[价值不可估量意思]不可估量的意思

来源:信息简报 时间:2018-07-29 19:00:02 阅读:

【www.bbjkw.net--信息简报】

不可估量的意思篇(一):圆明园的毁灭教学


  《圆明园的毁灭》中圆明园的辉煌已成为历史的记载,引导学生读文,感悟,想象,在脑海中再现它昔日的景观是本文的教学重点,也是教学难点。下面是圆明园的毁灭教学案,一起来看看吧。
  教学目标:
  1.认识6个生字,会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
  2.有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。
  3.理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。
  4.领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。
  教学重难点:
  重点:让学生了解圆明园毁灭这一屈辱的历史,激发爱国之情。
  难点:引导学生读文、感悟、想像,在脑海中再现它昔日的辉煌景观,体会作者安排材料的独特之处。
  教学过程:
  第一课时
  一、教学目标
  (一)了解圆明园的历史,激发学生爱国热情。
  (二)理清课文脉络,分段、概括段意。
  (三)学习生字新词,理解重点词语。
  (四)学习第一段。
  二、教学重点
  (一)了解圆明园的历史,激发学生爱国热情。
  (二)理清课文脉络,分段、概括段意。
  三、教学过程
  (一)揭示课题。
  圆明园遗址位于北京市西郊。这是一座建筑宏伟的皇家园林。是清政府集中了全国的能工巧匠和耗费巨额资财,前后共用了一百五十年修建而成的。这座中外闻名的园林,竟在1860年遭到英法联军疯狂抢劫后纵火焚毁,变成了一片废墟。我们这篇《圆明园的毁灭》讲的就是这段历史,希望同学们认真学习,记住国耻,长大建设我们的祖国。
  (二)检查自学生字词情况,扫除文字障碍。
  1.填写生字表。
  2.读准字音。
  3.区别形近字。理解字义,然后组词。
  博(渊博)销(销毁)幻(梦幻)
  搏(搏斗)锁(锁门)幼(幼稚)
  流(流水)奉(奉献)剔(剔除)
  统(统一)棒(冰棒)踢(踢球)
  损(损失)瑶(瑶族)珑(玲珑)
  捐(捐献)谣(谣言)咙(喉咙)
  4.查字典理解词义。
  众星拱月:群星环绕着月亮。比喻许多东西围绕着一个中心。
  玲珑剔透:玲珑,精致灵巧,剔透,剔除多余的部分而使透空明晰。形容精工制作、内部镂空的工艺品。
  流连:留恋,舍不得离开。
  瑰宝:珍奇的宝物。
  金碧辉煌:形容建筑物异常华丽,光彩夺目。
  象征:用具体东西表现事物的某种意义。
  西洋:泛指欧、美各国。
  有如:好像,仿佛。
  损失:没有代价地消耗或失去的东西。
  宏伟:(规模、计划等)雄壮伟大。
  举世闻名:举,全。全世界都知道。形容名望极大。
  饱览:饱,足足地、充分地。览,看。充分地观看。
  圆明园:始建于1709年,是一座专供皇帝、后妃居住游乐的皇家园林,位于北京西郊。清朝康熙皇帝将这里的一座面积约600亩的园林赐给他四子胤祯,并亲自题写园名为“圆明园”。
  5.理解词义,找出近义词、反义词。
  (1)近义词:
  环绕(围绕)宏伟(雄伟)估量(估计)
  奉命(遵命)任意(随意)珍贵(宝贵)
  (2)反义词:
  损失(收获)破坏(建设)
  销毁(保存)精华(糟粕)
  (三)初读课文,了解课文内容。
  这篇课文讲了一件什么事?
  (课文记叙了圆明园当年的辉煌和遭毁灭的历史。)
  师:对照书上的插图,想象当年圆明园的壮观景象,你有什么感受?
  发散思维,主要帮助学生了解课文内容,为进一步理解课文做准备。
  (四)理清脉络,分段、概括段意。
  全文共有五个自然段,指导学生逐段朗读,弄清每个自然段的内容。
  课文一开始点明了圆明园是我国及世界文化的壮举,它的毁灭是文化史上不可估量的损失。接着分了三个层次对圆明园辉煌的景观进行了介绍。第一,先介绍了圆明园的位置与总体布局;第二,再介绍圆明园中的景点;第三,对圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝,及其文化艺术价值进行了介绍。最后讲述了英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。
  根据以上分析,这篇课文可以分为三段。
  第一段(第1自然段)概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。
  第二段(第2-4自然段)主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物。
  第三段(第5自然段)写英法侵略军毁灭了圆明园。
  (五)学习第一段。
  指导朗读第一段,体会这一段在全文所起的作用。
  这一段告诉我们什么?
  (这一段告诉我们圆明园毁灭的损失是“不可估量”的。)
  “估量”是什么意思?“不可估量”说明了什么?
  (“估量”的意思是推算、计算。“不可估量”说明圆明园毁灭的损失之巨大,没有办法推算了。)
  齐读第一段,使学生体会到圆明园的价值和侵略者的可耻。
  这一段在全文起什么作用?
  (点题。)
  (六)作业。
  1.抄写生字、词。
  2.读熟课文。
  第二课时
  一、谈话导入揭题
  1、谈话:北京的风景名胜有哪些?
  2、导入课题
  同学们,北京还有一个著名的园林,就是圆明园。(板书:圆明园)
  圆明园上一座著名的皇家园林,它是十几代劳动人民,历史150多年,耗资5亿3千万两白银修建而成的。但是今天,我们来到北京却只能看见几根柱子,因为----(板书完整课题)齐读
  二、初步感悟损失“不可估量”
  课文第一自然段这么说——引读(课件出示:圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。)
  1、读了这一句话,你知道了什么?
  2、理解“不可估量” 并板书
  3、连续出现两次不可估量说明什么?
  是啊,圆明园毁灭了,这个损失是无法估量的。那么就让我们一起走进昔日的圆明园看看。
  三、走进圆明园,感受价值的“不可估量”
  1、默读课文第2—4自然段,我们一起来看看,圆明园是一座怎样的园林?把你知道的记下来。
  2、交流:抓住“举世闻名、博物馆、艺术馆、宏伟建筑、珍贵文物”
  课件出示这三句话。
  ①理解“举世闻名”。那个字表示“全”?
  教师引导:
  全世界都知道谁?
  全世界都知道它的名字?
  不仅中国人知道,就连外国人也知道,它就是------圆明园!
  ②圆明园为什么举世闻名?练习说话:
  因为 ,所以圆明园举世闻名。
  3、了解独特布局
  圆明园有多大?课件出示圆明园平面图
  理解“众星拱月”
  这奇特的布局,是多么壮丽的景观呀!
  4、再现宏伟建筑
  ①、园内有什么样的景观呢?谁给大家介绍一下?个别读第三自然段。
  ②、这么多的景点,文中是用那个词将它们连起来的?教师引读。
  ③、孩子们,不用走遍天下就能饱览天下美景。让我们一起走到圆明园去漫步吧! (课件欣赏圆明园宏伟建筑的图片并配上音乐)
  ④、创设情境想像说话:孩子们,此时此刻,你最想在哪儿漫步?
  ⑤、拓展:圆明园中四十景名称
  雨果说:有一座言语无法形容的建筑,某种恍若月宫的建筑,这就是圆明园。
  ⑥引读:
  所以,我们在这宏伟建筑的圆明园、奇珍异宝的圆明园、繁花似锦的圆明园中漫步-----(课件出示:漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。)
  圆明园美吗?走进园中,你还想出来吗?让我们一起陶醉一起忘返吧!读---漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。
  5、再现珍贵文物
  ①、园中还有什么?个别回答
  ②、从先秦到清代,历经多少年?
  ③、如果一年只出一件文物,园内所拥有的可以怎么形容?
  ④、欣赏课件(课件欣赏圆明园珍贵文物的图片,)
  ⑤、所以,我们不难相信——引读(课件出示:圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。)
  作为一个中国孩子,你感到怎样?个别读、齐读
  6、深入理解“不可估量”
  雨果说:虽然是皇家园,可是岁月创造的一切最终都属于人类的。
  然而,这一切的一切,在1860年10月6日后被毁灭了。齐读(课件出示:圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。)
  孩子们,你们现在读这句话什么滋味?愤怒、惋惜、痛心(带着感受读)
  四、目睹毁灭过程,深刻体会损失“不可估量”
  1、这群强盗是怎样横行霸道的,让我们亲眼目睹一下当年的情景。(视频)
  2、读最后一自然段,哪句你感触最深?
  预设一:
  他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。
  那是怎样的掠呀?
  那是怎样的毁呀?
  预设二:

不可估量的意思篇(二):小学五年级上学期语文圆明园的毁灭知识点

  1《圆明园的毁灭》一课,首先介绍了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失,接着介绍了圆明园众星拱月般的布局、风格各异的建筑风格、收藏文物的珍贵,再现了圆明园当年的宏伟壮观。最后介绍了圆明园毁灭的经过。本文首尾呼应,表达了对祖国文化的热爱和对侵略者的无比仇恨,激发人们不忘国耻,增强振兴中华的责任感、使命感。
  2不可估量(二声):“估量”是推算、计算的意思。“不可估量”是说圆明园的毁灭损失巨大,无法计算。
  玲珑剔透:“玲珑”,精致灵巧;“剔透”,剔除多余的部分,使透空明晰。“玲珑剔透”,形容器物小巧玲珑,精致奇妙。
  3题目为“毁灭”,却用了大量的篇幅写它辉煌的过去,把美的东西毁灭了,这真是一个悲剧,更能激起读者的痛心与仇恨。
  中心思想:课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发人们不忘国耻,增强振兴中华的责任感和使命感。
  积累四字词语:
  举世闻名众星拱月玲珑剔透亭台楼阁诗情画意天南海北奇珍异宝
  重点句理解:
  (1)圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!
  这句话出现在文章的开头。作者直抒胸臆,写出了圆明园的毁灭给中国乃至世界带来的损失。“不可估量”是说损失巨大,无法计算。圆明园不论在布局上和建筑上,还是它所收藏的历史文物的历史价值和数量上都是前所未有的,它是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。所以说它的毁灭是“祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失”。
  (2)他们把园里凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。
  这段话出现在英法联军侵入北京,闯进圆明园之后。“凡是”“统统”说明他们已经把圆明园洗劫一空。“任意”则写出了他们的疯狂、野蛮。这段话生动地表现了英法联军的贪婪,激起了读者的强烈愤慨,增强了振兴中华的责任感和使命感。
  总结做这类题的方法:先解释加点词语的意思,再结合文章内容谈感受。
  研究三、四自然段。
  (1)填空背诵:
  (2)给第三、四自然段分层,讲清层意及第四自然段的承上启下句。

不可估量的意思篇(三):圆明园的毁灭教学笔记与课堂实录


  《圆明园的毁灭》让学生记住屈辱的历史,增强民族使命感,激发热爱祖国灿烂文化的感情。下面是其教学笔记与课堂实录。
  圆明园的毁灭教学笔记
  师:猜猜我从哪来?
  生:您从北京来。
  师:你真有礼貌,加上一个“您”。心字在底,把我放在你的心上。给他点掌声,也算是给我一点鼓励。
  师:你怎么知道的?
  生:我是听别人说的。
  师:善于倾听别人的发言,把获得的信息成为自己的财富,这也是一种学习。
  师:知道我姓什么吗?
  生:您姓窦。叫窦桂梅老师。
  师:你怎么知道?
  生:我也是听别人说的,而且上面也写着。
  师:不但听别人说,而且还注意观察,有一双会发现的眼睛,这也是更好的学习,再给她掌声。
  师:亲爱的同学们,我来自清华大学附属小学,是一名语文教师。我的家就在清华园里,我住的地方离一个特别的地方只有50米,你们猜猜是哪儿?有时候我会到那里去散散步,猜猜这是一个什么地方?
  生:圆明园。
  师:来,我们一起写写这三个字。(师范写,生书空)
  师:看到这三个字,你的眼前会有怎样的画面?
  生1:想起了当时火烧圆明园的故事。
  生2:看到了金碧辉煌的宫殿。
  生3:我看到了圆明园仿造的各处名胜古迹。
  师:看来,同学们都很了不起,事先一定对这两篇文章
  师:读了这两篇文章你又有怎样的感受?可长、可短、一句话也行、一个词也行。
  生1:我觉得圆明园是我们的名胜古迹。却被烧掉了,很可惜。
  生2:我觉得英法联军他们太坏了,他们把能拿走的都拿走,不能拿走的就烧掉。
  生3:我恨透了英法联军和八国联军,圆明园本来就是我们中国的名胜古迹,却被他们破坏了,太可惜了。
  生4:我感到很惋惜,因为圆明园是两代皇帝的心血,可就在三天之内就被英法联军化为灰烬。
  生5:我想用一个词来代替,就是毁于一旦。
  师:听出来了,同学们读书读出了自己的感受和情感。说明同学们会读书,说明同学们在读书的时候已经走近了圆明园。有的时候我们读书不能只停留在感受和情感上,更重要的是我们透过这种恨、惋惜、毁于一旦的这个滋味沉淀在我们心中的应该是一份思考。这可能是我们读书、学习语文的最重要的目的。比如同学们刚才说的那种感受,我们可能会想,圆明园被毁灭了,毁灭的究竟是什么?不应该毁灭的是什么?永远也毁灭不了的又是什么呢?如果我们要是这样的去思考,我们就会把我们的情感沉淀在我们心中,变成一种最理性的姿态。
  所以我愿意用两堂课领着同学们再次走进圆明园。
  (课件:走近圆明园——走进圆明园)
  师:同学们看。这个“进”和刚才的“近”有什么不同?
  生:一个“近”是离圆明园不远了,另一个“进”是已经到达了圆明园。
  师:你准备怎样走进去?
  生:用心走进去。
  师:听他的,用我们的心,带着咱们的感受和体会我们一起走进去,走一趟,体会一次,看看两堂课后我们又有怎样新的体会和思考?
  师:我们打开文章,先看《圆明园的毁灭》,相信刚升入高年级的同学有这个自学能力,老师要和你们做一个测试,实话实说,你觉得自己能否流利、通顺地读一遍课文吗?如果行,你就用个动作、眼神告诉老师。
  (生示意会读)
  师:不读了,相信你们,一起读读课文的第一段。
  (生齐读)
  师:既然成了不可估量的损失,(读词并板书:不可估量)我们走进圆明园,先走进这片废墟,(多媒体出示废墟图片)。
  师:圆明园有多大呢?
  生:347公顷。
  师:一公顷相当于多少平方米?
  生:10000平方米。
  师:你算一下有多少万平方米?
  生:3470000平方米。
  师:估算一下我们听课的教室有多大?
  生:200多平方米。
  师:你说这么大一个圆明园相当于多大一个教室?
  生:大约10000多个。
  师:圆明园大不大?可我们刚才看到的废墟只是几处啊,可是圆明园的冰山一角呀!
  师:孩子们,这么大的一片废墟,请同学们带着刚才看的感受和估算的感受送到教材里,再读这段话。
  师:再体会它就不一样了。现在请同学们看这句话:圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!
  用上了一个连接词叫“是……也是……”,把两个意思连起来了。既然有不可估量的损失,必然有不估量的价值。
  请同学们挑战自己,也用这个句式,说它有不可估量的价值。
  (小组讨论)
  交流,得出:圆明园的价值是祖国文化史上不可估量的,也是世界文化史上不可估量的!
  师:互相学习、互相提醒多好呀!那我们一起来读读这句话,这属于你们的创造。
  (生齐读)
  师:既然它有不可估量的价值,我们必须先要走进去看看,它究竟有些什么?
  细读课文的2、3、4自然段,读读、说说圆明园里有些什么?
  (生自读)
  (生交流圆明园中曾有的景物)
  圆明园的毁灭课堂实录
  一、课时目标:
  1、能正确地读出并理解瑰宝、销毁、众星拱月、不可估量等词语;
  2、能正确、流利、有感情地朗读课文;
  3、理解课文内容,了解圆明园毁灭的经过和辉煌的过去,激发对侵略者仇恨的情感及热爱祖国文化的情感。
  【课前准备】
  1、课前搜集圆明园的相关资料。
  2、影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。
  【教学过程】
  一、导入课题,激发情感
  1、同学们,我们的祖国现在日益强大,香港、澳门的回归,北京奥运会、上海世博会的成功举办等就是证明。但是,同学们你们知道我们祖国曾有段屈辱史吗?那是在 100多年前,由于清政府的腐败无能,导致西方列强不断入侵。就在1860年10月9日这一天,北京城就正上演着一幕让国人悲愤、世人震惊的事 ------你们知道是什么事吗?(圆明园被毁灭了!)
  2、对!那么被他们毁灭的圆明园究竟是怎样的一座园林?今天我们就来学习 21课 《圆明园的毁灭》,让我们走进圆明园,去了解它的昨天与今天。
  3、板书课题,生齐读课题
  二、自读课文,细读课文第2-4段,了解圆明园的布局、建筑风格及收藏
  1、生自读课文,边读边想,通过读书,你对圆明园有了哪些了解?
  根据学生的回答,出示幻灯片2:
  2、为何世人对圆明园有如此高的评价呢?让我们在文中去寻找理由。
  ⑴ 针对第二自然段:
  ① 指名读此段。
  ② “举世闻名”是什么意思?(在全世界都非常有名,这里指圆明园在世界园林史上享有盛名。 )
  ③ 这段介绍了什么?(圆明园的布局)那它的布局有何特点?(众星拱月)
  结合学生回答出示幻灯片3,(它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。此外,还有许多小园分布在它的东、西、南三面,课件标示出三园及周围的小园,弄清三园的大概方位及小园的分布情况,进而理解“众星拱月”的意思,分辨哪是“月”,哪是“星”。)
  ⑵ 针对第三自然段的内容:
  ① 指名读第三自然段。课文的第3自然段介绍了什么?(圆明园的宏伟建筑)
  ② 圆明园的哪些建筑给你留下了及其深刻的印象?(引导生结合课文内容来谈,感悟 重点语句。)
  a、出示幻灯片4:

本文来源:https://www.bbjkw.net/fanwen167001/

推荐访问:价值不可估量意思
扩展阅读文章
热门阅读文章