[语言表达能力训练]语言组织能力训练

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篇一:[语言组织能力训练]形容组织能力的词语

　　冷静思考的组织能力是一切智慧的开始,是一切善良的源泉。小编为大家整理的形容组织能力的词语，希望大家能喜欢。
　　形容组织能力的词语
　　精明能干、面面俱到
　　精明能干的解释
　　〖示例〗吴为成的脸方上透露着～的神气。 ★茅盾《子夜》
　　〖用法〗作谓语、宾语、定语;指人办事能力强
　　〖字义〗精：机灵心细。
　　〖反义词〗昏庸无能
　　精明能干的造句
　　1、两种人当丞相不能用：第一种就是过于精明能干，这种人往往恃才傲物，目空一切，最后必然发展成功高盖主，尾大不掉。第二种人就是质地平庸，明哲保身。不求有功但求无过之人，这种人虽然保险，但却会累死了皇上。
　　2、王阿姨是个精明能干的人。
　　3、妈妈，说吧，说你年轻时的精明能干，说你怎样带着无知的我们走向知识的殿堂，说你如何在病中为儿女洗衣做饭，又是怎样望眼欲穿地渴望我们成龙成凤，走在人前站在人前。
　　4、父亲常说若不是祖母精明能干，克勤克俭，一家人非挨饿不可。
　　5、他虽然年轻力壮，精明能干，但也不至于有什么三头六臂的本领。
　　6、此公当看守一向谨慎小心，精明能干，忠心耿耿，因此逐步迁升为典狱。
　　7、民主并不给予人民以最精明能干的政府，但能提供最精明能干的政府往往不能创造出来的东西——使整个社会洋溢持久的积极性，具有充沛的活力，充满离开它就不能存在和无论环境如何不利都能创造出奇迹的精力。这就是民主的真正好处!托克维尔
　　8、但作为意大利银行的卸任行长，他头上有着这种既精明能干又不拉帮结伙的光环。
　　9、赵国的平原君打算亲自到楚国去请救兵，想挑选一个精明能干的人一同前去。
　　10、我们的公使是个精明能干的意志坚强的人.
　　11、她给他的印象是如此的镇定自若，精明能干。
　　12、世界上满坑满谷都是精明能干、才华横溢、学富五车以及极具天赋之人，我们每天都会见到他们。然而遗憾的是，光有非凡才华是不够的。
　　13、她工作刻苦，认真负责，勤勤恳恳，精明能干，忠实可靠，待人和蔼，富有合作精神。
　　14、赵国的平原君筹算亲自到楚国去请救兵，想挑选一个精明能干的人一同前去。
　　15、世界上满坑满谷都是精明能干、才华横溢、学富五车以及极具天赋之人，我们天天都会见到他们。
　　16、赵国得平原君打算亲自到楚国去请救兵，想挑选一个精明能干得人一同前去。
　　17、次子萧飞龙,人送绰号小飞龙,为人精明能干,冥灵等级初级冥王,实为其父萧战君的左右手,现充当御龙堡上将,手下飞龙堂弟子何止千万。
　　18、温柔娴熟,精明能干,不几年也成了有名的大善人,大地主和大富豪。
　　19、梦琳是个美丽的姑娘,精明能干,做事大胆细心,在梦泽地小樱花一直叫着她姐姐,不到一个时辰她便去而复返。
　　20、高小姐看上去约莫三十岁,成熟美丽,精明能干,是思思一直向往的目标。
　　21、她,精明能干,谈判,捞金手到擒来,身后是让人惊叹的巨大身家。
　　22、父亲精明能干,是国内最先富起来的那一批人之一。
　　23、姐姐精明能干,妹妹乖巧善良;姐姐美丽动人,妹妹可爱帅气;姐姐是职场成功女人,妹妹则摇身一变成为一个帅气王子。
　　24、邮轮安排的庄家是一个美女,很是精明能干的样子,她双手一分,微笑着说:诸位,为了避免以后的麻烦以及纠纷,诸位可以现在检查一下赌桌以及附近的设施。
　　25、是从虎豹营中提选出来的比较精明能干的将士,被刘战拜为神探营的主将。
　　26、在家温柔贤惠，在外坚不可摧;在家下得厨房，在外进的门堂;在家勤劳任怨，在外精明能干;在家一手遮天，在外独当一面--此乃当今的巾帼英雄形象。三八妇女节，祝你们开心快乐，美。
　　27、战国时代，秦国军队攻打赵国的都城，越国的平原君打算亲自到楚国去请救兵，想挑选一个精明能干的人一同牵去。
　　28、遇到困难先别急，考虑那里出问题，解决办法放心里，去问老班不挨批，款款条条多整理，精明能干福气聚。犹犹豫豫多出错，果断明白显实力。
　　29、总统对他的政府以及财政部长盖特纳所采取的行动分别进行了一般和个别性的辩护。“盖特纳是我们最精明能干的公务员，他面临的问题之多是前所未有的。”。
　　30、林树森的家庭情况,用现在的话来说,他就是一个富二代,但是他并不是独生子,上有精明能干的哥哥,下有乖巧听话的弟弟。
　　面面俱到的词语辨析
　　【近义词】两全其美、面面俱圆、四平八稳、八面见光、八面玲珑、八面后珑、一举两得、左右逢源
　　【反义词】顾此失彼、挂一漏万
　　【常用程度】常用成语
　　【感情色彩】中性成语
　　【用法】主谓式;作谓语、定语、状语;含褒义。
　　【结构】主谓式成语
　　【年代】近代成语
　　辨形：俱，不能写作“具”。
　　辨析：“面面俱到”和“四平八稳”都有“做事全面”的意思。但“面面俱到”偏重在“周到”;“四平八稳”侧重于做事稳妥。
　　成语出处
　　出自：
　　清·李宝嘉《官场现形记》第57回：“他八股做得精通，自然办起事来亦就面面俱到了。”
　　面面俱到的造句
　　(1) 在晤谈当中，不要想面面俱到而加入太多论点，也不要使重要变得暖昧不明，模棱两可，应事先找到谈话的侧重点，紧紧把握住，并好好发展它。
　　(2) 描写景物要突出特点，不必面面俱到。
　　(3) 呵护备至：十分关心爱护，面面俱到。
　　(4) 一个人如果要想面面俱到,那他就什么事都干不好。
　　(5) 做人做事不心面面俱到。因为总有人会不满意你。
　　(6) 一个人的精力和才智是极其有限的，面面俱到者，终将一事无成。
　　(7) 做战略最忌讳的是面面俱到，一定要记住重点突破，所有的资源在一点突破，才有可能赢。
　　(8) 写文章要突出重点，不必面面俱到。
　　(9) 现在有一种风气不怎么好,就是讲起话写起文章来总是面面俱到,叫人听了半天,却弄不清重点在那儿。
　　(10) 这篇杂文面面俱到,结果不痛不痒,不能解决实际问题。
　　(11) 在防守中必须面面俱到以提高防守效率。
　　(12) 如由於事务烦忙，无法面面俱到，还请海涵。
　　(13) 她是个八面玲珑,说话做事面面俱到的人。
　　(14) 这篇议论文，面面俱到，但不痛不痒，不能解决问题。
　　(15) 做事本来就要讲求原则，怎能为求面面俱到而委屈求全呢?
　　(16) 如由于事务烦忙，无法面面俱到，还请海涵。
　　(17) 写总结要突出重点，不要面面俱到，无所不包。
　　(18) 你不可能准备得面面俱到，但是你在事前有什么顾虑的话最好还是把它加进协议里面。
　　(19) 这篇论文虽然面面俱到，只可惜自己的创见并不多。
　　(20) 他诈骗的手段并非总是面面俱到?所以他还要好好学着点怎么准备好应急方案?但他天马行空的想像力同立场坚定的意志力往往能够带来天才般的灵光一闪，从而峰回路转、化险为夷。
　　(21) 这次全市演讲会上，他把环境污染这个问题讲得面面俱到，让人很赞叹!
　　(22) 表现为单纯追求审计程序到位，审计范围面面俱到，做表面文章，忽视重点领域实质性的风险控制，对潜在的风险抱有侥幸心理，对被审计单位虚假的会计信息视而不见，甚至虚构未履行的审计程序，自欺欺人。
　　(23) 这种处处逢迎、面面俱到的奸邪小人，最好离他远些。
　　(24) 鉴赏时也不必面面俱到，或词语运用的不可替代性，或作品中意象凝聚着丰富的情感，或修辞使用的恰到好处，或从知人论世的角度谈作品的思想内容等，一篇文章抓住一点就可以了。
　　(25) 下文给出的建议虽然无法面面俱到，但却可以作为一个良好的开始。
　　(26) 其三，对学生关于开放性题目的回答上，不能求全责备，要求学生的答案面面俱到，应当注意发现学生的思维亮点和创造性的见解，只要其回答有理有据，能自圆其说，就可以给高分。
　　(27) 不管这两个超级公司的广告瞄准在哪个方向，但是他们也不可能面面俱到。
　　(28) 你快乐的时候我就是泡面，越泡越多，你愤怒的时候我就是干脆面，越捏越小，你幸福的时候我就是拉面，越来越长，如果我不够面面俱到，请给我机会面谈。
　　(29) 血不是想献就能献的，冗长的献血者健康检查标准，从简单的年龄体重，到复杂的个人药物服用史和旅行史面面俱到。
　　(30) 最大的或者说最常见的一个问题，是作者们混淆了教程与一本面面俱到地介绍一门语言的专着的区别。

篇二:[语言组织能力训练]小学生作文基础知识大全

　　小学作文能力一般包括认识生活和反映生活两方面的能力。认识生活需要敏锐的观察力和深刻的分析能力，而反映生活则需要准确的表达能力。
　　一、观察是写作的基础
　　1、注意平时积累，做生活的有心人。
　　生活的积累是写作的源泉，就像罗丹所说的“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而缺少发现。”因此，我们要培养学生做生活的有心人，善于留心观察身边的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社会生活中去发现美的事物。只有生活丰富多彩、热爱生活的人，思想才会活跃，感情才会丰富，才可能写出感人的文章。
　　2、留心观察，善于捕捉事物特征。
　　正如[***被屏蔽词语]指出的：“一棵树的叶子，看上去是大体相同的，但仔细一看，每片叶子都有不同。有共性，也有个性，有相同的方面，也有相异的方面。”因此，要注意培养学生细心观察的习惯，使他们在细心观察的基础上善于找出同类事物千差万别的个性和特征。
　　3、注重阅读，丰富间接生活积累。
　　生活的直接积累对写作是十分重要和有意义的，但受着时间、空间的限制，人的精力和经验总是有限的，不可能任何生活都直接参与、直接体验。因此，要培养学生善于阅读的好习惯，因为大量的知识要从书本中来获得。同时，使学生养成写阅读笔记的学习习惯。俗话说：“好记性不如烂笔头。”只要大量阅读，善于积累，同样可以从中获得对生活的丰富感受，提高生活的认识。
　　二、分析题意，提炼素材
　　没有材料或材料不足，自然写不好文章。但有了材料如果不精心选材或选材不当，仍然也写不出好文章。因此，要提高学生的写作能力，还要重视培养学生的审题立意、谋篇布局的能力。
　　1、审明题意，选取材料。
　　材料是为主题服务的，因此，在选择材料前，必须要明确文章的体裁及文章所要表达的中心思想。我们有些学生往往不舍得割舍材料，有用没用一起上，这样就会造成“下笔千言，离题万里”的结果。所以，在写作时，首先要明确主题。在教学中除了引导学生注意分析课文题目，培养审题技能以外，还可采用一些具体方法，培养学生概括、提炼的能力。如，让学生把自己作文的中心思想浓缩为一句简短的文字，即提炼出“主题句”。采用这种浓缩法，对提高学生审题立意的技能，是十分有益的。
　　其次，要选取典型材料，即那些反映事物本质，有代表性、有说服力的材料。同时，还应注意材料的真实性和可信性。
　　2、立意要深刻，创意要新颖。
　　无论何种体裁的文章，都需要通过材料烘托主题。因此，看一篇文章是否成功，首先就要看作者是否是透过现象，抓住本质，对生活是否有深刻的认识和独到的见地，即立意要深刻。
　　其次，在立意深刻的基础上，还要看作者的创意是否新颖，即作者在文章中所提出的见解，所抒发的感受，不落俗套，否则人云亦云，则没有新意。因此，在写作训练中，应拓宽学生视野，鼓励学生大胆想象，在文章中体现自己的独特性，这样就会抓住读者，给人一种新鲜醒目的感觉。要做到创意新颖，关键是写作的角度要新。因为现实生活丰富多彩，客观事物纷繁复杂，人物千姿百态，即使是同一生活现象，同一人物或同一景物，只要观察者的角度不同，就会表现出不同的侧面。因此，角度新也就是立意要新，观点要新，构思要新。
　　三、注重表达能力的培养
　　作文能力一般包括认识生活和反映生活两方面的能力。认识生活需要敏锐的观察力和深刻的分析能力，而反映生活则需要准确的表达能力。因此，在教学中，教师应采用多种方式训练学生的表达能力。
　　1、课堂上进行口头表达能力训练。
　　学生表达能力的体现，首先表现在是否有敏捷的思维和准确的语言表达能力，因此，训练口头表达能力是不能忽视的。在课堂教学中，训练口头表达能力的方法是多种多样的。例如讲提纲，可让学生口述自己作文的提纲大意，这样不仅可以提高学生的构思能力，而且可以了解学生的逻辑思维能力。再如，可采用讲故事、谈感想等方法培养学生不仅言而“有物”，还要言而“有序”。否则七嘴八舌，前后无序，虽训练了说的能力，却不能增强学生的思维能力和语言组织能力。除此之外，教师还可以组织学生就提出的问题进行研讨或辩论，这样可以锻炼学生“言之成理”、“出口成章”的本领。
　　2、采用多种方法，训练学生书面写作能力。
　　写作训练的方法是多种多样的，但无论哪种方法，目的都是为提高学生的写作能力，它包括观察能力、分析判断能力和语言文字表达能力。因此，我们应首先让学生养成写日记和记笔记的好习惯，这样有益于学生积累作文的素材，有效地解决作文时感到“无话可说”的问题。同时，培养学生写真事、说实话的好文风，以及快速准确的文字表达能力。因此，它一向是中学语文教师作为提高学生写作能力的一项重要的经常性的工作。
　　其次，可进行模仿性写作练习。因为我们的课文就是很好的范文，在学习了文章的写作技法、特点后，可以让学生模仿范文自行命题。如，学习了抒情散文《白杨礼赞》可让学生模仿其笔法，写一些抒情性文章《烛火赞》、《粉笔赞》、《雪》等等。如学习了说明文《景泰蓝的制作》，可以让学生模仿说明文的写作方法，介绍一下自己的小制作、小发明或对某一事物进行观察后，写成说明文。像这样类型的写作训练，既结合了教材、范文，又可跳出教材范文的框框，能较好地调动学生的写作积极性，对所学的文体能做到较好的掌握和训练。
　　再者，教师可收集一些材料、漫画、哲理故事等，让学生根据所给的内容进行写作，这样既锻炼了学生的观察力、思考力、想象力，又能挖掘出学生的思想深度和认识程度，既培养了学生写作的基本能力，又开发了他们的智力。
　　语言教学中能力的培养，重在写作能力的培养。因为对学生作文能力的考核，实际上是对其思想认识水平、知识水平、能力与智力的综合性考核，这种考核能在一定的广度与深度上反映出学生实际的语文水平。由此可见，提高学生的作文能力是十分必要和重要的。

篇三:[语言组织能力训练]语言表演教学计划

　　关于语言表演教学计划应该怎么制定？教学计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例。下面小编给大家带来语言表演教学计划，欢迎大家阅读。
　　语言表演教学计划1
　　一、教学目的
　　语言表演是少儿校外教育的主要内容，是对组员进行艺术教育的有力手段，更是以艺术为载体实施全面健全人格教育的一项多功能的活动。以活动手段，激发热情、培养兴趣，消除胆怯心理，提高自信、增强胆量及表现欲;增强记忆力、口头表达能力、口头作文能力、表演能力;培养孩子的思维能力、应变能力、组织协作能力、创造能力;培养活泼、开朗、豁达高尚的性格与情感，最终达到塑造美好心灵的育人目的!
　　二、课程内容设置
　　语言 形体 朗诵 表演 欣赏 发声练习 综合
　　三、活动内容要点
　　对普通话的要求进一步完善
　　灵活的运用绕口令
　　儿歌的朗读与表演
　　儿童诗的朗读与表演
　　能够在游戏的情景中初步理解“角色”的含义
　　培养学生具有初步的舞台表演意识
　　体会汉语韵律、节奏、语音、语气变化表现不同情绪的作用
　　各类风格诗歌朗诵
　　各类风格的故事讲述
　　发声训练
　　四、教学要求
　　兴趣是最好的老师。首先要营造一个热闹开心、喜悦非凡的课堂氛围。要用调节注意力的手法适当的引导、转移、控制，从激发兴趣入手选作品，更要注意学生情绪起伏，做到动静结合。
　　自信是人生之首。以树立自信为目的，让每个孩子都有上台表演的机会，让每个孩子都认为“我是最棒的!”指导家长使用表扬技巧，用善良的谎言与教师合作培养自信心较差的孩子。
　　创新是一个人的灵魂。是一个人能力大少的具体表现，亲自示范后在指出：超过教师的学生更优秀!创新等于原有知识的重新组全发展，培养孩子们勤思索、勇攀登的创新意识。
　　组织协作能力是一个搞大事业的人必不可缺少的能力。在活动中要常设置“轮流班长”等方式来培养组织协作能力。
　　总之，艺术教育是载体，全面健全的人格教育是目的，两者是相辅相成的统一整体。
　　语言表演教学计划2
　　一、指导思想
　　把兴趣爱好、过程与方法、情感态度价值观三者有机的结合起来，重视学生的创新精神、实践能力和情感表达能力的培养，提高学生对话剧的认知和兴趣，增强学生的表现能力，把对学生有利的感兴趣的知识编入其中。以新教育为理念，以新课程标准为依据，以学校教学计划为依托，在此基础上训练学生的表演能力，提高学生的自我创造能力，使其成长为具有自信和坚强心理品质的小演员。
　　二、学情分析
　　每一个孩子都是最具灵性、最纯粹的个体。儿童教育是神圣的事业，而当它与戏剧艺术发生化合反应，那一定令人惊奇与慨叹。。但我们孩子年龄小，理解力不够，不能较好的进入角色。在表演时表情生硬，呆板，动作又很随意，不能较好的表现出角色的特征。整个剧本表演下来很枯燥，缺乏精彩程度。
　　三、教材分析
　　本教材分为四部分：
　　1、话剧鉴赏：了解儿童话剧的基本要素，懂得幕、转场、场面调度、追光、台词等专业名词。感受戏剧带来的魅力。
　　2、台词训练：自我介绍、诗朗诵、讲故事、绕口令、即兴演讲、半命题演讲，锻炼孩子们的胆量。
　　3、舞台表演能力训练：传授小演员应具备的模仿力、想象力、自主创造能力等 。
　　4、成立小剧组：让孩子参与编剧，布景，服装，道具，演员，化妆等每一个环节，然后通过自己的工作一步步完成戏剧的创作，最后呈现出一台孩子们自己主演的儿童舞台剧，展示给自己的家人和观众。
　　四、教学目标
　　1、通过系统科学地培训，使孩子们在轻松愉快的学习环境中初步掌握标准的话剧台词发音和随机应变的现场发挥能力，提高孩子们的语言组织能力和表达能力。
　　2、培养孩子良好的表演能力，克服害羞、紧张等情绪，培养孩子们优美的体态、举止。增强孩子们的表演意识和自信心。
　　3、让孩子自己参与编写表演创作大戏。最终让孩子能充满自信与活力，敢于表现自己，能说会讲，敢说、喜欢说、会说，做到大方开朗、语言流畅、有效表达。，
　　五、课程管理
　　(一)教学组织形式
　　规模：一般以低于小学班级规模的人数开展教学活动。
　　人员：以学生自愿选择组成的兴趣小组的方式开展教学活动。
　　教学：教师指导学生开展教学活动，也鼓励学生之间相互协作展开活动。
　　(二)教学实施原则
　　1、教师的主导和学生的自主相结合
　　教学活动中，教师的主要任务是给予指导和帮助。教师的作用贯穿于整个活动过程。如：学生实践前的示范，实践过程中的点拨与启发，实践后的拓展与延伸。学生在活动中应给予较大的自主权，最大限度地发挥学生自己的主观能动性。
　　2、科学性与趣味性相结合
　　在教学活动实施过程中，要针对学生年龄及心理特点，以形象、具体、生动、活泼地形式开展活动，努力设计富有趣味性的教学方式让学生学有所得、学有所乐，使他们在愉快的氛围中增长知识与才干。
　　六、课程评价
　　(一)评价原则
　　1、发展原则。评价不仅要检查学生知识、技能的掌握情况，还要关注他们在掌握知识、技能过程中的学习方法与学习态度，尽可能地发挥评价的“激励”和“改进”功能。
　　2、自主原则。评价时还要重视学生的自我评价。学生的自我评价，不仅可以帮助学生认识自己的实际情况与目标之间的差距，而且还可以帮助学生逐步学会自我监控、自我调整、自我改造和自我完善，不断提高他们的主体意识和主体行为能力。
　　3、过程原则。要努力将评价贯穿于教学活动的始终，在学习之前、之中、之后都可以进行，尤其要肯定学生在学习过程中所获得的宝贵经验和亲身体验。
　　(二)评价
　　评价方式：自评 互评 师评
　　评价标准：
　　(1)知识技能：语言表达与表演技巧，自主创作小话剧的能力。
　　(2)情感态度：积极参与，并能在话剧鉴赏和表演活动中有所收获。乐于与同学讨论、合作，完成课堂学习。
　　(3)参与展示：积极参与，能众人面前表演清楚的表达自己观点。表演有自己的风格和特色
　　说明：1.定量评价等第设优、良、合格三档开展评价。
　　2.定性评价指对主要问题或突出问题或某些特长写出描述性评语。
　　(三)评价方法：
　　1、自评与互评。如：生生自评，师生评价，生生互评，家长评价等。这些评价既可以在教学过程中实施，也可在教学后实施。如：当学生在课堂上表演一段节目时，对她的语言表达是否清晰，舞台礼仪是否优雅、神情是否丰富……等等，这时就可以将学生自评、师生评价结合起来。又如：有部分教学内容要求学生在课外拓展，那就需要家长的监督与评价。
　　2、多种评价方式。评价有书面的，有口头的，还有游戏式的，要充分运用评价方式来激发学生最大的学习热情，从而达到事半功倍的效果。
　　七、课时安排
　　（略）
　　语言表演教学计划3
　　一、现状分析：
　　优点：本班幼儿接触的语言活动类型有：童话故事、听说游戏、谈话活动、讲述活动、诗歌等，通过这些活动的开展，幼儿的口语表达能力较强，并且爱说、喜欢说，敢于在集体面前表达自己的想法和观点。
　　缺点：本班幼儿没有养成良好的倾听习惯，在同伴和老师交流时喜欢插嘴，部分幼儿的词汇量较局限。
　　二、教学目标：
　　(1)能集中注意力，耐心地倾听别人谈话，不打断别人的话。乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话。能说普通话，能较连贯地表达自己的意思。学习围绕一定的话题谈话，不跑题。学习用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴。继续学习交往语言，提高语言交往能力。
　　(2)养成先仔细观察，后表达讲述的习惯。逐步学习理解图片和情景中展示的事件顺序。能主动地在集体面前讲述，声音响亮，句式完整。
　　(3)在游戏中巩固练习发音，正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等，能说简单而完整的合成句，能听懂并理解多重游戏规则。学习较迅速地领悟游戏中的语言规则，并能及时做出相应的反应。
　　(4)喜欢欣赏不同形式的文学作品，主动积极地参加文学作品学习活动。学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感基调，能运用恰当的语言、动作、绘画等形式表现自己的理解。能根据文学作品提供的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或画面。
　　(5)能仔细观察图书画面的有关细节，看懂单页多幅的儿童图画书内容，增强预知故事情节发展和结局的能力。懂得爱护图书，知道图书的构成，有兴趣模仿制作图画书。在阅读过程中初步了解汉字的由来和简单的汉字认读规律，并有主动探索汉字的愿望。喜欢描画图形，尝试用有趣的方式练习汉字的基本笔画。
　　三、具体措施
　　(1)创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。
　　(2)养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。
　　(3)鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。
　　(4)引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
　　(5)加强语言教育与其他领域教育的联系。
　　(6)教师要为幼儿学习语言提供榜样。
　　(7)教师作为幼儿的实际对象对幼儿语言进行指导。
　　(8)教师要为幼儿主动学习创造条件，如提供良好的语言范例;提供丰富多样的语言活动材料;创设语言交际情境;对幼儿的语言学习行为作出积极反馈，增进其学习语言和运用语言的兴趣和信心。
　　四、进度安排：
　　(略)
　　语言表演教学计划4
　　一、 总体目标：
　　首先根据本学期学生年龄参差不齐的情况特制定不同的朗诵、表演、等不同的教学内容，让不同阶段的学生都有所收获。
　　另外从以往经验看最难得莫过于即兴说话了，所以在本学期每节课都要安排即兴说话的环节，并从特定话题到连词成句，从各种祝福到各抒己见的发表自己的见解。采用循序渐进的形式进行训练。
　　二、 学习内容：
　　首先，为不同年龄段的学生设计不同的朗诵内容，并安排年龄较大的学生为小学员讲课，从而让不同年龄段的学生在每个环境都有所收获。
　　另外培养学生的即兴说话的能力培养。在这个环节中首先让学生明白什么是即兴说话，并让学生知道即兴说话要掌握的要领。要求学生背过所学绕口令，不仅能熟练的背诵并能很好的表演。让学生进一步掌握诗歌、散文、寓言、古诗、的朗读方法并让学生学习十篇文稿的朗诵。在此基础上让学生能生动的讲故事。
　　三、时间分配及具体内容：
　　具体目标：
　　九月、十月份，让学员敢于在大众场合表现自己，新学员能很好的演绎诗歌，并了解诗歌朗诵的方法;年龄较大的学员为小学员在担任“小老师”为大家讲课。
　　十一月份，让新学员、小学员敢于在大众面前当“小老师”;大学员在此基础上能即兴说话。
　　十二月份，小学员能够初步了解表演、朗诵的的要素，并大胆展示。
　　元 月 份，在了解快板表演的基础上人人参与表演，在表演中锻炼自己的自信心和语言组织能力以及临场发挥的能力。
　　方法措施：
　　一、让学生在朗诵的展示中提高舞台感知能力和自信心。朗诵的学习是借助以往的教学模式，先让学生熟悉内容找出文稿的基调和每句话中的重音，并分析用怎样的方法去才处理，自己体会朗读教师指导。
　　二、在即兴说话的练习上，首先给学生一个特定的环境，然后进行示范与提示，逐步让学生自己学习与练习。在练习和指导的过程中培养学生敢于表达，精彩表达的能力;
　　另外，每天都要进行基本功练习，对学生的形体、表情、气息做相应的练习与要求，在教学与练习进程中让学生培养形体美得意识，对学员的体态、表情、眼神等进行训练。来全面提高孩子的朗诵和表现能力。在授课的过程中创设情境激发兴趣， 在教学中可根据学生不同调整教学内容和做不同的要求。为了让学生不厌倦在计划的实施过程中相互渗透，共同提高。

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