[苗岭的早晨教案]苗岭的早晨

来源:教育教学方案 时间:2018-08-06 10:00:02 阅读:

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第一篇苗岭的早晨:初三音乐《早晨》说课稿

  九年级音乐《早晨》说课稿
  非常感谢给了我这样一个机会为大家展示这堂音乐欣赏课《早晨》,让我有幸和大家进行交流,交响乐的欣赏是第九册第四单元教材的内容。
  一,上这节课的缘由:
  由于九年级的学生生活范围和认知领域不断扩展,感受体验交响乐在本册教材中涉及到的内容比较简单,笼统,所以我讲授本节课也是充分发掘教材的内容,对音乐教材的一种挖掘与拓展。并且学生的音乐学习领域也有必要进行拓宽,接触的音乐曲目需要更加丰富多彩,音乐体裁,音乐表演形式,音乐常识也需要增加内容。所以我将课本纯粹欣赏几首交响乐进行了拓展和整合教学,将《早晨》这一教学内容带进了教学课堂。丰富学生的审美修养,通过几个典型的曲例诠释音乐描绘景色的手法。
  二,本课的教学目标是:
  认知能力:通过欣赏音乐作品,使学生产生主动了解和享受交响曲音乐的愿望,以积极的态度和趣味感受音乐用声音塑造形象的听觉艺术。
  实践能力:发挥想象力,探索和体验不同音乐的风格特点,以及不同音乐塑造早晨的艺术效果。
  情感态度:在师生互动与聆听比较中,进一步了解音乐家们创作的不易及他们的作品响誉世界的文化价值。喜爱交响乐,从而达到对不同时期音乐文化了解,理解与认同。
  三,重点:
  采用多种形式帮助学生学会欣赏,并能主动探索用音乐描绘景色的六种方式。
  四,难点:让学生亲近并喜欢交响乐,产生主动了解和感受交响乐的愿望。
  交响乐对我们来说是非常生疏的,怎样让学生能接受交响乐,了解体验并喜欢高雅的交响音乐呢 为什么那么美的音乐学生会感受不到呢 这就是问题的所在,所以我在备课时设计这节音乐欣赏课,以培养学生的美感为主,通过各种手段方法把这种美变成学生可接受的。通过课堂把这种美传播给学生让他们感受得到交响乐的美。我把自己定为成是一个音乐的传播者,这就是我在这节音乐课必需要做到的。怎样把高高在上的交响乐给请下来的呢 变得学生可接受的 这节课我选用了六首音乐作品例举作曲家如何运用联想与听众互动,用音乐描绘早晨,从而将听觉的盛宴转化为视觉的盛宴。
  下面我们就一同体验一下整节课的过程。
  1,导入:
  我选用了圣桑的《朝景》作为背景音乐,用高尔基《人间》中的一段话引出《早晨》的课题,让学生尽快进入到音乐意境中,提升整个教学的文化,艺术氛围,进一步让学生对音乐主题产生兴趣。
  《早晨》
  "我在这个地方看见太阳升起过十多次,每一次在我的面前总是诞生着一个新的世界,充满新奇的美丽。"
  ——高尔基
  2,小组活动:
  用自己的方式描绘早晨的景象,可以用语言,也可以用图画。
  展示各组的"早晨"美景。
  3,引出问题:那若用声音该如何描绘早晨的 美景呢
  讨论——总结:借助联想,模拟早晨会出现的声音或光线色彩上的变化。
  4,欣赏过程:
  1,先提出问题,引导学生思考。
  2,播放音乐
  3,小组讨论,并用抢答的形式回答问题,答对的小组记朵小红花。
  4,公布正确答案,并详尽介绍作曲家的作品。六首作品欣赏完后,评出红花最多的组获胜。
  这是模仿什么声音来描绘早晨
  1,利用早晨鸟鸣的声音形象描绘早晨
  陈钢 《苗岭的早晨》: 这里主要依靠模仿鸟鸣的音乐使听众在联想中产生早晨的形象;而鸟鸣的弱音模仿,使人联想起空谷回声,因而产生山岭的形象。
  这是模仿什么声音来描绘早晨
  2,利用雄鸡报晓的声音形象来描绘早晨
  圣—桑 交响诗《死神之舞》:这首乐曲描写一群白骨精正在群魔乱舞,狂蹦乱跳,突然,一声雄鸡报晓,宣告黎明来临,妖魔们立即逃之夭夭,销声匿迹。
  这是模仿什么声音来描绘早晨
  3,利用钟声的声音形象来描绘早晨
  穆索尔斯基的交响音画《莫斯科河上的黎明》:为了造成东方破晓的联想,作曲家也用了"鸡鸣早看天"的方法,用木管乐器模仿雄鸡喔喔啼的动机,随后传来俄罗斯教堂的钟声,明确的宣告早晨的来临。
  这是模仿什么声音来描绘早晨
  4,利用乡村牧笛的声音形象来描绘早晨
  格里格《朝景》:音乐一开始就出现了牧童的笛声,预示着东方破晓,放牧开始,这也是早晨的声音形象。
  这是模仿什么声音来描绘早晨
  5,利用自然界的其他声音形象,例如小溪流水等来描绘早晨美景。
  拉威尔《达菲尼与克罗埃》:此曲音乐语言虽然比较复杂,但描绘早晨的手法还是常见的,主要利用了三种自然界的声音联想:流水潺潺,群鸟争鸣,牧童笛声。
  大家想想:除了利用声音描绘景象,还能运用什么方法
  知识拓展:
  运用象征,类比的办法。如:为了表现太阳由低而高,冉冉升起,音乐中音区也由低而高不断向上发展;为了表现红日喷薄而出,光芒四射,音乐中音量也由弱而强,不断增长,配器音色与和声色彩也由淡而浓,由暗变亮。
  如:印象派作曲家德彪西受画家莫奈《日出—印象》的影响,创作了交响诗《大海》(着力体现晨曦微茫,曙色初现的色彩和气氛。)。
  5,课堂小结:
  音乐描绘景色的手法
  模拟鸟鸣的声音形象:《苗岭的早晨》陈钢
  模拟雄鸡报晓的声音形象:《死神之舞》圣—桑
  模拟钟声的声音形象:《莫斯科河上的黎明》穆索尔斯基
  模拟乡村牧笛的声音形象:《朝景》格里格
  模拟自然界的其他声音形象:《达菲尼与克罗埃》拉威尔
  运用象征,类比的方法表现色彩变化:《大海》德彪西
  模拟声音
  五,我的设想:
  在经后的欣赏课教学中,可以尝试更多整合性教学。以某个专题为主线,如:动物园,暴风雨,大海,春天,英雄等等,集文学,美术,历史,音乐等素材于一体,生动介绍作曲家的音乐作品,使之对作品产生浓厚兴趣,从而印象更深刻的去了解作品,丰富学生的知识及视野。

第二篇苗岭的早晨:小学美术《小鸟的家》教案

  小学美术小鸟的家这一课主要通过尝试、探究、小组合作等使学生能创造出以小鸟为主题的画。下面是小编收集整理的小学美术《小鸟的家》教案,希望对您有所帮助!
  教学目标:
  1、引导同学自主地、大胆的选择生活中常见的废旧物品进行有目的改造成使之为小鸟的家。
  2、引导同学通过音乐欣赏,理解小鸟失去家园的痛苦,充溢情感的去进行表示,培养想象力、发明力。
  3、在游戏活动中引发同学对动物的关爱和对生存问题和自然环境的关注。
  教学重难点:
  1、引导同学发现资料的美感并进行大胆的、有目的的改造。
  2、在游戏活动中引发同学对动物的关爱和对生存问题和自然环境的关注。
  教学准备:
  教师:多媒体教学系统,课件,用KT板制作一棵有树洞的大树。搜集多种可以利用来制作小鸟的家的废旧物品。制作工具。
  同学:图画纸、彩色笔。课前搜集多种生活中的废旧物品。剪刀、双面胶等制作工具。
  教学活动过程:
  第一课时
  活动一:激情引趣
  教师:今天老师给大家带来了一位新朋友,你想认识它吗?
  教师戴上绘有小鸟形象的手套扮演小鸟飞,并以小鸟的口气说:“春天的时候我到青岛来旅游,发现青岛是一个充溢了绿色的城市,人们也很保护鸟类,所以我就在青岛住了下来。这几天天气凉了,我也有点想家了。小朋友,你们想不想和我一起大森林里的家看看、玩玩?和我一起飞好么?”
  师生一起用手势学小鸟飞。
  活动二:创设情景
  “飞累了,咱们先歇歇。你们想不想看看我家呀?”展示课题。放课件展示一幅小鸟们在大树间飞行的图片,随同着的是《苗岭的早晨》的音乐。“我的家漂亮么?你从音乐中能听出我们在这儿生活得怎么样?”
  引导同学说出大森林很美,体会音乐中表达出的鸟儿在快乐、自由的生活着。
  “我们接着飞吧,前面就是了!”课件展示一幅大树被伐,鸟儿围着树桩哭泣的图片。“啊呀,我的家怎么变成这个样子了?小鸟们,你们快告诉我,这里发生了什么事情了?”
  放课件小鸟们讲述了一个有关家的故事:有一天,小鸟们伴着《我是一只小小鸟》的音乐正在树林中飞行,突然一位猎人用枪把一只鸟打了下来,其他的鸟儿都飞走了;第二天有人砍伐森林,在电锯的操作声和树木轰隆到底的声音中,又有许多小鸟飞走了;下一幅画面整个是灰色调的:伴着悲痛的小提琴曲,小鸟围绕着空巢飞来飞去……
  请同学说说大森林里都发生了什么事情?请同学根据音乐体会小鸟的痛苦。鼓励同学说说人们捕杀鸟类给鸟类带来的痛苦,引导同学带着感情来表达,引起同情,激发爱心。
  下一幅画面,一只小鸟在笼中低泣,启发同学:它也有家,可是他为什么不开心?
  教师启发同学:“大森林里发生了这么多的事情,你想,小鸟和大树会对人们说些什么,你又想替人类对大树和小鸟说些什么?”鼓励同学大胆表述,引发同学考虑维护环境、保护小鸟的主题。
  活动三:
  鼓励同学以连环画的形式将自身看到的“小鸟的家”的故事画出来,由教师分配哪一组画什么场景,组内同学可以自身画,也可以合作。
  同学绘画,教师指导。重点指导同学根据事件绘画场景、人物、刻画表情和动作。鼓励同一组同学对同一场景进行不同表示。
  活动四:
  教师将各组绘画串接起来形成一本本连环画。
  同学互相传阅,谈谈感受。
  安排下节课带的工具资料。
  第二课时
  活动一:
  引导同学回忆并简述上节课小鸟向我们讲的关于家的故事。
  引发同学考虑维护环境、保护小鸟的主题。出示课题。
  活动二:启发发明“人类破坏了小鸟的家,让我们一起来为小鸟再建一个家好吗?”
  教师在已出示的课题上利用废旧抽拉纸巾的盒子经过简单的改造,为小鸟建一个家。在示范过程中,请同学参与创意。教师反复强调为小鸟做的家既要舒适、美观,又要牢固。
  请同学起来说一说,自身通过课前准备,打算利用什么废旧资料来为小鸟筑巢。教师鼓励同学利用不同的工具资料,通过简单的、力所能和的改造来为小鸟建造一个家。
  活动三:
  同学分组制作,教师指导,鼓励同学资源共享,发扬合作精神。对于能力稍弱的同学可以用绘画的形式来为小鸟建家。
  教师在指导的过程中和时发现有创意的制作并进行褒扬,鼓励同学发挥发明性,大胆的对资料进行改造。
  活动四:展示作品。教师推出绿色KT板做的大树,请同学拿着自身的作品到大树旁展示,还可以从树洞中将鸟窝展示出来。选几位同学扮演小鸟,找出自身最喜欢的家,并说说自身为什么喜欢这个家。教师对同学作品给予评价和鼓励。
  收拾与整理:
  提醒同学,环境污染的地方小鸟也是不喜欢的,请大家将教室打扫干净。
  札记:
  在备这一课时,我感到我们学校这一批小朋友的动手实践能力还是比较强的,假如只是让他们画出小鸟的家,对他们来说太简单了,也不能很好的体现他们想象力、发明力。所以我将作业要求进行了提高:请同学利用生活中容易找到的废旧物品来为小鸟制作一个家。为了让同学选择的资料多元化,我提前安排同学回去看书预习,并且告诉了他们“我们要用废旧物品为小鸟做一个家”,请他们在家长的协商下搜集废旧物品。这样在课堂教学时,教学的重点就是引导同学体会人们乱砍乱伐、捕杀鸟类造成了小鸟失去亲人、失去家园的痛苦。
  为了引导同学体会小鸟失去家园的痛苦,启发同学的发明思维,我制作了一个配有音乐的课件,当小鸟向大家介绍以前的生活多么美好、闲适时,配合的是曲调优美的《苗岭的早晨》;当展现人类猎鸟时,配合的是《我是一只小小鸟》,歌词中唱道:“当我飞上高高的枝头,却成为猎人的目标”;小鸟围绕着空巢飞来飞去的画面则配着低沉压抑的小提琴曲,使同学体会到了小鸟失去家园的痛苦;住在鸟笼里的小鸟有家,但是《我想有个家》的乐曲却在引领同学深思:它有家,为什么却不开心?伴着繁重的钢琴曲,请同学通过自身刚才的感受,来代表人类向小鸟和大树表达自身的歉意;最后伴着欢乐的乐曲,鼓励小朋友们来为小鸟营建一个美好的家园。音乐代替了教师的许多提示性的话语,通过音乐引导同学感受艺术,体验丰富的情感和思想,丰富同学的精神世界,净化心灵,陶冶情操,培养积极乐观的发明态度。
  总之,我是以人文情感为主线贯穿了这节课,我希望我的同学通过这节课,不光学会用废旧资料为小鸟筑巢,还能够引起对生存问题和自然环境的关注。
[小学美术《小鸟的家》教案]

第三篇苗岭的早晨:《精彩的森林课堂》完整剧本

  幕启:大屏幕 【 书房 】
  (桌前,聪聪在做作业,桌上书本堆积如山)
  奶奶:(画外音)聪聪,乖孙子,你好好写作业,奶奶给你煮面条啊!
  聪聪:(从书堆后面探出脑袋答应)哎。奶奶,“儿童急走追黄碟,飞入菜花无处寻”是什么意思?
  奶奶:奶奶没念过书,乖孙子,你自己动脑筋吧。
  (聪聪打哈欠,趴下。音乐《安妮的仙境》响起,进入梦境)
  聪聪:(衣服错位扣,精神萎靡)我们那学校你是没见过,数学有做不完的题,语文有背不完的课文,抄不完的书。课本做完了吧,还要我们买什么作文书抄、背。老师根本不拿正眼瞧我们差生,说什么你干嘛取名聪聪?干脆叫笨笨得了!我实在不想上那个学校,经常逃学,老师就要爸爸妈妈把我送到什么特殊学校去,到了那儿,我还不就等于进了看守所?我不要去,不要去!(以脚踢路上石子)(播放《森林音乐》)我要浪迹天涯,到一个让他们找不到的地方!(转到“森林小学”校牌前)。“森林小学”!(欣喜,作观察状)要是我们的学校建在这么好的地方那该多好啊!(深呼吸,大吼,同时播放《斗牛士》音乐。)
  大象奶奶、聪聪(见对方,惊奇地注视,转半圈互换位置。)
  大象奶奶:(以手抚摸聪聪的头)
  孩子,不用害怕,其实动物是不会主动攻击人类的。我是大象老师,快七十岁了,森林里的小动物们都叫我大象奶奶。告诉我,你叫什么名字?怎么会来到这里?
  小白兔:(轮滑上,见聪聪的穿着边整理边)嘿嘿,你真有意思,叫什么名字?
  (聪聪惊奇地看着小兔子)……
  布谷鸟:(轮滑,边叫边上)布谷,布谷,尊贵的小客人,以后就在我们森林小学 读书吧!
  猴子:(作猴状)大象奶奶的故事可多了,下课后我还可以教你爬树呢!
  布谷鸟:我来教你唱歌!
  小兔子:我带你去采蘑菇!
  大象奶奶:孩子们上课了,这一节语文阅读课,我们到室外去上。
  布谷鸟、小猴子、小白兔(牵住聪聪的手)新同学,我们一起走吧!
  【大屏幕,疏疏一带村落,菜花金黄(高山流水响起)】
  小兔子:菜花真多啊!
  布谷鸟:瞧,那里有羊,羊!
  聪聪:牛,牛,那里有牛!
  猴子:大白鹅在池塘里游泳呢!(惊喜)
  大象老师:眼前的这个村子让大象奶奶想到了一首古诗,谁知道是哪一首啊?
  小白兔:是《宿新市徐公店》吧?
  布谷鸟:篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
  大象老师:儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。这是为什么呢?怎么就找不到了呀?
  小猴子:这是蝴蝶妹妹在跟这个小朋友捉迷藏呢,施了个小小的隐身术,这个小孩儿就傻眼了。(作猴状笑,其他人也笑)
  聪聪:这儿真是菜花的海洋啊!一只黄蝶就好像一滴水入海,怎么找得到呢?蝴蝶的种类很多,颜色更是五彩斑斓,飞入五颜六色的花丛时,我们又会找不到了。
  大象老师:这位同学的发言真是太精彩了!动物隐身的方法多种多样,利用周围环境的颜色保护自己就是其中的一种。
  【大屏幕,百花奇放的花园】
  小白兔:啊!春天多美呀!
  布谷鸟:是啊!真想为她放声歌唱,布谷--布谷——
  聪聪:(惊讶)你们森林小学里什么时候想唱就可以唱的?
  猴子:那当然了。难道你们人类的学校里想唱的时候不可以唱,不想唱的时候倒
  要 叫你唱?
  聪聪:(点头)嗯!
  小白兔、布谷鸟、猴子:(齐)你们人类真没劲儿!
  大象老师:春光明媚,但也转眼即逝。有句古话说得好:一年之计——(齐说:在于春,并作手势)
  大象老师:呦嗬,你们都知道。这节音乐课,我们把歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》重新排练一下,给小动物们送去吧,万事都要早做打算啊!(播放《蜗牛与黄鹂鸟》,跳舞)
  大象老师:孩子们,今天的体育活动课(抚摸聪聪的肩)你们就和新同学一起练习轮滑走路吧。(孩子们去换轮滑)
  大象老师:路要让孩子们自己学着去走,长期以来为森林教育事业吐哺握发,得空正可以锻炼锻炼呢。
  大象奶奶:大家猜一猜,大象奶奶会用身体的哪个部位转圈呢?(与观众互动)
  聪聪:(滑倒,疼痛状)
  布谷鸟、小白兔:(忙扶起)
  布谷鸟:坚强些!不哭啊!
  小白兔:大象奶奶常说,不摔几个跟斗我们就长不大!
  (小白兔、布谷鸟牵聪聪左右手,绕场滑行)(舒缓的《苗岭的早晨》)
  布谷鸟:新同学,你真了不起!
  小白兔:新同学,你真棒啊!
  大象老师:(场中看,也夸奖聪聪)孩子,你真了不起!
  聪聪:(不时开怀大笑,大声地)我叫聪聪,聪明的聪!嗷嗷--嗷
  (同时,欢快的音乐响起)
  小白兔、布谷鸟:我叫聪聪,聪明的聪!嗷--嗷!
  聪聪、小白兔、布谷鸟 : 嗷嗷--嗷!我叫聪聪,聪明的聪!
  大象老师:(拉住聪聪的手)今天的课程结束了,我们放学了。
  小白兔,布谷鸟:大象奶奶,再见!
  大象老师:再见!路上小心!
  布谷鸟 :聪聪同学再见!(离愁的音乐响起)
  聪聪:(拉小白兔,布谷鸟)不要走,不要走嘛(哭)
  布谷鸟:(远处传来布谷鸟的叫声)是妈妈在叫我,布谷!布谷!(依依不舍下)
  小白兔:昨天小灰兔采蘑菇时崴了脚,我得给它去送吃的!(依依不舍下)
  小猴子:聪聪同学再见!(依依不舍下)
  大象奶奶:孩子回去吧!
  聪聪:(大哭)我不要回去!(抱大象奶奶)大象奶奶你不要走,不要走嘛!
  大象奶奶:孩子,你是人类,属于那片水泥森林,回去吧。(帮聪聪脱下轮滑,换上来时的鞋子,愤而转身揭开黑板上的绿绸布:让孩子的生活多一些阳光!离去)
  聪聪:(旋转哭)大象奶奶,不要走,不要走,我要上森林小学,森林小学……
  奶奶:聪聪,聪聪,醒醒,醒醒,奶奶在这儿呢,哪有什么大象奶奶?
  聪聪:(哭)有,大象奶奶长得和你一样,她把我布谷鸟、小白兔和小猴子带到
  一 个村子前,那儿有很多油菜花,我们很快就理解了“儿童急走追黄碟,
  飞入菜花无处寻”的意思。大象奶奶不训小朋友,森林小学好大好美,我要
  上森林小学。
  奶奶:(用纸巾替聪聪擦眼泪,挤出泪水)乖孙子,你说的可是电视上那个姓李的奶奶?你要的这些都会有的,不哭,啊!
  聪聪:我要上森林小学,会有吗?
  奶奶:真正的森林小学一定会有的。(坚定、无限憧憬地)
  幕落
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