[《科学》]科学教

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科学教一:神奇的纸科学教案

　　活动目标：
　　1、通过操作实验，探索发现纸的对折次数与承受积木重量的关系；（知识）
　　2、能用记录单记录自己的操作过程，并尝试用语言来表达自己在操作过程中发现；（能力）
　　3、在活动中较专注的操作，并体验探索操作的乐趣；（情感）
　　活动准备：
　　A4纸幼儿每人一张、玩具积木若干、记录单、笔
　　活动过程：
　　一、设置问题情境，引出“让纸站起来的”的话题
　　1、出示纸，了解幼儿生活经验
　　“今天老师给你们带来了一样神奇的东西，看！是什么？（纸）它可以用来做什么呢？（画画、剪纸、折纸等）”
　　2、引出问题，激发幼儿的兴趣
　　“这张纸的用处特别的多，它的神奇之处你一会儿也会慢慢的发现。现在你先想办法让它在桌子上站起来，试一试。”（幼儿每人一张纸，自由探索）
　　3、初步尝试发现纸可以承重
　　（1）“小朋友用的方法不太一样，但是都能让纸站起来，那这张神奇的纸上能不能放东西呢？”（能或不能）
　　（2）“有人说能有人说不能，那请你拿一个玩具先来试一试”（幼儿动手尝试）
　　（3）“刚刚我发现这个小朋友的站的特别稳，我们一起来观察一下他是怎么放的？”（引导幼儿发现，放玩具时要靠近角会更稳）
　　二、幼儿探索记录，发现纸的对折次数与承受重量的关系
　　1、“没放稳的小朋友赶快调整一下，现在都能放好一块儿积木。那还能再继续放吗？”（幼儿猜测）
　　2、幼儿尝试用记录单记录在操作过程中的发现
　　（1）“这个还得小朋友自己来尝试。现在我这里有一张记录单，看这是这1次的意思，这是折2次的意思，这是折3次的意思。请你尝试完之后，数一数你折一次时能放几块积木，在记录单上画出来（用○表示）”（幼儿操作，教师巡视）
　　（2）“我发现这个小朋友放了？块（最多的）请他来说一说是怎么放的（个别幼儿介绍经验）“那如果把这张纸再对折一下，能不能放更多呢？请你来试一试，别忘了记录”（幼儿再次尝试）
　　（3）“我发现你们放的积木越来越多，也越来越稳了。如果再对折一次，折3次的时候，你觉得你能放几块积木呢？”（幼儿猜测）
　　（4）“好，那你来试一试，看看能不能放的像你说的那么多”（幼儿自由操作，教师提醒幼儿记录）
　　3、教师小结
　　（1）“现在来观察一下你的操作单，折几次时放的积木最多（3次）为什么？”（幼儿自由回答）
　　（2）教师在前面桌子上出示分别折1次、2次、3次时的造型，请幼儿观察“看，这张纸变得越来越小了，但是它每条边的厚度都增加了，所以站的也就更稳了。”
　　延伸活动：
　　1、发现纸的不同折法
　　“今天我们用的都是对折的方法来试验，那还有什么方法可以让这张纸站起来呢？（幼儿说，教师出示折扇子的方法和卷筒）看它们是用什么方法站起来的？上面能放东西吗？”（可回家和父母一起尝试）
　　2、环保
　　“那这张纸和我们做了游戏之后，它还可以用来（画画、剪纸等）我们平时用的纸都是用树木来做成的，所以我们一定要节约用纸，保护我们的环境。”
　　《中班科学教案 神奇的纸》摘要：都能让纸站起来，那这张神奇的纸上能不能放东西呢？能或不能 2有人说能有人说不能，那请你拿一个玩具先来试一试幼儿动手尝试 3刚刚我发现这个小朋友的站的特别稳，我们一起来观察一下他是怎么放的？引导幼儿发现，放...

科学教二:小学科学课教学课件

　　小学科学课教学课件一
　　一、指导思想
　　在素质教育方针指导下，提高学生各方面素质，拓宽学生的知识视野，促进学生全面发展，提高学生对科学奥秘的探究意识，进一步推进学校科学教育工作，传播科学知识，培养科学精神，激励科学创新，提升学校综合实力。
　　二、活动目的
　　1. 学得开心，玩得开心。在学习中培养兴趣，在游戏中学习科学。
　　2. 培养学生独立思考、创新进取的科学素养。
　　3. 促进学生整体素质的提高。
　　三、活动时间及地点
　　1. 时间：课外活动时间
　　2. 地点：科学实验室。
　　四、活动内容
　　选取较简单的实验，准备好滑实验材料，创造机会让学生动手做实验，让学生参与其中，亲历实验过程，真正经历科学学习过程。
　　五、活动措施
　　1．根据不同的实验内容，开展丰富多彩的实验活动。老师可减少不必要活动前准备，多让学生自己进行准备，选取最适合的实验材料进行活动，提高活动效益。
　　2．活动时老师要作适当讲解，进行必要规范的演示，学生分组要团结合作。
　　3．实验活动过程中，教师要加强巡视指导，以保证学生实验成功率达到 100%。
　　4、注意注重安全教育，对较危险的实验应多强调注意事项，要求学生严格规范操作。
　　5、鼓励学生动手的同时多动脑，大胆地创新。引领学生实验胆大心细，在活动中满足孩子童真的天性和激发孩子对科学探究的兴趣。
　　六、注意事项
　　1. 自愿参加，注重兴趣的培养和能力的提高。
　　2. 积极参与各项学习活动，有秩序，有热情。
　　3. 自觉维护科学实验室的整洁环境。
　　4.注意在实验过程中的安全性。
　　小学科学课教学课件二
　　一、指导思想
　　结合学校工作安排和本校科学教师任教情况，本学期科学教研活动是以新课程的理念为指导，结合“学校科技节”的开展，更新教育观念，扎实做好科学学科的教学工作，抓好科学实验室教学的管理工作，充分发挥科学老师各自的优势，努力提高科学教师的教育教学水平和学生的科学素养，使教研活动真正成为全面提高教学质量的有效途径。
　　二、主要工作
　　（一）加强理论学习，推进新课程改革的进程。
　　1、加强科学学科的相关知识学习，不断提高科学教师的知识水平和科学素养。
　　2、组织科学教师认真学习新课标，并充分利用好《科学课》、《科学课程标准》等专业性学科期刊，组织教师学习教育理论、教学文件和教学业务知识，注重理论对实践的指导作用。
　　3、积极钻研教材，用科学新课程理论来指导科学教学，组织教师开展教学反思研讨会，一起交流科学教学中的收获和反思，探讨科学教材中的难点，鼓励教师对教材提出自己的见解和建议，培养教师在平时的教学中积极地思考，敢于创新，敢于纠错。
　　（二）加强教育教研，提高教师业务水平。
　　1、定时、定点、定内容，形式多样的开展教研组活动，鼓励教师积极修改集体备课的教案，认真撰写教学反思，及时反思教学的成功之处和需要改进的地方，切实提高教师的教学水平。
　　2、精心备课，认真上课，科学合理地安排好各项教学活动，借鉴先进经验，争取在教学上有所突破，有所创新。高度重视科学教师的理论创新，要不断鼓励科学教师，依托自己的教科研实践，认真总结自己的教育教学经验。
　　3、利用周六的校本研训时间进行科学教材分析活动，并结合本学年的教研活动主题，解
　　读教学中的重点、难点和实验注意事项，解决教师教学中的困惑，提高教师的教材解读能力和教学处理能力。
　　4、组织教师的实验操作培训，让教师明确本学期的重点实验和操作要领，提高教师的实验操作能力。特别鼓励兼职教师带领学生，利用实验册里配套的实验材料开展科学实验探究活动。
　　5、组织教师结合学校的科技特色教育活动，辅导学生参加科技节活动。引导学生把科学课堂上的学生拓展、延伸到生活中，丰富学生的课外生活，提升学生的科学素养。
　　三、教研组成员
　　组长：许 桂
　　组员：芮峰云 黄晓波 宗建平陈祥美杭邦清 施月香
　　四、本学期工作安排
　　二月份：
　　1、学习县研训计划和工作安排，制定科学研训工作计划。
　　2、组织各年级下册的实验操作培训。
　　时间：第二周 周四
　　地点: 古柏中心小学科学实验室
　　三月份：
　　1、四、六年级科学县级集体备课活动
　　时间：第四周 周四
　　地点：古柏中心小学科学实验室
　　2、组织教师参加市级科学研训活动。
　　3、组织教师参加县级科学研训活动。（固城）
　　四月份：
　　1、四、五年级的科学课堂教学活动。（执教：施月香、陈祥美）
　　时间：第八周 周四
　　地点：古柏中心小学科学实验室
　　2、组织教师参加县级科学集体备课活动。（阳江）
　　3、组织教师辅导学生参加科技节活动的作品。
　　五月份：
　　1、六年级的课堂教学活动。（执教：许桂）
　　时间：第十二周 周四
　　地点：古柏中心小学科学实验室
　　2、组织教师参加县级科学集体备课活动。（东坝）
　　3、组织教师参加江宁、溧水、高淳教学联片活动。
　　4、组织教师参加县级科学教师实验操作评比。
　　六月份：
　　1、组织教师参加县级读书交流活动。（固城）
　　2、组织科学教师进行科学教学反思研讨会。
　　3、组织教师对学生进行科学素质检测。
　　4、组织教研组教师撰写科学论文和案例。
　　科学学科周六校本研训安排：
　　二月份：设计各年级科学实验记录。
　　三月份：四、五年级的集体备课活动。（主备：施月香、陈祥美） 四月份：相关科学教材的教材分析。
　　五月份：学习“正确解读教材，准确处理教学”相关的理论文献。

科学教三:小学教师科学教学论文

　　小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视。下面，小编为大家分享小学教师科学教学论文，希望对大家有所帮助!
　　摘要：科学发展到今天，我们越来越感受到科学给我们带来的便利。小学科学教学是科学的基础教育，小学阶段是一个人科学意识萌芽和发展的最佳时期，因此这门课程的教学具有十分重大的意义，其教学方法也需要不断研究和推陈出新。
　　关键词：小学科学 观察 探究方法 情境导入 课外研究
　　科学教学的最好的方法是教师悉心指导、学生共同参与，大家在一起无拘无束地认识自然事物的规律，掌握所学，获得新知，解除疑惑，不断前进。下面略谈一下笔者教学的心得体会。
　　一、巧设悬念，增进学习兴趣
　　莎士比亚说，“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益”。没有兴趣，就没有动力，就缺乏新鲜感和主动求知的意识。一堂课能否成功地达到预期的教学效果，前提就是想方设法增进学生学习兴趣。兴趣来自哪里? 来源于对自然界一切事物的好奇心，来自于对知识的求知欲。一个很好的方法就是巧设悬念，勾起学生的好奇心，引发他们的求知欲望，激起他们的探究兴趣。
　　在《让更多的灯泡亮起来》一课中，我先让学生观察电池盒小灯座的构造，观察连接方法，带着大家一起动手演示，小小的灯泡发出熠熠的光芒，孩子们的脸上写满了喜悦。我抓住时机提出问题，能不能让更多的小灯泡一起点亮呢，能不能让一个很大的灯泡亮起来? 一连串的提问，激发起孩子们的好奇心，他们跃跃欲试，情绪高涨，这对知识的掌握、为后面的探究都奠定了坚实的基础。
　　二、仔细观察，掌握探究方法
　　世界上任何伟大的发现，都和科学家的认真观察离不开。有了认真观察的习惯，观察能力就会提升，就会有动手的兴趣，就会有创造，这就是人们认识自然的基本途径，也是科学教学的特点。
　　我们要根据儿童的年龄，考虑他们的受知识水平以及思维习惯，而教给他们一些观察需要注意的问题和探究的方法。小学生虽然好奇心强，但是情绪容易引起波动，不能很好地控制自己的意识，也不能够长期地对一件事情进行关注，他们往往只看到表面现象，我们要指导学生进行有目的、有顺序地观察。提示他们，我们观察的事物后我们所学的知识有什么联系? 我们观察的重点是什么? 观察这些内容为了获得什么? 在教学《声音的产生》一课中，我给学生们准备了一些能发出声音的物品，让他们通过敲打、撞击仔细倾听这些东西发出的声音，都有哪些特点，这些特点又有什么不同和联系，他们的一致点又在哪里。学生们得出以下结论: 它们发出的声音各异，相同的地方是只有震动才能够发声，他们从而能够理解了“声音是由物体震动而产生的。”
　　三、节约时间，课下为课堂做准备
　　课堂上的时间是有限的，指导学生多做一些课外准备，从而收到更好地学习效果。学习《油菜花开了》与《各种各样的花》这一教学内容时，时间正好是春天。阳春三月百花盛开，我安排课外作业: 观察公园里路边以及菜园子里各式各样的花，注意采摘，要爱护植物，切勿踩踏，采集时要完整，妥善保存起来，轻拿轻放，不要损坏。注意观察鲜花的颜色、香味、现状，分辨花的萼片、花瓣，辨别雄花和雌花，写成笔记做详细的记录，总结经验，提升对于花的感性认识，打好学习《各种各样的花》这一课的基础。
　　四、注重情境导入，激发学生探究知识的兴趣
　　教学要避免千篇一律，打破常规，给学生带来新鲜感。在教学实践中，课前创设一定的教学情境导入新课，对激发学生的探究兴趣能起到很大的作用。反之，毫无新意，平平淡淡，学习效果必然事倍功半，学生们探究活动的动力就会慢慢枯竭。要积极备课，语言幽默诙谐，让课堂上充满笑声，善于向学生提出问题，给学生制造悬念，让他们激情四射，充分吸引学生的注意力，调动学生的思考力和想象力，这样的学习轻松愉快，收获良多。如我们学习磁铁的时候，我给大家准备了大小不一的磁铁，提出一些问题“一个小小的磁铁能吸起一个很大的铁块嘛?”学生们亲手做实验，就有了“不同的磁铁磁力大小不同”的概念。在《岩石会改变模样吗?》教学中，从“校园里的岩石七天内有变化吗?”到“随着时间的推移，岩石会改变模样吗?”不断地提问，不断地产生新的认识，逐步带领学生们形成正确的科学概念。
　　五、让学生积极进行课外研究
　　自然界是丰富多彩的，知识本身也来自生活的总结。学习如果局限于课堂，不仅舍本逐末，而且也满足不了学生的求知欲，因此教师应该带领大家积极开展课外教学。比如，教学《观察绿豆芽的生长》，这个必须要实际操作和研究了。学生们开始制作，持续观察，有的同学很不成功，一开始就失败了，原因是他们没有按照要求让绿豆用热水烫，或者用水泡的时间不够，没能够把绿豆皮泡开。有的同学失败在过程中，因为他们没有进行很好的排水，豆芽根部腐烂; 有的同学干脆就是浇水不够，干枯而死。赞美优秀者，鼓励失败者，后者再接再厉，从前者那里吸取经验，结果他们后来都百分之百的成功了。这样不仅学习到了知识，还可以很好地培养学生的自主学习能力和动手能力。
　　综上所述，教好科学，教师应充分发挥学生的主导和学生的主体作用，让学生积极主动地投入到自行探究之中，以此培养他们的观察、实验、理解、探究和应用知识的能力。这一任重道远的艰巨之路，教师应站在世纪的高度，深入钻研课标和教材，敢于创新，大胆探索，就能走出一条实施素质教育，提高科学教育之路。

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