[将相和教学视频窦桂梅]将相和教学视频

【www.bbjkw.net--教学工作总结】

一：[将相和教学视频]将相和人教版教学课件

　　将相和教学要深入品析人物言行，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。下面是小编整理的将相和人教版教学课件，欢迎大家阅读参考，希望大家喜欢。
　　【教学目的】
　　1.对学生进行爱国主义教育。
　　2.学习通过人物言行突出人物品质的写法。
　　3.学会简要复述故事。
　　【教学重点】
　　1.学习通过人物言行突出人物品质的写法。
　　2.学会复述故事。
　　【教学难点】课文中的三个故事是围绕怎样一个中心组织在一起的。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、导入新课
　　(板书课题)同学们，今天我们学的这一课，虽然只有三个字，却包含了两个人物，三个小故事。你们能从标题中看出是哪两个人物吗?(学生自由发言)那么“将”“相”各指谁?“和”又是什么意思呢?让我们读文去看看吧!
　　二、自读自悟，了解故事内容
　　1.出示阅读提示：
　　(1)把课文读正确，读流利。
　　(2)试给文中的三个小故事加一个小标题，想想三个故事之间的联系。
　　(3)提出你感兴趣的问题或不懂得问题准备组内讨论。
　　2.学生自读课文，在文中作标注。
　　三、交流自学情况
　　1.检查读文，纠词正音。
　　2.交流三个小故事所加小标题：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。
　　3.学生现在小组内交流提出的不懂的问题，初步解决一部分问题，留出有价值的问题和难以解决的问题，班内交流。
　　4.教师同学生共同分类归纳重点问题：
　　(1)完璧归赵
　　蔺相如为什么要说“这块比上有点儿小毛病?”
　　蔺相如为什么要让自己的脑袋和璧一起撞碎在这柱子上?
　　秦王没有得到和氏璧怎么会心甘情愿的让蔺相如回国?
　　(2)渑池之会
　　蔺相如为什么逼秦王击缶?
　　秦王击缶后为什么不敢拿赵王怎么样?
　　(3)负荆请罪
　　蔺相如为什么要避让廉颇?
　　廉颇至蔺相如门上请罪时为什么要脱下战袍，背上荆条?
　　四、布置作业
　　要求学生精读课文，勾画重点问题答案，为下一节课的汇报做准备。
　　第二课时
　　一、导入
　　这节课让我们再一次走进廉颇和蔺相如，让我们感知古人的机智和风度。
　　二、再一次出示重点问题提示
　　引导：你最喜欢文中的哪个小故事?练习多读读，自由结组，解决故事中的问题。
　　三、交流讨论并指导朗读
　　1.围绕“你喜欢故事中的哪个人物，说说为什么?”这一话题，交流讨论并指导朗读。
　　(1)蔺相如：机智勇敢;热爱祖国;胸怀宽广;顾全大局;
　　(2)廉颇：英勇善战;热爱祖国;知错就改;
　　(3)要求学生想全理由，组织好语言。
　　(4)指导学生朗读蔺相如和廉颇的相关语句。
　　2.重点语句：
　　(1)我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多的大功。他蔺相如有什么能耐就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台。
　　(2)秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家知道，秦王不敢进攻我们赵国就因为武有廉颇，文有蔺相如，如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们，我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀!
　　四、总结
　　《将相和》中，蔺相如和廉颇使两个同样熠熠生辉的人物，他们的故事流芳千古，传为佳话，让他们身上的这种优秀品质在我们的身上发扬光大吧!
　　第三课时
　　一、导入
　　出示挂图“负荆请罪”，观察想想：廉颇到蔺府负荆请罪会怎么说，怎么做呢?蔺相如又会如何做和说呢?
　　1.学生自己练习说一说。
　　2.把“负荆请罪”的结尾补充丰满，写一个片断。
　　3.读习作，师生评议。
　　二、编排课本剧
　　1.选择一个小故事，试演。
　　2.师生品评
　　三、布置作业
　　1.抄写喜欢的词语和句子
　　2.(选做)有条件的学生看看表现“将相和”内容的戏曲的录像、录音。

二：[将相和教学视频]《将相和》课件

　　《将相和》课件应该怎么制作呢?今天我们就一起来了解一下吧!
　　《将相和》课件
　　一、教学目标
　　1、学会本课生字词，理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。
　　2、有感情地朗读课文。
　　3、抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。
　　二、教学重、难点
　　深入品析人物言行，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。
　　三、教学准备
　　课件:奥运会“和”的视频、《史记》的相关知识、《史记》中《廉颇蔺相如列传》片断
　　四、教学过程
　　一、导入
　　1、(板书：和)和，一个简单的汉字，不仅渗透着中国人几千年来待人接物的处事智慧，更体现了中国思想文化的博大精深和源远流长。(课件①：奥运会开幕式“和”字部分的精彩镜头)
　　两千多年前，孔子曾沿黄河奔波，把“和为贵”的信条四处传播。他经常以“和”训导自己的弟子：立身处世要“克己”，要由“人和”推及“政和”，甚至延续到整个人类，达到“四海之内皆兄弟也”。
　　汉朝司马迁在《史记》中也给我们讲述了一个关于“和”的故事-—题目是《将相和》。
　　(板书课题)
　　2、检查预习：聊课文内容
　　同学们，课前预习课文了，那我们聊聊吧!课文中“将、相”分别指的是谁?文章讲了几个小故事?(在聊天中，相机引出：“将”指廉颇，“相”指蔺相如，课文讲了完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事，并在板书中指导书写“璧”、“荆”生字。)
　　二、学习新课
　　板块一：找准矛盾焦点，形成探究主题
　　1、题目是《将相和》，那肯定有不和的时候，为什么不和呢?快速浏览课文，看看廉颇是怎么说的?
　　2、生读文，找到第十六自然段廉颇说的话，指名读。
　　“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去!”
　　3、你知道廉颇为什么这么说吗?让我们一起走进《史记》中描写的蔺相如和廉颇的片断。
　　课件②出示：廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻於诸侯。蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人。
　　4、看了这些资料，你有什么感觉?
　　5、指导朗读：是啊，廉颇是上卿，而蔺相如出身低微，他只是赵国宦官缪贤家的一个门客，而这样的人最后职位却比廉颇还要高，你是不是也会为廉颇抱不平呢?来，把你此时此刻的心情送到句中。
　　6、生自由练读后指名读，师生共同评议。
　　7、小结：在廉颇的心目中，自己是身经百战，屡建奇功的大功臣。而蔺相如只会耍嘴皮子，那么蔺相如的嘴到底是不是只会耍嘴皮子?官到底该不该升?这就是咱们要重点研究的问题。
　　(板书：嘴?)
　　板块二：紧扣人物语言，丰满人物形象
　　我们先来看看“完璧归赵”课件③图片这个故事。
　　1、请大家自由读课文，找到描写蔺相如面见秦王说的话做上记号。
　　(生自由读文，找出：课件④出示
　　“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”
　　“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”
　　“和氏璧已经送回赵国去了……您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。”)
　　2、我们来看第一句话课件⑤，你觉得璧有毛病吗?你能找到相关的证据吗?
　　(体会“无价之宝”成语的含义。)
　　(1)、既然璧这么珍贵，那就是蔺相如在说谎了?到底是不是这样?来让我们找到当时的背景来谈一谈。
　　(战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。
　　秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。)
　　(2)、小结：在这样的情况下，你说蔺相如说璧有毛病，这是在说谎吗?你能体会出什么?
　　(蔺相如机智、聪明……)
　　(3)、指导朗读：让我们机智聪明地读出“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”
　　3、让我们接着交流你对第二、三句话的理解。
　　(1)课件⑥出示第二句蔺相如是怎样说这句话的?理“直”在哪里?
　　请大家默读2到8自然段，划出重点句，组织好语言，替蔺相如来摆摆这个理。(师生共同讨论交流)
　　(2)导读：
　　是啊，拿城换璧是你秦王提出来的，我把和氏璧给你送来了，你却不交城。理由充分，说话才有气势。蔺相如理直气壮地说——
　　(生读“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”)
　　有理有据，所以蔺相如面对的虽然是虎狼之国的秦王，却仍然毫无惧色，言语中字字掷地有声。蔺相如理直气壮地说——
　　(生齐读“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”)
　　(3)小组讨论交流：蔺相如真的撞吗?(引导：秦王对和氏璧是爱不释手，蔺相如已看在眼里。这是蔺相如使的“金蝉脱壳”之计。)
　　(4)、除了金蝉脱壳之计，蔺相如还用了几个计。请大家接着读书，看看谁能读出来?
　　(生读书后交流，师相机引导：“缓兵之计、瞒天过海、明修栈道，暗渡陈仓”等)
　　(5)过渡：和氏璧完好无损地回到了赵国。蔺相如心里的一块石头总算落地了。所以到了举行典礼的那一天，他进宫见了秦王才会怎样说?
　　(6)引读课件⑦：蔺相如大大方方地说——
　　(7)讨论交流：蔺相如难道不怕秦王杀他吗?这可是欺君之罪呀!请大家再读蔺相如的话，揣摩一下秦王当时的心理。
　　(相机指导：蔺相如已揣摸透了秦王的心理：和氏璧已经送回赵国去了，杀了蔺相如也没有用。反而落下不讲信用的恶名，让天下人耻笑。)
　　(8)导读：
　　“知己知彼，百战不殆”，蔺相如已经摸透了秦王的心理，知道秦王不会杀他，所以才会大大方方地说——
　　(生齐读“和氏璧已经送回赵国去了……您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。”)
　　(9)、你们读出一个怎样的蔺相如来?(不畏xx、机智勇敢)
　　3、和氏璧完好无损地回到了赵国，蔺相如也被秦王客客气气地送回了赵国。咱们悬着的心总算可以放下来了。让我们静下心来想想：蔺相如决定接受赵王让他带璧入秦的使命时，他心里有把握吗?请大家读书，找出文中的句子来。
　　“我愿意带着这块和氏璧到秦国去。如果……那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”
　　A、指名读后自由读。
　　B、你们又读出一个怎样的蔺相如来?(交流：“自信、胸有成竹”，相机指导朗读)
　　4、总结提升：“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”，一切尽在掌握。这就是大智大勇的蔺相如。正是有了这样的(大智大勇)板书，才敢带璧入秦，最终完璧归赵，这个“完”是什么意思?那你说还有什么也完好无损地带回了赵国，是啊!是赵国的尊严，蔺相如凭着过人的机智和超人的胆识，用他的那张嘴和秦王针锋相对。不仅“完璧归赵”，还让秦国没有理由对赵国动兵。你们说说，他这张嘴是耍嘴皮子吗?
　　(擦去黑板上“嘴”后的“?”，改为“!”)
　　板块三：深入人物角色，提升人物精神
　　接着，让我们走进第二个小故事“渑池之会”和第三个小故事“负荆请罪”
　　1、总结学习“完璧归赵”的学习方法，课件⑧出示：抓住蔺相如的嘴说的什么话来学习。
　　2、生自由读书，找出相关语句来体会。
　　(您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了!)
　　3、结合《史记》的原文，小组讨论蔺相如在“渑池之会”上的表现。
　　(教师读《史记》原文)：课件⑨出示蔺相如前曰：“赵王窃文秦王善为秦声，请奏盆

本文来源：https://www.bbjkw.net/fanwen155507/