趣。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。
　　二、不断学习、更新理念
　　现在是生命科学的世纪，化学的知识日新月异，发展很快。本学期在学校的工作中，我经常去听学校各科组的公开课，虚心向教师们学习更新的教学方法，取别人之长、补自己之短。并注意创新，形成自己的教学风格和特色。
　　三、成绩与反思
　　班上大部分的学生学习欠积极，在考试中成绩不理想，虽然也掌握了一些化学知识和化学实验技能。但是，有个别同学上课不正常，三天打鱼两天晒网。还有些同学考试不认真，成绩很差也没有羞耻感。由此，导致部分同学学习成绩很差。所以也是我最觉得头痛的地方。
　　【范文二：高二化学教学工作总结】
　　本学期我担任高二158、162两个理科班和159、161、165三个文科班共五个班级的化学教学工作。本学期主要的教学任务是文科班完成“选修模块-化学与生活”的教学任务，而理科班要完成“选修模块四-化学反应原理”，它是继必修课程《化学1》、《化学2》之后的选修课程，从化学反应与能量、化学反应速率，引导学生研究化学反应现象，探索化学反应规律。对于这个模块的教学，必须建立在学生有一定的基础知识的基础上来展开教学的，这一个学期高二的教学中的确面临了很大的压力和问题，同时又是一个收获的学期，下面我对本学期的教学做以下几点的总结：
　　一、采取的措施：
　　1、能认真完成学期初制定的教学工作计划，完成备课组的教研活动，在每一次上课前能认真备好课，在课堂上能上好每一堂课。因为高二的大部分学生基础知识相对来说比较薄弱，而化学反应原理又比较抽象，在教学过程中我不断改变自己的教学方法来激发学生学习的热情，达到教学的效果和目的。
　　2、这一个学期的教学虽然是一个选修模块的教学，但是从高考考试大纲的要求中，知道这一部分在高考中属于必考的内容，而且占的比重也是比较大，所以在高二年的整个教学过程中，我向高三年的老师借了相关的资料和考试大纲，再结合我们教学大纲，认真备好每一堂课，并能在原有教材的教学上补充了高考所要求的内容。
　　3、有时间我就去听同组老师的课，在听课的过程中我学到了很多的知识，及时纠正了自己教学上的不足之处。作为一个老师经验和方法非常重要，在平时教学中要不断给自己充电，不断提高自己，不能有所怠慢，学生的问题不能忽视，他们的问题提出，不仅体现了他们对知识的渴望，另一个方面也是对我的提高。
　　4、在对学生作业的批改过程中，采用多种方式，比如面批，学生在对化学用语这一方面经常出错，所以在这一方面我下了比较大的工夫，在布置学生作业之前我总是先进行题目的筛选，让学生在做题的过程中有所收获，
　　5、在本学期高二基础年段的教学中，我能引导学生回顾已有的知识，在新旧知识之间架起“桥梁”，设置了一系列问题情景，引导学生展开积极的讨论，在教学中提高学生学习的兴趣。能帮助学生巩固知识，应用知识解决某些实际问题。
　　二、存在的不足和问题
　　1、新教材实验内容和实验要求很高，尤其在高考中还有大型探究实验，由于学校实验条件和规模还达不到新课程改革要求。尽管想尽办法，动足脑筋，但还是遗憾多多。
　　2、练习的训练量还是多了些，由于学生生源的原因，基础差的学生多，教学进度总是滞后，要做到段段清，节节过关就显得前宽后紧的局面。
　　三、下学期努力方向
　　1、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。
　　2、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。
　　3、以平等的心态去和学生交流，以真诚的心去换取学生的信任，真正做到将心比心，不仅让学生敬畏你更要亲近你。
　　教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，我们必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。完成学校各项工作指标。
　　【范文三：初三化学教学工作总结】
　　20XX学年，我们学校初三化学学科在中考中取得了区里第六名的优秀成绩，这与学生的努力以及教师的辛劳是分不开的。以学校实际出发，注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我们总结了几条经验：
　　①扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。
　　考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。
　　抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。
　　抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行
　　观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。
　　②重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。
　　要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。
　　今年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。
　　③密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。
　　今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。
　　④深化课堂教学改革，钻研教学大纲（化学课程标准）。
　　基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，我们学校虽然还么有实施化学新课程标准，但老师们都已开始研究新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。
　　⑤强化教学过程的相互学习、研讨。听完课后能与上课老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果。
　　⑥加强实验教学，中考试题中，实验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度，因而这一部分相对得分较高。
　　⑦理直气壮抓好学有余力、有特长的学生参加学科竞赛活动，给有特长的学生创造发展个性的氛围，鼓励他们冒尖，脱颖而出，为将来培养专门人才打下良好的基础。
　　⑧从实际出发，总结经验，吸取教训。
　　全面实施素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长。首先要扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能提高初中毕业合格率，最后取得高的升学率及较好的优秀率。
　　通过大家共同努力，20XX学年初三化学取得了这么优秀的成绩，今年我们将继续保持，并争取更大的进步。
　　【范文四：化学教学工作总结】
　　转瞬间高二（上）学期的教学工作告一段落了，回首这半学期的教学历程虽教训多多，但总感觉收获也是蛮大的。现将这学期教学工作中的点滴写下来，以供自己在今后的教学工作中借鉴参考之用。
　　谈到收获，我感觉主要在以下几个方面：
　　一、更新理念，转变角色
　　以往在课堂上自己讲的较多，因觉得要讲的内容较多，所以提问这一环节也做的不好，有时一言堂，自问自答；有时提问学生，觉得学生回答的慢又不够全面准确，便急着纠正或补充，事实上还是一个人在唱独角戏。
　　这样一来暴露出许多问题，明明是课堂上讲过又复习多遍的知识，实际考查时学生的成绩却差得令人意外。
　　后来，我参加了学校组织的公开课活动，在听课评课过程中学习借鉴了同事先进的教学方法，也明白了自己讲得好，不如学生学得好的道理。所以我也试着让学生来自己学着说，试着讲。这学期选修课中主要讲解的是有机化学，知识点也较多，但是很整齐，思路很清晰。但，有机推断题是学生学习的重点也是难点。于是在这一段时间里我有机推断题作为训练的主项目。
　　具体做法如下：
　　首先，指导学生确立学习的目标，然后便以小组形式整理学习研究内容的相关资料，梳理知识点讲给同学们听，然后一同确立重要需要掌握的有价值的信息。
　　二、多听课取长补短
　　在教学中难免会遇到不少问题，比如说在教学的设计、教学方法和方式，教学难度控制等方面。为了更好地进行教学，达到较好的教学效果，在教学时，我积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听同科组老师的课（尤其是同级的老师），学习别人的优点，克服自己的不足，也邀请其他老师来听课，虚心听取他们的意见，从而改进自己的教学工作，提高教学水平。
　　三、认真批改作业，及时进行针对性评价
　　作业是一种很好的信息反馈方式，从作业中能够发现学生存在的一些问题。布置作业要做到精读精练，有针对性，有层次性。为了做到这点，我对市面上各种辅助资料进行筛选，选编习题，力求每一次练习都能起到较好的效果。在批改学生的作业时我认真分析并记录了学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行针对性的评讲，并及时对教学方法进行改进，做到有的放矢。
　　四、根据学生实际，做好后进生的转化工作
　　我教的班级中，大部分同学上课还是很认真，学习劲头也较浓，只是个别班后进生面太大了，后进生基础太差，考试成绩也就差，有些学起来就没信心，更不想去学。针对这种情况，我通过找他们个别谈话和分析他们的作业、试卷了解原因，对于对化学不感兴趣的，我就用一些实际例子跟他们说说学习化学的重要性，或聊一些有趣的化学故事，提高他们的兴趣；对于没有努力去学的学生，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；对于由于基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等一类的学生，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么等等。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。同时，后进生一有进步，即使很小，我也在作业或练习或在课堂上及时地表扬他们。经过一段时间的努力，绝大部分的同学都养成了较好的学习习惯，取得了较大的进步！
　　在这一学期的教学中，我最大的体会是要想教好书，尤其是要上好新课标的课，得不断的充电和不断的学习，尽快完善自己的知识体系，提高优化处理教材的能力、进行资源优化整合的能力以及进行良好课堂教学设计的能力。在教学中，平时多阅读一些不错的化学杂志，如《中学化学教与学》、《化学教育》等，学习其他化学同行的先进经验和进行教学交流；同时认真进行教学总结，写好教学后记，并及时整理有关资料，积极撰写教学论文，不断提高自己的教学水平。
　　在这一学期的教学工作中，也存在着一些不足，如：教学经验不足，在教材处理和难度控制上有时不当；有时时间较紧，上课语速过快，学生消化不及等。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，改进不足之处，争取更大的进步！
　　【范文五：化学教学工作总结】
　　化学教学是研究化学教学规律的一门学科。它的研究对象是化学知识系统和化学教学过程中教与学的联系、相互作用及其统一。它的中心任务是使学生掌握知识、发展智能、形成科学的世界观、培养创新精神和创新意识。
　　一、工作回顾
　　初中化学是启蒙教育，它有许多化学的专用语言，比较枯燥，弄不好学生有当作第二外语，因此充分利用它与人们的衣、食、住、行样样的密切联系。通过一个个实验，既让学生们对化学充满好奇心，又让学生有所思考；通过一个个身边的化学现象，让学生感到化学知识是那样的丰富多彩，保持持续的学习热情，几年的观察我们发现有一些在其它学科学习成绩处于中下的同学，由于能够对化学的学习产生浓厚的兴趣和渴求，其化学成绩可以达到中上。
　　作为初三新增的中考学科，我们没有很长的复习时间，在起步阶段要求学生在听课、笔记、作业、改错等方面必须树立必要的学习规范，以后学习起来就比较顺利。同时梳理化学知识，应用化学知识解释社会实际的情况，如：战事、医疗、经济、环保等方面的信息。选择典型例题进行讲解、一题多变或多题一解，使学生善于从不同的角度与方向去分析思考问题，以提高自己分析思维和解答问题的能力，同时传授给学生一些应试技巧。
　　二、几点反思和教学过程中存在的问题：
　　1、初三化学特点始于初三，经过不到一年的时间就要迎接中考，教学的任务非常紧，在这几年中我们的新课结束时间都是最后一门，且基本在三月底，复习时间较短。因此存在赶课现象，都想及早结束新课进入复习。为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。
　　2、元素化合物教学中，由于时间短、内容多、综合性强，部分学生不能适应，没有形成知识的网络，教学手段上和教学效率上还有待提高。
　　3、往年的中考中发现学生们对科学研究的一般方法的运用，以及书面表达能力上还有一定的欠缺，为此教学中要不断加强科学思维方法的渗透，并从规范学生的口头表达训练开始，逐步形成严谨正确的书面表达。
　　4、存在的问题：就化学科来说，上学期的化学实验开展得较少，学生动手操作实验的能力没有充分得到训练；再加上由于赶着要把新课上完，没有更好的组织学生复习，一些基础知识学生掌握得不牢固，缺乏必要的训练，考试下来的成绩并不理想。学生各科学习的任务较重，多数时候忙于应付完成教师布置的作业，很少有时间复习、预习，也没有时间思考学习的内容，因而学习习惯和学习方法相对较差。
　　三、下学期教学工作打算
　　1、扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。
　　学生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。
　　2、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。
　　3、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。中考试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年来逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。
　　【范文六：初中化学教学工作总结】
　　今年我担任初三1、2、3、4四个教学班的化学教学工作，化学是初三新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本技能，引导学生能具备将来探索化学科学的兴趣和灵气，还直接影响到学生的升学问题。化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，放在初三开设化学是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力，引导得好能事半功倍，一旦学生学习基础薄弱，或者学习被动，或者存在畏难情绪，那么面临的困难也就大。
　　本地学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习情绪不高，有一定的畏难和依赖心理。另外，由于没有晚修等辅导时间，面对每周三课时的安排，我们的教学任务相当艰巨，为了更好地完成本学期的教学任务，我们制定并在实际教学中即使根据情况进行有效调整，现将一学期的工作总结如下。
　　一、调动学生学习化学的兴趣。
　　教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。”在教学实践中，我很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧知识衔接好；很重视新课程理念的贯彻，让学生通过探究获得知识。例如：在《质量守恒定律》教学时时，我设计并实施以下几个教学环节：
　　在教学实践中，我坚持面向全体，讲课时紧扣课本，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重点放在基础知识上。
　　二、发挥化学实验的作用
　　化学学科有它自身的优势——化学实验，它能使学生产生兴趣，在课堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律；结合教材内容，组织学生进行相关的实验探究，让学生通过亲身的探究性实验活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用实验进行科学探究的方法，初步形成一些科学探究的能力。
　　例如，组织学生探究氧气的制取方法、氧气的化学性质；探究二氧化碳的制取和性质，安排学生探究在有高低不平的两支蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳和罩另一只烧杯后蜡烛火焰的燃烧情况；学生在轻松愉快的氛围中感受了科学知识的魅力。
　　三、努力做好复习总结工作
　　初三化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎实的基本知识和基本技能；另一方面，学生的应变能力一定要强。因此必须扎扎实实打好基础，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点知识和知识点繁杂的章节，尽量帮助学生进行归纳，打印相应的复习提要；练习题、测试题都严格筛选。另外对于学生作业基本上做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。再比如说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题；对接受能力较差学生，要做到耐心细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。
　　四、不足及努力方向。
　　在教学工作中对学生的要求不够严厉，对学生在掌握知识上有要求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的学生出现脱节状况，对学习不能及时学有所得，就会逐渐出现成绩滑落的现象。由于一些实际上的原因，与学生的接触时间相对较少，与学生进行交流的时间和渠道相对较少。今后的教学中，对学生要从头到尾都充满信心和信任，对学生要既要鼓励也要鞭策。

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