[声乐教学视频]声乐教学

来源:教学工作总结 时间:2018-07-27 10:00:07 阅读:

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一:[声乐教学]一年级的声乐教学计划

  音乐是一门情感的艺术,在音乐的教学过程中要以审美为核心,以兴趣爱好为动力,让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提本文是小编精心编辑的,希一年级的声乐教学计划望能帮助到你!
  一年级的声乐教学计划篇一
  一、指导思想
  音乐是一门情感的艺术,在音乐的教学过程中要以审美为核心,以兴趣爱好为动力,让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合,加强音乐课与社会生活的联系。音乐教学要面向全体学生,注重个性发展,重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。
  二、学情分析
  本学期我担任一到五年级十七个班的音乐课。从整体的水平看,学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以,大部分学生对音乐的学习积极性非常高,上课纪律也不错,举手发言的学生很多。执教的十七个班级学生音乐水平这学期明显好转,我在视唱练耳、音乐知识、等方面全面提高学生的素质,努力使学生在上课过程中逐步实现全面发展,但还有一部分同学音乐基础知识欠佳。总的来说,在以后的教学过程中我还要注重音乐基础知识训练,进一步巩固、完善教学,为学生打下扎实的基础。
  三、教学目标
  (一)感受与鉴赏
  1、音乐表现要素
  (1)对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣,能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱,或在体态上作出反应。
  (2)能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器,并能听辨其音色。
  (3)在感知音乐节奏和旋律的过程中,能够初步辨别节拍的不同,能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。
  (4)能够感知音乐主题、乐句和段落的变化,并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。
  2、音乐情绪与情感
  (1)听辨不同情绪的音乐,能用语言作简单描述。
  (2)够体验并简述音乐情绪的变化。
  3、音乐体裁与形式
  (1)聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲,能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。
  (2)聆听不同体裁和类别的器乐曲,能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。
  (3)能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。
  (4)能够初步分辨小型的音乐体裁与形式,能够聆听音乐主题说出曲名,每学年2~4首。
  4、音乐风格与流派
  (1)聆听中国民族民间音乐,知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等,了解其不同的风格。
  (2)聆听世界各国民族民间音乐,感受一些国家和民族音乐的不同风格。
  (二)表现
  1、演唱
  (1)乐于参与各种演唱活动。
  (2)知道演唱的正确姿势及呼吸方法,并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。
  (3)能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。
  (4)能够对自己和他人的演唱作简单评价。
  (5)每学年能够背唱歌曲4~6首。
  2、综合性艺术表演
  (1)能够主动地参与综合性艺术表演活动,并从中享有乐趣。
  (2)在有情节的音乐表演活动中担当一个角色。
  (3)能够对自己、他人的表演进行简单的评论。
  3、识读乐谱
  (1)用已经学会的歌曲学唱乐谱。
  (2)结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。
  (3)能够识读简单乐谱。
  (三)创造
  1、探索音响与音乐
  (1)能够自制简易乐器。
  (2)能够运用人声、乐器声及其他音源材料表现自然界或生活中的声音。
  2、即兴创造
  (1)能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动或舞蹈,并参与表演。
  (2)能够以各种音源及不同的音乐表现形式,即兴创编音乐故事、音乐游戏并参与表演。
  (四)音乐与相关文化
  1、音乐与社会生活
  (1)关注日常生活中的音乐。
  (2)喜欢从广播、电视、磁带、CD等传播媒体中收集音乐材料,并经常聆听。
  (3)主动参加社区或乡村音乐活动,并能同他人进行音乐交流。
  (4)听音乐会或观看当地民俗活动中的音乐表演。
  2、音乐与姊妹艺术
  (1)接触与了解戏剧、舞蹈等艺术表演形式,认识音乐在其中的作用。
  (2)能够结合所熟悉的影视片,简单描述音乐在其中的作用。
  3、音乐与艺术之外的其他学科
  (1)能够选用合适的背景音乐,为儿歌、童话故事或诗朗诵配乐。
  (2)知道一些不同历史时期、不同地域和国家的代表性儿童歌曲。
  五、教学重点难点
  1、能够完整地背唱所学过的歌曲,参与各种演唱活动。
  2、能够随着音乐自由发挥想象力,用简单的形体动作配合音乐节奏表演。
  3、感受生活中的音乐,能够运用人声、乐器模仿自然界或生活中的声音。
  4、乐于与他人共同参与音乐活动。
  六、教学措施
  1、在日常生活中多学习,提高自身的文化修养和教学水平。
  2、课堂形式设计多样,充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性,并使他们最大限度地学到知识,掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式,培养学生的团结协作能力及创新能力,用轻松的课堂形式让学生喜爱音乐课。
  3、因材施教,对不同的学生要注意采用不同的教学手法,使学生能够充分发展。
  4、设计好每堂课的导入,提高学生的学习兴趣。
  5、丰富课外音乐活动,以学生的爱好为主开展课外音乐活动,使学生在平时生活中学习音乐。
  6、多看多听其他学校的课程,在本校多实施,使学生开阔眼界。教师从中总结经验。
  一年级的声乐教学计划篇二
  一、指导思想
  音乐是一门情感的艺术,在音乐的教学过程中要以审美为核心,以兴趣爱好为动力,让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提,音乐教学计划。根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合,加强音乐课与社会生活的联系。音乐教学要面向全体学生,注重个性发展,重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。
  二、学情分析
  本学期我担任一到五年级十七个班的音乐课。从整体的水平看,学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以,大部分学生对音乐的学习积极性非常高,上课纪律也不错,举手发言的学生很多。 执教的十七个班级学生音乐水平这学期明显好转,我在视唱练耳、音乐知识、等方面全面提高学生的素质,努力使学生在上课过程中逐步实现全面发展,但还有一部分同学音乐基础知识欠佳。总的来说,在以后的教学过程中我还要注重音乐基础知识训练,进一步巩固、完善教学,为学生打下扎实的基础。
  三、教学目标
  (一)感受与鉴赏
  1.音乐表现要素
  (1)对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣,能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱,或在体态上作出反应。
  (2)能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器,并能听辨其音色。
  (3)在感知音乐节奏和旋律的过程中,能够初步辨别节拍的不同,能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。
  (4)能够感知音乐主题、乐句和段落的变化,并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。
  2.音乐情绪与情感
  (1)听辨不同情绪的音乐,能用语言作简单描述。
  (2)够体验并简述音乐情绪的变化。
  3.音乐体裁与形式
  (1)聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲,能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。
  (2)聆听不同体裁和类别的器乐曲,能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。
  (3)能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。
  (4)能够初步分辨小型的音乐体裁与形式,能够聆听音乐主题说出曲名,每学年2~4首,教学工作计划《音乐教学计划》。
  4.音乐风格与流派
  (1)聆听中国民族民间音乐,知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等,了解其不同的风格。
  (2)聆听世界各国民族民间音乐,感受一些国家和民族音乐的不同风格。
  (二)表现
  1.演唱
  (1)乐于参与各种演唱活动。
  (2)知道演唱的正确姿势及呼吸方法,并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。
  (3)能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。
  (4)能够对自己和他人的演唱作简单评价。
  (5)每学年能够背唱歌曲4~6首。
  2.综合性艺术表演
  (1) 能够主动地参与综合性艺术表演活动,并从中享有乐趣。
  (2) 在有情节的音乐表演活动中担当一个角色。
  (3) 能够对自己、他人的表演进行简单的评论。
  3.识读乐谱
  (1) 用已经学会的歌曲学唱乐谱。
  (2) 结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。
  (3) 能够识读简单乐谱。
  (三)创造
  1.探索音响与音乐
  (1) 能够自制简易乐器。
  (2) 能够运用人声、乐器声及其他音源材料表现自然界或生活中的声音。
  2.即兴创造
  (1) 能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动或舞蹈,并参与表演。
  (2) 能够以各种音源及不同的音乐表现形式,即兴创编音乐故事、音乐游戏并参与表演。
  (四)音乐与相关文化
  1.音乐与社会生活
  (1) 关注日常生活中的音乐。
  (2) 喜欢从广播、电视、磁带、CD等传播媒体中收集音乐材料,并经常聆听。
  (3) 主动参加社区或乡村音乐活动,并能同他人进行音乐交流。
  (4) 听音乐会或观看当地民俗活动中的音乐表演。
  2.音乐与姊妹艺术
  (1) 接触与了解戏剧、舞蹈等艺术表演形式,认识音乐在其中的作用。
  (2) 能够结合所熟悉的影视片,简单描述音乐在其中的作用。
  3.音乐与艺术之外的其他学科
  (1) 能够选用合适的背景音乐,为儿歌、童话故事或诗朗诵配乐。
  (2) 知道一些不同历史时期、不同地域和国家的代表性儿童歌曲。
  五、教学重点难点
  1.能够完整地背唱所学过的歌曲,参与各种演唱活动。
  2.能够随着音乐自由发挥想象力,用简单的形体动作配合音乐节奏表演。
  3.感受生活中的音乐,能够运用人声、乐器模仿自然界或生活中的声音。
  4.乐于与他人共同参与音乐活动。
  六、教学措施
  1.在日常生活中多学习,提高自身的文化修养和教学水平。
  2.课堂形式设计多样,充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性,并使他们最大限度地学到知识,掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式,培养学生的团结协作能力及创新能力,用轻松的课堂形式让学生喜爱音乐课。
  3.因材施教,对不同的学生要注意采用不同的教学手法,使学生能够充分发展。
  4.设计好每堂课的导入,提高学生的学习兴趣。
  5.丰富课外音乐活动,以学生的爱好为主开展课外音乐活动,使学生在平时生活中学习音乐。
  6.多看多听其他学校的课程,在本校多实施,使学生开阔眼界。教师从中总结经验。

二:[声乐教学]声乐课教学计划

  声乐是音乐艺术中最容易为儿童喜爱、接受的一种艺术形式。通过对声乐训练,能使每一个孩子都拥有百灵鸟一样美妙动听的歌喉。以下是小编为大家整理分享的声乐课教学计划,欢迎阅读参考。
  声乐课教学计划
  为了扩展学生的知识面,提高学生综合素质,满足部分声乐爱好者的兴趣。我校开展了课外兴趣小组,现将本学期声乐兴趣小组的活动计划简介如下:
  一、指导思想
  声乐是音乐艺术中最容易为儿童喜爱、接受的一种艺术形式。通过对声乐训练,能使每一个孩子都拥有百灵鸟一样美妙动听的歌喉。每一个孩子都是一只快乐的小鸟,他们带着颗颗童心,对歌唱无不充满着美好的向往,对学好这门艺术也无不充满着坚定的信心。而兴趣则是学习的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。声乐教学不只是让小学生学会几首歌曲,单纯地解决一些声音技巧问题;而是培养小学生掌握科学的学习方法,提高分析和解决问题的能力,把所学知识技巧运用到实践中去。
  二、活动目标
  1、掌握基本呼吸及基本歌唱状态。
  2、培养良好的音乐感觉,能试唱二分、四分、八分的节奏。
  3、培养学生的协调性,树立团结协作的思想,具备基本演唱二声部合唱的能力。
  4、让孩子们在歌声中陶冶情操,启迪聪明智慧,丰富精神生活。
  三、活动要求
  1、营造宽松愉快的学习氛围
  在少儿声乐教学中,一开始就要考虑到孩子们的年龄特点,理解孩子的思想,采用人性化的教学,努力创造宽松愉快的氛围。
  2、遵循循序渐进的原则,杜绝揠苗助长
  学习是一个循序渐进的过程,而学习声乐更是如此。孩子学习声乐,精神本身就很可贵。但就其学习的难度也可想而知,学生的条件也不一样,有的条件好,有的可能就差一些,所以,我们要针对每个学生的特点因材施教,循序渐进,不要揠苗助长。无论是练声曲还是歌唱曲目都要先易后难,一步一步地进行。这样学生在学习的过程中既掌握了知识,又没有感觉到学习的困难,在轻松愉快的体验中信心倍增。
  3、注重演唱的情感投入
  声乐的演唱是需要投入情感的。我们都知道:无情不唱歌,唱歌为抒情。针对这样的目的,在声乐的教学中,情感的培养就显得比气息、发声等技术训练更为重要。
  四、活动对象:
  1—-5年级学生,共15人。
  五、活动时间:
  每周四下午第三节课。
  六、活动原则:
  1、教师认真的准备好每一次活动,课前认真备课。
  2、学生不得旷课迟到,有事需提前向指导教师请假,学生认真完成辅导老师布置的作业。
  3、学生积极和辅导老师进行配合,以便使声乐兴趣活动小组开展的具有生动性、活泼性。

三:[声乐教学]声乐教学计划

     教学计划决定着教学内容总的方向和总的结构,并对有关学校的教学、教育活动,生产劳动和课外活动校外活动等各方面作出全面安排,具体规定一定学校的学科设置、各门学科的教学顺序、教学时数以及各种活动等。下面就是小编整理的声乐教学计划,一起来看一下吧。
  随着我国经济总体水平的逐渐恢 复和发展, 人们对艺术教育的重视度越来越高。以艺术教育中的声乐教学为例,为了更好地满足社会需求, 各大中职院校针对声乐教学主动进行了多次教学改革和教学实践。本文对此问题进行了探究,总结了以下几点策略。
  一、明确培养目标,转变教学观念
  中等职业学校学前教育专业的培养目标是培养音乐教师,声乐教学是培养上讲台的音乐教师,而不是培养歌唱家或歌唱演员。教学中不论教学内容、教学形式还是教学方法,始终都应围绕培养音乐师资这一目标来进行,体现职前教育的特点。应改变声乐教学的“重技巧轻能力、重提高轻基础,重声音轻表现”的做法。把教学重心放在对学生基础理论的学校、基本技能的训练和声乐的理解能力、表达能力的提高上来。
  二、教师应不断加强学习,提高自身修养
  一方面,教学的关键在于教师自身教育思想的转变,然后是教学方法的转变,教师要敢于否定自己固有的经验,更新观念,勇于创新。另一方面,高层次的声乐表演,准确到位的情感理解,需要有扎实深厚的文化修养、艺术修养及较高的音乐审美和声乐表演技能。因此,教师要不断加强学习,提高自己的专业水平。如何能够完成这些新颖、独特的教学设计,也正充分体现了对音乐课程教学的理解程度。作为中职声乐教师,我们培养的学生正是将来要承担幼儿园音乐课教学任务的主体,教师应该静下心来抱着务实的态度审视声乐课堂,开展声乐教学,提高教学质量。
  三、优化整合教材,确定教学内容
  1.有针对性地选择教材。根据培养目标,适当增加或删减已有教材内容,使教材内容更符合人才的培养。如对于面向就业的学生来说,主要是强化从事职业训练,掌握声乐的基础理论知识和声乐的基本技能,适当增加声乐教学理论和音乐教学方法的内容,组合训练时注意音乐种类的丰富多样,声乐技能技巧难度适中,达到学以致用的基本目标,删减过难及与音乐教学无关的内容。因此,选择教材可增加难度,注重知识面的广度和精度。组合训练时,提高难度,教材选择向技术化、专业化靠近。
  2.教材选择上确保声乐知识的准确性、严格性和系统性。内容设计上应以“声乐理论、声乐表现和实际运用能力”三个层面的内容作为课程基础。在训练中遵循从气息—————控制————音准,从单一到组合的由浅入深、循序渐进的原则。一年级以声乐的基础理论知识和基础训练为主,二年级以声乐表现为主要教学内容,三年级以声乐知识、音乐教学法为重点,以适应学生纵向发展的需要。
  四、树立正确的学生观
  学生是教育的主体,是学习的主人。在教学中注重把握学生的个体差异,中职生入校时情况千差万别,他们先天素质不同,后天教育也不同,所以也就决定了学生的个体差异。多年的教学中实践,如果都用一样的方法、一样的材料上同一节课,收到的效果就不好,就会造成优生吃不饱、差生吃不了的现象。只有采用不同的方法,使全体学生都得到主动发展。笔者在教学中把学生分为三组:优生为一组、中等生为一组、差生为一组,对他们进行不同的发声练习、作品训练等,使每个层次的学生都能得到大幅度提高。并且为不同层次的学生制定不同的目标:学期要有学期的教学目标,每节课要有每节课的教学目标。
  声乐教学不是在原有的水平上原地踏步,也不是远远高于个体现有的水平,而应稍稍高于学生原有的水平。声乐教师要重视观察和反思,了解学生的现有发展水平,因材施教,分层教学,让教学处于学生的“最近发展区”之中,只有这样才能真正促进学生的发展。
  中职声乐教学的立足点和核心为学生的自主发展、主动发展。没有学生的自主、主动的发展作基础,其结果必然停留在学生发展的表面的、浅层的、不可持续的的层面上。声乐教学最重要的一点,就是要以学生为根本,以学生的自主发展为目标,在教师的主导作用下,充分挖掘学生的潜能,鼓励学生主动、积极地进行探索研究,克服种种困难,学会体验、探究、合作等学习方法,自觉主动地获得发展。
  五、采用多元评价方式
  音乐教育的教学模式和理念都在不断发生变化,充分发挥学生的主体作用,运用多元化的评价体系构建新型的课堂评价模式是声乐教学的必然要求。教师可以通过多元化评价模式,多给予学生鼓励,让学生经常体验到成功。评价主体分别由学生本人、同小组成员、教师、管理者、校外导师、行业专家、幼儿园构成,由评价主体共同参与研究制定评价标准、评价方法,按照评价标准对人才培养全过程进行解剖和分析,促进学生的综合素质提高。课堂教学中,教师尝试着引导,让学生自我示范,由同组学生及教师鉴别声音,这种学生与师生之间的多元化互评,可以为学生做出综合型、客观性的评价。
  教学有法,教无定法。职业教育随着时代的进步,在进行改革和推进,职业教育的兴盛和腾飞,来自于课堂的有效教学,《新课改下高效课堂》更是为我们指明了方向和努力目标,无论从提高教学效果的角度出发,还是从实现教育目的,培养社会所需要的人才的角度出发,研究声乐课有效教学的策略都是有其重大意义的。

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