[高山流水古筝演奏视频]古筝高山流水教学视频

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古筝高山流水教学视频篇(1):中国民族乐器课件

　　为了让认识中国的民族乐器，了解中国民族乐器起源的时代，起源时期乐器的特征与现代乐器的特征，分享了关于中国民族乐器的课件，欢迎借鉴！
　　一、教学理念
　　本节课的教学理念是：“以审美为核心，以兴趣为动力，鼓励创造，弘场民族音乐，提倡学科综合。”以音乐为主线，通过欣赏、动作表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。
　　二、教学目标
　　1、认识并了解民族弹拨乐器，熟悉它们的音色和演奏姿势；
　　2、通过欣赏《快乐的诺嗦》进一步感受我国民族弹拨乐器合奏的丰富音色和表现力；
　　3、调动学生对中国民族音乐产生兴趣，并有进一步探究的愿望，让他们有创造性地参与音乐活动；
　　4、通过欣赏乐曲培养学生的想象力、创造力和审美能力。
　　三、教学分析
　　本课为广东省花城出版社“走进音乐世界”教材第十册第三单元“多彩的乡音”中第二节教学内容《民族乐器中的弹拨乐器》，在音乐课本上只有一般的乐器图片和简单的分析，学生从呆板的书上很难去了解各种乐器的结构色彩以及乐器的音色和演奏效果。根据教学的实际情况，先分出重难点按各器乐的特点在课件中常见的四种乐器:古筝、古琴、琵琶以及扬琴。首先通过实物直观介绍它们的结构、音色和演奏技巧，再次通过欣赏各自的代表曲目听辨其音色说出各自的特点;最后让学生对乐器进行比较，然后总结出它们之间的相同点和不同点。这种教学方式突破了以“课堂、书本、教师”为中心的传统的教学模式，而代之以一种“以学生为主体、师生互动、学生主动探索研究”的新型教学模式。而这种模式更适合学生的需求，更能活跃课堂气氛。
　　本课每个教学环节的设计都注重培养学生的欣赏能力和想象能力。突出了“学生主体、教师主导”的作用，创设民主平等的教学氛围，以生动有趣的方法解决教学难点，让学生在轻松愉悦中学习音乐、感受音乐、表现音乐。
　　四、教学重点、难点
　　认识中国民族乐器中常见的几种弹拨乐器（古琴、古筝、扬琴、琵琶等），了解它们的演奏特点和音色特点。
　　五、教学课时：一课时
　　六、教学准备：多媒体课件、电脑平台、扬琴、古筝、古琴、琵琶
　　七、教学过程
　　1、创设情境，激情导入
　　师：同学们，奥运会刚刚落下帷幕，
　　8月8日的奥运会开幕式大家都看了吗？能告诉老师你印象最深的一个镜头吗？
　　生：二十九个脚板印、击鼓倒计时……（指名学生回答）
　　师：老师也有一个最难忘的片断，大家想知道吗？（播放奥运会开幕式中的古琴演奏视频）
　　师：这就是在开幕式文艺汇演中老师最难忘的片断，刚刚同学们在视频上看到的乐器叫——古琴，我们经常说的“琴棋书画”中的琴就是指古琴，有谁知道古琴是属于我国民族乐器中的哪一类乐器组？
　　生：弹拨类。
　　师：同学们真聪明，古琴是我国民族乐器中的弹拨乐器中的一种，今天老师就和同学们一起来了解我国民族乐器中的弹拨乐器。（出示课题进行板书）
　　设计意图：组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，他是教师与学生情感交流和沟通的最佳时机，以问题交流的方式导入，教师主动亲近学生，在创设平等教学氛围的同时，拉近了师生之间的距离。
　　2、乐器介绍讲解
　　师：那究竟什么是弹拨乐器呢？（出示课件）
　　师边向学生展示指甲、拨片和琴扦边介绍：用手指或拨子拨弦，以及用琴扦击弦而发音的乐器，统称为弹拨乐器。（板书）
　　师：到底哪些乐器用指甲，哪些乐器用拨片和琴扦演奏呢？让我们一起来探讨吧！
　　A、古琴
　　（出示课件）这就是我们刚看过的古琴，它有几根琴弦呢？让我们一起来数数。
　　生：七根。
　　师：所以古琴也叫七弦琴，古琴是我国最古老的弹拨乐器之一，老师这里有一个关于古琴的故事，大家想不想听？那请同学们仔细听，听完回答老师一个问题：故事中的伯牙为钟子期演奏的乐曲分别是什么？（播放动画视频《知音的故事》）
　　生：《高山》和《流水》
　　（出示课件）下面老师就为同学们播放古琴曲《高山流水》，请同学们闭上眼睛，静静聆听富有吟唱韵味的曲子，看你们能不能像钟子期一样成为伯牙的知音。
　　设计意图：让学生从直观和感官上认识弹古琴，感受古琴的音色特点。
　　B、介绍古筝:
　　师：那同学们知道在弹拨乐器里面哪一种乐器跟古琴长得最像吗？
　　生：古筝（出示课件）
　　师：虽然长得很像，但还是有区别，你们看出来了吗？
　　生：琴弦。
　　师：那古筝有多少根琴弦呢？我请一位同学上来数一数。
　　生：21根。
　　师：古筝也是用指甲演奏的弹拨乐器（介绍演奏姿势，然后指名学生上台感受）
　　师：筝是一种古老的弹拨乐器，它的音色高洁、华丽、典雅、表现力丰富，既善于演奏优美抒情的旋律，又能表现气势磅礴的乐章。
　　设计意图：通过对比教学法，提高学生对音乐的辨别能力和鉴赏力，引导学生主动参与，充分调动学生的积极性。
　　师：古筝曲有一首非常出名的独奏曲，它以歌唱性的旋律描绘了夕阳西下，渔人载歌而归的诗情画意，下面就让我们一起来听听这首独奏曲，体会古筝宁静致远的神韵。听完之后，回答老师一个问题：这首古筝独奏曲给你留下了什么印象？
　　生：悠扬如歌……
　　C、介绍琵琶
　　师：“犹抱琵琶半遮面”——这些弹拨乐器中，还有一种非常重要的弹拨乐器，它就是琵琶。
　　师：琵琶呈半梨型，四弦，它也是用手指拨弦的弹拨乐器。（师简介演奏姿势）
　　师：可是老师也不会弹哦，谁来帮帮老师，使它发出声音呢？
　　师：下面我们一起来感受下一首琵琶独奏曲——《彝族舞曲》，在聆听的过程中，请你们用动作模仿琵琶的演奏姿势。（播放音乐）
　　设计意图：通过多媒体欣赏琵琶独奏曲《彝族舞曲》，使同学们了解琵琶音色的特点，用动作表现音乐。
　　D、介绍扬琴
　　师：大家有没有发现我们的教室里面还有一种体积大，琴弦很多的乐器？
　　生：扬琴！
　　那同学们想不想老师现场为大家演奏扬琴的独奏曲呢。老师可以为同学们演奏，但有一个要求，请你们边听边思考，扬琴的形状和演奏方法和我们刚才介绍的乐器有什么不一样？你们边听边模仿老师演奏的动作，等老师演奏完了，你们再告诉我答案，行不行？
　　生：行！
　　师为学生进行扬琴演奏《欢乐的新疆》。
　　生：用琴扦演奏、形状是梯形、琴弦特别多……
　　师：在弹拨乐器乐器中，除了我们刚刚讲到的古琴、古筝、琵琶和扬琴之外，还有几种乐器是我们比较少见的，下面就让我们一起来认识它们：有月琴、柳琴、三弦、阮…… （师出示教学课件，简单介绍月琴、柳琴、三弦、阮）
　　设计意图：充分发挥学生的主体作用，引导学生主动参与，调动学生的积极性。
　　3：拓展
　　师：今天老师给大家介绍了那么多弹拨乐器，你们有没有把记住它们呢？我们一起来回忆下，都有哪些乐器？（师生总结）
　　a、听辨游戏
　　师：接下来老师给同学们播放三段音乐，你们听听都是哪些弹拨乐器演奏的？然后用动作模仿乐器的演奏姿势来告诉老师答案。我看哪个同学反应最快，演奏姿势最正确。（师依次播放古筝独奏曲《出水莲》、扬琴独奏曲《将军令》、琵琶独奏曲《十面埋伏》的片断）
　　设计意图：巩固学习成果，保持学习兴趣，培养学生的想象力和创造力，根据学生的认知特点启发引导学生用动作表现音乐，体会乐曲的情绪。
　　b、欣赏弹拨乐合奏曲《快乐的

古筝高山流水教学视频篇(2):我和古筝的故事作文

　　生活，就像是一幅五彩的画，它记录着我们每个人在生活中经历的酸甜苦辣的故事。
　　我和古筝的故事(一)
　　每个人都有自己的故事，都有自己难忘事迹。那么，我就说一说我学古筝的故事。
　　小时候,听妈妈说,古筝的声音很典雅,听着古筝发出的悠扬的音韵,简直就是一种享受.从此,古筝一词深深印入我无知的脑海中.渐渐地,听多了,想多了,我对古筝有了种好奇感,于是,学习古筝的艰辛旅程也就开始了。
　　刚开始学古筝，给我的第一印象就是：酸。
　　这天，是我的第一堂古筝课，一进门，一阵阵清脆的琴声萦绕耳边。终于，轮到我上课了，我既兴奋又紧张。这节课，老师教我认弦，幼小的我望着古筝上的二十一条弦，顿时傻了眼，二十一条弦，每条弦都发不同的音啊!我的小脑袋又不是电脑，这该怎么办呢?放弃?不，绝对不可能!皎皎的月光升上天空，星星在旁边点缀，在宁静的夜晚，一间房子里断断续续的传来一个音，两个音……灯光下，我坐在琴边，仔细地记着每条弦的音调，心里不禁有种酸酸的感觉。
　　几年后，我的琴技有了很大的进步，可练琴的日子却不免有些：苦。
　　在屋子里传来的不再是断断续续的几个音了，一首首优美的歌曲从我的手指里飞出，但困难却是层层叠叠。那天,老师教了我一首曲,是我特别喜欢的,我在网上听人家弹得可好听,回到家第一时间按老师说的去弹,可出来的声音总觉得怪怪的,听着特别扭,我一次一次的弹着,却始终弹不出效果，我愤怒之余更感到委屈，手指都练红了，变成了一个个红萝卜，生疼生疼的。不过，再疼再苦，我也不放弃……
　　“啪啪啪，啪啪啪……”随着热烈的掌声，我穿着珍珠白的刺绣旗袍，在大家那羡慕的眼神下领过古筝比赛的奖杯，爸爸妈妈向我伸出了大拇指，这种甜蜜的滋味在我的心中开始蔓延……
　　如今，古筝与我的灵魂融为一体，听音乐成了一种习惯，练琴成为一种享受，我期待着你的艺术故事。
　　我和古筝的故事(二)
　　一、与筝邂逅
　　也许是三生有幸，前世的插肩而过换来今生的相伴。一直对古筝情有独钟，平时看到影像店里卖古筝的碟片也会毫不犹豫的买下，心情烦躁时或干家务时总是喜欢打开CD，随之心情也变的明朗、快乐、干家务时的劳累感顿消，这都是古筝的魅力所在——心灵的净化曲!
　　本不知道在我们这样的小县城也可以接触到古筝，因一次带刚刚开始学古筝的侄女到琴行练筝，才真正看到筝原是这样恬静、修美、古典的乐器。沉浸在侄女刚刚学会《凤翔歌》的前几个小节中不能自拔，一个念头闪现我的脑海：我要买筝、学筝!于是在得到古筝老师答应收我为徒时，开始了买筝事宜。
　　买筝时根本不懂筝也有杂牌、品牌之分，对于如何挑选古筝更是一个门外汉，更谈不上如何区别音质的好坏，小县城琴行店里卖的筝一般都是杂牌，而且价格比网购价贵了五成，于是决定网购。许是想筝心切，通过QQ与厂家商谈，挑了一款精品收藏筝。厂家允许我在古筝上刻上属于自己的烙印，与筝相溶，我为筝狂。盼筝、想筝、念筝的心切可想而知，当确认古筝已到我们地区时，迫不及待的请了假，与夫专程赶了二小时的路程与它相见。打开箱子验货，正是我心盼已久的金丝楠木精雕筝。筝的正面全是雕刻着精致的图案，筝的背面烙上“静坐常思己之过，闲谈莫论人之非——静思，购于2007年”的字样。此筝为我独有，真正的属于我一个人。
　　二、学筝记
　　当自己拥有了梦寐以求的古筝就开始了我的学筝生涯。只是因为喜欢而喜欢，促使我在学筝的艰难中一步一步走来，所有的困难一一克服。对于32岁的我学筝碰到的首要问题就是时间的安排，每天中午下班回家后，手忙脚步乱的做好饭菜与家人匆匆吃完，扔了碗筷，就端坐在筝前;晚上下班后，21时之前是辅导儿子的功课时间，22时~23时30分练筝。寒冬腊月要坚持下来并不是一件容易的事，脚冷手冰，可是对于古筝的爱好已到了痴迷的程度，此时的寒冷已被筝音驱逐，每天保证2个小时以上的练筝时间。时间就像是海绵里的水，只要你用心去挤总能挤出来。
　　一开始的右手勾、托、抹手法的练习并不困难，困难的是左手的颤音、滑音的按弦手法，练的左手中指起了水泡，强忍疼痛坚持练习，现已兑变成可爱的茧子，指尖肚的柔嫩已化成弦上的柔音点点。本以为生了茧子的指尖再也不会感觉到疼痛，可是随着学习的深入，加强了6/7的按音练习，一波又一波的疼痛接重而来。练习摇指是一个枯燥漫长的过程，初学扎桩摇，手法不到位，小指用力过度起泡，又是一个痛字，在不断的调整与练习中，加强了音的颗粒性和持续性，一点一滴的进步得到了老师的鼓励和夸奖。
　　当基本指法全部练习和接触后，开始了我的第一个目标——《凤翔歌》的学习，《凤翔歌》看着都是简单的构、托、抹和上滑音、颤音组成，可是就是这么简单的指法，对于一个初学者来说要弹到得心应手还需下一翻苦功，终于在二个月后能够熟练的弹奏出来。有了一次小小的成功和喜悦之后，开始了《渔舟唱晚》的练习，《渔舟唱晚》要弹好并不是一件容易的事，当自己能够照着曲谱能够全部弹出来后，就是无法弹出其中的韵味，于是在网上狂找文字资料和林铃、袁莎、周望老师的视频学习，但是有的弹奏技巧还是无法掌握。由于去老师家学是一对二的教学方式，无法静心辨别出弹奏出的韵味，于是，与老师充分沟通后，老师答应上门一对一的教学方式，当然学费也贵一些。老师为我打着拍子，一小节一小节的慢练，按音要按到位，要不紧不慢，从从容容，不可抢拍，老师边讲解曲义边找出我的不足，通过老师耐心细致的讲解，使我慢慢掌握了弹奏技巧。但是后面的快板部分，一时难以跟上节奏，只有通过苦练，终于在大半年之后，得到了家人、朋友的认可。只要坚持练习，总有收获，我相信这是习筝不变的真理。
　　三、抚筝杂谈
　　每日弹筝之前，总是先卸去脸上的粉脂，轻柔地洗去吸附在脸上的微尘直到心无尘染，端坐筝前。此时的我，心无杂念，洁净的双手才配在筝上轻抚柔弦。心情平静如水，偶尔点上一柱熏香，或檀香、或茉莉、或玫瑰、或熏衣草的香味幽幽袅袅弥漫整个空间合上古筝的余音影影绰绰，烟舞弦音，才不负了这筝，这音。
　　我的古筝表面刻着宝玉听筝的图案，筝首宝玉倚窗倾听窗外飘来的余音，筝尾刻着宝玉在树竹之下，聆听林妹妹弹奏的仙乐。从来不知道林黛玉在抚琴时也有这样的心境，倒是在论坛里看到古筝爱好者贴出摘自程乙本《红楼梦》第八十六回，“林黛玉抚琴”中说：宝玉乐得手舞足蹈的说:"好妹妹,你既明琴理,我们何不学起来."黛玉道:"琴者,禁也.古人制下,原以治身,涵养性情,抑其淫荡,去其奢侈.若要抚琴,必择静室高斋,或在层楼的上头,在林石的里面,或是山巅上,或是水涯上.再遇着那天地清和的时候,风清月朗,焚香静坐,心不外想,气血和平,才能与神合灵,与道合妙.所以古人说知音难遇.若无知音,宁可独对着那清风明月,苍松怪石,野猿老鹤,抚弄一番,以寄兴趣,方为不负了这琴.还有一层,又要指法好,取音好.若必要抚琴,先须衣冠整齐,或鹤氅,或深衣,要如古人的像表,那才能称圣人之器,然后盥了手,焚上香,方才将身就在榻边,把琴放在案上,坐在第五徽的地方儿,对着自己的当心,两手方从容抬起,这才心身俱正.还要知道轻重疾徐,卷舒自若,体态尊重方好...
　　黛玉的几句话倒是应了我的心境，与黛玉抚琴的观点不谋而合，黛玉弹的虽是古琴，我弹的是古筝，可是抚琴之人心境、心意总是融会贯通，念想也相差无几，许是爱琴之人才会有这样的心境?此琴此景是巧合?是偶然?亦或是必然?
　　四、古筝情结
　　想象着自己静坐筝前，穿着复古的旗袍，脑后绾成一个发髻，银白的簪子上垂挂着精制、小巧、零星的饰物。纤纤柔指随弦轻移，时而颤音、时而柔音、时而琶音、时而扫摇，筝音绕指过，双眸羞带媚，一颦一笑如梦幻，一个唯美主义的古典小女人悄然呈现在眼前。
　　喜欢《高山流水》筝曲里伯牙鼓琴遇知音的典故;喜欢《高山流水》里弹奏出的古筝琴韵，旋律典雅，韵味隽永，具有“高山之巍巍，流水之洋洋”貌;喜欢听着筝奏的《高山流水》犹见高山之巅，云雾缭绕，飘忽无定。清澈的泛音，活泼的节奏，犹如“淙淙铮铮，幽间之寒流;清清冷冷，松根之细流。”息心静听，愉悦之情油然而生;更喜欢《高山流水》中摇指摇出行云流水般淡定从容的音符。
　　《渔舟唱晚》的筝曲题目取自于唐代诗人王勃《滕王阁序》中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”的诗句。夜深人静独奏一首《渔舟唱晚》，江南水乡晚霞辉映下渔人载歌、荡桨归舟而至月光如水、万家灯火、渔歌飞扬的动人画面无疑漾然指间，快乐之情跳跃而出。
　　唐朝白居易写的《夜筝》：“紫袖红弦明月中，自弹自感暗低容。弦凝指咽声停处，别有深情一万重。”更是道出了个中境由。身在喧闹的都市中，寻求一份幽静，寻找一方净土，寻得一片净音，暗暗感悟，袅袅余音，过着与世无争的日子。弹筝鸣筝，觅的是虚无的心境，寻的是缥渺的意境。夜深人静，冷月浅影，起舞弄弦，筝音绕指，余音绕耳，身随心动，心随意飘，意随境舞。
　　我为筝痴，我为筝狂，如果有来生，我还会选择与筝相伴朝夕。
　　我和古筝的故事(三)
　　古筝，让我悄悄地告诉你……
　　曾记否?幼年的我无奈地坐在你的面前，一遍遍地哭闹着：“妈妈，我不要，我不要弹!”那时的我，对你充满了厌恶……
　　曾记否?那一年，你整整一年被闷在车库的角落，上面落了一层厚厚的灰尘，我却始终没有来看你。现在，让我悄悄地告诉你，在没有了你的一年后，我偶然地走进车库，看见早被冷落，受尽委屈的你，心里立刻涌上一股酸楚，一下子落下泪来，马上哭着搬你进了我的房间，泪水在琴码间画上了一个“sorry”，这一切，你都还记得吗?
　　曾记否?去年暑假，我终于考过了十级，那一刻，我的愉悦简直无法用语言形容，苦练六年，终于得到了回报……回到家，你似乎也对着我笑了，欣慰地笑了……是啊，在那一个“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的春，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的夏，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的秋，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的冬，我始终坚持着，任凭树的年轮增加了一圈又一圈……现在的丰收，还不算丰富吗?
　　曾记否?去年底，我们班和隔壁班联合举办了一场“新年联欢会”，我和妈妈兴冲冲地把你搬上车，抬进学校。但，在那天的下午，我弹砸了，再多的泪水，也无法形容我的悲伤，我只能让它们默默地流回心底。晚上，我把你带回家，关上灯，关上门，坐在床上，凝视着月光下你的身影。
　　泪水凝在我的眼眶里，却久久地掉不下来。
　　我的眼前放电影似地闪现过去记忆的碎片，那时的我们配合默契，我的手指拨奏着琴弦，那份美妙，难以形容。那一瞬间，我终于忍不住了，滚烫的泪珠沿着脸颊滑落在手心却成了冰冷的。“对不起，我没有让同学们看到你精彩的一面，真对不起。”我嗫嚅着忏悔……
　　古筝，让我悄悄地告诉你，在你的身上，拨洒过我的汗水，我的欢笑，我的心酸……但现在那一切都已成为过去时，定格在2010你的最后一天。从现在起，你是我的朋友，一生永远的伙伴!
　　古筝，让我悄悄地告诉你……

古筝高山流水教学视频篇(3):全国获奖教学设计《春江花月夜》

　　《春江花月夜》是唐代诗人张若虚的作品，词清语丽，韵调优美，脍炙人口，乃千古绝唱，素有“孤篇盖全唐”之誉。下面是全国获奖教学设计，供大家参考!
　　
全国获奖教学设计《春江花月夜》
　　一、教学目标设计：
　　(一)认知目标：熟悉乐曲及主题思想，初步了解中国传统音乐“换头合尾”变奏法，通过教师绘声绘色的讲解和学生演唱、演奏乐曲主旋律，加深对乐曲各段的理解。
　　(二)能力发展目标：让学生积极动脑、动手、动口，引导他们在欣赏中听、唱、思、议、记、看，全方位开拓思维空间，在欣赏中训练学生的形象艺术思维能力和综合概括能力，启发学生通过音乐欣赏进行文学艺术创作，提高学生主动参与的意识，培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，促进学生个性自由和谐地发展，达到艺术熏陶与塑造人的目的。
　　(三)情感培养目标：
　　通过对中国古代名曲的欣赏，了解我国优秀音乐文化的悠久传统，培养热爱祖国优秀音乐文化的感情，从而提高学生文化素质，增进民族文化意识和民族自豪感，懂得继承祖国悠久文化、弘扬优秀音乐文化的意义。
　　二、教材内容及重点、难点分析：
　　(一)教材内容分析：
　　《春江花月夜》是人音版教材中“中国民族音乐”“古代音乐”部分的必听曲目。它是一支典雅优美的民族管弦乐曲，是我国古代音乐中的“极品”，具有极高的艺术价值和欣赏价值，在国际乐坛上享有崇高声誉。它的主题曲调富于歌唱性，旋律古朴、典雅，节奏比较平稳、舒展。主题旋律尽管有多种变化，新的因素层出不穷，但每一段的结尾都采用同一乐句出现，运用民间音乐中“换头合尾”的变奏法，从各个不同角度揭示乐曲的意境，深化了音乐表现的内容，具有较强的艺术感染力。在教学过程中，应充分考虑到高中学生的特点，发挥主观能动性，培养学生创造性思维，促进学生个性自由和谐地发展，全面提高审美素质，达到艺术熏陶与塑造人的目的。
　　(二)教学重、难点：
　　1、重点：
　　(1)初步了解中国传统音乐“换头合尾”变奏法。 (2)熟悉乐曲及主题思想，演唱、演奏乐曲主旋律，在音乐律动的过程中提高学习音乐的兴趣，培养简单合奏协作能力与群体意识。
　　2、难点：通过音乐欣赏进行文学艺术的创作，唤起学生潜在的创造想象力。
　　三、教学对象分析：
　　1、高中学生已具有初步的音乐理论知识和一定的思维分析能力，经过训练能够做到自己识谱视唱。他们对音乐的学习热情很高，充满自信，但对中国民族音乐还缺乏一定的认识和了解，音乐综合能力也有待进一步加强与提高。
　　2、通过直观教育方法，能够加深学生对新知识的印象，从而更好地发挥其想象力，进而运用已学过的知识进行创作。
　　3、在动中学、在乐中学符合学生的心理和生理规律。通过参与教学活动的愉快学习，激发学生的主动探究意识，加深对音乐内涵的理解，更大地调动学生学习积极性和求知欲，发挥创造精神。
　　四、教学策略及教法设计：
　　(一)声像呈示行为教学策略： 在教学中运用现代教学媒体，听觉与视觉相结合，取其容量大，手段新，刺激感官强度大等优点，灵活再现教学内容，从而增强学生感性认识，增大课堂信息量，加强视觉享受，在有限的教学时间内使学生能更高效地学习、掌握音乐知识，并将学生由感性认识逐步引导到理性的分析，拓展学生的音乐视野，发挥学生创造能力，体现现代教育的效能观。
　　(二)启发诱导式教学策略： 在教学中教师抓住学生对音乐“不完美的音响感知”的心理状态，运用启发诱导式教学法，创设意境、展开联想，引导学生以主题因素的发展为主要线索，通过对各乐段的分析与描述，层层深入音乐的意境，整体把握作品的脉络。在此过程中，有目的地引导学生积极参与教学活动，在音乐联想空间里得到熏陶与教育。
　　(三)交互合作教学策略： 在教学中，师生双方互为主体、互相依存、互相配合，教师与学生都处于一种平等、民主、和谐、自主、自觉的角色环境中，通过一系列程序，教师与学生在一种自由空间里相互发展，相互创造，相互提高。课堂教学既是师生双边心理互动的过程，又是学生与周边环境(教材、教具、同学等)互动的过程，也是学生内部的多种心理因素(认知、情感、意志)相互作用的过程。学生与教师之间的交流不再只是面对面的交流，更多的是在教师指导下，通过多媒体开展教学活动，发挥教与学双方的积极性，在与学生进行交互作用的过程中实现教学的双向互动。
　　(四)激励创新教学策略： 整堂课由“情境导入——熟悉主题——“画面”联想——合作演绎——创作升华”五环节构成，在教学中采用艺术融合为主要形式，将音乐、美术等直接诉诸于学生的视觉和听觉，尝试将欣赏和创作活动结合起来，创造条件让学生动脑、动手、动口，引导他们在欣赏中听、唱、思、议、记、看，全方位开拓思维空间，突出体现学生在课堂上的主体性，通过课件的展示、教师言语的引导和激发，诱发学生的创作动机和创造灵感，促进学生的多向思维，鼓励和启发学生积极探索，勇于创新，培养学生的音乐素质，对学生富有创意的创作过程和作品，予以肯定和褒扬，培养学生的成功感，促进学生个性的和谐发展。
　　五、教学媒体设计：
　　采用计算机多媒体教学平台进行课件演示，在教学过程中运用CAI课件进行辅助教学，集文字、图像、视频、动画和声音等多种媒体于一体，动静结合、声像合一，加深学生对知识的理解、巩固和记忆，勃发表现音乐、创造音乐的欲望。通过交互式的练习设计，创设艺术体验与实践的空间，突现学习的主体性。
　　六、教学过程设计：
　　【课件演示】
　　课前展示课件封面，播放《高山流水》背景音乐。
　　【一、情境导入】
　　1、情境导入在上一节课，我们系统地学习了一些有代表性的中国民族乐器的基本常识。今天，老师将要向大家推荐一首用中国民族乐器演奏的非常著名的古典乐曲《春江花月夜》。 【课件演示】
　　1、向学生展示配有背景音乐且具有古色古香风格、写有《春江花月夜》标题的页面。
　　2、简介乐曲：这是一首典雅优美抒情的民族管弦乐曲。它宛如一幅美丽的山水画卷，把春天静谧的夜晚，月亮从东山升起，小舟在江面荡漾，花影在两岸轻轻地摇曳的大自然迷人景色，一幕幕地展现在我们眼前，给人们以高度艺术美的享受。这首乐曲以动人的旋律，巧妙的构思与手法，使音乐具有强烈的感染力，是我国民族音乐宝库中的珍品，在国际乐坛上也享有崇高声誉，曾多次在西方国家进行演奏，受到极大欢迎，被誉为“可以和世界上一流的室内乐团媲美”的优秀曲目。 【课件演示】展示写有乐曲简介并附有与乐曲情境相关图片的多媒体页面。
　　【二、熟悉主题】 1、音频演绎，学生思考问题，教师在乐曲播放过程中适时地启发诱导学生围绕问题有目的地进行欣赏。
　　【思考题】 ①在乐曲中多次出现了哪些中国民族乐器? ②比较乐曲每段之间的相同与不同之处。
　　【课件演示】
　　1、先展示写有思考题的页面，之后播放音乐及与乐曲意境相关的视频，伴随着画面的切换进行欣赏。2、学生回答问题，教师总结。
　　①在乐曲中多次出现了琵琶、洞箫、古筝、二胡等中国民族乐器。②乐曲的音乐意境优美，乐曲结构严密。它每一段的结尾都是一样的，而前面却有 所变化。这就是中国传统乐曲中常用的“换头合尾”变奏法。它能充分发挥各种乐器的作用，从各个不同角度揭示乐曲的意境或主题。
　　【课件演示】
　　①展示四种有代表性的乐器的相关图片。 ②简单介绍“换头合尾”变奏法。 3、揭示音乐主题。这首乐曲一般分为十段。人们遵循中国古典标题音乐的传统，为每段加了一个富于诗意的小标题。(出示乐曲结构图) 【三、画面联想】 运用画面联想法，分段欣赏乐曲，教师在此过程中绘声绘色地进行讲解。①江楼钟鼓②月上东山③凤回曲水④花影层台⑤水深云际⑥渔歌唱晚⑦回澜拍岸⑧桡鸣远濑
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