[培训感言的散文]散文培训

来源:其他心得体会 时间:2018-08-08 19:00:01 阅读:

【www.bbjkw.net--其他心得体会】

散文培训一:2017教师语文主题培训学习心得体会


  立足大语文意识,培养高效语文课堂 。下面是语文迷小编收集的2017教师语文主题培训学习心得体会,欢迎大家阅读参考!
  【2017教师语文主题培训学习心得体会1】
  两周前,,我们参加了全国真语文系列活动(茂名站)的活动。来自全国各地的语文名师专家、教研人员、一线教师聚首北茂名,探讨“真语文”理念,展示“真语文”课堂。特别难得的是全国特级教师贾志敏老师上了示范课《我的发现》。
  贾老师的课没有精美的课件,没有动听的音乐,没有煸情的话语,每一句话都真实自然,每一个指导都恰到好处,每一句点拔都能让孩子有所进步。尤其要说的是贾老师在课堂上体现出来的对学生的真实真诚的爱。贾老师从板书“我的发现”入手、直接入题。当学生站起来回答问题时,他会走过来倾听,“嗯,不对,这里应该是……”“好,很好,这句特别妙……”学生每念一句,贾老师都及时指出其字句中的优点和不足,一字、一词、一句地指导修改。在听学生回答时,他经常用手按男学生的肩膀,嗔怪着,“你刚才没听啊,你要听啊。”遇到好句子,他不吝赞词,抬高声调地夸。正是在这表扬与批评、宽与严之间渗透出一种真挚的爱。
  在整堂课中,贾老师没有对课文进行逐句讲解,而是通过引导学生进行说话练习,学生通过一节课的在老师引导下的练说,学生水到渠成的掌握了课文内容。首先,贾老师让学生说一说,课文里的“我”发现---------,在学生充分说了之后,贾老师在这基础上又让学生说一说,我发现课文里的“我”是个---------的孩子,在学生充分说了之后,再进一步,课文里的“我”是个-----、------、-------的孩子。由于之前由易到难进行了充分的练说,学生们已经很容易就能说出课文中的“我”是一个怎样的孩子了!学生顺理成章就理解了课文内容。
  教语文的老师都知道,在一节语文课上,很难体现学生的语文能力有多大的提高,但可以肯定的说在贾老师的引导和教授下,这个班的学生的语文能力真的在提升。贾老师在课后的研讨中说到被别人鼓励的人是幸福的,会鼓励别人的人是高尚的。反思自己,当自己在工作、生活遇到挫与困难时,都会得到来自家人、朋友、师长的鼓励,那时的自己是多么幸福;然而当面对自己的学生时,我能给与他们的鼓励又有多少呢?学生学习遇到困难时,我是否能做到循循善诱?老师幸福地教语文,学生幸福地学语文,这应该是语文教学的最高境界了吧!
  这次学习不仅让我开阔了眼界,更让我清醒的认识到:语文教学是一门科学。科学需要严谨和规范,需要按事物发展规律行事,来不得半点虚假和浮夸。老师上课,就是借教材的课文,对学生进行说话训练、写话训练。课堂上,要关注的始终是学生。
  【2017教师语文主题培训学习心得体会2】
  这几天的培训让我对“主题阅读教学”有了更深的认识,下面就谈谈我在这次培训中的心得体会。
  1. 重视单元导读。
  单元导读课重在导,以单元导语为切入点,带领学生对整组内容进行整体感知。主要体现在:导趣,引发情感参与;导读,全面感知内容;导学,明确学习任务;导延,课内延伸课外。在单元教学起步时,要让学生通过单元导读预习全单元,让学生粗知单元内容,对单元的整体脉络有一个大概的印象。可根据教材内容和学生实际的不同,采用不同的方法。
  2. 培养阅读兴趣,扩大阅读面。
  “主题阅读”教学共分为五个板块,在二、三、四板块中都有推荐丛书,而且推荐的都是同一主题的文章和书籍,使阅读文本指向性更集中,目的性更鲜明,能够更好地发挥教材的示范作用。在课堂教学中培养学生的阅读兴趣,扩大阅读面,提升阅读速度,以抵达“多读书,好读书,读好书,读整本的书”的阅读目标。
  3. 语文教学更系统。
  主题阅读是把一个单元的内容都整合在一起,不再一课一课地教,而是一个单元一个单元的教,这样一个单元变成了一个小系统,那么这个主题就是单元的魂,以此把所有课文串起来。
  课堂的学习方式不再是一篇文章的闲敲碎打,而是以一个单元为一个整体,引导学生从整体入手,整体把握,紧扣单元训练项目把相关知识联为一条教学线索,把学生发散的思维最终集中于单元主题这一点上。学完课本内容后,再将这种学习的方法迁移到课外同一主题的其他文章中去,坚持“举三反一”的原则,让学生在课堂中分析比较,并抽象概括出适合自己的学习方法。
  4. 加强小组建设。
  小组学习的过程是学生对问题深入探讨、共同解决的过程。它充分体现学生的主体性、全体性和活动性,可使学生之间形成和谐、友好、合作、互助、竞争的关系,为接下来的单元主题式教学的实施奠定坚实的基础。
  小组合作学习中,建立有效的评价机制是最重要的。只要对小组合作学习施以恰当、系统的评价,就能调动每个学生合作学习的积极性,同时也可起到纪律约束性。小组合作交流和探讨,令学习效果、课堂气氛产生神奇的变化,学生不仅愿学,而且乐在其中!
  【2017教师语文主题培训学习心得体会3】
  回顾日常语文教学工作,相信我们每位也做了许多,我们一直也在倡导学生多读书,读好书,会读书。一、二、三年级读成语故事、寓言故事、中外童话故事,读连环画、小人书,读一些高年级同学读的书等等。四、五、六年级读《童年》《名人传》、四大名著等中外名著。从孩子一入学,我们也帮助孩子们学习积累古诗词,欣赏名家名作。我们尽管让学生读了大量的书,写了一些读书笔记和习作,但是,我敢断定,长期以来,我们缺乏一个完整系统的读书模式,缺少高效、科学、符合规律的读书方法。我们的读书活动杂乱无章。我们急需要这方面的理论指导。正好,主题阅读来了,我们的思路也越来越明朗了。
  今年,小学三四五年级语文全员培训了语文主题学习的相关内容,让我学习到了以前在课本上根本学不到的知识。在培训中,又通过学习各位老师上传上来的教学资源,真的让我受益匪浅,使我更加深刻的认识到以后如何进行扎实有效的语文阅读教学活动。
  自从实施主题学习以来,小学语文课堂教学呈现出了崭新的面貌,老师教得有动力,学生学得有活力。审视我们的学校走过将近一个月的主题阅读之路,其间有成功的快乐,也有烦恼的困惑,首先老师们打破了以教师为圆心,以教材为中心的教学方式,课堂上不再有老师大量的讲解与提问,而是由书声琅琅,朗朗书声构成了一曲曲天籁之音。
  现就将我的一些收获总结如下:
  1.主题单元教学必须吃透教材,整合教材,找出单元课文的相通点,找出学习方法的共性,制定出适合学生高效学习的学案。在精读课文中教师引导学生摸索出学习方法,然后在略读课文中运用这种学习方法,学生自主高效地学习、交流。
  2.主题阅读以读为主,从读中领悟文章中的精髓。从不同形式,不同声调,不同理解去领悟作者在这篇文章中所要表达的思想感情,正如陆恕老师所说的“一读解千愁”。
  3.语文教学要有语文味。在课堂上,学生对语言的学习、训练要扎实有效;采用合适的、不同形式的读,使语文课堂书生琅琅;课中课后注重学生对语言文字的积累和运用。
  4.阅读教学以读为本。朗读能发展学生的思维,激发学生的情感。学生朗读能力逐步提高,对语言文字的理解就会逐步加深。新课标在目标定位中指出:阅读是学生的个性化行为,应让学生在积极主动的朗读中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。实践经验也告诉我们,朗读是学生领略课文蕴涵情感的最佳途径,学生富有感情的朗读本身就是对语言文字有敏锐感觉的表现。如教学《草原》中“那里的天比别处的天……表示我的愉快”时,可从两方面着手:一是要正确地停顿; 二是要读出重音。“那里的天/比别处的天/更可爱,空气是那么清鲜,天空/是那么明朗,使我/总想高歌一曲,表示我的/愉快。”通过这样的朗读指导,学生将会感受到草原的天,由于没有遮拦,显得格外开阔,也叫人特别愉快。有了这种体会,就自然而然地进入了这种意境,也就会无拘无束地读出作者那种对草原的热爱之情。把自己的感情融入到了课文当中,进入文章的意境,学习效果可见一斑。因此,阅读教学中,教师要重视指导有感情地读,读出音韵,读出意境,读出情味。
  总之,在以后的教学活动中,我将更加努力,认真做到语文教学体现以语言训练为中心,特别加强语言的运用。培养学生的语文阅读能力,提高他们的人文素养。努力转变教学观念及方法、策略,提高语文课堂的效。

散文培训二:散文:我所认识的延武

  夜深了,喧闹的一天终于恢复了安宁,唯远处医院的高楼的灯光依然白凄凄的亮着。延武今天终于入土为安了,坐在桌旁,心情久久不能平静,那些琐碎的回忆不时在眼前萦绕,我想把它们一片一片穿起来,挂在墙上, 随时看看,却一时找不来 穿线,随手拈来,姑 且叫做“我所认识的延武”以作纪念!
  延武和我本是自家,这是我到部队后才知道的。
  如果没记错的话,哪是一九八二年十月二十三日下午,我们这些新兵从洛门下车集结在火车站候车室待分配。我人生第一次听到了军官用如此洪亮的声音点名:“……殷延武——100重炮连……”因为同姓殷,又是延字辈,所以我就有了以后去见他的念头。
  新兵训练很紧张,以至于三个月后的一个星期天,我才去看他。见面后,才知道他老家住在栗峪乡殷家湾,离我家的书堂山村不过十几里路程,但同属于两个乡管辖,也因为历史怨缘,我家和殷家湾自家一直很少走动。
  一段时间的交往,我发现延武是一个性情直爽的人。听连队的老乡说,延武有时还很固执,比如军事训练,不但认真,一丝不苟,还带一股犟劲,也正是这种犟劲,使他在第二年就提为副班长,参战前,就是一名优秀的炮班班长了。
  延武的文化程度不过初中,除带兵训练作战外,几乎不善言辞,更不善交往。对越作战期间,我俩阵地同在芭蕉坪,相距不过三四百米,我几次打电话叫他过来聊天,他总是说战斗值班,走不开。久而久之,老乡们都疏远了。也正是这样,却赢得了连队干部战士的信任,他们班的炮也打得准,打的狠,不久延武就立了三等功。
  一九八七年退役后,延武和四十多名参战战友被分配到洛南铁厂。起先在烧成车间,后调破碎车间,工作环境不用说非常辛苦,而且不知什么原因,他们从不戴口罩,也许那时就为他的肺病埋下了祸根。那时候我们的生活都很清苦,好在延武会修表(在部队两用人才培训时学的),有时间给人修修表赚几个钱,生活勉强过得去。我最爱听他弹吉他,特别是那首《喀秋莎》,他弹得珠落玉盘,优雅动听,有 时,我们边弹边唱,也算苦中作乐,好不快活!
  一晃几年就过去了。一九九七年洛南铁厂因经营困难,所有职工下岗,修表已无用武之地。两个孩子要上学,生活越来越困难,在走投无路的情况下,延武东拼西借,终于买了一辆三轮车,他给人蹬车送货,两块三块钱的赚,养活一家四口,几年下来,入不敷出,妻开始蒸手工馍摆摊卖,因多年的劳累与生活的紧迫使妻得了高血压,不得不转行摆流动水果摊跑街,两口子盘算着,为的是能在城里买上一套房子,哪怕是不大的二手房也行,哪怕一分一分地攒,终会积土成山,所以延武把家里的一切开资扣得很紧,对孩子也很苛刻。儿子对父亲的意见越来越大,因为每花一块钱,他都要问个究竟。妻让他买衣服,延武终是说:“我是蹬三轮的,新衣服穿不得,再说又不是年轻人,穿那么新有什么用……” 一米八的个儿,一百六十多斤的 体重,延武总觉得自己有使不完的劲,出不完的力。因为实在,因为肯卖力,别人不拉的活儿,他拉;别人不愿搬的家具,他搬,背桌子、扛床垫,三楼四楼从不挑拣,为的是多挣几个钱,为的早日能住上属于自己的房子……
  延武是个热心肠的人,虽然家境贫寒,但从不蒙人、骗人;虽然很缺钱,却很少和别人讨价还价,这是他的做人底线,这也被那些家具超市的老板称为“好说话”。遇到战友或熟人托人带货,他放下手头活儿,二话不说帮忙拉送,事后从不收一分钱 ,弄得战友们都不好意思。
  十多年前我就叮嘱过他,蹬车要戴上口罩,穿上护膝,冬天防寒,夏天防尘,他总是说戴那玩意儿干活不方便,我身体好,没事儿!我一直担心他会染上风寒以及关节炎之类,没想到……
  三个月前,他妻子突然发现延武这几天吃不动了,强行将他拉到医院检查,经诊断,医生怀疑是肺癌,让到西安去再检查,今年正月初十,经西安交大一附院确诊为肺癌…… 可怜的延武到最后还以为他得的是肺炎, 还计划着回来后咋样更快地赚钱,咋样使女儿找到合适的工作,咋样使儿子走上正轨,咋样才能买下属于自己的单元房……再不然托熟人先搞个廉租房……
  延武啊延武,当年你能扛起那一百多斤的重炮像扛一条扁担一样长途奔袭五十多公里,架炮、瞄准、射击,照样生龙活虎,斗志昂扬,今天,你却扛不动一家四口的家庭重担……
  延武啊延武,当年在哪浓烟滚滚、炮火连天的前线,你镇定自如,稳扎稳打的 英勇气慨曾震撼了多少越南鬼子,今天,年仅四十九岁的你却被病魔夺走了宝贵的生命 !
  延武呀,你傻啊,你咋就不知道你的三轮蹬得越快,你就吸进了更多的粉尘和汽车尾气…… 你咋就不知道三块五块的攒钱,何时能赞过物价的上涨……你十块八块地攒钱,何时能攒过上涨的房价贬值的币……
  延武啊……你傻啊……

散文培训三:适合朗诵的散文

  有空多朗诵一些优美散文有助于培养个人的情操。以下是小编要与大家分享的适合朗诵的优美散文,供大家参考!
  适合朗诵的优美散文1:我们在路上
  教育的过程,充满着探险的旅程,它是发现意外的通道,是饱览美丽风景的旅途。那么它必然也是一个身体和精神都在路上的过程。而教学机智就是它充满快乐、和谐、奋发向上情绪的保障。
  教学是针对人的活动,它必定会有许多不确定性。教师和学生本身的千差万别,教师和学生每天的情绪千变万化,教师和学生关注点的瞬息万变,让教学充满着不可知的变化。即使师生已经相互适应,缺乏新奇感但仍然需要教学机智,教学机智的最高境界是没有意外,制造意外。
  教学机智,体现在因势利导的变化。如果学生在课前准备不充分,通过一些小游戏,让学生把注意力回归课堂。通过一些肢体活动,动一动脚,拍一拍手,活跃一下学生的情绪,从而奠定快乐学习的基调。比如很多开公开课的老师,都会做一些小游戏,让每个学生参与其中。拉近了与学生的距离,还让学生感觉到教师的亲和力,感觉到这堂课与平时课堂的不同。课堂常常会飞进一些蜜蜂、黄蜂、蝴蝶之类的小动物。有些同学因为害怕,有些同学正好趁机表现。这时候教师的处理方式,第一招:在发现蜂蝶第一时刻,告知学生:我们教室来了可爱的不速之客,接纳学生的各种情绪。第二招:请靠窗的同学打开窗户,其他同学不要动。第三招:背诵有关蜂蝶的古诗句,也可以是课文中描写上课有小动物来的段落,例如:《我们的民族小学》中的“上课了,不同民族的小学生,在同一间教室学习。大家一起读课文,那声音真好听!这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。”第四招:请出蜜蜂和蝴蝶进行自我介绍。可以是网络上的信息,也可以是请同学作为蜜蜂蝴蝶自我介绍。经过这四招,蜜蜂蝴蝶应该已经安分下来,悄悄离开了。学生的注意力,也从害怕,好玩,转变为知识的积累与活动的参与。
  教学机智,体现在决策的果断性。如果这堂课学生参与度较低,听课兴致不高。则要转变教学内容,或教学形式。比如当讨论的问题,出现冷场,很有可能是学生准备不充分,或者这个问题学生不理解,思维出现卡壳。那么迅速判断是因为准备不充分的话,再进行课文诵读,熟悉课文,了解内容。如果是对问题不理解,则降低问题难度,设置不同梯次的问题,给学生抓手和思维方向。在学生情绪不高时,如果采用竞赛、评比的形式,学生的自觉性和参与度都会明显提高,同伴之间的相互影响也会增强。这是教学形式的变化。也可在教学内容上进行改变。把一些难度较大的内容,调整到下节课,而着重解决一些,能让学生体验到成就感,提高参与度的学习内容。
  教学机智,体现在目标的指向性。不管是如何发散性思维,必定要收拢到你的教学目标,有的老师让学生提问的时候,被学生牵着鼻子走,而不是有效地总结和提升学生的问题,让它集中关联到本课的教学难点和教学重点,从而导致课堂零散。有的老师纠结在某个环节,在时间的分配上出现不均衡,让课堂的指向性不明。在课前或者可以让学生明确本节课的目标,学生在学习的时候,能发挥自己的能动性,轻松完成学习任务,再加深程度,用各种听说读写训练,让优等生充分训练,后进生选择练习,从而都获得提升。现在提创一课一得,学生在这堂课的获得到底是什么?这种获得需要由量化到质变,教师既是引领学生穿越到达目的地的曲折小径的引路人,更是在穿越过程中不断制造惊喜和让学生看到鲜花的魔术师。
  总之,不管是哪一种教学机智,都应以保护学生的兴趣,学习积极性,自尊为前提。我们要像呵护荷叶上的露珠一样呵护学生的自尊。教学机智是对他人的关心。也就是对学生的关心。
  我们在路上,身体和精神在路上,投入全部的洪荒之力,让自己既获得专业上的成长,又完善和看护好自己心理和身体的健康。这就是培训和学习最大的意义。
  适合朗诵的优美散文2:弹指一挥间
  窗外,雨掸霜叶。
  指尖穿过鬓发,很容易便想起“青丝蘸白雪,来路生云烟”这句歌词。想起来的时候,眉间心上,竟是沧海成荒野的坦然。
  记不起是何时听的这首歌。只知道,听过以后,那些红尘往事便沉淀了。无奈今世落入尘网太深,否则,我定要做佛前的那朵青莲。你看,那朵青莲,至今还在无我无他的盛开,看透了红尘往事。
  在古代,新婚夫妇在饮交杯酒前各剪下一缕头发,绾在一起表示同心。宋人孟元老的《东京梦华录》记载“凡娶妇,男女对拜毕,就床,男左女右,留少头发二家出匹缎,钗子,木梳,头须之类,谓之合髻。”说的就是这种结发仪式。结发,意味着两人携手直至白发苍苍。
  我们的情感是缠绵深重的,好像作茧自缚的蛾,将自己和对方深深缠绕 直至红尘渺远,沧海桑田。
  “青丝蘸白雪,来路生云烟”是许嵩《弹指一挥间》的歌词。描写了苏武牧羊,与妻长别的凄切。
  雨掸霜叶 掸落一地过往
  云遮秋雁 遮住十载月光
  我推开窗 满手回忆沙沙作响
  枕簟凉 残烛晃 人惆怅
  离愁别恨是心的溃疡
  戴月披星是你在流浪
  你推开窗 花灯随烟波铺江上
  露水凉 老船晃 人惆怅
  曲中没有恩爱缠绵,没有“死当长相思”的决绝。推开窗,看见天淡夜凉月光满地的惆怅都沉淀在那弹指一挥间的红尘中。
  天汉元年,苏武拜中郎将,持节出使匈奴。匈奴野蛮凶残,上层发生内乱,牵连苏武。匈奴贵族多次威胁利诱,欲使其归顺,但苏武誓死不降。单于无奈,让他到苦寒的北海无人之处放牧羝羊,并告诉他公羊产乳,才能回归汉朝。
  白发苍了,节旄落了,流年如刺,每分每秒都是煎熬。大汉的皇帝殡天了,妻子改嫁了,公羊又怎么会产乳呢?“生当复来归,死当长相思”又何曾忘记?
  汉昭帝即位后数年,匈奴与汉和亲。昭帝遣汉使到匈奴 经过一番交涉,苏武在十九年后,终于重回祖国。《汉书》记载“武留匈奴凡十九岁,始以强壮出,及还,须发尽白。”
  他回来了,回来履行他“生当复来归”的承诺。可惜,他回来得太晚了,妻子以为他早死了,已经改嫁。
  弹指一挥间 你竟已遥远
  沧海成荒野 真情永不灭
  弹指一挥间 红尘已渺远
  青丝蘸白雪 来路生云烟
  年老,孤独的他,独自走向死亡的尽头。是的,死当长相思……
  红颜弹指老,刹那了芳华。所有的红尘过往化为沧海桑田,只记得,相思入骨。
  适合朗诵的优美散文3:石头里的鱼
  在玛曲草原,有一户牧民,家里有一根两尺来长的鹅卵石。肚子大,两头尖,像怀胎十月的孕妇。粗糙的表皮好似癞蛤蟆的背。潮湿的青苔,暗疮一样,布满它的周身。
  这根石头是他的爷爷从遥远的黄河源头淘来的。在玛曲草原,牧民都要淘来一根鹅卵石。每游牧到一处地方,便要将石头栽进土里,寓意在此扎下了根。
  一天,一个路人经过他家,看见了那根栽在帐篷前的石头。那人像是突然邂逅了神灵,满面生辉,扑通一声跪在石头面前,目光直直地盯着石头,神态庄严,一言不发,像是在和石头进行着某种神秘的心灵对话。
  牧民诧异地打量着这位行径古怪的路人,满脸疑惑。
  过了许久,那路人如梦初醒,抬起头,带着祈求的口吻对牧民说:
  你这块石头卖不卖,我愿意出高价,你要多少,我给多少!
  什么?牧民一时竟不敢相信自己的耳朵。
  路人又急切地复述了一遍。那声音犹如草原上的炸雷,轰地落在牧民的耳心。他一下给震懵了。天下哪还有这等蹊跷的好事!这不等于平地起水、天上掉财吗?这人是不是脑袋进水了,还是存心和我开玩笑呢?他仔细打量那个路人:一副商人行头,钱袋鼓鼓,神情严肃,目光如火,不像是个疯子,更不像是开玩笑!
  牧民犹豫了很久,心里的算盘打得劈啪响:这人既然愿意出高价买我的石头,想必石头里一定藏有黄金或比黄金更珍贵的宝物。我要是喊了价,里面的宝物又不止那点钱,我不是亏大了。我何不把它好好保存起来,等以后摸清行情,或是找一个更有钱的人,卖更多的钱,不是更好!
  于是,牧民一口回绝了路人。路人走后,他立即将石头从土里拔出来,洗去上面的污泥和青苔,在太阳下晒干,然后用哈达包裹了三层,小心翼翼地藏进自家那口红木箱底,置于高处,每天像祀奉神灵一样祀奉石头。他还严厉正告家人,一定要严守秘密,千万不能走漏风声。即便如此,牧民也不敢有丝毫大意,就连睡觉,也要在箱子和手上拴一根绳子,生怕石头不翼而飞了。
  过了一段时间,那个想买石头的人,又碰见了这户牧民,于是问起石头的事。牧民神秘地说:已将石头清洗干净,装进箱子里了。哪想,那个路人听了却大惊失色,瘫软在地,目光呆滞,像是遭了雷击一般。
  怎么了,怎么了?牧民见此情景,心急如焚。
  路人长长地叹一口气说:你这块看似丑陋的石头,却是孕育生命的暖床,它臃肿的肚皮包孕了一条活蹦乱跳的鱼;它癞蛤蟆一样的肌体,是为和泥土紧密相生,吸收更多的水分;它遍体密生的青苔,是为保持石头的湿度和温度,给鱼儿生产氧气。可你因一时的愚昧和贪念,妄意剪断了鱼儿生存的链条,将石头装进封闭的箱子里,鱼儿失去了水分和氧气,给活活干 死了。世间万物唇齿相依,命运相连。你这样做,不是把生命逼上了绝路吗?
  说完便跌跌撞撞地爬起来,丢下丧魂落魄的牧民,头也不回地走了。

本文来源:https://www.bbjkw.net/fanwen182080/

推荐访问:培训感言的散文
扩展阅读文章
热门阅读文章