[区分左右教案]左右怎么区分

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左右怎么区分篇(一):2015对联怎么区分左右

　　对联左右怎么分，对联是中国文化中的一种，对联中以春联最受人们的倚重，但是在我们日常生活中贴春联时，容易搞混，从而无法分清哪是上联，哪是下来，那么，春联怎么辨别上下联呢?下来来看看解释吧~!
　　对联左右怎么分：
　　当人面向对联时，上联在【右侧】，下联在【左侧】。对联要注意声律相对，判断上下联是按照最后一个字的平仄声来区分的，上联是仄声，下联为平声，这主要是为了音韵和谐，悦耳动听。
　　1.按字调平仄分。对联比较讲究平仄，这是对联的特点。具体来说，上联的最后一个字一般是仄声，下联的最后一个字一般是平声，否则读起来常常感到别扭。比如“家园似锦添春色(“色”是仄声)，福运齐天赖党恩(“恩”是平声)”。
　　2.按左右方位分。贴对联时应将上联贴在右边，下联贴在左边，左与右则以面对大门或壁柱来分。之所以这样张贴，是因为直行书写都是从右到左，所以念对联也是从右向左念。
　　3.按时序先后分。就是时间在前的为上联，时间在后的则为下联;或者说先办的事情为上首，后办的事情就为下首。比如“门迎春夏秋冬福，户纳东西南北祥”;“小院栽花香四季，大门结彩乐全家”。
　　4.按语言习惯分。比如“福如东海长流水，寿比南山不老松”;“风吹杨柳千门绿，雨润杏桃万户红”。人们常说“福寿双全”、“风雨同舟”，从来没有“寿福双全”、“雨风同舟”的说法。
　　5.按因果关系分。就是“因”为上联，“果”为下联。
　　6.按场面范围分。在时间、空间和具体事物上一般是从大到小，比如“年年过年年年好，月月赏月月月圆”;“一城花雨山河壮，满院春风日月辉”。从时间看，“年”比“月”长;按空间论，“城”比“院”大。
　　对联介绍：
　　对联，汉族传统文化之一，又称楹联或对子，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。对联对仗工整，平仄协调，是一字一音的中文语言独特的艺术形式。对联相传起于五代后蜀主孟昶。它是中国汉族传统文化瑰宝。
　　对联又称、对偶、门对、春贴、春联、对子、桃符、楹联(因古时多悬挂于楼堂宅殿的楹柱而得名)等，是一种对偶文学，起源于桃符。是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。言简意深，对仗工整，平仄协调，字数相同，结构相同，是中文语言的独特的艺术形式。
　　对联相传起于五代后蜀主孟昶，它是汉族传统文化瑰宝，春节时挂的对联叫春联，办丧事的对联叫做挽联，办喜事的对联叫庆联。对联是利用汉字特征撰写的一种民族文体，一般不需要押韵(律诗中的对偶句才需要押韵)。对联大致可分诗对联，以及散文对联。
　　随着唐朝诗歌兴起，散文对联被排斥在外。散文对联一般不拘平仄，不避重字，不过分强调词性相当，又不失对仗。
　　春联源远流长，相传起于五代后蜀主孟昶。他在寝室门板桃符上的题词：“新年纳余庆，嘉节号长春”，谓文“题桃符”(见《蜀

左右怎么区分篇(二):区分左右教学课件

　　生活中，我们要懂得区分左右，下面区分左右教学课件是小编为大家整理的，在这里跟大家分享一下。
　　教学目标：
　　1.以生活中有关左右的真实情境激发学习兴趣。
　　2.认识“左右”的位置关系，理解其相对性。
　　3.能用左、右描述物体位置关系。
　　教学过程：
　　一、创设情景，激发兴趣
　　谈话：听说小朋友的歌唱得可好听了，给老师们唱一首歌吧。学生唱《左手和右手》。
　　提问：这首歌的名字是什么?(《左手和右手》)小朋友，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手?
　　二、认识左右
　　1.强调左右手的作用，加深对左右的认识
　　提问：咱们都有一双灵巧的手，它们可是一对好朋友，左手和右手可以做些什么呢?
　　2.找找身体上的左右
　　提问：在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好朋友吗?(能)请你一边找一边和你的同桌说一说。
　　学生活动，寻找身体上的左右。
　　提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友?老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗?”
　　生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。
　　讲述：同学们观察的真仔细，找到了这么多一左一右的好朋友，连老师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何，咱们做个“听口令，帮动作”的游戏。
　　3.游戏：听口令做动作
　　伸出你的左手，伸出你的右手
　　左手拍左肩，右手拍右肩
　　右手摸右耳，左手摸左耳
　　右手拍左腿，左手拍右腿。
　　前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。
　　左脚跳两下，右脚跳两下
　　左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。
　　右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。
　　4.各种方位介绍同座位。
　　谈话：今天有这么多的老师和我们在一起，他们很想认识你们，谁能用前后左右来介绍介绍你周围的同学?(先请两个生说一说，再同位互相说。)
　　提问：在这些同学中有你的好朋友吗?你的朋友坐在第几组?第几位?左边还是右边，让我们猜一猜好吗?
　　提问：你能用左边右边来说一句话吗?可以说说这间课室的摆设。
　　[评析：用学过的各种方位来介绍自己的同座位，对“左右”这一方位进行延伸。学习“左右”，并将这部分知识用到生活中，体验学习与生活的联系。]
　　5.理解位置的相对性
　　(1)介绍文具的位置。
　　新学期开学，蓝猫商店进了一些学习用品，小朋友，你们想去看看吗?有哪些学习用品呢?它们是怎样摆放的?
　　先自由说文具的位置，再体交流。
　　(2)提问：谁来说一说铅笔的摆放位置。引导：为什么铅笔一会儿在左边，一会儿又在右边?(对于尺子来说铅笔在它的左边，对于笔盒来说铅笔在它的右边)。
　　(3)设疑：第二个是什么文具?是尺子还是笔盒?同学们可以讨论讨论。请双方代表上台辩论，明确物体的位置是从右数还是从左数。
　　[评析：设计目的有三年：一是通过“蓝猫商店的文具是怎样摆放的，你能介绍吗?”，这一开放式的提问让每个学生都可以用不同的方式介绍文具的位置。二是铅笔对于不同的文具来说，它的位置也就不同。体现左右的相对性之一。三是“第二个文具是什么”的设计，引发学生从不同位置看到的结果不同的色论，进一步明确物体的位置，认识学习左右的重要性。]
　　过渡：同学们用左右为我们介绍了蓝猫商店的文具，大家说的很好。下面咱们来轻松轻松。
　　1.学生齐唱《健康歌》。
　　2.喜欢这首歌的同学请举右手(学生举手)，老师也非常喜欢(师举起右手)，我举的是右手吗?有不同意见吗?为什么?明确：站立的方向不同，因此左右也就不同。
　　3.同座位的同学握手，再次验证左右的相对性。
　　三、练习
　　1.提问：瞧，你们看见图上有什么?“上下楼梯请靠右行”是什么意思，你知吗?
　　小结：判断时应把自己当成上下楼梯的人。平时我们上下楼梯和走路时，也要像这些小朋友一样靠右走。在校园里同样，马路中咱们也该遵守交通规则。
　　2.游戏：猜一猜。
　　小朋友们，你们在课间喜欢做些什么游戏呀?这些小动物想和你们做捉迷藏的游戏，你们欢迎吗?
　　蓝猫的右面是小兔 米奇在蓝猫的上面
　　孙悟空在蓝猫的左面晓熊在米奇的左面
　　哈利在米奇的右面
　　师生共同活动。
　　四、总结
　　今天我们学习了什么?这节课你认为哪个小朋友表现得好?也可以说说你自己。老师表现得怎样?

左右怎么区分篇(三):贴对联门怎么分左右

　　贴对联是非常有讲究的，那么你知道贴对联门怎么分左右吗？下面一起去了解一下吧！
　　按对联内容平仄分
　　对联即为讲究平仄，押韵，对整。一般上联最后一个字是仄声，下联最后一个字为平声，这是对联分辨上下的一大特点。"仄声"指三四声，“平声”指一二声。
　　例如:小院栽花香四季（“季”是仄声），大门结彩乐全家（“家”是平声）
　　按对联内容时序分
　　季节按时序在前为上联，在后为下联；按事情先回为序，先发生为上联，后发生为下联。
　　例如:门迎春夏秋冬福，户纳东西南北祥
　　海峡三通乐，黎元一脉亲
　　按日常语言习惯分
　　人们在日常有着很多专属的语言习惯，如福禄寿，风调雨顺，很少会反过来读寿禄福，雨顺风调，为此部分对联可以遵循日常语言习惯分辨。
　　例如：福如东海长流水，寿比南山不老松【福寿】
　　按事情发生因果分
　　事情发生前为上联，产生因果为下联，如此甚好分辨，只需详读对联内容分辨，事情发生因果前后关系即可分辨上下联。
　　例如:多劳多得人人乐 丰产丰收岁岁甜 横批：形势喜人【因为劳动 才得以丰收】
　　按由大见小顺序分
　　分辨上下联，可以按对联内容的时间，空间，范围，事件大小分辨，上联为大，下联为小，由大见小。
　　例如:占天时地利人和 取九州四海财宝 横批：财源不断

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