[高中化学实验视频]高中化学实验总结

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高中化学实验总结篇1:高中化学实验报告

　　高中化学实验报告怎样写?下面是CN人才公文网小编给大家整理收集的高中化学实验报告相关范文，供大家阅读参考。
　　高中化学实验报告1
　　【实验名称】探究化学反应的限度
　　【实验目的】
　　1.通过对FeCl3溶液与KI溶液的反应的探究，认识化学反应有一定的限度;
　　2.通过实验使学生树立尊重事实，实事求是的观念，并能作出合理的解释。
　　【实验仪器和试剂】
　　试管、滴管、0.1mol/L氯化铁溶液、0.1mol/LKI溶液、CCl4、KSCN溶液。
　　【实验过程】
　　1.实验步骤
　　(1)取一支小试管，向其中加入5mL0.1mol/LKI溶液，再滴加0.1mol/L氯化铁溶液5~6滴。
　　现象： 。
　　(2)向试管中继续加入适量CCl4，充分振荡后静置。
　　现象： 。
　　(3)取试管中上层清液，放入另一支小试管中，再向其中滴加3~4滴KSCN溶液。 现象： 。
　　2.实验结论 。
　　【问题讨论】
　　1.实验步骤(2)和实验步骤(3)即I2的检验与Fe的检验顺序可否交换?为什么?
　　2.若本实验步骤(1)采用5mL0.1mol/LKI溶液与5mL0.1mol/L氯化铁溶液充分混合反应，推测反应后溶液中可能存在的微粒?为什么?
　　高中化学实验报告2
　　【实验名称】钠、镁、铝单质的金属性强弱
　　【实验目的】通过实验，探究钠、镁、铝单质的金属性强弱。[www.t262.com)
　　【实验仪器和试剂】
　　金属钠、镁条、铝片、砂纸、滤纸、水、酚酞溶液、镊子、烧杯、试管、剪刀、酒精灯、火柴。
　　【实验过程】
　　1.实验步骤
　　对比实验1
　　(1)切取绿豆般大小的一块金属钠，用滤纸吸干表面的煤油。在一只250mL烧杯中加入少量的水，在水中滴加两滴酚酞溶液，将金属钠投入烧杯中。
　　现象： 。 有关化学反应方程式： 。
　　(2)将已用砂纸打磨除去氧化膜的一小段镁条放入试管中，向试管中加入适量的水，再向水中滴加两滴酚酞溶液。
　　现象： 。 然后加热试管，现象： 。 有关反应的化学方程式： 。 对比实验2
　　在两支试管中，分别放入已用砂纸打磨除去氧化膜的一小段镁条和一小块铝片，再向试管中各加入2mol/L盐酸2mL。
　　现象： 。 有关反应的化学方程式 。
　　2.实验结论：
　　【问题讨论】
　　1.元素金属性强弱的判断依据有哪些?
　　2.元素金属性强弱与元素原子结构有什么关系?

高中化学实验总结篇2:化学实验学习总结

　　实验是检验科学的唯一标准。以下是小编整理的化学实验学习总结，请阅读，上公文站，发现学习。
　　化学实验学习总结一
　　当今是知识大爆炸的时代，知识的发展和更新更是日新月异，它会随着学习者的不断学习，在学习本身那里得到不断拓展、深化、提高。化学科的教学也要遵循知识的这个客观规律，我们必须在化学教学的不同阶段对某个或某些知识点进行不断地联系、整合、开发和拓展，促进化学知识在学生心中的生长和发展。
　　传统的教学过分强调接受式的学习，使学生往往处于被动的地位，因此在新一轮的教学改革中，提出了“重视学生的发现学习、探究学习、研究学习”的观点，这是符合学生的学习需要的。在教学中，要让学生在学习过程中实现自主学习、合作学习和探究学习，教师理当引导着的角色，为此，我校化学教研组结合化学科的特点和我校学生的实情，实施了《化学实验促进学生自主学习的探究》的研究。从研究的这一阶段来看，完成了很多实验探究，对这些实验，我们都采用教师逐一指导，引导学生进行发现学习、探究学习和研究学习，通过学生动手实验探究性学习，学生能亲身体验和感受获取知识和能力的探索过程，发挥学生的主体作用，从中提高学生主动获取知识的能力，能有效地培养学生的创新精神和实验能力，提高学生的学习质量，丰富的化学实验为开展探究性学习提供了广阔的平台。
　　在初中化学实验中，氧气、氢气和二氧化碳的实验室制取方法是很重要的内容，在这一阶段的探究中，正好有这几个实验，如探究实验室制取二氧化碳时，我首先让学生回忆实验室制取氧气的方法，学生很快回答出制氧气的两种方法:用高锰酸钾加热分解制氧气和用二氧化锰催化过氧化氢制氧气。接着让学生回忆用高锰酸钾加热分解制氧气的发生装置，学生很快可以回答，这两个都是基础性问题，学生通过回忆能把旧知识重现，当激活了学生已有的知识后，我才问:用高锰酸钾制氧气的发生装置是否适用于用二氧化锰催化过氧化氢制氧气呢?这个问题的提出比前两个问题提高了一个层次，学生需要经过思考才能回答。我再问:为什么这个装置不适用于二氧化锰催化过氧化氢制氧气呢?怎样才能把高锰酸钾制氧气的发生装置改成适用于用二氧化锰催化过氧化氢制氧气呢?为什么要这样改?这些问题经学生讨论后回答。这样学生就掌握了制氧气的两种方法所用的不同发生装置。但这时学生所获得的知识只停留在感性认识上，教师还需进一步引导学生把感性的知识上升到理性知识。因此，再进一步引导学生在掌握了制氧气的两套发生装置的基础上，归纳实验室制取气体的发生时装置是由什么因素决定的。这样通过重现已有的知识，再创设层层深入的问题，让学生形成新的知识体系，不难对二氧化碳制取的发生装置、收集方法等找到答案了。通过这一系列的探究，对其他气体的制取的发生装置选择、收集方法都会选择了。
　　通过化学实验探究，不仅可以激励学生产生强烈的求知欲望，还能促进学生自主学习。让学生亲历实验的成功与失败，自己进行讨论、分析、归纳、总结，知识在学生头脑中得到升华，比死记硬背会有更深刻的印象，这样既培养了学生的学习兴趣，又锻炼了学生的思维能力，而且提高了学生的探究能力和创新能力。为此，我们的课题研究一定继续实施，努力达到我们预期的目的。
　　化学实验学习总结二
　　从小念书到大，我算是一个乖学生;但在众多学术大牛之间，我又是个叛逆的人。我不喜欢化学实验，我完全整不明白，特别是其他人都懂。
　　但叛军终是要归降，尽管这一路艰辛劳人。
　　好吧我承认我抄过两次实验报告。但同样我想说我从这两次抄袭中获益最大。我知道了什么叫用数据说话，知道了怎么将普化课上的知识运用到实验报告中，知道了什么是解释现象，知道了别人都多“事无巨细”。而且，随着普化的学习，我知道了什么是离域π键，什么是d-d跃迁，什么是螯合物——这些曾经在讨论环节让我自卑得要死讨厌得要死的名词，并且我知道了它们不过是概念，并不高深。
　　不得不提到实验十二，那次讲义后面贫乏的附录让我很是费解。于是想起室友闲置在书架上的一本《无机化学》，我翻开后惊异地发现原来所有的反应式都可以找到。不止反应方程式，还有现象和原理解释。我如获至宝，于是在宿舍里2个小时写了三大页，然后恋恋不舍地去史纲，在史纲的课堂上写得不亦乐乎，直到下一节书法欣赏课老师熄了灯，我才心满意足地合上记录本，长舒口气，安心吃饭去——
　　那是倒数第二次实验，却是第一次我想找到所有答案，认认真真地全部写上。
　　可笑吧，做了七次实验，我才知道讲义后面有方程式总表，做了九次实验我才知道什么是用数据说话，做了十一次实验，我才真的明白什么是“查资料”——但毕竟，我都知道了。
　　我是在往前走的：之前写预习报告要用一个下午，磨磨蹭蹭左思右想，心中好大不情愿;之前我写讨论报告要闹心一个星期，拿着猛哥芮姐的“范文”掂量来掂量去，觉得自己完全不是那个级别;之前实验报告我要拖到星期四晚上接近deadline了才悲怆地提笔，现在一做完实验就跑到三教认真记录;之前我都是凑字数，糊弄得差不多了就立马收起来等待上交，现在我翻着书，翻着讨论版，写不完就不想去吃饭;之前很多次愤恨地查数实验报告的字数，但都无奈放弃，因为各种平衡常数式子让人无法计算，现在我淡定地查着页数，有点兴奋地想总算不会浪费太多纸了。。。
　　那天在理教对着实验十二的记录本奋笔疾书时，突然感慨地想起这个学期关于实验的种种。想起和同学聚会时一边吃鸡翅一边讨论实验;想起和猛哥从实验聊到基督;想起为了挤出下一天去央美看艺术展的时间，熬夜也要把报告写完;又想起在咖啡厅刷夜到凌晨3点只为偷听旁边工学姐姐和化院男友讨论如何制备碳酸铬。。。呵呵，回忆起来好像也没那么痛苦。三个月的时间，北京从夏到冬，早上爬出被窝越来越困难，一边骑车一边吃包子也越来越冻手，而我这个叛逆的学生，却也终于在和实验的搏斗间归降了。
　　这大半个学期，我都在怨念地想，等到最后一次实验我该有多高兴啊。但事实是，我留下来值日，看着略显空荡的屋子，竟然有点不舍。多少次拿着没吃完的包子冲进这里，多少次拿着试管忘记后续，无数茫然，无数憎恨——但那一瞬间，我再看这个“第一实验室”，窗帘拢住阳光，真是格外温馨，那般绵长。
　　恰好写这篇感想的时候，笔记本放着陈楚生的《山高水长》：如果看不见终点，是否还努力向前;如果错过了起点，每一步都是起点;如果生命的意义，就在这起落之间，纵身那一秒钟，就是永远。一个学期的纠结之后，我有了收获，更是平复了心情，甚至开始觉得，明年可以做得好一些。
　　好吧，这就是我的归降，我又字痨了。

高中化学实验总结篇3:化学实验报告

　　初高中想必精彩接触化学实验，那么，下面是CN人才公文网小编给大家整理收集的化学实验报告，供大家阅读参考。
　　化学实验报告1
　　1:实验目的，具体写该次实验要达到的要求和实现的任务。
　　2:实验原理，是写你这次实验操作是依据什么来完成的，一般你的实验书上都有，你总结一下就行。
　　3:实验用品，包括实验所用器材，液体和固体药品等。
　　4:实验步骤:
　　5:实验数据记录和处理。
　　6:问题分析及讨论
　　化学实验报告2
　　实验步骤
　　(1) 在试管中加入5mL5%的过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管;
　　(2) 加热实验(1)的试管，把带火星的木条伸入试管;
　　(3) 在另一支试管中加入5mL5%的过氧化氢溶液，并加入2g二氧化锰 ，把带火星的木条伸入试管;
　　(4) 待实验(3)的试管内液体不再有现象发生时，重新加热3mL5%的过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管;(该步骤实验可以反复多次)
　　(5) 实验后将二氧化锰回收、干燥、称量。
　　实验现象及现象解释：
　　实验编号 实验现象 现象解释
　　(1) 木条不复燃
　　(2) 木条不复燃 H2O2分解O2速度太慢没足够的O2试木条复燃.
　　(3) 3H2O2产生大量气泡 木条复燃 MnO2使H2O2加速分解O2,O2使木条复然
　　(4) 新加入的H2O2产生大量气泡 因为MnO2继续作为催化挤的作用!H2O2继续分解
　　(5) 5MnO2的质量不变 因为MnO2是催化剂所以只是改变化学反应速度,不改变其化学性质和质量
　　化学实验报告3
　　实验题目：草酸中h2c2o4含量的测定
　　实验目的：
　　学习naoh标准溶液的配制、标定及有关仪器的使用;
　　学习碱式滴定管的使用，练习滴定操作。
　　实验原理：
　　h2c2o4为有机弱酸，其ka1=5.9×10-2，ka2=6.4×10-5。常量组分分析时cka1>10-8，cka2>10-8，ka1/ka2<105，可在水溶液中一次性滴定其两步离解的h+：
　　h2c2o4+2naoh===na2c2o4+2h2o
　　计量点ph值8.4左右，可用酚酞为指示剂。
　　naoh标准溶液采用间接配制法获得，以邻苯二甲酸氢钾标定：
　　-cook
　　-cooh
　　+naoh===
　　-cook
　　-coona
　　+h2o
　　此反应计量点ph值9.1左右，同样可用酚酞为指示剂。
　　实验方法：
　　一、naoh标准溶液的配制与标定
　　用台式天平称取naoh1g于100ml烧杯中，加50ml蒸馏水，搅拌使其溶解。移入500ml试剂瓶中，再加200ml蒸馏水，摇匀。
　　准确称取0.4~0.5g邻苯二甲酸氢钾三份，分别置于250ml锥形瓶中，加20~30ml蒸馏水溶解，再加1~2滴0.2%酚酞指示剂，用naoh标准溶液滴定至溶液呈微红色，半分钟不褪色即为终点。
　　二、h2c2o4含量测定
　　准确称取0.5g左右草酸试样，置于小烧杯中，加20ml蒸馏水溶解，然后定量地转入100ml容量瓶中，用蒸馏水稀释至刻度，摇匀。
　　用20ml移液管移取试样溶液于锥形瓶中，加酚酞指示剂1~2滴，用naoh标准溶液滴定至溶液呈微红色，半分钟不褪色即为终点。平行做三次。
　　实验数据记录与处理：
　　一、naoh标准溶液的标定
　　实验编号123备注
　　mkhc8h4o4/g始读数
　　终读数
　　结果
　　vnaoh/ml始读数
　　终读数
　　结果
　　cnaoh/mol·l-1
　　naoh/mol·l-1
　　结果的相对平均偏差
　　二、h2c2o4含量测定
　　实验编号123备注
　　cnaoh/mol·l-1
　　m样/g
　　v样/ml20.0020.0020.00
　　vnaoh/ml始读数
　　终读数
　　结果
　　ωh2c2o4
　　h2c2o4
　　结果的相对平均偏差
　　实验结果与讨论：

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