[儿童故事阅读]儿童阅读

来源:调查报告 时间:2018-07-25 19:00:02 阅读:

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儿童阅读篇一:中国城市儿童阅读情况调查报告


  为更好了解儿童阅读习惯,为读者和出版界人士提供更有价值的参考,中国童书博览会联合本报及部分出版机构开展了儿童阅读调查,调查对象为3~14岁,覆盖学龄前、小学、初中等不同年龄段的孩子及家长,调查范围为北京、上海、广州、深圳、成都、武汉和太原7个重点城市。本次调查通过线上线下并举的方式,在线上,形成了全国较大范围的网络调研;在线下,则采取重点城市的小规模入户访问以获得更直观、深入的信息。最终,此项调查共抽取了2257份有效样本,对儿童阅读习惯、阅读影响、阅读资源等进行了较为全面的调查。
  作为全国首份儿童阅读调查报告,《中国城市儿童阅读调查报告》的发布既给出版商、创作者带来了出版和创作的方向性引导,也给苦于提高孩子阅读水平、阅读量的家长们带来指路明灯。这对于全球范围内各国儿童阅读情况的横向比较,以及当代儿童和未来儿童之间阅读情况的纵向比较都极具参考意义。现摘发报告部分内容,此次调查还涉及儿童阅读读物来源、儿童对绘本阅读需求、儿童期刊阅读状况、儿童阅读场所、家庭购书费用等内容,本报将后续刊发。详情请关注本报官微、官网或者直接与本报联系。
  阅读习惯
  阅读启蒙时间早,阅读时间随年龄增长
  调查结果显示,在阅读习惯上,孩子的阅读“开蒙”时间集中在1~2岁,这一年龄段的孩子占比53.7%(见图1)。除教科书外,孩子平均的年读书量主要在11~30本之间(见图2),日均阅读时长主要集中在半小时至两小时之间(见图3)。尽管数字化阅读已成为普遍的阅读方式,但纸质阅读更受家长、孩子青睐,仍是儿童阅读的主要方式(见图4)。但是,不论孩子还是家长,对数字化阅读的接受度都随“学龄”的增长,到了初中阶段后,孩子数字化阅读成为主流阅读方式(见图5)。
  74.8%的孩子从2岁前即开始阅读
  此外,童话故事类、动漫卡通类、益智游戏类是儿童喜欢的3大类读物(见图6),这些读物多以绘本的形式呈现。轻松有趣的童话、动漫与游戏最受学龄前孩子欢迎,上学后,教辅书的重要性迅速上升,特别是初中(见图7)。这一结果对出版商和创作者来说极具参考意义。
  日均阅读是长:1小时左右
  年均阅读量:10本以上
  调查还显示,上学后,孩子的阅读时间明显延长了,学龄前孩子更多是30分钟以内的“短阅读”,学龄后孩子的日均阅读时间明显延长,30分钟以上者超过70%(见图8)。孩子上学以后,不仅阅读量明显增多,其阅读资源(家中童书量、年均购书量、期刊订阅率等)都明显增加(见图9)。小学是课外阅读开展最普遍的阶段,有助于培养儿童良好阅读习惯的养成。孩子“学龄”越长,其阅读方式、读伴种类、阅读内容的广泛性,乃至订购的期刊数量等都明显增加,展示了阅读形式的多样化(见图10)。
  儿童期刊的订阅呈“两极分化”
  ——要么不订阅,要么就往往同时订阅多本
  阅读资源
  购买量少,市场潜力大
  在阅读资源上,73.5%的家庭中,适合孩子阅读的书籍数量超过10本;53.2%的家庭中拥有超过20本适合儿童阅读的藏书(见图11)。实体书店是孩子居所周边最多的资源。62.9%的家庭中,每年为孩子购买的书籍数量在10本左右(见图12),我国童书市场广阔由此可见一斑。
  对家长们来说,国内出版物的整体表现一般。其中,装帧表现最不令人满意、设计表现则相对最好(见图13)。学龄前孩子家长更担忧部分图书内容中的低级趣味教坏孩子;小学生家长更烦恼如何从杂乱的种类中给孩子选择适合的书籍;初中生家长更不满市场价格的混乱。与此同时,对于优秀读物,绝大多数家长都表示愿意去购买相关的衍生产品或观看改编的电影作品,电影的吸引力比产品更大。
  阅读影响
  父母,儿童阅读的“榜样”
  在阅读影响上,父母、老师、同伴是对孩子阅读习惯养成最重要的三类人,其中父母以居于首位(见图14)。父母越重视亲子阅读、亲子阅读开展得越频繁,学龄前孩子就越喜欢阅读。父母自身的阅读量越大,他们也越倾向于为孩子购买、储藏更多书籍,孩子也就读得越多(见图15)。为此,要想孩子养成阅读好习惯,家长还需以身作则。到了初中,同伴和网络的影响力迅速增加。特别是同伴的影响力,已经超越了父母老师,成为主流。
  攻略
  攻略1:推出更多优质绘本
  优秀的绘本有助于孩子良好阅读习惯的形成。优质绘本应该具备以下特性:首先是要充满正能量,让家长不再为“低级趣味”担忧;其次是注重全方位的细节表现,从材质、印刷、设计到装帧;还要有明确的阶段性,帮助家长厘清自己孩子适合阅读的内容;系列化也格外重要。
  攻略2:提供更多优秀的数字化作品
  既然数字化阅读倾向不可逆转,就需要考虑为孩子提供更多适合数字化的作品。符合数字化阅读的短而精作品,能够让孩子在较短的时间内享受到阅读的乐趣;及时了解孩子们的阅读偏好、语言特色,可以让读物更贴近孩子的需要。
  攻略3:开展更多的亲子阅读活动
  有针对性的亲子阅读活动,应该具有指导性,能够帮助家长和孩子一起学习如何在亲子阅读中进行交流沟通。除了传统的线下活动之外,还可依据家长们现在普遍较为忙碌的情况,开展一些线上互动式、“短平快”的亲子阅读活动,方便更多人参与。
  攻略4:推出更多优秀作品的衍生品
  优秀作品,特别是优秀儿童影视作品,对家长和孩子都有较高的吸引力。这些衍生品要注重提升作品内容和制作的品质,逐渐打消家长们对儿童电影“低幼化”的成见,吸引更多家庭进入影院,享受优秀文字作品改编的视觉盛宴。

儿童阅读篇二:2017小学阅读教学计划

  希望通过一个学期到一年时间的努力,通过绘本课的教学,让孩子爱上阅读。小编整理的2017小学阅读教学计划,欢迎大家来查阅这篇文章。
  2017小学阅读教学计划【一】
  一、指导思想:
  培养学生良好的阅读习惯。在阅读中不仅要“读进去”,还要“吐出来”,更要“说开去”。采用多种方式引导学生获得多种信息,获得独特体验,在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。
  二、具体目标:
  1、培养学生良好的阅读意识和能力。在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破。
  2、培养学生的智力水平。在语言得到丰富积累的同时,培养语感,发展思维,提高思维水平,提高各学科的学习水平。
  3、“作文”和“阅读”相互交融,相得益彰,彼此成为深化优化课改实验的最佳支撑和组合。
  三、阅读速度及内容:
  1、提倡朗读,每分钟不少于50至60字。
  2、阅读浅近的文学语言类读物,如童话、儿歌、寓言、故事。
  3、要阅读一些数学读物;自然、社会科学类读物。如:《十万个为什么》,也可以选读一些适合学生的“有声读物”。
  四、方法及措施:
  1、提倡课内阅读为辅,课外阅读为主的方式。
  2、组织阅读小组,小组内阅读层次互补。每个小组里要选定组长,负责领导监督管理本小组的阅读进程。
  2017小学阅读教学计划【二】
  课程愿景:
  童年应该是一个色彩斑斓的梦,梦里可以有自己飞翔的影子。童年应该是由一个一个串起,那些故事里有我们的欢乐,有我们小小的烦恼,有我们的秘密花园。童年里,最最需要的是,我们应该有一个会讲故事的人,可以是我们漂亮的老师,可以是我们拄着拐杖的老外婆......
  如果从一年级开始,我们的孩子就浸润在故事里,浸润在爱与美的世界里。在故事里感受宽容,合作,感恩,信心,爱......这些美丽的字眼将化作一座桥,把我们的孩子带往那个充满着纯真,快乐与勇气的地方。
  希望通过一个学期到一年时间的努力,通过绘本课的教学,让孩子爱上阅读,在一年级形成良好的读书氛围,以至于培养终身的阅读爱好者。更希望通过孩子的阅读,能感染孩子周围的人,让别人也一起享受阅读的快乐,分享阅读带来的成功。
  绘本阅读的意义:
  (1)一个人的阅读史,就是一个人的精神发展史。(朱永新)
  (2)共读,就是拥有共同的语言与密码。
  (3)通过优秀的儿童读物,我们将向下一代传授人类普世的文明价值,以及中华民族的优秀文化特质。
  (4)共读,可以在班里形成共同的磁场,在开始的时候,需要老师引导学生阅读,激发他们的读书兴趣。等过了一段时间后,学生自然而然会被这些故事吸引,渐渐的喜欢上阅读。
  时间安排:
  每星期两节的绘本阅读课作为共读课,本学期共计18周左右
  课程目标
  1.根据会本适合儿童早期阅读的特点和低年级儿童的认知心理特点,重在培养儿童的阅读兴趣和习惯,让儿童爱读书,快乐地读书。
  2.培养儿童读图和阅读简单文字的能力,让儿童积极向纯文字阅读过渡。
  3.研究快乐绘本阅读对儿童知识的积累、思维的激活、情感的丰富和人格的健全等方面的作用,学会阅读,而且要让他们从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐,让他们在快乐绘本阅读中健康发展。
  课程内容
  怎么挑选优秀的绘本呢?我们应该明白,儿童早期阅读的意义应该是感受作品的人文性。法国著名文学家史家保罗.亚哲尔定的儿童阅读的好书标准可以借鉴:
  1.忠实于艺术的书。就是诉之于“直观”,培养儿童观察力的书是具有质朴之美的书。
  2.可以解放儿童的心,使他们喜悦读的书。
  3.能把人类高贵的感情吹进儿童心灵的书,使儿童尊重一切生命,包括动物的生命、植物的生命、包罗万象的生命。
  4.承认游戏是重要的、不可或缺的活动的书。
  5.启发儿童知识的书,帮助孩子认识人性、人类心情的书。
  6.含有高尚道德的书。这种道德是永远不变的真理,能让人变得活泼、激奋起来。
  活动措施:
  一、结合班主任建立书香家庭的评比。
  建议家长为孩子营造书香家庭。
  1、为孩子建立小书柜。配合孩子的成长尽可能的充实相关图书
  2、开展亲子阅读活动。内容包括:读书给孩子听、和孩子共读一本书、听孩子读书、一起观看有益的电视节目等。
  3、帮孩子记录读书情况。内容包括:读书时间、内容、孩子想说的话、家长的评价等。
  4、加强与其他家庭的联系。通过家庭间的联系,交流心得,互通有无,激发孩子阅读的兴趣。
  二、保证阅读时间和频率
  1、早自习有指定的晨诵领读员带领孩子们背诵《弟子规》。
  2、利用阅读课讲述系列绘本教材,并推荐每周阅读绘本书。
  3、提供展示的舞台,利用故事课前十分钟的时间,充分让孩子们熟读背诵学会的弟子规,比一比、赛一赛、讲一讲。
  4、讲故事:班里提前识字的孩子就是最好的榜样。让这些孩子在全班同学面前朗读他们喜欢的小故事,相信马上就会有孩子为此而在家里认真读一篇小故事了。这需要家长的鼓励和帮助。
  5、交流。
  学生之间的交流:和小朋友们讲一讲你读到的故事或者你知道了什么。
  老师和学生的交流:平等地和他们讨论故事的情节,对人物的评价。让孩子们把老师当成自己的大伙伴,拉近与图书的距离。
  注意事项:将读与说紧密结合,不赞成一年级的孩子做读书笔记,或带着其他任务,这一阶段的目的就是要让他们爱上阅读。
  三、评比汇报。
  学期终进行优秀书香家庭、超级小书虫、小小故事家等评选活动,邀请家长共同参与。
  1、家庭阅读记录评比。比一比谁读的书最多,谁的收获最大。
  2、介绍我的小书架。学习整理书籍,并与其他孩子进行图书交流。同时,将优秀家庭的图书信息传递给其他家长,以促进书香家庭的建设。
  3、和爸爸妈妈一起读。家长和孩子向大家展示阅读情况,交流读书方法,推荐孩子们喜欢的书籍。
  4、展示学生作品,让学生将自己画的故事。
  四、课外阅读图书推荐。
  首先图书要有内容明确的画面,下方配有简单的一两句话,字要大一些的。不一定要有拼音。印刷一定要清楚,色彩要和谐。内容不确定,可随孩子们的喜好,自行选择,科普、童话、神话、民间故事、成语故事均可。
  然后是儿歌、童谣、谜语、古诗,这都是适合孩子们阅读的内容。如果孩子喜欢卡通,家长要帮他们选择健康的内容,但不鼓励阅读。
  如:《安徒生童话》、《蓝猫淘气3000问》、《哪吒传奇》、《三毛流浪记》、《木偶奇遇记》、《南北极大探险》、《乌丢丢奇遇》、《尼尔斯骑鹅历险记》。
  2017小学阅读教学计划【三】
  总目标:
  1、培养学生对儿童文学的阅读兴趣,开阔学生儿童文学的阅读视野。
  2、逐步培养学生的阅读能力,促进学生的课外自主阅读,引导学生养成良好的阅读习惯。
  学期目标:
  在课堂上组织学生完成必读书的阅读任务,并引导学生逐步养成自主阅读习惯,完成由绘本阅读到纯文字阅读的过渡。养成“每天读一点”的良好的阅读习惯。
  教学措施
  1、绘本阅读与纯文字阅读相结合。
  2、教师大声读与孩子自主读相结合。
  3、师生共读一本书,开展阅读交流。
  教学内容
  必读:
  《小猪唏哩呼噜》《笨笨猪》《没头脑和不高兴》
  《《安徒生童话》《爱心树》
  推荐读:
  《小布头奇遇记》 《小猪唏哩呼噜和他的兄弟》
  《公主的月亮》   《没头脑和不高兴》
  《调皮的日子》    《晚安故事》
  2017小学阅读教学计划【四】
  一、指导思想
  我校群文阅读课题研究三年以来,以实施语文新课程标准为目的,通过对学生课内外阅读的指导和训练,全面提高学生的语文核心素养,激发学生课外阅读兴趣和阅读能力,为今后学生学好语文用好语文以及学好其他各门学科打下坚实基础,促进学生今后的长足发展,同时更为重要的是教给学生一种有用的学习方法,砥砺学生的一种人生态度,使其热爱学习,热爱生活,乐善好施,帮助他人!
  二、学情分析
  群文阅读作为一门新兴课程,要在一节课的时间学习多篇文章,对于我们阅读水平不高的学生来说,需要不懈努力。但在三年多的研究与探索中,在课堂教学实践中,通过全体参研师生的共同努力,我校群文阅读教学具备了一定的特色,师生得到了较好发展,取得了一系列教育教学成果,逐步步入良性发展轨道,本学期在县级课题结题的基础上,我校群文阅读研究课题上升为市级课题,按更高的相关要求进行进一步的教学研究。
  三、阅读目的
  1、为学生终身发展服务,培养良好的阅读习惯,掌握终身受益的阅读方法。
  2、重视语文教学的实践性、综合性和开放性,强调课内与课外的有机结合。
  3、通过教学研究,提升学生语文核心素养。
  四、阅读方法指导
  1、在群文阅读中学会快速阅读的策略。
  群文阅读教学,学生一节课要阅读多篇文章,用得比较多的是默读和略读、浏览、跳读。这也是人们在日常生活和工作中常用的阅读方式,我们要有意识地渗透这些快速阅读的策略。
  2、在群文阅读中学会整合信息的策略。群文阅读教学,不必拘泥于单篇文章阅读时的字词理解,应侧重在大量阅读中提取信息,综合思考,我们要有意识地渗透整合信息的阅读策略,培养学生比较、综合、概括、归纳等阅读能力。
  3、在群文阅读中学会质疑讨论的策略。群文阅读教学,不同体裁、不同表达形式、不同语言风格、不同作者的文章,给学生带来了丰富的信息量和巨大的思考空间,也给学生带来了许多疑惑,难以全面理解,需要在交流讨论中厘清。在群文阅读教学中,我们要有意识地渗透质疑讨论的阅读策略,鼓励学生从不同角度表述自己的观点、提出自己的问题、和同学进行讨论。

儿童阅读篇三:童心阅读答案

  童心可以代指成人的幼稚或纯真的心理。以下是小编为大家准备的童心阅读答案,供大家参考。
  童心
  周国平
  ①成熟了,却不世故,依然一颗童心。成功了,却不虚荣,依然一颗平常心。兼此二心者,我称之为慧心。
  ②童心和成熟并不相互排斥。一个人在精神上足够成熟,能够正视和承受人生的苦难,同时心灵依然单纯,对世界依然怀着儿童般的兴致,这完全是可能的。我不认为麻木、僵化、世故是成熟,真正的成熟应该具有生长能力,因而毋宁说在本质上始终是包含着童心的。
  ③儿童的可贵在于单纯,因为单纯而不以无知为耻,因为单纯而又无所忌讳,这两点正是智慧的重要特征。相反,偏见和利欲是智慧的大敌。偏见使人满足于一知半解,在自满自足中过日子,看不到自己的无知。利欲使人顾虑重重,盲从社会上流行的意见,看不到事物的真相。这正是许多大人的可悲之处。不过,一个人如果能保持住一颗童心,同时善于思考,就能避免这种可悲的结局,在成长过程中把单纯的慧心转变为一种成熟的智慧。由此可见,智慧与童心有着密切的联系,它实际上是一种达于成熟因而不会轻易失去的童心。《圣经》里说:你们如果不回转,变成小孩子的样子,就一定不得进天国。帕斯卡尔说:智慧把我们带回到童年。孟子也说:大人先生者不失赤子之心。说的都是这个意思。
  ④童年是灵魂生长的源头。我甚至要说,灵魂无非就是一颗成熟了的童心,因为成熟而不会再失去。圣埃克絮佩里创作的童话中的小王子说得好:使沙漠显得美丽的,是它在什么地方藏着一口水井。始终携带着童年走人生之路的人是幸福的,由于心中藏着永不枯竭的爱的源泉,最荒凉的沙漠也化作了美丽的风景。
  ⑤问:什么原因能使一个人显得年轻呢?譬如说,许多人都觉得你看起来很年轻。
  ⑥答:我想最主要的也许是一个人的头脑不要太复杂。我在社会处世方面还是比较简单的,弄不懂的事情就不去弄它。我相信,一个人简单就会显得年轻,一世故就会显老。
  ⑦在孩子眼中,世界是不变的。在世界眼中,孩子一眨眼就老了。
  ⑧电视镜头:妈妈告诉小男孩怎么放刀叉,小男孩问:可是吃的放哪里呢?
  ⑨当大人们在枝节问题上纠缠不清的时候,孩子往往一下子进入了实质问题。
  (选自《周国平散文选集·童心》)
  1. 依据原文内容,下列表述不正确的一项是 (3分)
  A.作者反对为人世故,认为一个人简单就会显得年轻。
  B.作者认为成熟不免麻木、僵化,但成熟本质上始终是包含着童心的。
  C.最后一段的电视镜头运用了例证法,用以说明童心的可贵,需要我们倍加呵护。
  D.作者认为智慧是一种达于成熟因而不会轻易失去的童心,如果我们要具有智慧,必须具有真正的童心。
  2.结合全文,回答以下问题。(7分)
  (1)第③段引用《圣经》、帕斯卡尔、孟子的话,有什么好处?(3分)
  (2)简要概括童心对人生的重要作用。(4分)
  答案:
  1.(3分) B
  2.(1)具体证明了智慧与童心有着密切的联系,它实际上是一种达于成熟因而不会轻易失去的童心的观点(1分),引用经典言论和名人名言,使论述更具权威性和说服力(2分)。
  (2)(4分)童心使人善于思考;增长智慧;丢掉偏见和利欲;使人心中藏着永不枯竭的爱的源泉;使人获得幸福;让人显得年轻;使人容易看到问题的实质;让人容易发现事物的真相。(答到一点给1分,答到两点给3分,答到三点以上给4分)。

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