[校长在班主任会议讲话]班主任会议校长讲话

来源:其他演讲稿 时间:2018-07-20 19:00:03 阅读:

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班主任会议校长讲话篇一:校长在班主任会议上的讲话

  篇一:班主任演讲稿
  班主任演讲稿
  我们都是班主任,都知道班主任工作千头万绪,琐碎繁杂。每天除了既定的教学工作外,又多了班级管理的各种琐事:像组建班委、培养小助手、看管课间操、督促值日生、处理学生间的纠纷、关注学生的身心健康一桩桩一件件一茬茬,接连不断万千杂事,我已应付自如。唯有一件事,让我感觉沉重,久久都不能释怀,那就是“师生冲突”。当了几年班主任,与学生冲突的事时有发生。回忆当年的处理方式,有的欠考虑,有的失智慧。这一路走来,教训在吸取,经验在沉淀。下面我就这个问题和大家探讨分析,同时分享我的一点心得。
  我觉得,引起师生冲突的第一个原因就是传统的师生观作祟。 传统的教育观认为,如果学生是一粒种子,老师就是一棵大树。老师要求学生朝着自己指引的方向前进,规范学生的成长。做了老师,似乎就有一种“天赋师权”在我的头脑里,很少去思考,自己到底有没有资格让学生按照自己的教导前进,是否认真审视过自己要求学生做的事情是否正确。现在的孩子,经历视野都远远超过先前的学生,他们个性鲜明,见识广博,怎么可能乖乖的做教育的温顺儿呢?再有现代媒介的冲击,早已在新时代孩子的意识里消解了老师的崇高,拉近了老师的真实。他们还会像以前一样去崇拜老师,听从老师吗?不会!在客观地思考,老师是不能做大树的,如果孩子是丰富多彩的种子,老师应该是给不同种子提供不同营养的土地,给孩子成长的舞台,
  然后“化作春泥更护花”,给他们成长的动力。我发现,当我俯下身姿,而不是高高在上,以真理和正确的代言人自居时,孩子会因我给的土地而生长,会因我给的动力而蓬勃,会因我给的土地和动力而心存感激。
  归结第二个原因,就是我对待错误的意识有问题。
  其实,有些问题可以忽略。比如我们班的魏广森,英语课文背不出来,听写单词不及格,接连几次,说过不起作用,我生气,让他叫家长。第二天,不见他家长的影子,他倒早早的跑到办公室给我流利的背了一遍,课堂又听写单词,20多个几乎全对!那这家长还用叫吗?我还有必要再较这个真吗?后来,我也认识到,孩子是在错误中不断成长的。正是一个个错误一次次碰壁才成就了他们的成长!这时,错误恰恰成了孩子们的勋章!于是,我破除对学生错误的焦虑,转为理解和宽容。
  第三个原因,就是处理问题不够智慧。
  例如孩子不交作业,我以前都是把这样的学生叫到办公室训斥一顿,然后停别的课或利用课间,让他在办公室补写;再有就是请家长或写检讨。或许是我们班学生“好欺负”,结果都是我获胜。后来我想,如果遇到“不好惹”的学生,对我甩袖而去或者大喊一声“我就是不写你怎么着吧!”我怎么办?找校长?这是解决问题还是在火上浇油?这样做只能让学生更讨厌我,更讨厌我教的这门学科,这和我的教育初衷不是背道而驰吗?当我在央视财经频道《滔滔不绝》栏目中,听窦文涛讲述一个孩子因老师逼写检讨而跳楼自杀的事时,我顿
  悟:教育要迂回,不能硬碰硬。于是,我和学生有了一个书面交流的小本本。如果谁不完成作业,就在交流本上留“怎么不见你的作业呀?忘了还是偷懒?这次原谅你,下次不许哟!”或者说“以后不带这么关心老师,老师不怕批作业累,对我狠点,快把作业补上!”这种方法很管用,不用我催第二遍,孩子自会把作业补上。
  诚然,所有的问题归结到底还是我的“自我”意识在作怪,是传统的观念给我的教育认知在作怪。如果俯下身子,做孩子成长的土地,给孩子成长的动力,那问题也不再是问题了。
  “上善若水”,因为水把自己放到最低,他看到的是万物的正能量,于是,化育万物而不争。如果老师把自己放到最低,看到所有孩子的正能量,就会有得天下孩子而教之的幸福,怎么可能再产生冲突呢?
  逼迫我们思索,促使我们进步,成就我们成长的正是这些“矛盾”,让我们生活更精彩纷呈,回味无穷的,也正是那些用智慧化解的“冲突”。
  很多时候,我们需要等待。即使孩子在学校没有太大改观,只要他能感受到老
  师对他的关心,对他们的爱,认识到我们言之有理,他的心里就会埋下一颗善的种子,单等时机到来,就会发芽、生长、开花、结果······
  与孩子们在一起,你永远想不到他们下一刻会为老师出什么难题,惹出什么乱子。这一路尽管走得跌跌撞撞,其中不仅有脉脉温情,还有闪电雷鸣,但以“爱”作底色,一定能抒写曲折而又有价值的班级故事。我坚信,多学习多观察,多倾听多思考,一定会不断进步,
  不断成熟的。在此,我想引用屈原的话与大家共勉:路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!
  最后,衷心地祝愿每一位班主任能在各种压力下保持一颗平静的心,能从琐事堆里露出灿烂的笑容,能在“无疆的职责”里不迷失自我,依然从容、优雅、幸福······
  谢谢大家!
  篇二:在全体班主任会议上的讲话(校长)
  众所周知,班主任是学校工作的骨干,是教育教学的主力军,一所学校,如果有一支保障有力的班主任队伍,那这所学校必定是一所好学校。
  我校的班主任老师平时工作都很踏实,也很务实,大家为了学校整体工作识大体,顾大局,不计较个人得失与荣誉,表现出了高人一等的思想境界。在此,我向全体班主任无私的付出表示衷心感谢
  今天,在这里召开的全校班主任会议,应该说是新学期的一次重要而有意义的会议,此次会议主要是围绕本学期德育上如何开展工作?如何做好开学工作?提高德育工作的实效性。下面从学校的角度,从培训的角度,我想讲几点意见:
  一、一定要充分认识班主任工作的重要性
  1、班主任是班集体的组织者和教育者。
  班级是学校教育工作的基本单位。几十个来自不同家庭、不同学校的年龄相当、身心发展水平相近的学生编成的一个班级,没有班主任通过大量的工作,有目的、有计划地组织、培养和建设就不能成为一个真正的集体。
  2、班主任是学生全面发展的指导者。
  中学生身心的发展,身体、知识、生活和工作的能力的增长,需要班主任在德、智、体诸方面专门指导。心理学家研究表明,人在经过训练之后,其创造力可以提高好几倍。班主任的工作就是要不断开发学生的潜能,使学生的创造力得到充分发展。班主任对学生的全面发展起着重要的作用。
  3、班主任是联系班级中各任课教师的纽带。
  一个班级教育教学的成果不是靠哪位教师单独创造出来的,而是教师集体长期共同劳动的结果。班主任的作用就是使各位教师互相配合,步调一致,统一 教育要求,形成教育合力,以增强教育的整体效应。学校中各种学生组织及其开展的丰富多彩的活动也在对班级学生进行全面发展教育的过程中起着重要的作用。这也需要班主任把课堂教学和各种教育活动统一协调、妥善安排,以发挥良好的教育作用。
  4、班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁。
  学生处在学校、家庭、社会三种教育的交互影响下,从多方面接受信息、受到各种影响。班主任正是按照国家的教育目的、教育政策以及学校的教育要求来协调各方面对学生的影响,在沟通学校、家庭、社会教育的过程中起着桥梁作用。
  5、班主任是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量。
  学校的教学教育工作通过班级来开展的。国家教育目的的贯彻落实,学校工作计划的实施,各项活动的开展以及学生的成长都取决于班级工作的开展,取决于班主任工作的质量。因此,班主任在学校工作中有着特殊的地位和作用。与其他教师相比,班主任与学生接触最多,对学生影响最大,对学校各项工作的顺利进行和对学生的个性形成与发展起着更重要的作用。学校选派担任班主任的老师往往都是比较优秀的教师。
  二、学校对班主任重视的体现
  班主任工作光荣而艰巨,辛苦而欣慰。班主任是教育教学工作的中坚力量,是学校形象的重要体现者、创造者和代表,学校历来重视班主任工作,重视不是仅停留在口头上,而是通过多种途径在精神和物质上都得到体现。学校首先从政策上倾斜班主任,兑现班主任津贴;此外,在组织参加学校的各项活动中都尽量给班主任拿出一定补助;如运动会、军训、班主任技能大赛、其他大型活动等;在学校其他事务上如:评优评先、职称的评定、办公条件的改善等,在同等条件下也优先考虑班主任。总之,一句话,学校争取从各方面倾斜班主任,支持和重视班主任工作和个人。今后,学校还将不断通过各种方式,创造条件给班主任在物质和精神上以体现!让重要而辛勤的班主任有较好的回报,有幸福感!
  三、加强学习,努力提高班主任工作艺术
  任何时候,一支高素质的班主任队伍都是我们学校事业兴旺发达的有力保证。经过多年的培养和锻炼,我校的大多数班主任同志已成为我校教育教学的精英。去年的班主任技能大赛,充分展示了我校班主任队伍良好的素质和技能。但也毋庸讳言,在班主任队伍中还存在诸如:对班级管理工作如何开展,一些人可能心中无数。为此,必须把“学习”放在班主任工作的首要位置。政教处要加强对班主任队伍的多途径培训,每位同志也要争做“学习型”的班主任。对于班主任工作,我提出几个希望,希望同志们努力实践:
  1、 要做一个“学习型”的班主任
  20世纪70年代,国际教育发展委员会的专家们在《学会生存—
  —教育世界的今天和明天》一书中特别强调了两个基本观念, “终身教育和学习化社会”。他们认为:“每个人必须终身继续不断地学习,终身教育是学习化社会的基石”。 这本书被誉为当代教育思想发展的里程碑著作。学习,这一人类的基本行为被赋予了崭新的时代意义。终身学习也是时代发展对我们教师提出的必然要求。目前正在进行的基础教育新课程的改革,也促使我们必须改变教师教学方式,树立终身学习的思想理念。教师要当教育家,班主任要当教育家。为此,学校号召全体班主任要认真学习学校上学期发放的有关书籍及国家的法律、法规、不断提高自身的理论水平。
  教育家和教书匠,一个最大的区别,就在于教育家有一种追求卓越、不重复自己、不断探索的精神和不断创新的精神。离开学习,一切都成为无源之水、无本之木。做一个学习型的教师,思想是先导,比之于知识的老化,观念的老化更为危险。作为班主任,要树立正确的现代教育师生观、素质教育观、人才观和管理观。要成为学生的良师益友,就应该具有良好的素质和深厚的知识。只有学习,才能不断充实自己,不断超越自我。在学习型社会里,作为班主任,要勇于面对挑战,不断学习,终身学习,培育出一代代学会学习的人,以创造性的劳动去实现自己的生命价值,在创造性的劳动中,享受因过程本身而带来的自身生命力焕发的欢乐。
  2、要做一个“智慧型”的班主任
  首先我想大家请教一个问题,如果你在校园里看到一个学生拿砖头砸同学,你怎么处理这件事?在这里我想向大家介绍陶行知的四块
  糖:陶先生任育才小学校长时,有一天发现一名学生用泥块砸自己的同学,他当即制止,并让他放学后到校长办公室。放学后陶先生来到校长办公室,见该生已经等在门口。陶先生立即掏出了一块糖果送给他:‘这是奖给你的,因为你是个守时的孩子。’当孩子怀疑地接过糖果后,陶行知又掏出一块糖果放到他手里:‘这也是奖给你的,因为当我不让你再打人时,你立即就住手了,这说明你很尊重我。’陶行知又掏出第三块糖果塞进他手里:‘我调查过了,你砸他们,是因为他们欺负女同学,说明你很有正义感。’这时,这个孩子哭了:‘您打我两下吧,我错了,我砸的不是坏人,是我的同学呀!’陶先生满意地笑了,他随即掏出第四块糖果递过去:‘为你正确地认识错误,我再奖给你一块糖果!我就知道,你是个知错能改的好孩子!’”,这个孩子的问题后来怎么样就可想而知啦。
  其实我们平时做的都是这样不起眼的小事,但这些小事关系人的发展,关系人的成长,甚至关系人的一生,所以,我们做的每一件事都不是小事,都是有意义的事。学校无小事,事事都育人;教师无小节,处处显人格。从这些点滴的小事情中可以看出,教育是一种大智慧,教育是以心育心,以德育德,以个性影响个性,以精神塑造精神,以人格培养人格的艺术过程。我们的班主任往往会觉得教育难,教学难,面对的学生差,最主要的是觉得没有成就感。每个人都要先认识自己,然后是积极的接纳自己,才会设计自己,成就自己。我们常常教育学生要有乐观的心态面对学习、工作和生活,当我们自己面对困难的时候有乐观的心态吗?在这方面为学生做表率了吗?我想,如果
 

班主任会议校长讲话篇二:班主任工作会议讲话稿

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  关于班主任的讲话稿篇一:班主任工作会议校长讲话稿
  班主任工作会议校长讲话稿
  班主任工作是学生管理工作的重中之重,班主任工作是学校管理工作必不可少的环节,是一个学校学生管理工作好坏的重要标志,是提升一个学校学风的基础工程,在学校整个工作中发挥着十分重要的作用。
  有些人开玩笑说,在中国最小的主任是班主任,如果就班主任的作用做一个简单的概括,那就是“小主任,大作用”。今天,借此机会,讲几点建议,供班主任们参考。
  一、责任重于泰山
  看到这六个字,大多数班主任会把它与“安全”二字紧密结合在一起。我们可以思考一下,教书育人有没有一个安全问题,我认为,当班主任绝对有一个安全问题。因此,班主任的责任重于泰山,教师工作的基本职责是教书育人,而“育人”二字在学校最充分的体现是在班主任身上。班主任是全班学生的主心骨,是大家庭的家长,他承载着一个班级的荣辱兴衰,主载着一个班级几十位同学的心灵成长过程。我们在座的每个人都有学习经历,都有心中可爱的老师,可爱的班主任。那么,这些老师和班主任到底可爱到何处呢?其实,这些老师和班主任的可爱之处就在于责任感。
  二、密切服务大局
  班主任工作是学校管理的重要组成部分,是学生管理的核心,上为学校负责,下为学生服务。班主任的形象就是学校的形象。“形象育人”要真正的落到实处,班主任就要对自身有一个准确地定位,任何一个班主任,其工作是学校工作的一部分,始终要围绕学校工作这个大局,所以我们的班主任要从学校大局出发负起责任,把班级工作做好。
  三、根本在于态度
  大家很清楚哲学上讲,物质决定意识,态度是意识性的东西,态度决定一切,似乎有些唯心。但我们要清楚,物质决定意识。有些人的态度是积极的,其表现是在摆正班主任位

班主任会议校长讲话篇三:班主任会议的讲话稿

  尊敬的各位领导,各位老师:大家好!
  今天,我带着一颗学习的心坐在这里一起探讨班主任工作。可是,我自己觉得目前还没有取得非常优秀的成绩,距离领导和家长的要求还很远,在各位优秀的班主任面前我觉得自己是是班门弄斧。抱着学习的心态,感谢领导给我这个难得的学习机会。其实,大家都知道,班主任工作细细碎碎、事无巨细,我是这样来做的:
  一、正确引导,树立良好班风。
  在班集体中,健康的舆论,可以鼓舞人心,成为形成和巩固班集体的强大力量。特别是在刚开学,必须迅速地在班级树立和形成良好的舆论氛围,这样就能让班级一开始就保持一种精神饱满、积极向上、人人争当先进的积极态势。由于是新同学、新老师、新班级、新环境,因此班主任必须针对本班学生的具体情况,恰当而又灵活地采取有效途径培养。具体可从以下几个方面着手:老师首先要掌握学生的第一手资料,多观察,多谈心,学科老师要多交流,这样就能够给学生恰如其分地评价,从而让他们在一开学就能确立自己的学习目标和品德目标。其次,及时组建优良的班委会,让那些品学兼优、集体荣誉感强、做事认真负责的学生当班干,为学生起模范带头作用,有机地协调师生关系,并切实提高学生的自我教育能力。由班长自己再选择同学参加班委会,班里的每件事都有具体的人负责,班里的每个人都有具体的事做,这样有效地避免了闲着没事做的人无事生非!(心理专家分析,不是绍通的个人意见)这一点很重要,人特别容易在无所事事时生非。这样,整个班级是疏而不漏。这样既扩大了班干部的任职面,又调动了班委会成员的工作积极性。再次,建立激励机制,班级出台了《小组考评细则》、《学生作业检查登记》等规章制度,并且,努力做到量化、细化,从而做到赏罚分明,奖惩有度,从各个方面去引导鼓励学生,及时发现他们的闪光点,时间一长便可形成事事有人做,个个都争先的良好局面。
  二、爱生如子,贴近学生心灵。
  没有爱就没有教育在平时的教育过程中,我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生,能够站在他们的角度去体验他们的内心感受,走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室,我先看看学生有没有到齐,遇到天冷或天热的时候,提醒同学们增减衣服,早上上学路上是不是注意安全了。每天做操时,我看到学生红领巾没有戴正,我会提醒他系好或帮他们系好,有学生衣服不够整齐,我会轻轻地帮他拉一拉,有人广播操动作不到位,我会在课间操后叫他们做好,学生感受到老师对他的关心和爱护,让学生体会到老师很在意每一位学生,让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏,不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格,做到严中有爱,严中有章,严中有信,严中有度。及时地把握学生的思想动态,找准谈话时机,作好学生的思想工作。这些事看起来很平常,因为这是作为一个班主任最基本的工作,其实这正是一个班主任爱心的具体体现。
  三、家校联系,积极与家长沟通交流。
  充分运用现代通讯工具及网络,积极联系、沟通家长;有计划、不定时地家访,及时处理问题。例如:通过QQ与家长沟通、讨论有关孩子的教育问题,与家长共同分享教育成果,共同提高;利用节假日,有礼貌地家长问候,沟通、联络感情。可以说,每一位学生的家庭地址,我都能够说上来。目前和很多家长经常电话沟通,共同促进孩子的全面进步。
  以上我的种种做法及想法难免挂一漏万、问题多多,难免有许多不成熟的地方,还敬请各位不吝赐教。我一定虚心学习,踏踏实实,在班主任的岗位上继续努力,做一位校领导放心,学生敬佩,社会、家长满意的人民教师。
  感谢各位,我的发言到此结束。

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