[初一英语语法知识点]初一英语语法

来源:经验交流材料 时间:2018-08-07 10:00:02 阅读:

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(1) [初一英语语法]初中英语语法专题课件

  一. 知识归纳、分析与总结
  1. 名词的定义
  名词是表示人,事物,地点或抽象概念的名称。例如:
  Honey蜂蜜.weather天气.newspaper报纸 worker 工人 desk 桌子
  hospital 医院 time 时间 honesty 诚实 water水. money钱.etc.
  2. 名词的分类
  名词分为专有名词和普通名词
  普通名词:表示某些人,某类事物,某种物质或抽象概念的名称。
  例如teacher 老师 tea 茶 student 学生
  专有名词:表示具体的人,事物,地点或机构的专有名称。
  China 中国 Asia 亚洲 Beijing 北京
  名词又可分为可数名词(Countable Nouns)和不可数名词(Uncountable Nouns)。
  可数名词有单,复数之分,表示一个或多个。
  a book 一本书 some books 两本书
  不可数名词:不分单,复数;抽象名词, 物质名词和专有名词一般是不可数名词。
  sand 沙 sugar 糖earth.泥土 milk牛奶 .
  有少数名词既可作可数名词,也可作不可数名词,但含义不同。
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  glass 玻璃 glass 玻璃杯 paper 纸 paper 报纸,文件
  3. 名词的功能
  名词在句中作主语, 宾语,介词宾语,宾语补助语,表语以及名词短语作状语。
  The bag is in the desk. bag 作主语。
  书包在桌子里边。
  I washed my clothes yesterday. clothes 作宾语。
  昨天我洗了我的衣服。
  This is a good book. book 作表语。
  这是一本好书。
  We elected him our monitor. monitor作宾语补助语。
  我们选他为我们的班长。
  Mary lives with her parents. parents作介词宾语。
  玛丽和她的父母亲住在一起。
  He is a Party member. Party 作定语.
  他是一名党员。
  They study hard day and night. day and night作状语。
  他们不分日日夜夜地努力学习。
  4. 名词的数
  1)、定义:英语可数名词有单数和复数两种形式, 表示一个人或事物用单数形式, 表示一个以上的人或事物用复数形式。
  a book 一本书 two books 两本书 a bag 一个包 three bags 三个包
  名词的单数形式就是词典上所出现的形式,没有变化, 如: a pen, a bed, a room, an English book。
  名词的复数形式,多数名词的复数形式在其单数形式后面加 —s 或 —es 构成,名词复数形式变化如下。
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  2)、规则
  构成
  读音
  例词
  一般情况下,在词尾加 —s.
  1. 在清辅音后读/s/.
  2. 在浊辅音、元音后读/z/.
  1.maps /s/
  desks /s/
  2.days/z/
  dogs/z/
  以s,x,sh,ch结尾的名词后面加—es
  +es 读/iz/
  class—classes/siz/
  box—boxes/siz/
  brush—brushes/iz/
  watch—watches/tiz/
  以e结尾的名词后面加—s
  +s读/iz/
  houses/ziz/
  horses/ziz/
  以 —f 或 —fe 结尾的名词,把 —f 或—fe 变成 —ves
  —ves读/vz/
  bookshelves/vz/
  wives/vz/
  knives/vz/
  以辅音+y 结尾的名词,变 y 为 i ,再加 es
  —ies读/iz/
  cities/iz/
  babies/iz/
  factories/iz/
  以辅音 + o 结尾的名词,加 —es,
  —s 读/z/
  heroes/z/
  potatoes/z/
  tomatoes/z/
  注:极少数名词虽然以—o 或者—f 结尾, 变成复数则只加 —s,为数不多, 如 radios, pianos, photos, roofs .bamboos等。
  4)、英语中有些名词的复数形式是不规则的,需要一一记忆,常见的有,
  man -men, woman — women, foot — feet, tooth — teeth, mouse — mice,sheep -sheep, dear — dear, fish

(2) [初一英语语法]初中英语语法复习课件

  英语语法贯穿英语学习的始终,尤其是在中考备考复习中,小编收集了初中英语语法复习课件,欢迎阅读。
  九种基本时态
  一、一般现在时
  概念:
  表示经常发生的动作或经常存在的状态。常和 always , often , usually , sometimes , every day 等表时间的状语连用。
  如:
  1) I go to school every day . 我每天都去学校。(表经常)
  2) He is always like that . 他总是那样。 (表状态)
  构成:
  1) 主语 + be (am / are / is ) +……
  2) 主语 + 实义动词 + …
  二、一般过去时
  概念:
  1) 表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。常和表示过去的时间状语连用。如:yesterday , last week , in 1998 , two days ago等。
  如:
  I went to a movie yesterday. 我昨天去看了一场电影。
  2) 也可表示过去经常或反复发生的动作。
  如: He always went to work by bike last week.
  构成:
  1) 主语 + be (was / were ) +……
  2) 主语 + 实义动词过去式 +…
  三、现在进行时
  概念:
  表示现在(说话瞬间)正在进行或发生的动作。
  如:
  He is singing.They are watching TV now.
  构成:
  主语 + 助动词be(am/are/is) + 动词-ing形式构成.
  四、过去进行时
  概念:
  表示过去某一时刻或某一段时间正在进行的动作。 这一特定的过去时间除了有上下文暗示外,一般用时间状语来表示。
  如:
  1) ---What were you doing?
  ---I was jumping.
  2) ---What was the boy doing when the UFO arrived?
  ---He was sleeping.
  构成:
  主语 + 助动词be(was/were) + 动词-ing形式构成.
  五、一般将来时
  概念:
  表示现在(说话瞬间)正在进行或发生的动作。
  如:
  He is singing.They are watching TV now.
  构成:
  主语 + 助动词be(am/are/is) + 动词-ing形式构成.
  六、过去将来时
  概念:
  表示在过去将来的某一时间发生的动作或存在的状态。
  构成:
  1) 主语(第一人称) + 助动词should + 动原 +…
  2) 主语 + would + 动原 + ….
  3) 主语 + was/ were going to +动原…
  用法:过去将来时除了上下文暗示外,一般常用在间接引语中,主句谓语动词为过去时态。
  如:
  1) I should go.
  2) You knew I would come.
  3) They were going to Naning.
  七、现在完成时
  构成:
  主语 + 助动词 ( have / has ) + 动词过去分词 +…
  用法:
  表示过去发生或已经完成的动作对现在造成的影响或结果
  如:
  ---Have you had your lunch yet?
  ---Yes, I have. (现在我不饿了。)
  八、现在完成进行时
  概念:
  表示从过去某一时间开始持续到现在的动作。这一动作可能是刚刚开始,也可能仍在继续,并可能延续到将来。
  构成:
  主语 + 助动词 (have / has ) + been + 动词-ing +…
  如:
  1) I have been sitting here for an hour.
  2) She has been collecting stamps for about 6 years.
  九、过去完成时
  构成:
  主语 + 助动词 had + 动词过去分词 +…
  用法:表示过去在过去某一时间或动作之前已经发生或完成了的动作。它表示的动作发生的时间是”过去的过去”。表示过去某一时间可用by,before 等构成的短语,也可用when,before,等引导的从句或者通过上下文表示。
  如:
  I had finished my homework when my mom came back home.
  三大从句
  一、宾语从句
  宾语从句是指在一个句子中充当宾语的句子。
  例如:
  He said that he wanted to be a teacher when he grew up.
  他说长大后想当一名老师。
  ①宾语从句的连接词:
  宾语从句的连接词包括that、if/whether(是否)、特殊疑问词。
  ②宾语从句的语序:
  A. 宾语从句的连接词后加陈述语序(主语在前,谓语在后)。
  例如:I want to know if he can come tomorrow.
  我想知道他明天是否能来。
  B. 当连接词本身又是宾语从句的主语时,后面直接加谓语动词。
  例如:She asked me who had helped him.
  她问我谁帮助了他。
  ③宾语从句的时态,只要记住以下口诀即可:“主现则从任,主过则从过,客观真理一般现”
  A. 主现则从任:主句如果是一般现在时,则从句根据时间状语需要从八种时态中任选一种。
  例如:1.He tells me he studied English in England last year.
  他告诉我他去年在英国学习英语。
  B. 主过则从过:主句如果是一般过去时,则从句根据时间状语需要从四种带“过”字的时态中任选一种,带“过”字的时态分别是如:一般过去时,过去进行时,过去将来时,过去完成时。
  例如:He told me that he liked playing football.
  他告诉我他喜欢踢足球。
  C. 客观真理一般现:客观真理永远用一般现在时。
  例如:He said the moon goes around the earth.他说月亮绕着地球转。
  二、状语从句
  1. 时间状语从句:
  在一个句子中作时间状语的句子。
  时间状语从句的连接词:when(当…...时候),while(当...…时候) as(当...…时候),after(在…...以后),before(在...…以前) as soon as(一...…就......),since(自从...…到现在),till/until(直到…...才......),by the time(到...…的时候)
  例如:
  Mozart started writing music when he was four years old.
  莫扎特四岁时开始创作音乐。
  2. 条件状语从句:
  在一个句子中作条件状语的句子。
  条件状语从句的连接词:if, unless(除非),as long as(只要)
  例如:If it doesn’t rain tomorrow, we will go hiking.
  如果明天不下雨,我们将去远足。
  注意:在时间和条件状语从句中,一定要符合“主将从现”原则。如上面例句,条件状语 If it doesn’t rain tomorrow用一般现在时,主句we will go hiking用一般将来时。
  3. 原因状语从句:
  在一个句子中作原因状语的句子。
  原因状语从句的连接词:because, since, as,now that
  例如:I didn’t go to school yesterday because I was ill.
  因为我生病了,所以昨天没去上学。
  三、定语从句
  定语是指在句子中用来修饰名词、代词的成分。
  例如:I will give my teacher a bunch of beautiful flower.(beautiful是定语)
  我给我的老师一束漂亮的花。
  定语从句是指在一个句子中作定语的句子,定语从句要放在所修饰的词后。
  例如:I have met a doctor who is in the No.1 hospital.
  我认识了一位第一医院的医生。
  定语从句的关系词:
  关系代词:who、which、whom、whose、that
  关系副词:when、where、why

(3) [初一英语语法]初中英语语法教学课件

  课件是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,而加以制作的课程软件。下面是关于初中英语语法教学课件的内容,欢迎阅读!
  (一)教学内容分析
  现在完成时态同学们在初二下册和初三教材中都有学过,对这种时态的基本结构和用法都略有掌握。
  (二)学情分析
  本节课立足于学生在初二和初三学习基础上,进行复习和梳理, 查漏补缺。 帮助学生把该项知识点应用到与之相符的实际活动中, 巩固和提高时态的学习和实际运用。
  (三)教学目标
  1、知识目标:现在完成时态的复习。
  2、能力目标:学生能运用现在完成时态来谈论日常 生活中发生的一些事情。
  3、情感目标:结合课堂教学内容教育学生热爱生活,把握今天,努力学习。同时根据课堂 的设计,培养学生合作学习及公平竞争的意识。
  (四)教学重点
  现在完成时态的基本结构、用法,以及在具体情景交际中的运用。
  (五)教学难点
  现在完成时态的实际运用。
  (六)教学方法与手段
  主要运用情景教学法和任务型教学法。同时堂课中设计了一些竞赛的活动,鼓励学生小组团结合作。在尊重学生个性发展、面向全体学生的基础上,由浅入深,由已知到未知,循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导,以学生为主体的师生双边活动。另外,为了培养学生辨别、理解、分析、运用与归纳能力,教学中充分运用了多媒体辅助教学的手段,增强了教学的直观性和趣味性,加大了课堂密度,增强了教学效果。
  教学设计
  Step 1 导入阶段
  教学思路:
  1、先播放一段动画,让同学们观看。旨在让他们在动画的语言中去感受和体会现在完成时态的情景运用。从而引出本节课复习的内容:现在完成时。
  2、给同学们播放音乐和展示一些图片,在与学生的谈论中引出现在完成时的句型。为下一步做好铺垫。
  教学过程:
  1、学生观看动画,思考问题。
  师 :同学们,你们喜欢动作片吗?
  生:喜欢。 师:那现在让我们看一段动画。同学们可要认真观看哟,看看动画中运用了哪一种时态?这种时态是怎样运用的?
  师:动画中运用了那一种时态呢?(学生看完了,老师提问)
  生:现在完成时。
  师:现在完成时,我们在八年级下册和九年级都学过。你们对它了解多少呢? 生:自由讨论,回顾与复习现在完成时学过的知识。教师必要时给予引导。 (通过动画进行导入复习,提高了学生的学习兴趣,也让学生在生动的情景中去体会语言的运用,为下一步的复习做了铺垫。)
  Step 2 呈现阶段
  教学思路:给学生创造一些情景,让他们在老师的引导下能用现在完成时态谈论生活中的一些事情如:听音乐、看电影 和看书等。
  教学过程:
  T:Have you ever heard this song? ( 给学生播放一段音乐)
  Ss: Yes , we have .
  T: ask a student and guide him to answer :
  S : I have ever heard this song .
  (教师根据情景询问学生曾经看过电影和读过书,引导他们说出现在完成时的句子: I have ever seen this film . I have ever read this book ........ )
  Step 3 操练阶段
  教学思路:先让学生用现在完成时谈论图片上的内容,教师可以给予提示,然后过渡到谈论生活中熟悉的事情,在这阶段教师适当做些疑难点的讲解与归纳。最后以比赛的形式操练与巩固知识。
  教学过程:
  1、用现在完成时谈论事情。
  T: Everyone ! Do you like traveling ? which places have you ever been to ? ( 教师指着一些图片上的地方问:Have you ever been to Sanya ? 引出句型 : Have you ever been to …… 和 I have ever / never been to ….)
  Ss : I have ever been to ……... I have never been to ……. (让学生谈论他们曾经去过和从没去过的地方,用以上句型进行谈论。)
  2、疑难点的讲解归纳
  T: Have you ever been to Shanghai ?
  Ss : No ,we haven’t .
  T: I have ever been to Shanghai . I went there last summer . ( 给学生呈现一张我在上海的照片) but , my friend went to Shanghai three days ago , she is still in Shanghai now . ( 呈现一张我朋友在上海的照片) ask students question : where is my friend now ?
  Ss : She is in Shanghai now .
  T : We can also say : She has gone to Shanghai
  ( 讲解归纳: have been to …….. 和 have gone to …….. 的区别 )
  呈现一张教师的图片,并提供信息:Miss Yang began to teach English in 2000 . 让学生谈论Miss Yang 教书的情况。(教师引导:当现在完成时表示动作从过去开始一直持续到现在时,句子可以与延续性的时间状语连用,如:for 和since 引导的时间状语从句。)
  T : How long has Miss Yang taught English ?
  S1: She has taught English for eleven years .
  S1: She has taught English since 2000.
  T : How long have you learned English ?
  S3: I have learned English for six years .
  S4: I have learned English since 2005.
  S5: I have learned English since I was nine years old .
  (讲解归纳for 和since 引导时间状语的区别 。)
  3、开展比赛活动
  师:现在我们来进行一项比赛。我们分成两组:一组同学用中文说出一些现在完成时表示活动的句子,另一组同学翻译成英文,然后交换过来,看哪一组翻译的正确句子多哪一组就赢。现在给你们一分钟的时间写出你们熟悉的正确句子。
  生:尽可能多地写出一些句子。 比赛进行时,教师请英语课代表做好登记。教师参与到同学中去,让同学们在有趣的游戏中进一步巩固现在完成时的运用。
  师:公布比赛结果,进行课堂评价。
  4、学生自己归纳知识点。
  师:通过以上的复习,同学们对现在完成时态都能掌握了吧?现在我们来归纳一下现在完成时的用法及基本结构。 (先让学生自己归纳,然后让几位学生说说归纳情况,老师再做点评。)
  Step 4 练习巩固
  中考真题实战训练。
  让学生接触历年的中考试题,不仅让他们更加巩固了这一时态的知识,而且使他们对中考方向有所了解,增强了备考的信心。
  Step 5 小结
  师:同学们,我们这节课复习了现在完成时态,我们都掌握了它的用法和基本结构以及几点区别。你们还有什么问题吗? 生:思考,回顾 ,提问 。 (给学生播放歌曲 Jingle bell . 让学生在欢快的音乐中结束课堂学习。)
  Step 6 作业
  完成与现在完成时相关的练习册和试题。

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