[微格教学教案大全]微格教学教案

来源:教育教学方案 时间:2018-07-23 10:00:02 阅读:

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(1) [微格教学教案]微格教学自我评价范文五篇

  篇一::微格教学个人总结
  通过这几次微格教学学习,我收获很大。从着手准备,到真真正正地走上三尺讲台,这其中有许许多多的酸甜苦辣,虽然每次只有一次十五分钟或一次十分钟,但就是在这短短的时间里,我体会到了作为一个老师的辛苦。
  这几次微格教学试刚开始讲课的时候会有一点尴尬但是很快的就能够适应角色自我感觉还是不错的,我理解到了想要讲好课程就要求深度要与我们所要教导的学生的理解能力相适应,并且要注意他们对于你讲到的每一个知识点的反应。
  备课是一个老师讲课好坏的重要因素之一,我的一位老师曾经这样说过,教师上课时看他的精神面貌就知道他备课的充裕程度,所以我一定要备好课,做一名有自信的老师。我选择了我们上课时用的人民教育出版社的初中《物理》作为参考书目。然后我本身先对我讲课所要涉及的知识作了梳理和总结,用黑红两色笔标出重点的东西,例如我要提问的问题、学生可能做出的答案,我在遇到特殊情况发生的时候应该怎么样去处理等等,以防出错。在讲课之前,我和其他同学互相试讲,相互点评,找出缺点,又对教案进行了部分修改,这样,备课部分基本结束。
  对于讲授课程时的语言的设计上基本上采用了一种带有互动性的讲课的风格。我不知道教师的讲话风格因该是什么样子的,只能尽我所能的讲解清楚,带动同学们的积极性并且尽量带有一些亲和力。 通过老师事后对我试讲内容的点评,让我知道了我本次实践还有很多不足的地方,这些不足的主要原因还是缺乏足够的练习,比如对
  于课程设计中的缺陷没有在事前进行改正,不过这些可以通过经验的积累和不断的练习可以得到改善。对教学内容的分配把握得不是很好所以对于时间的控制严重不足,还有由于从小到大缺乏粉笔字的练习,我的板书写得很糟糕很难看,而且板书分配也不是很好.
  在这次微格教学中,我始终认为在讲台上作为老师的我们应该投以最大的热情,以最好的精神面貌面对学生。用老师的热情营造出生动的课堂,令学生全身心地投入到课堂中来,参与老师的教学。我们面对着学生,是给他们授课,而不是与他们聊天,我们应该更多地用我们的语调、用我们的肢体语言来调动学生。而这就要求我要在课堂上要能放得开,在这一点上我觉得我做的还是不够我还是比较拘谨,不能很好的融合进入角色。而且我在在讲课过程中,在对教材的挖掘程度上仍需努力,这反映出我的理论水平还有待提高。在驾驭和把握课堂教学的环节中,尚需积累更多经验,不断提升自身素质。
  我在这几次微格教学中,收获最大的是,让我明白了我需要在今后的学习生活中不断充实自己,提升理论水平,并进一步用完善的知识体系和教育理念武装自己,不断改进教学方法、提高教学水平,争取把微格教学中所取得的经验都用在我们以后的学习和工作中我们现在要做的是,总结经验、吸取教训、学好知识迎接新的一天、新的挑战!把我的工作做得更好!
  篇三:微格教学详细要求评价标准及范例
  微格教学
  一、微格教学产生和发展
  Microteaching 微型教学,由美国斯坦福大学爱伦博士XX年开发建立。60年代末传入英国德国等欧洲国家;70年代传入日本、澳大利亚、新加坡和我国香港等地;80年代传入大陆、印度、泰国等发展中国家。
  大陆首先是在北京和上海两地进行。由在职教师的培训,发展到对师范生的培训。
  二、 微格教学定义:
  微格教学是一个有控制的教学实践系统,它使师范生和教师有可能集中解决某一特定的教学行为,并在有控制的条件下进行学习和训练。它是建筑在教育教学理论、科学方法论、视听理论和技术的基础上,系统训练教师课堂教学技能的理论和方法。”
  三、微格教学步骤:
  1、事前的学习和研究。学习的内容主要是微格教学的训练方法、各项教学技能的教育理论基础、教学技能的功能和行为模式。
  2、提供示范。通常在训练的结合理论提供教学技能的音像示范,便于师范生对教学技能的感知、理解和分析。
  3、确定培训技能和编写教案。每次训练只集中培训一两项技能,以便使师范生容易掌握;微格教学的教案具有不同于一般教案的特点,它要求说明所应用的教学技能的训练目标,并要求洋细说明教学过程设计中的教学行为是该项教学技能中的什么技能行为要素。
  4、角色扮演。在微型课堂中,十几名师范生或进修教师,轮流扮演教师角色、学生角色和评价员角色,并由一名指导教师负责组织指导,一名摄像操作人员负责记录(可由学员担任)。一次教师角色扮演约为5一15分钟,并用摄像机记录下来,评价员填写评价单。
  5、反馈和评价。重放录像,教师角色扮演者自我分析,指导教师和学员一起讨论评议,将评价单数据输入计算机进行定量的综合评价,或将弗朗德(N.A.F1flndcrH)的师生相互分析记录单输入计算机,进行师生相互作用分析。
  6、修改教案后重新进行角色扮演。对反馈中发现的问题按指导教 师及学员集体的建设性意见修改教案,经准备后进行重教。重教后的反馈评价方法与4相同。若第一次角色扮演比较成功,则可不进行重教,直接进行其他教学技能的训练。
  四、微格教学设计:
  格教学设计是对一个教学片断的设计,以一两个教学技能为主;其次微格教学设计的目的是为了训练。由于是一个教学片断,所以微格教学设计就不像教学设计那样必须涉及到教
  学的全过程(当然要考虑到这个片断在全过程中的作用)。否则教学片断变得过于冗长,不利于教学技能的训练。以“美国独立战争和南北战争”导入为例,展示微格教学设计的程序和格式。
  案例
  年级 学校 日期 主讲人 训练重点:导入技能教案
  课 题:美国独立战争和南北战争
  学生特点:对新鲜事物好奇。美国国旗是学生比较熟悉的一面旗帜。但对反映在旗帜上
  的历史不熟悉。
  教学目标:引起学生惊奇,激发学生动机,把全体学生都吸引到学习任务上来。使学生
  懂得美国的历史既是反抗英国殖民者的历史,也是它对外扩张侵略的历史。
  学习任务:观察美国国旗,分析旗上“星”“条”的含意。 教学策略:以实物为依据来分析问题。 教学媒体:实物(美国国旗)、黑板 教学过程:
  1、组织教学(引起注意)
  2、出示美国国旗,提出问题(激起动机) 3、分析讨论(组织指引) 4、形成结论(建立联系) 5、明确学习目的
  五、微格教学教案
  微格教学设计给出的是微型课的框架,要付诸实施,特别是考虑到便于训练,还要把它落实为具体的教案。教案的内容包括以下几点。
  1、教学目标
  表述要具体,确切。不贪大求全,便于评价。 2、教师的教学行为
  按教学进程,写出讲授、提问、实验、举例等教师的活动。 3、应用的教学技能
  在教学过程中教师的某些行为可以归入某类教学技能,在其对应处注明。对重点训练的技能应注明其构成要素。这样便于检查教师教学技能的训练成果,是训练教师对教学技能的识别、理解和应用能力的一项内容。 4、学生行为
  教师预想学生在回忆、观察、回答问题时的可能行为。对学生行为的预先占计是教师在教学中能及时采取应变措施的基础。
  5、教学媒体
  将需要用的教学媒体,按顺序注明,以便准备和使用。 6、时间分配
  教学中预计教师行为、学生行为持续的时间。
  案例
  学校—— 日期:
  课题:美国独立战争和南北战争 年级:初二 主讲人
  六、教学技能的训练:
  导入技能是教师在讲解新课题时运用建立问题情境的教学方法,以引起学生的注意,激发其学习兴趣,明确学习目标,形成学习动机,建立知识间联系的一类教学行为。
  1、功能
  (1)、提供必要的信息引起学生注意,使之进入学习的准备状态 (2)、设置问题情境、制造学习气氛,引起学生的认知需要
  (3)、使学生明确教学活动的目标和任务,活动的方向和方式,从而产生学习期待 (4)、在导入过程中,通过对学生反映的强化手段,使学生产生进一步参与教学活动的需要
  2、构成要素:
  (1)、引起注意 (2)、激发认知需要 (3)、形成学习期待 (4)、促进参与
  3、类型
  (1)、直接导入 (2)、经验导入 (3)、由旧导新 (4)、直观导入 (5)、故事事例 (6)、设疑悬念
  4、应用要点
  (1)、定向原则 (2)、连接原则 (3)、相互作用
  篇四:微格教学个人总结
  中文11-1班,段倩,11064130108
  为期一周的微格教学训练已经落幕,在各种技能反复的训练中我收获颇多,受益匪浅。从开始不知道什么是微格教学,到完整的体验了微格教学整个过程,才知道它就像一面大镜子,能让自己更直观地看到教学技能上的不足。特别是在小组训练时,每个小组7个人,一个扮演老师,其他人扮演学生,小组成员扮演好各种角色,学生认真听课,然后提出不宝贵的意见和建议,我虚心听取他们的意见和建议,不断的改进。每一组技能训练使我获得了新的知识,积累了现在和今后都很受用的经验。
  作为师范生的我们,即将要踏入教育行业和从事师范教育,微格教学为我们实践演练提供了很好的一个平台,为我们以后成为一位合格的教师提供了一个舞台。微格教学将复杂的教学过程做了细分,并应用现代的视听技术对讲课过程录像,我们可以选择教学过程中的某一环节,结合教学技能逐项进行有针对性的训练,提高教学能力,每次训练十五分钟左右。微格训练中的基本技能有,语言表达技能、提问技能、讲解技能、强化技能、演示技能和板书技能。综合技能有,导入技能、变化技能、结束技能和课堂组织技能。
  在微格教学过程中,我发现以下几点非常重要。
  1.要有明确的教学目标,即要有明确的预期达到的教学结果。它是教学的基础和评价的依据。教学目标的表述必须准确,清晰,可行。
  2.教学内容中为了学生更好地接受所学的知识,要包括提问的问题,列举的实例,做题步骤的演示等。
  3.教学过程中还要注意时间的分配,每个教学环节需要教授的内容,必须比较精确地估算每一个教学步骤所需的时间。
  4.讲课中还要紧扣教学目的,注意新旧知识的联系,语言规范,层次要清晰,重点,难点和疑点要突出。提问时要目的明确,要有启发性,激发学生的思维。
  整个微格教学过程使我明白微格教学不同于其他教学方法的是用摄像机拍摄我们整个教学过程,然后通过在回放的过程发现自己的不足,通过微格教学,学生们不仅可以掌握自己教学中的优缺点,可以看到在讲课中重点,难点处理是否得当,教态是否自然大方,语言是否流畅,情感是否亲切;而且通过反复观看录像,进行自我反思,能够找出自己在教学技能与教学内容方面的很多问题,便于在今后的教学中慢慢改进,虽然目前同学们在教学方面有很多的不足,但相信通过微格教学的训练,大家的教学技能都有所提高。
  微格教学是对师范生进行课堂教学训练的一种培训方法。微格训练将帮助我们加强、改进教学技能和方法,减少课堂中的失误,并使我们尽快的建立信心。微格教学这门课很有意义,是我们实践和成长的见证。不同于其他课程,它的实践性更强,我从中学到了很多,这对我们掌握教学技能有很大的帮助。微格教学结束了,但是,在今后的学习中我会针对我的弱项进行训练,抓住每一次讲课的机会来锻炼自己,不断提高自己的教学技能,为自己能构成为一名德才兼备的老师而不懈的努力。
  篇五:微格教学个人总结
  微格教学为我们实践演练提供了很好的一个平台,为我们以后成为以为合格的教师提供了一个舞台。通过本学期两次微格教学的练习不仅让我领会到了真正走上三尺讲台面对学生时的紧张而不知所措的复杂情绪,也让我真正体会到一位老师的艰辛。“台上一分钟,台下十年功。”虽然只有十分钟的讲课时间,但是从着手准备课件然后上课最后走下讲台,期间有许许多多的酸甜苦辣,也许当时会有抱怨,但是走过了才知道一切都是有益的,过程让我们学会了很多很多。训练中我收获颇多,受益匪浅。从开始不知道什么是微格教学,到完整的体验了微格教学整个过程,特别是观看微格教学视频后,发现它就像一面大镜子,能让自己更直观地看到教学技能上的不足。
  每次微格教学都有老师点评,还有同学扮演我的学生。老师做好听课记录、组织大家评课,提出不宝贵的意见和建议。每次微格教学后我都可以认识自己的不足,哪怕是微妙地提高也会让我欣喜很久。
  我觉得微格教学虽然时间短暂,但是也有很多地方需要注意。首先,要有明确的教学目标,即要有明确的预期达到的教学结果。它是教学的基础和评价的依据。教学目标的表述必须准确,清晰,可行。 其次,教学内容中为了学生更好地接受所学的知识,要包括提问的问题,列举的实例,做题步骤的演示等。 然后,教学过程中还要注意时间的分配,每个教学环节需要教授的内容,必须比较精确地估算每一个教学步骤所需的时间。 最后,讲课中还要紧扣教学目的,注意新旧知识的联系,语言规范,层次要清晰,重点,难点和疑点要突出。提问时要目的明确,要有启发性,激发学生的思维。
  备课是一个老师讲课好坏的重要因素之一,我在备课的过程中翻阅了相关教材,掌握其重难点进行课件的制作。在讲课之前,我都会在宿舍里试讲,希望在真正上课时能够熟练不出乱子。
  讲课是各种技能综合训练的过程。教学技能运用是否恰当是一堂课成功与否的关键。
  (1)导入,采用问题导入,轻松自然进入课堂,激发学生的学习兴趣。
  (2)任务驱动法贯通整堂课,学生在思考中学习,学习中思考,从而有目的有针对性地把握课堂重难点。
  (3)演练法,进一步巩固课堂要学的知识。
  (4)课后巩固,布置半开放性的作业,让学生可以达到课后巩固的效果,又能提高学生学习热情。
  (5)板书,要求简单,高度概括性。例如:有声音的动画的步骤四个字概括“导找建移”
  评价反思分为老师评价和自己观看教学视频,老师所给的建议必须接纳并且尝试在下一次微格教学中改进。自己总结改进通过反复观看录像,进行自我反思,在录像中找出自己在教学技能与教学内容方面的很多问题,便于在今后的教学中慢慢改进,虽然目前在教学方面有很多的不足,但通过微格教学的训练,教学技能还是有所提高。 希望在今后的日子能有更多的练习机会,继续完善自己的不足。

(2) [微格教学教案]实习准备工作总结


  转眼间9月份就到来了,实习出发的日子也越来越近,
  实习准备工作总结
  。每当早上都会听见楼下xx级的新生们急急忙忙赶着去军训的吵声,每当走在校道上看见师弟师妹们穿着军服,每次看见师弟师妹们在刷饭卡的时候因为放错了位置而不能刷到卡时,一脸茫然的样子……我就想到新的学年又开始了,已上大四了,两个月的实习准备也就过去了。开学已一个星期了,所以的实习工作基本上都进入了最后的准备阶段,回想这两个多月来的准备,总结了下,具体的内容如下:
  教育实习,是每位新老师走上工作岗位前的一次检阅。从大三下学期末实习定下来后,看到一张张关于实习要求的资料,我更有感触地明白:实习8个星期真的不简单,要准备的工作很多,需要每位同学做好充分的准备,争取为自己、为所在实习队、为华师赢得一分荣誉。我把实习的准备工作大致夯实专业知识和加强教学技能两大方面。
  一、夯实专业知识
  在实习工作的准备过程中,我一方面加强了化学专业知识的积累,另一方面亦加强了教学理论的学习。
  1、熟悉化学教材
  大三上学期开始,我找来了现行的人教版初、高中化学教材。利用课余时间以及暑假,基本把教材通读了一遍。熟悉初中教材,以便准确把握高一学生(实习学校安排我们教高一)的知识结构和知识背景,从而提高讲课中新课导入、难点讲解时举列引用的针对性;而对高中教材的熟悉,则使我可以准确把握实习中所授内容在整个教学体系中的地位,提高教学效率和教学质量。
  2、学习化学教学理论知识及教育学、心理学
  大三上学期我们学了《化学教学论》这门课,有利于我在实习中科学地、有针对性地设计教学内容。另外,我已经修读了师范类基本课程《心理学》和《教育学》。通过学习,我基本掌握了现代的、科学的心理学、教育学理论,有利于我了解学生的心理、思想发展情况,从而在实习过程中做到有的放矢。
  3、积累教学课件,收集化学素材
  对网络上化学课件系统地搜索和归总,“它山之石,可以攻玉”在往后的备课中。收集一些图片、视频、科学知识等素材。在课堂上运用多媒体插入一些与授课内容相关的图片、音频、和视频,不仅仅使课堂更加生动活泼,增加学生兴趣,也方便了我对知识点的讲解,加深学生的理解,并且有助于我更广泛地引用相关知识,开阔学生的视野。
  4、了解班主任工作
  对于班主任工作我真的很陌生,班主任管理是一门重要的学问。在暑假时,我便到图书馆借了几本有关班主任管理的书籍,这几本书中讲述了多名经验丰富的班主任的案例。
  二、加强教学技能
  1、在微格教学中提高师范技能
  大三开始,我们班经常会进行微格教学训练,以小组为单位,相互当师生,相互点评。这个学期初我进行了几次左右微格试讲。每一次训练我都严格要求自己,首先要做到熟悉教材,其次要设计好课文引入和中间过渡的内容。不过,每次试讲都会发现一些问题,在接受组员建议以后在以后的试讲当中可以得到不同程度的改善,但每次也还总免不了出现这样那样的错误。但目前我存在的比较严重的问题有:普通话不标准;上课内容重点不突出;对教材的处理欠缺独创性,深度也不够;上课方式、授课语言、教师仪态比较单调等等,
  工作总结
  《实习准备工作总结》这些,都是我在实习过程中必须注意改善和提高的。
  2、提高教案写作能力和课件制作能力
  写好教案,做好上一节好课的必备,为此我买了《化学优秀教案》,且从图书馆借来相关的书来看。在参考其他优秀教师的教案的过程中,我逐渐熟悉了教案的基本架构和各部分的写作要求。并且,利用实习前写作电子教案的过程,我对教案写作进行了深思熟虑的设计,在充分了解每一个模块的意义、要求以及比较常出现的问题的情况后才开始写作。
  3、参与见习活动,做高考题及其他化学试题
  这个暑假,我回到读高中的母校,积极见习听课,观摩有经验的老师的在教材处理、课堂组织等方面的出色表现。在学习该课堂的成功之处的基础上,我进行了总结,做好了见习记录。在见习中吸收了一些优秀的教学、管理经验,为自己实际开展实习工作储备了材料。
  “不管你的大学知识学得多好,下放到中学,若你不能帮助同学解题,那么将会被判死刑”,这是某个师姐的深刻体会。这真入木三分,中学生评价老师的主要标准是:知识渊博否?解题敏捷否?我未接触高中内容已经挺久,面对以往这些熟悉的题目而我却有点不知从何下手时,觉得自己真的挺可怜的。所以在放假期间也练习一些习题。虽然题量不多,还需继续努力,但起码我知道了自己在解题这方面还需要多加把劲。
  三、队长工作的准备
  在队里,我除了是一名普通的实习队员外,我还是一个队长,所以准备的工作就相对会比较多了。我也和几位上届的实习队长谈过几次,他们也向我介绍了很多实习的事情,让我对实习有了更深的了解。现在我就从时间上对实习队的工作进行总结:
  从6月24号我成为大学城的临时负责人开始,我就为实习队的各项工作策划,收集队友的通讯方式,并做好通讯录给发给每位队友,努力做到上有通知,立刻传达,重要的信息还通过飞信的方式发到队友的手机上,方便快捷的让每位队友了解实习信息,另外还将相关实习信息发到实习博客上,进一步的完善各种联系与交流,方便队员之间沟通。
  6月底,我取得了与实习学校的第一次联系,顺利确认了实习学校的接收问题。并确定第一次踩点的时间,7月初,我们到学校踩点并了解一些情况,方便我们做好实习前准备。
  8月31日下午,我们在带队老师王老师的主持下,在本部南座410召开了分片实习队长会议,我在会上做了暑假实习工作总结,另外会后还确定了5日到实习学校进行了第二次踩点。本片区的队长会议结束后,我们全实习队队员(除玉超还没赶回校,秀铿生病没有参加外)在本部召开了第一次会议,我主持召开了这次会议。会议的内容主要包括:出发包车问题,踩点问题汇总,调研题目的确定,五个一的上交。这次会议取得了完满的成功。
  在9月2日早上与学校负责人邓校长联系第二次踩点时间,被告知其已调离石

(3) [微格教学教案]教师现代教育技术培训工作计划


  没有计划的工作,大家做起来不能按照正常的、正确的步骤来完成,中间过程很容易出现偏差,直接影响工作完成的质量。下面是小编给大家分享的教师现代教育技术培训工作计划,供大家阅读与参考。
  篇一:
  一、指导思想
  以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,以更新教育观念为先导,以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口,以培养教师可持续发展能力为根本方向,以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力,培养一批专业型、创新型教师为目的,全面提高我校教师队伍的综合素质。
  二、培训目标
  通过开展本次校本培训,促使广大教师转变教育观念,提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力,全面提升我校教师队伍的整体素质,促进教师专业化发展,以适应基础教育改革与发展的需要,为提高学校教育质量奠定基础。同时,使我校教师在专业知识、学识能力、教育教学能力和教育科研能力等方面的综合素质有较明显提高,成为觉悟高、观念新、业务精、能力强、善创新的教育工作者。
  三、培训和考核对象
  1、全校五十岁(含)以下的专任教师必须参加,并鼓励五十岁以上的专任教师也参加。
  四、 培训内容和要求
  1、培训内容(本学期主要以复习为主)
  (1)excel的基本操作与应用
  (2)powerpoint的基本操作与教学应用
  (3)远教资源的学习与使用
  2、培训要求
  (1)学校统一集中组织开展此次校本培训。
  (2)全体参培教师必须按时自觉参加此次统一集中培训学习活动,不得缺席、迟到或早退;如无故缺席、迟到或早退,按学校教学常规相应违纪处理。
  (3)此次培训活动由学校教务处主办、政教处承办,凡统一集中培训时间内由教务处严格考勤。
  (4)全体教师要自觉认真学习计算机基础知识和基本操作,进一步学会windowsxp、word和excel的常用操作与应用;重点学会internet应用操作、powerpoint等利用远程教育资源所必须的系列实际应用程序的应用操作;初步学会浏览、获取多媒体教学素材及其教工处理、制作教学课件;使用远程教育办公室接收下载的远程教育教学资源及上传的本校教师制作的优秀教学课件的操作技能,并将其应用于教学实践。
  五、 培训形式
  校本培训应结合实际,采取讲授、实践、比赛等多种形式,充分利用现代教学手段,做到理论与实践相结合,集中与分散相结合,教师自学面授相结合。
  六、培训安排
  1、培训内容安排
  本次培训自本学期第2周开始,集中培训分三次进行,此外,自培训开始后计算机网络教室每晚均向全体教师开放,为教师自主学习提供场所,相应主讲教师必须到场指导。
  七、 培训管理
  加强培训管理是开展教师继续教育校本培训的基本保证。
  1、组织管理
  要求:①规范、严肃、有序、有效。
  ②符合学校实际情况,具有可操作性。
  2、管理机制
  (1)参加培训是教师的权利,也是教师的义务,每位教师必须参加培训。
  (2)实行统一点名制度,做到严格、严肃、准确。
  (3)教师参加培训时,要认真记录,并做到及时消化,应用于教学研究,努力提高培训者素质。
  (4)校本教师培训将培训、考试、考核相结合,以考促学,以学、考促用。
  八、 培训考核办法与考核程序
  1、考核内容与方法:
  本次校本培训考核分闭卷考试、过程考核(主要反映在平时培训的参与率和作业上)和实践考核两块。每位教师应达到每一块内容培训合格才合格。
  2、培训考核程序:
  学校根据校本培训内容和考核办法,对教师进行考核,审核登记成绩。
  篇二:
  为了确保年广西中等职业学校教师现代教育技术与课程整合自治区级培训的质量和效果,特制定本培训方案。
  一、培训对象
  培训对象为经各地级市教育局以及区直中职校推荐的广西中等职业学校骨干教师。
  二、培训目标
  (一)通过培训学习,学员掌握现代教育技术的基本理论与方法、信息化教学设计的一般方法与过程、数字化教学资源开发的过程与技术、现代信息技术与课程整合的理论与方法、信息技术促进教师专业发展的理论与方法,增强学员专业发展的意识。
  (二)通过有针对性的教学设计、课件开发、说课、评课及相应教育技术应用实践,学员能够熟练地从事信息化教学设计和数字化教学资源开发,能够将先进的教育教学理论和信息技术运用于教学与开发实践,形成自己的教学风格,并且能够对其他老师起指导和示范作用。
  (三)学员了解国内外现代教育技术与课程整合的新动向和新成果,掌握现代教育技术课题研究的规范、方法、技巧,为成为“研究型”教师打基础。
  (四)学员学会如何利用信息技术提高网络化学习与个人知识管理能力,进而促进自身的教师专业发展,增强教师专业发展的信心和能力。
  同时,本期培训班将形成以下培训成果(全体学员均要完成的“五个一”作品):
  1.一节45分钟课的信息化教学设计。
  2.一节45分钟课的多媒体课件、网络课件或专题网站。
  3.利用教学设计、课件或专题网站进行一次模拟教学(说课)或制定出符合自身特点的信息化专业发展规划。
  4.建立一个教学博客。
  5.在博客上发表一系列培训日记、学习心得、技术总结、说课反思、教学叙事等。
  三、培训内容
  (一)理论模块
  1.现代教育技术的基本理论与方法;
  2.信息化教学设计的一般方法与过程;
  3.数字化教学资源开发的过程与技术;
  4.现代信息技术与课程整合的理论与方法;
  5.信息技术促进教师专业发展的理论与方法;
  6.现代教育技术课题研究与论文写作的规范与方法。
  (二)实践模块
  1.信息化教学设计实践;
  2.多媒体课件、网络课件或专题网站设计与开发实践;
  3.信息化教学实践(模拟课堂教学:微格教学、说课);
  4.教学博客开发与博客圈管理实践;
  5.教研与论文写作实践;
  6.网络化学习能力与个人知识管理实践。
  四、培训方式
  (一)针对中等职业学校注重实用性、实效性的特点,拟采取“以受训学员为主体,理论与实践紧密结合,个性化、网络化、高效率、灵活机动”的培训策略。坚持学用结合、学研结合,采取“理论教学+教学实践+教学研究+开发实践+技术研究+教师专业发展”的培训模式。
  (二)加强分层次、订单式、专题性教学,使学员各取所需,做到因材施教。加强分层次教学,针对不同基础的学员,恰当地把握培训的深度和广度。
  (三)技术培训、教育理论指导和专业发展引领并举。
  (四)创新教学模式和评价模式。理论教学采取以讲授法为主、案例分析与互动对话为辅的教学策略,力争在短时间内拓宽学员在现代教育技术与课程整合、信息技术与教师专业发展的理论与实践的知识面和视野,同时结合活生生的案例,加强语言的形象性、生动性和趣味性。技术培训主要采取“双主”教学模式和包括任务驱动、案例教学、小组合作学习在内的多样化的培训手段,主要以任务驱动与案例教学为主,即“范例演示→赏析与评价→学习借鉴→基本技能训练、模仿→技术研究→改造、改良→创新”的课堂教学模式,理论、理念于活生生的案例、课例、课件范例和制作实例。精心挑选教学案例,开发课程教学资源(如网络课程),针对不同基础、不同学科背景的各类学员,设计不同的学习界面供选用。教学评价以电子作品集为主导,师-生和生-生共同反思,学员自评、教师点评和学员互评相结合,建立基于师师互动、师生互动和生生互动的学习共同体。
  (五)以人为本、加强班级管理和人文关怀,协调好学员、主讲教师、辅导教师、班主任等各方面的关系,使之形成合力。
  (六)发挥信息技术优势,加强指导。建立培训公共邮箱、qq群、博客圈,通过网络互动形成学习共同体。
  五、培训时间与地点
  我院定于年7月14日到7月27日共13天进行集中培训学习,7月14日学员报到;集中培训的地点设在广西师范学院长

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